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1、卡罗纳快乐练习：同步达纲练习（精选优质公开课 获奖教案教学设计14篇）2022-12-15卡罗纳快乐练习：同步达纲练习（精选14篇）卡罗纳快乐练习：同步达纲练习篇1一、按要求改写句子1、秋天到了，落叶纷纷飘落下来。（改成打比方的句子）秋天到了，O2、小狗汪汪地叫着。（补写句子）小 狗 汪 汪 地 叫 着， 好 像 在 说。二、加上标点符号九月一日 王青成为了一名小学生 妈妈教育他说 你应该好 好学习做一名优秀的小学生 王青表示以后一定好好学习 积极向 上 妈妈称赞王青真是个好孩子卡罗纳快乐练习：同步达纲练习篇2教学目标：1、认识5个生字。2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。3、读懂课文内
2、容，激发关爱他人、帮助他人的情感。课文简说：这篇略读课文同三年级下册教材中的争吵一样，都选自亚米 契斯的爱的教育一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母 亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关 爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子, 从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文 章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学 生情感上的共鸣。的肩膀上，脸贴在他的耳朵上师：我可以端端正正地说，我为什么要把手放在他肩膀上，脸贴 在他耳朵上说？生：我认为一放在告诉卡罗纳，你失去了母亲还有我们呢。师：是啊，世界上除了母爱还有
3、师爱、友爱生：可以使卡罗纳更坚强，母亲走了是事实，要学会坚强！师：要坚强。让我们来读一读。生感情朗读。师：这一放一贴是默默地，静静到，虽然轻，但这是鼓励啊。师：这时爱又是什么？放一一贴一一生：是无声的举动。（板书）抓住这“一放”、“一贴”让我们走入人物的内心世界。同学向卡 罗纳传递关心、传递坚强、传递对生活的勇气。通过对语言文字的精 妙理解无形中培养了学生敏感的心灵、丰富的体验、细腻的感受，唤 起了他们对于生活的热爱与柔情。这也是完整的人的教育所需要的。 一个受过情感教育的人，一定会是一个温顺、谦和、善于沟通的人, 而不会是一个专横、霸道、粗野、暴戾之人。在本堂课中这样的例子 还有很多。3、板
4、书总结，爱的语言潘老师的板书是爱的语言，更是情感的宣泄。准确无误的概括了 文章的中心，也使文章的主题得到了升华，爱是什么？爱是亲切的话 语，爱是无声的举动，爱是深情的凝望。潘老师对教材的处理之精当，文本立意之准确令人佩服。整个教 学流程环环相扣，形成一个不可分割的整体。同时对每一个细节的处 理又是一个亮点。可以说是点面结合，相得益彰。教师本人声请并茂 的课堂语言，恰到好处的神态语言都给课堂增色不少。如果一定要说 不足，那我在上文已提过，那就是对写话训练的设计还有欠考虑。还 有板书时写错了一个词，把“深情”写成了 “神情二不过这都不影 响，整堂课的完美。宝玉也会有污点吗。卡罗纳快乐练习：同步达纲
5、练习篇5【教学目标】(1)有感情地读文章，抓住对人物语言、动作、神情的描述， 体会卡罗纳的悲伤和人们给他的关爱。(2)读懂课文内容。通过故事，激发学生真诚理解、相互关爱 的情感。【教学方法】首先，我将教材“剪裁重缝”，让学生围绕“卡罗纳的悲伤”和 “周围的人们怎样表达对卡罗纳的爱？ ”抓住对人物语言、动作、神 情的描写，理解课文内容，体会情感。其次，在学生自主感悟的基础上，我以富有感染力的语言将学生 们的情感引人到情境中，让学生获得“移情”体验。【教学过程】课前听歌：世上只有妈妈好。一、谈话导入在听歌的过程中，是否有一些镜头、一些画面出现在你的脑海里?二、初读课文谈感受1、是啊，这就是母爱。母
6、爱就是你生病时陪在你病床前的守护； 就是上下学时对你不辞辛苦的接送；就是放学回家时给你端上的可口 饭菜；就是考试前对你的千叮万嘱。然而，一个跟你们年纪相仿的男 孩却永远地失去了这些，他的名字叫：卡罗纳。(板书)让我们一起轻轻地呼唤他：卡罗纳！让我们再次用心地呼唤他：卡罗纳！2、现在就让我们走进卡罗纳的故事。自由读文，读通句子。3、交流感受。三、精读细品，总结感悟1、默读课文失去亲爱的妈妈，失去那个你生病时为你端汤送药，守护着你的 妈妈，那个每天再忙再累也要给你洗衣做饭的妈妈，这无论对哪个孩 子来说，都是天大的悲痛，怎么能不令人伤心难过呢？默读课文：找找从那些句子可以看出卡罗纳的“伤心、悲痛”，
