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1、：工商大学基础课程心理学真题练习试卷B卷附答案疝:考试须知：1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。中:2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。孙：如 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。得分评卷入一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、动机具有引发、和 的功能。2、创造性思维与创造性活动相联系，一般经历以下四个过程：准备期、 和验证期。3、记忆表象（简称表象）具有两个特征：和。4、凯尔夏认为，态度形成过程可分为三个阶段： 认同和 o5、艾宾浩斯用首创的便于控制的识记材料，即无意义音节来研究记忆，从而揭示了人类遗忘的 规律是、。6、记
2、忆是人脑对过去经验的反映，包括保持o7、人的能力形成和发展，主要是 因素和因素相互作用的结果。8、马洛斯认为只有 需要满足以后才会出现 需要。9、在心理学发展过程中，罗杰斯属于心理学流派的心理学家。10、感觉是人脑对直接作用于 的客观事物的 的反映。得分评卷入二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、心理学是一门研究（）的学科。A.社会对心理制约B.心理现象产生机制C.心理的发生、发展D.人的行为和心理活动规律2、根据言语描述或图形示意，在人脑中形成相应新形象的过程是（）A.有意想象B.随意想象C.创造想象D.再造想象3、听表走动的滴答声，时而有时而无的这种周期性变化现象是（）A.注意的
3、稳定性B.注意的范围C.注意的分配I）.注意的起伏4、受经验与习惯的影响而产生的心理活动的准备状态，它影响问题的解决时的倾向性，这是（ ）A.定势B.迁移作用C.动机状态I）.变式5、人类主要的社会性动机是（）A.饥饿动机和干渴动机B.成就动机和交往动机C.好奇动机和探索动机I）.探索动机和操弄动机6、用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是（）A.实验法B.观察法C.调查法_D.测验法7、“入芝兰之室，久而不闻其香”的现象是（）A.感觉的适应B.联觉C.感觉的对比D.味觉8、属于人的心理发展特点的是（）A.集中性与分散性B.连续性与阶段性C.平衡性与差异性.方向性与可逆性9、比率智商的公
4、式是（）IQ=CA/MAX100A. IQ=CA/MAX100%1Q=MA/CAX1OO%B. IQ=MA/CAX10010、当人们在交谈中提到“黄山”时，头脑中出现迎客松的形象，这是（）A.知觉B.重现C表象D.想象11、在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物或现象是（A.原型B.定势C.迁移D.变式12、记忆过程包括（）A.识记、保持、回忆或再认B.形象记忆、运动记忆、情绪记忆和语词记忆C.识记、保持和遗忘D.再认、重现和记忆13、（）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生。A. 1789B. 1879C. 1798D. 189714、各种社会
5、关系得以实现和发展的基础是（）A.人际沟通B.人际交往C.亲和行为D.人际关系15、（）指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。A.直接强化B.间接强化C.奖惩D.自我强化16、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识（）的三种模式。A.接受过程B.认知过程C.同化过程D.学习过程17、一般把天才儿童智商的最低临界线定为（）A. 130150B. 16017018、在测验时，如果一个10岁的儿童通过10岁组的全部项目，还通过11岁组的两个项目和1 岁组的一个项目，他的智龄是（）10岁6个月A. 10岁8个月10岁10个月B. 11 岁19、性格属于下列哪种心
6、理现象？（）A.认识过程B.情感过程C.意志过程D.个性心理特征20、社会心理主要是通过哪个方面表现出来的？（）A.社会行为B.社会舆论C.社会潮流D.社会传统得分评卷入三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、概念：2、注意的稳定性：3、社会刻板效应：4、聚合思维：5、注意的范围:6、记忆：7、情绪情感：8、创造性思维：12 得分评卷入四、判断题(共10小题，每题1分，共10分)1、()创造想象与再造想象最主要的区别在于有无创造性。2、()虚幻的想象是不受现实制约的。3、()虚幻的想象是不受客观现实制约的。4、()神分析学派的最主要代表人物是华生。5、() “天生的聋子决不能想象出悠美
7、的音乐，天生的盲人决不能想象出春天的美景。”说明想象是有现实基础的，材料来自客观现实。6、() “谈梅生津”是第二信号系统的作用。7、()教师用带颜色的粉笔标出黑板上的重点，是在教学中运用知觉的理解性规律。8、()人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。9、() “江山易改，本性难移”说明的是气质的稳定性特征。10、()朝令夕改、人云亦云、随风转舵是缺乏意志自制力的表现。得分评卷入五、简答题(共6小题，每题4分，共24分)1、试阐述马斯洛的需要层次理论。2、什么是启发法，常见的启发性策略有哪些?3、A型性格的主要特征是什么？4、记忆的品质和培养。5、情绪状态的种类有哪些？6、为什么
