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1、如何利用校本教研促进作业批改有效管理目前，作业批改管理上的不足主要表现在两个方面：其 一，教师的批改质量不高。学生很难通过教师标记的对错分 析出自己的不足，无法理解错在哪里，而教师受到教学进度 和任务的影响，对学生作业完成情况掌握的不够全面，没有 及时改进作业批改方式和教学方式，对教学质量和学习质量 产生不同影响。其二，主要是由于教师工作忙，作业批改的 不够及时，导致布置作业和作业信息反馈的时间间隔比较长, 影响作业批改效果。这些都将影响作业批改效果，进而影响 校本教研，影响学校和学生的发展需求。因此，需要利用校 本教研促进作业批改管理策略优化。1 .制定相关制度，加大面批面改的面积在校本教研
2、的实施下，应制定相关的制度，要求教师在 有时间的情况下当面批改作业。由于部分教师没有在课堂上 利用琐碎的时间批改作业，这样不利于教师及时获得学生反 馈信息，学生也无法及时了解自己在学习上的不足，不知道 自己错误的理解知识点，从而影响学生的发展和学校发展。 因此，在校本教研的背景下促进作业批改管理的工作中，应 注意做到要求教师当堂批改作业，以便于教师和学生都能够 得到及时的反馈信息，进而纠正学习上的不足。例如，教师 可以利用学生课堂上思考的时间，批改作业，从而及时发现 学生的问题。面批面改虽然有面积小的局限，但是对于学情 的及时反馈，学生的精准辅导有很大作用，所以在管理上应 要求多使用此方法。2
3、 .要求教师在批改作业时要注意有精有细传统的作业批改中，因教师工作多、任务重，教师很难 有时间精细的批改作业，这样也就会影响作业批改质量和效 率，影响学生发展，并影响学校发展。因此，从学校发展和 实际情况的角度出发，在对教师的作业批改进行管理的时候, 应要求在批改作业时注意有精有细。例如：教师在布置作业 之后，需要认真思考答案和容易出错的知识点；收齐学生的 作业之后，教师分别从优、中、差三个层次的学生中抽取几 本作业展开精细化批改，了解每个层次学生的真实学习情况, 查看学生是否已经掌握本节课的教学内容；对于其他学生的 作业，教师则可以粗略的进行批改，这样学生的作业都可以 轮流得到教师精细化批改
4、的机会。采用有精有细的作业批改 方式，教师可以获得不同层次学生学习情况的反馈，进而在 教学中根据学生的情况进行针对性辅导，可以提高教学质量, 促进学校发展，并且能够有效减轻教师的工作负担。对于学 生而言，教师精细化批改和粗略批改的方式，可以使学生了 解自己想象的不足，进而优化自己的学习方法，有利于学生 发展。在校本教研工作中，学生和学校发展是其研究的重点， 故而要注意优化作业批改管理工作，从而规范教师的作业批 改行为，促进教师作业批改量的提高。3 .培养学生自主作业习惯学生是学习活动的主体，教师在教学中常会遇到的情况 是，老师用课余时间精心批改作业，但是把老师的心血发到 学生中时，学生不当一回
5、事，并没有达到作业批改的目的。 所以教师的作业批改管理中，学校应组织教师研究如何让学 生在作业批改中动起来，可以在教师中培养学生自我批改, 相互批改的处理作业的能力，也可以培养学生合作完成作业 的意识，还可以是学生自我布置任务以及相互督促检查的习 惯，使作业批改成为学生参与过程的一件事，在其中体现学 生的主体地位。学校组织教学沙龙，交流教师作业处理的技 巧，扩展教师作业处理思维，举办作业展等活动，给予学生 正确示范，都能提高作业结果的有效性，发展学生的自学习 习惯。教师的精力必竟有限，不可能达到个个面批面改，这 样做也可以使作业的批改更精细，提高学生的学习自觉性, 更容易使作业布置符合不同的学
6、情。4 .利用校本研修提高作业设计能力作业的功能现在正在深入研究，课前作业要能对学生新 课学习起到预学习的作业，为课堂教学打下基础，课中作业 是对课堂学习的检测与巩固，或是提高培优，课后作业，可 能是巩固，或是实践体会等，各种作业的作用不一，所以对 于学生作业的精心设计尤为重要，否则就是学生大面积做无 用功，久而久之，作业不但没有让学生学有所获，反而会让 学生对作业失去兴趣。校本研修可以通过主题研修为手段, 集中培训，对作业功能进一步明确，对如何进行作业设计进 行指导，引起教师的重视，教学沙龙交流作业设计技巧，使 老师在课前、课中、课后的作业针对性更强，自主研修通过 对教师自己的作业设计与批改进行反思，提高教师作业设计 的能力。总结从校本教研角度促进教师作业批改管理工作时，可以从 要求教师面批面改作业、批改时精细结合，提高效率，同时 培养教师的生本观念，在作业处理上培养学生的学习习惯, 开展校本研修活动提高教师作业设计的能力，从而实施对作 业批改的科学管理。运用不同的方式管理教师的作业批改行 为，有利于教师从不同的角度获得学生反馈的学习信息，并 且作业批改方式也能够得到更为灵活的运用，最终提高作业 批改管理质量。