7、 画出来。2、全文交流（1）他面容灰白眼镜哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病 一场似的。指名：看见他这般模样，你心里是什么感觉？带着你的感受读。从前的卡罗纳或许是健康、活泼的，可经受如此巨大的打击之后, 他变成什么样子了？读课文。他那么的憔悴，那么的悲伤，真让人心疼啊，让我们再来读。（2）卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他为什么会“放声大哭”？卡罗纳再次回到学校，一切依旧，可亲爱的妈妈却永远地离开了， 卡罗纳怎么能不放声大哭呢？ 一起读。（3）卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时， 突然他双手抱住脑袋，趴在桌上号啕大哭。怎样的哭才是号啕大哭？他为什么又号啕大哭？当他看到看到一
8、幅母亲拉着儿子的手的插图时，他想起什么？还 会想起了什么？ 一切都成往事，他再也无法拉妈妈的手了，请一起读。（4）我发现卡罗纳独自在一边端详着我，他的目光里充满着无 法形容的悲哀，那种神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不 能了失去了妈妈的卡罗纳，变得那么脆弱，一幅画都让他号啕大哭, 更不用说他亲眼看到“我”和妈妈亲昵的场面了，他内心的疼痛你能 感觉得到吗？ “你可以拥抱妈妈，我却再也不能了”这句话卡罗纳说 出口了吗？是啊，说了也无法改变事实。无法形容的悲哀，悲痛欲绝 的难过，只能放在心里，让我们再读句子。3、小结失去了妈妈的卡罗纳，从此再也看不到妈妈的笑脸，再也听不见 妈妈的嘱咐，再也感
9、受不到妈妈温暖的拥抱了，他怎么能不难过呢？4、进一步分析面对如此悲伤的卡罗纳，他身边的人又是怎么做的呢？请同学们 静静地读读课文，从文中画出来。5、学生汇报（按照学生的反馈调整）昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母 亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩 子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人不许和他开玩笑，不 许和他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”当老师知道这个消息的时候，他的心情怎么样？老师为什么要提前告诉“我们”这些？从老师“不许不许”的语句，想象老师的语气怎样？多细心的老师啊，他生怕同学们一个无意的举动再次伤害到已经 脆弱不堪的卡罗纳。老师把
10、卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭 吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不再这个世界上了，但她能 看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”此时此刻的老师就像一个妈妈。或许现在只有痛痛快快地哭出来, 他的心里才会好受一些吧，但一定要坚强。（3）我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望 着他。用自己的话说说“屏息凝神”的意思。他们屏息凝神地望着谁？ 他们屏息凝神地望着的是怎样的卡罗纳？他们为什么要如此屏息凝 神地望着？看到自己的伙伴这么憔悴难过的样子，同学们的目光似乎 在说什么？（4）放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切 的目光默默地看着他
