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1、识字2教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设 计17篇）2022-12-15识字2教学设计（精选17篇）识字2教学设计篇1识字2教学设计二通德桥中心小学胡依婷第一课时教学目标：1学习前两行词串2会写红花水教学过程（略）第二课时教学目标：1 .学习后两行词串.会写火.山.木.马教学过程：一.复习前两行词串.导语小朋友们，上节课我们一起游玩了一一公园（教师手指黑板引导 学生齐说）.复习前两行词串的读音（1）你们都看到了哪些美丽的景色呢？哪个小朋友能上来指着图 画说给其他小朋友听？指名23个学生回答（提示句式：来到公园，我看见了）（2）你们喜欢这些美景吗？就请小朋友带着喜欢的心情把前两行词串读一读.
2、3复习生字：小.红.花.水K感谢您浏览第一范文！请输入课题关 键字搜索更多资料！本站网址是www. diyifanwen. com.练写生字。5 .认读课后词语。6 .听写词语。【请搜索课题关键字查找本课更多资料！本站（第一范文）地址 www. diyifanwen. com 识字2教学设计篇4【浙江省宁波市北仑区九峰小学於斌静】一篇优秀的作品，它凝聚了作者的灵感、激qing和思想；能潜 移默化地影响学生的情感、情趣和情操，影响他们对世界的感受。对 于这样的文章，我的教学策略，还是以读为主，逐渐使学生的思想感 情与作者发生共鸣。如语文一年级下册识字2：“小朋友，正年少，尊长辈, 懂礼貌。父母教
3、，认真听，做错事，即改正。长辈错，要提醒，态度 好，心意诚。家务事，愿承担，洗碗筷，扫庭院。家爱我，我爱家, 好孩子，人人夸。”这段话声调搭配自然和谐，语调充满抑扬顿挫之 美。通过朗读，不仅可以使学生感受到其中的韵律美，而且还能品味 出文章的主旨：产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个 人人夸的好孩子。【浙江省宁波市江东区镇安小学陈春梅】为了促进识字，丰富积累，实验教材在文章的形式上也颇费心思。 选文根据汉字构字规律，采用符合儿童认知水平、乐于接受的形式, 吸纳继承传统文化的精华。吸收了千字文、百家姓、三字经 和古代诗歌韵律学字的长处，采用对对子、谚语、诗歌、三字经、谜 语等形式，揉人
4、文精神于其中。如识字2借鉴传统“三字经”的语言形式“小朋友，正年少， 尊长辈，懂礼貌”利用三字经句式短小、结构整齐、压韵上口、 好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体, 并赋予爱的教育以新的内涵。学生不仅识了字，积累了语言，丰富了 知识储备，还受到了思想和文化的熏陶。识字2教学背景及理念新课程改革下，我们的语文课堂教学发生了极大的变化。课堂上, 教师把微笑带进教室，为学生创设一种民主、平等、宽松、和谐的学 习氛围，在这样的环境下，学生的思维无拘无束，敢于发表自己的看 法，敢于展开想象的翅膀，敢于探索未知的领域体验学习的乐趣, 增强创新意识，培养创新精神，从而使我们的语文课
5、堂充满活力。识字2是人教版小学语文课程标准实验教科书一年级下册的 一篇识字课。本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用传统三字 经押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭 的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。这篇韵文节奏感强, 读起来琅琅上口，学生朗读积极性很高，正确流利地朗读比较容易。文章所蕴涵的爱的教育不容我们老师忽视。特别是现在的小孩子 以自我为中心，不懂得关爱他人。我们老师首先就应该要让孩子们懂 得如何爱父母、敬长辈。因此，在学生熟读课文、熟记生字的基础上， 我又把教学重点放在大致理解课文内容上，引导他们感悟爱长辈、爱 家庭。新课标强调，要重视学生在阅读过程中的主体