8、说人的心理的实质是人脑对客观现实的主观映象？得分评卷入六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？第4页共6页参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、指引激励2、酝酿期豁朗期3、直观性概括性4、服从内化5、先快后慢先多后少6、识记再认或回忆7、遗传环境8、低级高一级9、人本主义10、感觉器官个别属性二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、D2、D3、D4、A5、B6、D7、A8、B9、D10、C11、A12、A13、B14、A15、D16、C17、A18、A19、D20、A三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、概
9、念：在心理学上指的是反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式，是高级认知活动的 基本单元，以一个符合，就是词的形式来表现。2、注意的稳定性：也叫注意的持久性，是指注意能较长时间地保持在某种事物或某种活动上的 注意特征。3、社会刻板效应：指人们对社会上某一类事物产生的比较固定的看法，也是一种概括而笼统的 看法。4、聚合思维：又称为求同思维或集中思维，指把问题所提供的各种信息聚合起来，朝着同一方 向思考5、注意的范围：也叫注意的广度，是指在同一时间内意识能清楚地把握对象数量的多广的注意 特征。6、记忆：是过去经验在人脑中的反映。人们感知过的事物、思考过的问题、体验过的情感和从 事过的活动，都会在人
10、们头脑中留下不同程度的印象，这就是记的过程；在一定的条件下，根 据需要这些储存在头脑中的印象又会被唤起，参与当前的活动，得到再次应用，这就是忆的过 程。7、情绪情感：是指人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。8、创造性思维：是指以新颖独特的方法解决问题，并产生首创的具有社会价值的思维成果的思 维活动。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、错2、错3、错4、错5、对6、对7、错8、错9、对10、错五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、美国人本主义心理学家马斯洛认为，人类有五种基本需要：生理需要：安全需要；归属与爱 的需要：尊重需要；自我实现的需要。后来他在尊重需要和自我实现的
11、需要之间加上认知需要 和审美需要。个体具有复杂多层次的需要组合，基本的、具体的需要位于低层，抽象的精神需要位于上层。 人类各种需要是相互联系、相互依赖、彼此重置的，只有低层次的需要基本得到满足以后，才 会出现高层次需要。个人需要的发展过程像波浪似的演进，各种不同需要的优势，有低一级演 进到高的一级，每一时刻最有优势的需要支配着与个人的意识，成为组织个体行为产生的核心 力量。已满足了的需要，则不再是行为的积极推动力。2、答：启发法是人根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的一种方法。 常见的启发性策略有：代表性启发，指人们估计事件发生的概率时，受它与其所属总体的基本特性相似性
12、程度的影 响。易得性启发：指倾向于根据事件或者现象在记忆中获得的难易程度来评估其概率的现象，即 根据事件或现象在记忆中是否容易提取到来做判断和决策。锚定和调整启发法：指人们根据给定的信息作出最初的估计后，以后根据当前的问题对最初 的估计做出调整，但是调整的幅度不大。3、答：A型性格的人脾气比较火爆、有闯劲、遇事容易急躁、不善克制、喜欢竞争、好斗、爱 显示自己才华，对人常存戒心等。4、（1）记忆的品质是衡量一个人记忆力好坏的标准，它主要包括：记忆的敏捷性、记忆的持 久性、记忆的准确性、记忆的准备性（2）记忆力的培养唤起记忆的愿望。教师在各科教学中应及时给学生提供识记的目的、任务和具体要求，在 此
13、基础上，中学阶段应该培养学生主动自觉地提出记忆的任务，特别是长远的记忆目标和任务。增强记忆的信心。记忆活动是一种艰苦的脑力活动，这就要求学生必须意志坚强，信心十 足，因此老师要打破学生的自卑感，培养学生的记忆信心。教授记忆的方法。帮助学生掌握与运用记忆的方法，是培养记忆能力的一个重要方面。 为此，老师要加以正确引导，让学生掌握符合记忆规律的科学记忆方法。培养自我检查的习惯。自我测验、自我复述、自问自答、独立作业等都是自我检验的有 效方式。讲究记忆卫生。主要包括：保持稳定而愉快的情绪，劳逸结合，枳极参加文体活动，科 学用脑等。5、答：情绪状态是指在一定的生活事件影响下，一段时间内各种情绪体验的一
14、般特征表现。根 据其强度和持续时间可将情绪状态分为心境、激情和应激。6、答：客观现实是人的心理活动内容的源泉；社会生活实践对人的心理起制约作用：心理是客观现实的主观映象：心理是客观现实的能动反映。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性 问题解决；运用现有方法解决问即的叫常规性问题解决。问题解决过程一般经历四个阶段：提 出问题、分析问题、提出假设和检验假设。影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题 越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，有时会 妨碍问题的解决，它突出地表现在“功能固着”上：动机和情绪状态，耶克斯多得逊定律表 明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平：个性差异，如性格特等。页共6页