11、。为什么没人说话？师：（小结）有时候真情无言，这一道道的目光，充满着温暖和 感情，让悲伤中的卡罗纳不那么难过。让我们再用心来读读这两句话。（5）我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放 在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了是啊，面对悲痛欲绝的卡罗纳，该说什么呢？（6）母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。当“我”扑向母亲的怀抱时，母亲却把“我”推开了，为什么？轻轻的一个“推”，简简单单的一个“推”，推开了自己的儿子， 却让我们感受到了 一个母亲对失去妈妈的卡罗纳的关爱。让我们拿起 书本一起来读读七、八两个自然段，再次来感受这感人的一幕。四、升华主题，尝试“关爱”
12、面对卡罗纳个失去了妈妈的孩子，老师、同学、家长都付出自己的关爱。（板书：老师、同学、家长、爱）一位哲人说过： 关爱，有时是有声的，有时是无声的。他们的关爱就隐藏在平凡的一 句话中，一个动作中，甚至是一个眼神里。就让我们在以后的生活中 学会真诚理解、相互关爱吧。如果你就是卡罗纳的同学，他就在你身 边，当你看到这样的情景时，你会怎么做，或者怎么说呢？写成一篇 小文章。卡罗纳快乐练习：同步达纲练习篇6教学目标1、认识文章中的5个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱 之情。3、了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交 流.教学重、难点了解人们对卡罗纳的真切关爱，并
13、将自己的感受与 同学们交流.教学过程一、故事导入，激发情感。1、播放歌曲世上只有妈妈好2、师：听到这首歌，你想到了谁？你能说说你的妈妈吗？3、师：母亲，是给我们温暖呵护的人，母亲，一个最温暖的名 字。可是，只读小学3年级的卡罗纳却失去了无限疼爱他的母亲，他 遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好 象他自己也大病了一场似的。他万分伤心。4、听到这个不幸的消息，你的心情怎样？5、失去母亲的卡罗纳会是怎样的？二、自由读文，个性感知1、走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，自由地读一读课文， 把生字读准，把句子读通，并且说说失去母亲后的卡罗纳是一个怎样的孩子？2、看到同学们读得这样
14、认真，这样投入，说明同学们被这篇课 文感动了，让我们先来看看这篇课文的生字词吧。先自己读（出示生 词课件）3、这些生字词大家都会读了吗？谁来读一读。指名读齐读4、交流：失去母亲的卡罗纳是一个怎样的孩子？5、快速地读一读课文，划出描写卡罗纳不幸的句子。6、出示句子，选择一句仔细地读7、师：卡罗纳那么可怜，那么不幸，都是因为他失去了-（母 亲），他痛失了母爱。板书：痛失母爱三、品读课文感受幸福1、师：失去母亲的卡罗纳是不幸的，但是他又是幸福的，因为 他得到了身边很多人的关爱。请你们细细地默读课文，划出大家关爱 他的句子，好好读一读，并说说你的体会。2、师：谁来把自己找的句子和大家交流一下？（出示）
15、昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：卡罗纳 的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课, 孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不跟他开玩笑, 不许在他面前放声大笑！让学生说，师小结：这真是一位细心、善解人意的老师。你能读好老师说的话吗？试一试（出示）老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：哭吧，痛痛快快 地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但 她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！自由读句子，你从哪几个词语中特别能感受到老师对卡罗纳的 关爱抓住拉、痛痛快快地哭吧、你要坚强哟师：老师的动作中、话语中都充满安慰和鼓励，饱含了