6、地位。课堂上, 我努力创设宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生自读自悟，放手让 学生去说，让他们敢于发表自己的看法，说出自己的独特感受。更重 要的是，给学生足够的自主空间，让他们主动质疑、学会质疑，激发 学习积极性，培养他们的创造性思维能力，努力使语文课堂充满生机、 充满活力。电教手段在教学中的德育价值兼谈识字2的教学小学语文教学，不仅要教会学生使用祖国语言文字，同时还要使 学生在学习语言文字的过程中潜移默化地受到思想品德的教育，这是 语文教学的重任之一，也是难点之一。电教手段在语文教学中的使用，使其难度大为减轻。它新颖生动, 感染力强，是一种模拟性启发性的直观手段。由于它不但容易激发学 生的学
7、习兴趣，诱发学习动机，而且可以打破时间、空间上的限制, 化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言 形象化，深奥的道理具体化，所以在突破语文教学的难点，培养学生 良好的的思想品德方面，有着不可估量的作用。我们的语文课程继承了几千年的汉民族优秀文化与文明，因而其 本身所蕴含的人文内涵是极其厚实、宽泛而丰富的，其中积淀的最深厚的部分便是尊老爱幼、和谐相宜的纯人本理念。例如人教版第二册 识字2正是承袭了三字经的传统文化和韵文法则编写的：“小 朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌。父母教，认真听，做错事，即改正。 长辈错，要提醒，态度好，心意诚。家务事，要承担，洗碗筷，扫庭 院。家爱我，我爱
8、家，好孩子，人人夸。”可这些传统的思想和做人 的准则在当今的孩子身上很难找到范式，要么是“在校是个好学生， 在家是只懒猫子”，要么是“学校里听老师的话，家里要听我的话二 在这种情况下，单纯靠言语说教很难达到理想的效果。因此在教学时我先播放一些短片：妈妈在辛苦了一天后，晚上不 忘给奶奶端水泡脚；小朋友看到了妈妈的行为，他也给妈妈端来了洗 脚水，妈妈欣慰地笑了。方方放学回家，就帮妈妈洗菜，分碗筷，做 些力所能及的家务事等。再让学生说说短片中说了些什么，从中学到 了些什么。在具体可感的人物形象、行为的感召下，再让学生反复读 文，多方感受；移情体验，感悟真谛。这样，学生学的不生硬，记的 不肤浅，家庭和
9、睦、人际和谐的伦理准则、道德规范自然而然地植根 于孩子幼小的心田，我们光辉灿烂的民族精神也在他们身上得以传承。可见，在小学语文教学中科学运用电教手段，不仅有利于提高语 文课堂教学时效性，而且还能起到“润物细无声”的育人功效，从而 充分体现语文学科“文以载道”的教育价值。识字2教学设计篇5一、看拼音写词语，看谁写得最漂亮è；rgu oxià；xià；nghú； qì； qí；xì；yú；qí； nchà； ng y atá；n二、区别字组词钢（）刚（）多音字注音并组
10、词找（戏（弹:现（）观（）三、（ ）四、选择正确的音节 航模（mó； mú；） 栽树（z a i zh a i ） 弹琴（qí；n pí；n） 养鸡（y7、a ng r a ng）鸟儿鱼儿【参考答案】钢琴刚才五、照样子填空，前后搭配要正确（飞得高）字儿 （） 花儿一、看拼音写词语，看谁写得最漂亮二、区别字组词寻找胡说现在京戏朋友观看三、多音字注音并组词 弹:tá； n （弹钢琴）dà；n （子弹）四、选择正确的音节航模（mó；）栽树（z a i ） 弹琴（qí； n） 养鸡（ya ng）五、照样子填
11、 空，前后搭配要正确鱼儿（游得快）字儿（写得好）花儿 （开得艳）提升训练一、根据课文内容填空航模 戏图画二胡书法 手绢电脑天气象棋二、金鱼花草 钢琴连一连京一鸽子报纸皮筋 足球 音乐电视 旱冰 课文据课文内容填空栽花草 唱京戏练书法 下象棋二、看报纸踢足球听音乐养金鱼拉二胡做航模观天气连一连跳皮筋溜旱冰洗手绢看电视【参考答案】一、根画图画 学电脑弹钢琴 养鸽子读课文阅读训练小画家我是一个小画家，来到操场学画画。画上树，画上花，画上爬竿和球架，更要画好教学楼，五星红旗高高挂。老师工作大楼里，教书育人贡献大。读读填填 1、我是一个小画家，画上（ ）, 画上（），画上（）和（）,更要画好（）、（）高