16、深深的 爱意。板书：老师的爱请你像老师一样说说这一段话自由读指名读范读齐读老师暗示大家暂时别管他，开始上课。师：老师的语言、动作都让你们感动，老师还有哪个动作让你 们感动呢？师小结：是呀，老师想用上课来缓解卡罗纳的悲伤，多么细心的 老师啊！过渡：师：老师把对卡罗纳真切的关爱淡化在一个看似不经意的 眼神里，一个不起眼的动作中。老师时时刻刻都记着不要伤害到卡罗 纳，她的良苦用心真让我们感动。还从哪些句子中读出了大家对他的 关爱（出示）我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地 望着他。师：屏息凝神是什么意思？师：同学们都屏息凝神地望着卡罗纳，同学们的心里、目光中 充满了什么？师：你还从哪里感
17、受到同学对他的爱呢？放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光 默默地看着他。（出示）我本想跟他说几句话，但不知道说什么才好，就把一只 手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：卡罗纳，别哭了。学生谈体会师：哪几个词特别能体会到这种关爱。抓住放、贴一个轻微的动作传递着一份同学的爱，同时卡罗纳接受了这份 爱，也把他的手放在我的手上。请你轻轻地读读这句话，感受这份爱（出示）我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和 他一块回家去。恍然大悟是什么意思？（忽然明白的意思。）我恍然大悟了什么？出示：母亲把我推开了，她目不转睛地望 着卡罗纳。当时我并不明白母亲的用意。师：当时母亲为什
18、么要这样做呢？师：一个并不是经常与卡罗纳接触的人，一个同学的家长，对 卡罗纳也是如此的同情和关心，这里包含了一个长辈的爱。板书：长辈的爱读一读这两个句子四、拓展延伸，理解关爱1、师：卡罗纳是幸福的，他得到了那么多人的爱。爱，无需豪 言壮语；爱，无需惊天动地。只需一句真诚的话语，只需一个轻微的 动作，更只需一个深情的眼神。老师、同学、家长，用自己的真诚理 解、安慰、关爱着遭遇不幸的卡罗纳。2、师：读了这篇文章，你有 什么启发？3、师：关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能 融化一颗冰冷的心。我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的 悲伤会渐渐消退。爱，让人间充满温馨。5、你知道这篇文
19、章出自哪本书？ -爱的教育。这本曾被译 成多种文字，在世界各地发行，感动了无数的读者。同学们，让我们 有空多读一读爱的教育吧！卡罗纳快乐练习：同步达纲练习篇7卡罗纳这篇略读课文同三年级下册教材中的争吵一 样，都选自亚米契斯的爱的教育一书。本文讲述的是小男孩卡罗 纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安 慰她，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样 一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两 方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳 的爱，容易引起学生情感上的共鸣。教学本文的重点是引导学生了解 大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么
20、做的，并交流各自的阅读体会和感受。 为了突破重点，较好地达成情感目标（激发关爱他人、帮助他人的情 感），课前预设学习过程时，我把课文重组成两个版块。一：找出描 写卡罗纳的悲痛欲绝的语句，体会感悟，指导朗读，表现出卡罗纳的 心情。二：再读课文，找找卡罗纳身边有哪些人在关心他，并划出有 关语句，细细品味，说说他们是怎样关心卡罗纳的。一、案例背景陶行之曾说：爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。所以我 尝试着在课堂中围绕爱，渗透爱。略读课文卡罗纳是义务教育课 程标准人教版四年级上册第23课教材，主要讲述小男孩卡罗纳在遭 遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地安慰他，默默地关爱他的 故事，揭示了人间处