12、高挂。 2、如果你就是这个小画家，你还想在这幅画上画些什 么呢？_o【参考答案】读读填填1、我是一个小画家，画上（树），画上（花），画上（爬竿）和（球架），更要画好（教学楼）、（五星红旗） 高高挂。2、如果你就是这个小画家，你还想在这幅画上画些什么呢？提示：学生自由发挥。识字2教学设计篇6教学要求1 .学会本课8个生字，其中田字格上的1个生字只识不要求写； 认识“金字旁”；理解由生字组成的词语。2 .知道一些有关旅行的知识和我国重要的旅游景点。教学时间两课时。第一课时一、揭示课题L小朋友，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？能说给老师听听吗?3 .今天我们学习一篇和旅游有关的归类识字课文。板书课题
13、：识 字2（齐读）二、初步看图，读韵文1 .看看有几幅插图，图上画了哪些著名的景点。2 .自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。三、指导看图，学习部分生字词出示第一幅挂图，观察说话。1 .老师向同学们介绍哪几种交通途径？相机出示词卡：公路、铁 路、水路.指名读生词。2 .公路、铁路、水路上的交通工具分别是什么？(汽车、火车、轮 船).你喜欢哪种交通工具，为什么？小结：图上的老师不仅向同学们介绍了公路、铁路、水路这三种 交通途径，还向同学们介绍了一些与旅行有关的事物。3 .同学们出去旅游在外面住宿的房子，称为什么呢？相机出示词 卡：旅馆4 .为了游览，从一个地方到另一个地方去，叫做什么？相机出示
14、 词卡：旅行.在旅行的途中，叫做什么呢？门目机出示词卡：旅途5 .比较“旅途”、“旅行”这两个词的不同。6 .出示填空。(1)公路上的交通工具是一一。(2)铁路上的交通工具是一一。(3)水路上的交通工具是一一。四、学生自学出示的生字词要求：读准音节，看清字形。看看挂图，想想字义。五、教师检查自学效果，并加以指导.认读生字，正音。1 .用“旅”、“馆”扩词。六、小结刚才我们学习了两组词语，第一组词语向我们介绍了哪三种交通 途径？(公路、铁路、水路)第二组向我们介绍的与旅游有关的词语是 哪些？(旅馆、旅途、旅行)七、指导书写1 .学生看笔顺图，记忆“铁、旅、馆”的笔顺；认识“金字旁”。2 .说说你
15、是怎样记住这些字的。3 .教师范写生字。4 .学生描红书中田字格里的生字。5 .让学生在习字册上描红、仿影、临写生字。第二课时一、复习检查1 .抽读生字、新词卡片。2 .按“铁、旅、馆”的笔顺书空。3 .用“旅行”说一句话。二、继续看图学习生字词出示第二幅图。1 .图上的两个同学游览了哪些自然景观？相机出示词卡：西湖、 漓江、三峡.老师介绍这几处景点。2 .你们觉得这儿的风景美吗？能看图说说美在哪儿吗？指名学生 说图。3 .图上的两个同学游览了西湖、漓江、三峡后，来到了我国伟大 的首都一一北京，他们在北京看到了凝聚着我国古代劳动人民的智慧 结晶的伟大工程。相机出示词卡：故宫、运河、长城.教师介
16、绍故宫、运河、长城。4 .同学们从图上看到这些伟大的工程，想说些什么？5 .学生借助拼音自由读以上生字词。三、指导读韵文.范读、自由读、齐读。1 .读出对祖国的热爱之情。四、以“我喜欢X X”为题看图说话五、指导书写1 .按“峡”的笔顺书空。2 .教师范写生字。3 .在习字册上描红，说说你是怎样记住这些生字的。4 .在习字册上仿影、临写。识字2教学设计篇7【教学目标】1、认识14个生字，学会写6个生字。2、正确、流利朗读课文。3、争当人人夸的好孩子。【教学重点】认识生字，会写生字。【教学难点】争当人人夸的好孩子。【课时安排】二课时。【教学准备】卡片，图片。【教学过程】第一课时一、导入，揭题我们
17、都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每 一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。二、新课教学，生字教学1、初读课文：(1)读准字音；读课文时你发现了什么？三字经。 在课文中找出生字，多读几遍，对有困难的音进行指导。再读课文读通句：选择你最喜欢的句子多读几遍。(4)师生正音。2、生字教学:(1)出示带拼音词语，识记生字。(2)小组合作学习生字。(3)出示三字经巩固生字。三、写字教学1、教师范写。2、学生描红、交流。3、练写。四、课文教学1、出示一幅画：想一想图上讲了一件什么事情。这是一位怎么样的好孩子?学习第一句话：小朋友，正少年，尊
18、长辈，懂礼貌。生字用红字体标出。用自豪的语气朗读。2、学习二、三、四句：同上教学。第二课时一、复习巩固生字二、学习最后一句1、读全文： 生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。指名读句子。2、学习最后一句： 长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。你怎么做才是爱家呢？读一读、听一听谁是最爱家的。三、写字教学学写：洗扫认真1、教师范写。2、生描红、交流。3、生练写。四、朗读课文五、拓展念儿歌。【课后记】学生很快读熟并掌握课文。识字2教学设计篇8教学设想：识字2位于国标本苏教版一年级上册第一单元的第二课，教 材以词串的形式，围绕小学生每天早晨生活常规这一中心内容，将一 组组词
19、语组成韵语歌，读起来押韵上口，便于诵读记忆，课文配以相 应的插图，图文对照，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物, 受到了美的熏陶。这是新教材具有独特创意的一块内容。结合新课程标准及教材特点，我将这节识字课的教学目标 定为: 学会13个生字，其中4个生字只识不写；理解由生字组成的词语， 能将画面描绘的事物与词语联系起来，使学生形成健康生活常规的意 识。而识字和写字是本课的重点，也是识字起步的难点。心理学研究表明，对学龄儿童来说，识字的关键在于建立字形与 音形的联系，我充分发挥教材看图识字的优势，利用情境图，引导学 生结合平日的生活体验，使学生边看画面边识字、学词，并相机进行 说话训练，力求识
20、用结合。同时还鼓励学生凭借已有的经验，通过想 象，补充和扩展词串内容，从而促使学生主动识字，体验识字带来的 快乐，提高识字的效率。由于是学生书写汉字的起步阶段的内容，在教学中要坚持手、口、 脑并用，让学生自己开动脑筋记忆字形，掌握常见的基本笔画名称及 笔顺规则，让学生在描红、读帖和临写的实际操作中掌握如何写好字 的本领，感受汉字的形体美。教学过程：一、音乐导入，激发兴趣1、（播放上学歌乐曲，师生同唱）今天要学习的新内容，也 是和小朋友上学有关的。板书：识字22、小朋友，我们已经学了很多字，回忆一下你是怎么认识这些 字的？过渡：这节课，我们继续用这些方法学习生字。【课伊始播放乐曲，让孩子轻松进入
21、学习状态，从而调动他们主 动学习的情感。:二、读准字词，感知韵文1、学生各自借助拼音，读准生字字音。（1）过渡：公园美景大家记得不错，那四个生字还记得吗？（2）打开公园游览图（一张画着课文插图的纸，在景物与游乐项 目的旁边有一个空格前两行学过的词语除“小红花水”外出示在空格 中），看看图上景色的名称写完整了吗？如果没有你们能互相合作把它补充完整吗？（3）写的时候注意笔顺.笔画（4）小朋友写得真不错，看来上节课你们学得很扎实，我们一起 来表扬自己.二.新授后两行词串1 .过渡：其实，公园里不但景色美丽，还有很好玩的儿童乐园呢. 你们想去玩一玩吗？好，老师答应你们，只不过有一个小小的要求:你们要把
22、这些游乐 项目的名称说准确，行吗？2 .新授后两行词串的读音（1）在儿童乐园里，你看见了哪些游乐项目？谁能上来指着图 画告诉大家？（2）老师发现有两个游乐项目的名称很难念，你们能把它念准 确吗？师：（拿下“转椅”或“荡船”词卡）谁已经认识了？生：我已经认识它了，它叫“荡船师：你能做小老师领着大家拼读吗？生：d-ang 荡，ch-u-an 船。师：船是一个什么音节？生：三拼音节。师：读三拼音节时要注意什么？生：声轻介快韵母响。师：请小朋友牢记这个拼读规则，再把船拼一拼。（指名开火车拼读）（以此法学习其余五个词语）（3）去掉拼音后，小朋友还会认得刚刚结识的那些好朋友吗？（开火车读不带拼音的词卡）2
23、、反馈指导。指名逐个儿读词语，重点指导带翘舌音的“上”、“钟”、“穿”、 “床二注意“鸟”的声母是n,不要读成1； “早”的声母是z,不是 zho3、同桌互读词语，相互纠正字音。4、齐读，读出词与词之间的停顿。【读准字音是识字教学的必要环节，为学生整堂课的学习奠定基 础。】三、诵读词串，认识事物1、图文联系，认识事物。(1)自己查找：这12个词语你能在图中找到吗？(2)老师发词卡，拿到词卡的小朋友读一读，贴在画面上。(3)集体校对，由贴对的小朋友进行领读。【学生在游戏中对识字产生兴趣，既发展了学生的思维和语言, 又提高了识字的效果。】2、逐行学习，指导朗读。(1)指导学习第一行师演示太阳、闹钟