21、处有真情，真情时时暖人心的人生哲理。二、案例描述深入研究，品味关爱师：无论是卡罗纳回忆的和母亲在一起的时光，还是他表现出的 伤心欲绝，都能看出曾经母亲对他的那份深深的爱，但是，就是这样 一份爱在卡罗纳身边永远地消失了 那么，失去母爱的卡罗纳是 不是就因此变得孤独无助、寒冷寂寞了呢？生：不是。师：为什么？生：因为还有老师、同学、我的妈妈对他的爱。师：失去了母爱，是十分悲痛的，但是卡罗纳得到了那么多人的 关爱，请你从文中找出一份最让你感动的爱，老师的、同学的或者是 其他人的，在四人小组里交流交流自己的体会，开始！（学生寻找爱）师：我们一起来交流一下大家的成果，那么多人默默的爱抚慰了 卡罗纳的心灵，
22、你找的是哪一份爱？把它读一读。交流：师生互动1、体会老师的爱生：卡罗纳的母亲去世了不许在他面前放声大笑。师：从一个词，一个标点中你都能感受到这份爱，谁想说？ ！一一 非常严肃、命令（指导朗读）为什么不许、不许什么？再来读读。生：老师把卡罗纳拉到自己胸前孩子，你要坚强哟！师：联系上文读读，说说你从哪里感受到老师对卡罗纳的爱？学 生说一处，就带着感受朗读。老师的哪个动作哪个称呼让你仿佛觉得 就是母亲在身边？（拉到孩子）再来读。在朗读中加深对文本的理 解，对文章中心的领悟，懂得了：关爱他人是一种美德，她能给人以 春天般的温暖，她能融化冰冷的一颗心。爱，让人间充满温馨。2、体会我的爱生：我本想跟他说几
23、句话别哭了。师：千言万语化为一个动作，做这个动作表示什么？请你来读,把动作背后隐藏着的东西朗读出来。千言万语还化为一句话一一齐读3、体会同学的爱生：我心里不由得泛起一阵阵同情和怜悯，大家屏息凝神地望着 他。师：屏息凝神地望着他，什么话都没说，其实那一双双眼睛里写 满了什么？如果你就是卡罗纳的同学，你要用这目光告诉他什么？此 时的确是无声胜有声啊！这样的场面还有一处，让我们再来读读吧! 放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默 地看着他。4、体会长辈的爱读了老师、同学和我对卡罗纳的爱，谁还找出谁也给了卡罗纳的 爱？学生说我的爱，还会说到后面母亲的爱，由此引导孩子读最后 两段，
24、说说最感动我们的人，过渡自然。生：母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳师：母亲的用意我最后明白了吗？从哪个词知道，母亲这个举动 想告诉我什么？生：同学的母亲，她也非常理解，同情卡罗纳当时的处境。师根据板书小结：这同情、怜悯、关爱包含着周围人对卡罗纳深深的爱！这些爱卡罗纳感受到了吗？（感受到了）从哪儿看出来？生齐读（他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我 的手上。）卡罗纳真的没话说吗？他似乎说着什么？是啊，此时的卡 罗纳已不需要太多的言语来表达他的感受，真是无声胜有声啊！二、三部分突出先学后教，顺学而导的教学理念【设计理念】让学生走进字里行间，其实是寻找爱的过程，这个 过程能再次触动
25、孩子的敏感心弦，可谓此时无声胜有声，每找到一处 都会有一份小小的感动。其实每一篇教材无不有生活的影子，都是从 现实中来，然而很多时候学生会把一些生活细节过滤掉，把什么都看 成理所当然，思维往往具有单轨性。新课程新课堂就是给学生创造一 个发现的机会，用心发现平平淡淡的事和形形色色的人，每件事背后 都有一个哲理，每个人心里都有一杆天平。新课程下的课堂就是为了选编这篇课文的意图，一是让学生从课文讲述的故事中，体会到 人与人之间要真诚理解、互相关爱；二是在阅读中感受作者抓住人物 的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。教学本文的重点是引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎 么做的，并交流各自的阅读体
26、会和感受。卡罗纳快乐练习：同步达纲练习篇31、导入新课时，教师可以满怀深情地述说母爱的深沉与博大, 创设出情意浓浓的教学情景，扣击学生的心弦，为理解卡罗纳失去母 亲的巨大悲痛做好铺垫。2、这是一篇略读课文，内容不难理解，应放手让学生自读：先读懂阅读提示，把握阅读要求；然后初读课文，读准字音，读 通句子，大体了解课文内容；再细读课文，分别画出表现卡罗纳内心 悲痛的句子和体现大家对他关爱的句子，也可以画出令自己深受感动 的语句和段落，并在空白处写写自己的理解、感受或疑问。在充分自 读的基础上，组织学生进行交流，畅谈感受和体会。3、作者抓住人物的动作、语言和神态，具体描写了卡罗纳的悲 痛和人们的表现