24、和小鸟的组合画面，让学生说说看到了什么, 听到了什么？师相机出示词语：太阳闹钟小鸟师范读第一行词，边读词边想画面。指名读一一男、女生读一一齐读过渡：太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快地叫着, 小朋友新的一天开始了。老师想知道你这时候在干什么呢？(2)指导学习第二行出示词语：穿衣下床起早说说为什么将三个词贴在同一画面上？指名读开火车读齐读(3)第一行与第二行连起来读一读。(4)出示第一、二行组合画面，连起来说说画面的意思，能用 几个词就用几个词。【在识字教学中，学用结合是开启儿童心扉的好办法。识了字就 要用。用多了，用熟了，就能“生巧（5）指导学习第三行你起床后会做哪些事呢？（同桌说说）
25、指名说，相机出示：早餐洗脸刷牙请小朋友为这三个词排列顺序，并连起来说一、两句话。师小结：我们说话和做事一样要有一定的顺序，否则会让人听 了不明白。【引导学生利用自己的生活经验，描述自己的理解和认识，能有 效地发展学生的语言表达能力和思维能力。】齐读这三个词。（6）分小组学习第四行请小组选择自己喜欢的方式学习这三个词，可以看图学词，可 以连起来说一、两句话，也可以加上动作进行表演反馈交流，给学得好的小组奖励“阳光娃娃”。小结：小朋友每天的生活多有规律呀，这样你一定会学习好, 身体好。【让学生选择自己喜欢的方式去学习，可以使课堂气氛活跃，思 维被激活。】四、熟读韵语，指导积累1、自由尝试将词语连起
26、来读，指出鸟、早、操的韵母是ao,所 以，连起来读琅琅上口，听起来很好听。2、师配乐范读，指导边读边在脑子里放电影。3、自由模仿读，可以加上动作进行表演。4、指名诵读，进行表演。【让学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的诵读，可以 收到“多重记忆”、“立体积累”的效果。:五、扩展词语，延伸积累1、说说小朋友还会接着干什么？（小组讨论）2、反馈，师根据学生的回答板书词语，课后读读。【从课程内容方面来说，就是要不断开发、充分利用学校、家庭、 自然、社会中的语文教育资源，特别是那些鲜活的、密切联系现实、 密切联系学生经验世界的教育资源，使语文学习不再局限于教科书, 成为不断充实、不断更新、源远流
27、长的一泓活水。:六、小组合作，学习生字1、游戏：找出生字新朋友，读一读。2、小组合作，说说怎么记住生字。3、反馈交流，表扬爱动脑筋的小朋友。4、复习看笔顺表的方法，自己尝试书空笔顺。5、师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。6、学生书写，进行评比、展览。【写字教学是识字教学的一个重要环节，让学生积极主动地参与 识字，提高识字效率，同时发挥教材优势，让学生在实践中掌握写好 字的本领。】七、课堂总结与评价1、说说自己有什么收获？2、到课外找一找哪儿也有这些生字。【熟练掌握知识是学用结合的必要条件，而学用结合又能促使学 生进一步牢固掌握知识。】识字2教学设计篇9教学过程：一、复习旧知，在歌声中入境1
28、、出示文中部分音节，指名认读。2、2、师述：以前的本领小朋友学得真好！今天，让我们继续 在学习的海洋中遨游吧。（放歌曲小二郎）【这一环节，首先复习与本课内容相关的音节，为学习新知作铺 垫，体现教学的循序渐进原则；然后借助学生熟悉的歌曲创设情境, 渲染气氛，激发学生学习新知的热情，让他们进入主动学习的状态。】二、看图练说，在情境中认知1、请小朋友竖起耳朵，认真听。（多媒体播放小鸟的喳喳声、闹 钟的叮当声）问：你听到了什么？（指名答）小朋友的耳朵真灵。（多媒体演示：小鸟边飞边叫、小屋形闹钟 边摇边响，随后出示小鸟；闹钟）谁来读准这个词语？指名认读词语： 小鸟；闹钟&；nbsp；（重点指导读准
29、三拼音、后鼻音）2、小鸟在唧唧喳喳叫、闹钟在叮铃铃地响，你们看，太阳公公 也被叫醒了。（多媒体出示红红的太阳，随后出示：太阳）指名认读词语：太阳3、同时出示：太阳；闹钟；小鸟，指名读、男女生分读。4、太阳、闹钟、小鸟它们三个会对小朋友说些什么呢？（指名 说）原来它们在催小朋友早起呢！谁来读准这个词？（出示：起早） 指名认读词语：起早5、（多媒体演示：一名女生起床穿衣）看，这个小朋友听了太阳 公公、闹钟、小鸟的话，一骨碌从床上爬了起来，她赶快做什么呢？ 出示：穿衣；下床，指名认读、男女生分读。5、出示：穿衣下床；起早，小组赛读。【以上环节的教学，撰弃了传统识字教学中教师出示图、学生看, 教师出示