27、：课文一开始就写卡罗纳要来上学的前一天，细心的老师提前嘱咐 孩子们不要开玩笑，要热情地对待卡罗纳。当神情恍惚、面容憔悴的 卡罗纳走进学校时，同学们“都屏息凝神地望着他“。卡罗纳回忆起 以前和母亲在一起的美好情景，放声大哭，老师拥抱他、安慰他、鼓 励他。当卡罗纳看到书中的母子插图号啕大哭时，老师用正常上课来 缓解他的情绪，同桌的“我”也伸出了热情的手，低声地劝慰他。放 学时，同学们都“围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默 地看着他二就连来接“我”的母亲，因担心勾起卡罗纳的回忆而将 “我”推开，目不转睛地望着他。看着悲哀的卡罗纳，“我”恍然大 悟，“拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去二教学时
28、，应引导学生运 用精读课上学到的阅读方法，自觉研读有关语句和段落，透过字面想 象人物的所思所想，体会人物的情感，并从中受到感染熏陶。4、教学本文，要让学生充分地读，在读中体会作者的思想感情： 课文情意深厚，应注意启发学生设身处地体会人物的心情，读出 更好地让学生回归生活，追述生活，感悟生活。小结拓展，延伸爱生活中难免遭到不幸，我们应该正确面对。对于我们周围那些遭 到不幸的人，我们应该给予他们什么呢？（关爱）这也是这篇课文给 我们的启发。再读课题。关爱他人是一种美德，他能给人以春天般的温暖，他能融化一颗 冰冷的心，我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐 渐消退的。爱让人间充满温馨。同
29、学们，让我们有空多读读爱的教 育吧，她将提升我们每个人爱的浓度。心地善良，心中有爱，你就 会伸出一千只手帮助他人；心地善良，心中有爱，社会就会伸出一千 只手帮助你。（齐读师打手语）相信卡罗纳在这么多人的关爱下，在自 己的坚强面对下，他一定能成为生活的强者！同学们老师也相信，当 我们周围的人遭遇不幸时，同学们也会向他伸出关爱之手。因为我们 知道心地善良，心中有爱，你就会伸出一千只手帮助他人；心地善良， 心中有爱，社会就会伸出一千只手帮助你。三、思考与启迪美国教育家杜威说过：给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩 子一个什么样的生活。我想知识、方法和能力对于学生固然重要，为 人处事、懂得生活、知道感
30、恩更是他们将来社会竞争中的一门不可回 避的学问。在课堂教学延伸中，引导好学生尽情地抒发自己的情感, 在生活中怎样感受到各种美与爱的教育，怎样付出爱以及对他人的关 怀，学会爱、感受爱，成为一个有爱心，会关爱他人的人！2010年12月21日卡罗纳快乐练习：同步达纲练习篇8【教学内容】正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。读懂课 文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感，并将自己的感受与同学交 流。激发阅读原著爱的教育的兴趣。一、导入揭题师：今天我们学习新课文一一卡罗纳，认认真真地看老师写 字。（板书：卡罗纳）（生读课题）预习过课文的孩子请举手。（生全 部举手）恩，我的眼睛告诉我，你们做的很
31、好。师：轻轻地捧起书，准备好笔，听老师读课文，你可以随时做记 号。（师范读）师：说说你们都知道了什么？生1:我知道卡罗纳很痛苦，因为他的妈妈去世了。师：是呀，文中有个词，说他遇到了一一巨大的不幸。生2：我知道生3：我知道二、理解不幸师：你从哪感受到卡罗纳遇到了巨大的不幸？（快速浏览课文）生1： ”今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白，眼 睛哭红了，两腿站不稳，好象一自己也大病了一场似的。”师：请你先站一下，谁也找了这一处？生2：（读）师：（出示：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好象一自 己也大病了一场似的然后面向这两个孩子）哪些字眼让你强烈地感受到卡罗纳的不幸?生1：眼睛哭红和两腿
32、站不稳。生2：面容灰白，还有大病。师：卡罗纳真的病了吗？生：没有。师：没有感冒？生：没有。师：没有发烧？生：没有。师：可是这些词分明透露着，卡罗纳的心在哭泣，为他离开人世 的妈妈，是吗？生：（点头）是。师：就如你们所说，他生：面容灰白。师：他生：眼睛哭红了。师：他甚至生：两腿站不稳。师：就像是一一生：他自己也大病了一场似的。师：我们渐渐地体会到，他的因为巨大的不幸的撞击，而哭泣。生1:（接着我的话说）他的心都碎了。师：是呀，于是他一一生1读。师：你体会的真好。谁也能用朗读倾诉卡罗纳的痛苦？生2读。师：谁再来告诉大家如此脆弱、悲哀的卡罗纳？生3读。师：我们都感受到了。孩子们，因为这巨大的不幸，卡
33、罗纳悲痛 不己，伤心哪，于是他一一（齐读）。师：还从哪感受到？生1”卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来母亲总是俯下身 来向他千叮咛万嘱咐（出示句一：卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。）师：这处让你感受最深的是哪个字？生1：放声大哭。师：是呀，其实文中写他看到哭的还有一处，谁找到了？生2： “卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉这儿子的手的插图 时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。”（出示句二）师：这里又是哪些字词给你很深的体会呢？生：号啕大哭，双手抱住脑袋。师：是呀，这两段刘老师读了不下15遍，每次读这些文字心里 总泛起一阵酸，甚至有想哭的感觉，你们有吗？（有的点头、有的茫 然、有个别摇头）要
34、从文字中感受温度，除了读还是读。让我们心贴 着卡罗纳的心，轻轻地读吧。女孩子读。男孩子读。三、感悟关爱师：伴着阵阵哀伤，老师想到了一句古话：不幸中的万幸。这也 是对卡罗纳说的？你们从哪感受到的？（快速浏览课文）生1: “昨天上午，我们刚走进教室，老师就对我们不许在 他面前放声大笑。”（出示：他明天就要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地 对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑。）生2读。师：老师为什么这样说？从哪些字词中体会到的？生2：老师要我们严肃，别开玩笑，因为卡罗纳的母亲去世了。生3：老师不想让卡罗纳再受到伤害。老师说不许开玩笑，不许 放声大笑。师：你认为什么样的情况会使
35、卡罗纳再受到伤害？生3：如果我们还和他开玩笑或者说起妈妈，他一定会更难过的。师：是呀，让我们一起严肃地对同学们对自己说一一（齐读）师：还从哪体会到？生1：我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放 在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”师：其实文中写到“我”的还有好多处，能找到吗？（生读）（一起出示句一：我的心不由自主德泛起一阵同情和怜悯。）（句二：我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手 放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”）（句三：我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和 他一块儿回家去。）师：这几段的话的主人公是一一
36、“我”，你们认为“我”是个怎 样的孩子？为什么？生1：我认为他是个善良的孩子。因为一一（读句一、句二）生2：我认为他很重友谊。以为一一（读句三）生3：我认为他是个懂事、体贴的孩子。因为一一（读句一、句二）师：真好！我只说了一句话，可是心里却想了很多，（生点头） 也做了不少，是吗？（生点头）现在，什么也不说，让我们一起把“我” 的所做、所思、所言读出来好吗？（生齐读）四、升华拓展师：让我们回想一下，文中的老师、同学、“我”和母亲的种种 言语和所为皆出自一个字，那就是一一生：爱！（生板书）师：是呀，这样的爱并不强烈，甚至是平淡的，但确是最真的。 其实，爱的表达方式是安慰人的内心。师：孩子们，捧起书