30、词、学生读的枯燥形式，时时处处以学生的心理需要为出发 点，以学生的兴趣为教学的基础。课程标准在1-2年级识字和写 字教学目标中提出的第一条就是：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 通过多媒体创设的生动、形象的生活情境，孩子们倾听着悦耳的声音, 如临其境，轻松、自主地学习。学生不仅看懂了图，学会了文中的词 语，还在不知不觉中锻炼了口头表达能力，受到了美的熏陶。】二、自主识字，在体验中获知1、小朋友按时起床了，接着她还会做哪些事情呢？指名说，相机出示相应的动画和词语。刷牙；洗脸；早餐，上学; 升旗;做操2、谁能读准这些词语呢？3、学生自由认读。4、这些虽然是我们每天要做的平凡小事，但只要我们用心去体
31、 会，也能发现小事中也蕴藏着无限的乐趣。就让我们做个有心人，一 起去寻找快乐吧。学生再读词语，认为快乐的多读几遍。5、交流，指导学生读准音，并让学生说说为什么觉得快乐。（教师可适时播放刷牙歌、上学歌、升旗仪式的录像、课 间操的录音等）【语文课程标准指出：要珍视学生独特的感受、体验和理解。 教学时，充分利用学生在生活中对这些事物的先期认识，展开联想, 寻找快乐，真正做到认识一个字，就是打开一扇窗。】三、反复认读，在游戏中巩固1、你们喜欢维尼小熊吗？你们瞧，它也来到了我们的教室。（多 媒体动画演示：小熊和小朋友打招呼）今天动物老师让小熊来检查小 朋友有没有掌握这些词语了，如果你们读得好，小熊就可以
32、吃到甜甜 的苹果，如果你们读错了，小熊就只能被蜜蜂蛰了。2、指名读，多媒体相机演示。【评价不再是教师的专利。这一环节，小朋友们喜爱的小熊当了 评委，轻松的动画游戏激发了学生要读准、读好的愿望，寓读于乐。】四、揭示课题，在诵读中内化。1、揭示课题：这些词语都是我们语文书上识字2中的内容。（板 书：识字2）2、读好韵文：小朋友，这些词儿虽然是一个一个的，可是串起 来读让人听起来觉得很美，就像一首小诗。3、范读韵文。4、指导读韵文，让学生充满旋律地反复回环地诵读，在诵读中 感受音乐美。3、回归课文：这篇韵文写得好，你们读得也好，老师还想再听 一遍，大家可以一边读词语，一边在脑子里想象它所表示的事物。
33、4、学生读书上第60页的内容。【在诵读时，提醒学生一边诵读，一边想与词语相对应的图象, 把表面孤立的图象整合为一体，学生就能在头脑中建构、存贮起可供 日后解决问题时，能够激活、选择、匹配、重组的相似模块。】五、教学生字太阳1、认读生字：太、阳、小、鸟、衣、下、早、牙、上2、组词3、讲解新的笔画名称和笔顺，学生书空。4、教师在田字格中范写，提醒学生仔细观察每个笔画在其中的 位置。【课程标准在1-2年级的识字与写字教学目标中提出：掌握 汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意 间架结构，初步感受汉字的形体美。因此，在学生初学汉字的阶段， 教师扎扎实实地引导学生细致地分析每个字的
34、笔画、笔顺、结构是至 关重要的，它将为学生今后的自能识字打下坚实的基础。】5、小朋友，写字有两个宝。一是用眼睛看，你的字是不是和范 字差不多：二是用小手认认真真地写。接下去我们描红、放影、临写 生字。我们比赛，看谁的字一个比一个写得好。6、6、练写姿。三个一要做到，足安、身直、头正、臂开。【写字姿势的训练到位，不但能确保写字训练成功，同时也能保 护学生身体正常发育，健康发展。必须反复抓，抓反复。】7、学生写字，播放音乐。座中巡视，给优秀作业盖红花。【激励犹如花儿们需要的阳光和雨露，给优秀作业盖上一朵红花, 这在老师来说是举手之劳，可是对孩子的激励作用却是相当大的。】识字2教学设计篇10【学习目
35、标】1、会认11个生字“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、 模”。会写4个生字“养、琴、观、戏二2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。3、体验课余生活的多彩与乐趣。【教学重点】识字、写字。【教学过程】一、导入新课师：小朋友们，学校生活是多姿多彩，充满情趣的。你们在课余 都喜欢做哪些有益的活动呢？生：我喜欢下象棋。生：我喜欢折纸。师：现在，老师带你们去认识几个小朋友们，我们去看看他们的 课余时间都在做些什么？1、点击课件出示图片，下象棋。师：这两位小朋友在做什么？生：在下象棋。师点击、示词。下象棋。师：这个注音的字是我们这节课要学的生字，看看哪些小朋友已 经认识它了，说说你
36、是在哪认识的？生：我是在百货放文具的地主看到的招牌“中国象棋”。生：我是在家里的棋盘上见过这个字，就认识了。师：在生活中学字，我们真是有心人。示图二、拉二胡和唱京戏。师：这个小男孩和这个小姑娘在做什么呢？生：小女孩在唱戏，小男孩在配合小女孩伴奏。师：“配合”这个词用得真好。生：我看见图中的小男孩在拉二胡，小女孩在唱京戏。（师点击出词、拉二胡、唱京戏）师：这两个字有人认识吗？说说你是在哪认识的？（生交流识字经验）（3）师依次点击画面，并相应示词，学生读。（这一环节的安排为学生提供了初次感知词语的情境，学生在初 学中交流了自已的识字经验，能使教师对学生的认知情况有大致的了 解）2、师：这些小朋友们
37、的课余生活可真有趣，我还知道还有很多 活动也是你们非常喜欢的。今天咱们就来边认识这些活动边学习新知 识。板书：识字2 （齐读）师边板画边说：这节课和我们一起学习的来有一棵茂盛的智慧树, 如果你们学得好，智慧树上就会结满智慧的果实，怎么样，有信心学 好吗？二、学习生字1、学词：（1）师：请大家打开书23页，自已轻轻地读一读书中的词语， 可以把不认识的字划下来。想一想，遇到不认识的字了，我们该怎么 办呢？生：请教书下的大苹果。生：问同学和教师。（2） 师：现在你们就自已读词语吧！（生自由读词）3 师：读好的小朋友可以和同位互相读一读、听一听，如果他 读得好，你就用自已喜欢的方式夸夸他，如果他读错了
38、，你就来帮帮 他。（生生互读、纠错）师：刚才你的同桌出现错误了吗？请你说一说，也可大家提个醒（生交流易读错的字音，师相机板书、指导读）指读词语：师：词语都会读了吗？现在就来考考你！课件示词：下象棋 练书法 画图画 弹钢琴拉二胡唱京戏栽花草喂鸽子养金鱼做航模学电脑观天气a、指名分行读。随时纠错4人。b、指名分列读。c、师：看看这些活动中你最喜欢哪一项，你就来读这一个词。 （大声、准确）d、能不能读完一个词，再做一做动作呢？（注：多种形式的读，巩固了字音，激发了学生的学习兴趣）2、学字（出示苹果图片，上面有生字）师：看！在你们的努力下，智慧树已经结出了又红又大的果实。 本课的生字宝宝也着急了，它们
39、都从刚才的“词语中”跳到了智慧果 上，你还认识它们吗？（1）出示“苹果图片”，指读、组词，师相机把它们挂到智慧树 上。师：学得这么快，真了不起！看、智慧树也咧开了嘴巴在称赞你 们呢！（板画：它好像还要对你们说些什么？你猜猜，智慧树会说些 什么呢？生：智慧树会说：你们真棒！生：我猜它会说：“小朋友们，这些字你们会读了，还会写吗？ ”师：老师离得最近，我也听到了，原来智慧树在问你们：你们记 字这么快，用的是什么好办法呀？谁来告诉它？（2）学生交流识字方法：加一加：如“棋、弹、胡、鸽”（师：还有哪些字也可用加 一加这种方法记呢？）减一减：胡湖4 换偏旁：刚钢 战戏 摸模熟字加偏旁师：你们的办法可真多
40、，真会学习！智慧树高兴地要把智慧果奖 励给你们，现在就请各组的同学自已选一个最大最红的果子，练习用 上面的字扩词。（3）扩词练习。三、律动师：说出课外活动，每个同学的收获都非常大，我们班的马思淇 同学课余喜欢唱歌、跳舞，她在我们学校的“十佳”小歌星评比中获 得了“小星星”禾称号，现在咱们就请她来唱一段、跳一跳轻松一下。四、巩固识字1、师：轻松过后，让我们再来读一读这些词语：5 1） 拍手读 练书法 XXX（2）练书法x注：在拍手读词中体会了词语朗读的节奏。2、师：看你们学得这么认真，老师奖励你们，带你们玩个打靶 游戏，只要你读对汽球上的字，就算你们打中了。（课件出示上飘的汽球、学生读上面的字，
41、读对了气球就爆炸。）五、指导写字师：你们识字的本领真不错，不知道写字的本领是否也这么棒（行） 那好，我们一起来看这两个字：1、出示“养、琴”。2、指读、组词。3、观察：这两个字有什么特点？都是上下结构。“撇和捺”这两笔要舒展。4、范写“琴”介绍笔画在田字格中的位置。5、让学生观察，评价老师写的怎么样？6、学生描写、临写、师巡视指导。7、“养”字指导如上。8、同桌展示作业，取长补短。下课。识字2教学设计篇11课题：苏教版小学语文二年级上册识字2执教时间：2010年3月15日执教班级：海师附小二年级（1）班执教老师：吉睦梅教学过程：提问导入，引发探究.通过上一节课的学习，桂林给你留下了什么印象？生
42、1：我觉得桂林很美丽。生2：我觉得哪里的环境很优美。6 .今天让我们再一次走进桂林，再一次感受闻名中外的桂林山水。听说桂林山水甲天下，今天就让我们一起乘船到桂林去欣赏一下 吧！二、精读课文，走进桂林（一）发散思维，自主学习第一行词语1.我们已经来到了风景如画的漓江，（出示漓江山水画面）你看 到了什么？感受到了什么？生1：我看到了一座座高山。生2：我看到了那里的水很清。生3：我看到了人们在唱歌。（4）看来，小朋友的确认识这些新朋友了，看，这些新朋友正 排着队等我们呢，我们一起来读一读。7 .巩固后两行词串的读音（1）好玩的东西这么多，你最喜欢玩什么呢？请小朋友打开公园游览图，拿出小照片，把它放在
43、你最喜欢的游 乐项目上，然后告诉你的同桌：你最喜欢，你是怎么玩的，玩的时候感觉如何？（2）哪个小朋友能把自己的照片带上来告诉其他小朋友呢？（3）老师觉得小朋友真幸福，有这么多的游乐项目供你选择， 可是你们知道吗？在山区有许多小朋友连公园也没去过，更别说游乐 项目了，你们愿意把这些好玩的东西介绍给他们吗？打开公园游览图, 拿出剪刀，胶水，及词条把图上游乐项目的名称标好。（4）山区的小朋友如果看见了这幅公园游览图后，一定会非常 高兴的。（5）公园又美丽又好玩，我们再一起把课文读一读4课内延伸（1）过渡：读得真好啊，你们愿意到公园去玩吗？（2）可以一个人玩，也可以找到好朋友一起玩，还可以上来跟 老师
44、一起玩。录音机里播放欢乐的音乐，老师领着几个学生在上面玩，其余学 生与自己的好朋友一起玩。按照后两行词串的顺序模拟玩时的动作， 一边玩一边说：“转移转转转（小朋友手拉手转圈），小火车呜呜开（一 串小朋友排成队作小火车），注意我们快要钻山洞了（两个小朋友手 拉手做山洞，其于小朋友作火车开过去），钻出了山洞玩滑梯（用手 势表示），一滑滑到荡船边（两个小朋友手拉手荡过来荡过去）骑上 小木马，小木马驾驾驾。”（音乐停，老师说：“小朋友，玩累了吧，回位子休息。”）（3）小朋友，公园好玩吗？想到真的公园去玩吗？那老师答应你们，可是还有一个小小的要求，如果小朋友能把这 四个字写好的话，老师就一定带你到真的公
45、园去玩。相机出示词语：碧水、秀峰、倒影（1）碧水引导感受碧水：这里的水是什么样的水？你能想象一下吗？生1:我觉得这里的水是碧蓝碧蓝的。生2：我觉得这里的水清澈见底。生3：我觉得这里的水一眼就能看见水底的沙石。师：小朋友们说得可真好呀！有篇文章是这样描写的：漓江的水 真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看 见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。这 样的水真不愧是一-碧水。是呀，漓江的水像碧玉一般的清澈，这就是碧水谁来美美地读读 这个词。（2）秀峰a、你还看到了什么？桂林的山是怎样的？生1:我觉得桂林的山很美丽。生2：我觉得桂林的山很高。b、与你以前看到的
46、山有什么不同？谁能描绘一下？生1：我觉得比我以前看到的山高。生2：我觉得比我以前看到的山美丽，好像还有点危险。生3：我觉得桂林的山的样子有点奇怪。c、师：是呀，桂林的山真秀呀，像翠绿的屏障，像新生的竹笋， 色彩明丽。（3）倒影师：这样的山倒映在这样的水里，碧水中映着秀峰的倒影，这么 美的景色你能把它读好吗？2.让我们把看到的景色美美地读出来。齐读第一行词语。（二）寓学于玩，学习第二行词语教学.（师播放多媒体）听，远处传来了什么？你看到了什么？生：我听到了动听的歌声。相机出示词语：对歌、榕树、壮乡引导学生说说对这组词语的理解。（播放录象）师补充简介壮族：壮族是我国少数民族中人口最多 的民族，壮族人民爱唱歌，壮乡有歌的海洋之称，人们喜欢用歌声表 达自己的感受，他们还喜欢依山傍水建屋，在青山绿水中生活，日子 那样的幸福美好。1 .多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的 朗读来表达对他们的喜爱之情吧