37、。咱们一起再来读读。（师生配合读课文）五、作业1、推荐读改编诗爱，存在并填写，署名。2、回去在读读课文，写一篇50字以上的读后感.卡罗纳快乐练习：同步达纲练习篇9现代远程教育的普及，为我们农村学校教育教学注入了新的 活力，今天我就以卡罗纳这一课的教学，谈谈我是如何利用远程 教育资源为课堂教学服务，提高课堂教学效率的。一、教材解读卡罗纳是人教版四年级上册第六单元的一篇略读课文，该 单元课文以爱，是人类最美好的情感，爱，使人间充满温暖。为主题， 通过本组课文的学习，让学生感受人与人之间纯真的感情，体会相互 关爱带来的快乐和幸福。为下组课文体验成长的快乐，思考成长中的 问题的学习打下基础。卡罗纳这篇
38、课文选自爱的教育这本书。主要讲述了小 男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他, 热情地安慰他，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来 上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限 关爱这两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出 人们对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。这是本文最大的写 作特色。结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中知、过、情三个维 度，我将本课的教学目标确定为：1、知识目标：认识悯，啕等5个生字。2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思 想感情。3、情感目标：理解课文内容，了解人们对卡罗纳的真切关爱
39、， 并将自己的感受与同学们交流.4、发展目标：激发学生关爱他人、帮助他人的情感。由于本课写的是发生在学生身上的事情，内容真挚感人，因此我 将本课的教学重难点确定为；理解课文内容，了解人们对卡罗纳的真 切关爱，将自己的感受与同学们交流。二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐 统一。基于此，我采用的教法是直观演示法，讲授法，点拨法。根据 中年级的阅读要求和学生的年龄特点及学校现有的教学设备，我做了 以下教学尝试：在教学时，我利用远程资源创设情境引入新课，引导学生运用精 读课上学到的阅读方法，自觉研读有关语句和段落，透过字面想象人 物的所思所想，体会人物的情感，并从
40、中受到感染熏陶。全文设计我 以读为主线，情为核心，悟为方法，放手让学生自读，并充分利用农 远教育资源，解决本课的教学重难点。从而让农远教育资源发挥它的 优势，为我的课堂教学服务。在学法上，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，倡导 自主、合作、探究的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和圈点 勾画法，培养学生不动笔墨不读书的良好阅读习惯。三、说教学过程教学环节一：激情激趣，引入新课。在导入新课时，为了让学生理解母爱的深沉与博大，我用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生未入其文先动其 情：1、课件播放歌曲世上只有妈妈好，学生跟唱。2、使用远程资源展示画面，并述说母爱的伟大：世
41、上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪 里找。同学们，我们每天都在爱的包围中，在这么多爱中，母爱是最 伟大的，我们每个人都因为拥有它而感到幸福，可一位和你们年纪相 仿的外国小朋友却失去了世界上最珍贵的母爱，他就是一一卡罗纳。【以画面、音乐、语言激活学生潜在的情感，创设出情意浓浓的 教学情境，扣击学生的心弦，通过母爱的伟大和失去母亲这两点形成 落差来揭示课题，为学生理解卡罗纳失去母亲的巨大悲痛做好铺垫。】教学环节二：激发共鸣，感受不幸。阅读是个性化的行为，在这个教学环节中，我先让学生初读课文， 整体感知课文内容，并用课件出示读书要求：a、请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，把带生
42、字的词语读 准，把句子读顺。b、思考：卡罗纳是一个怎样的孩子？你从哪儿感受到的？请把 有关句子画出来。接着使用课件出示词语，检查学生自学情况，并以问启思，围绕 卡罗纳是一个怎样的孩子？这个问题品读感悟。中年级的阅读要求是能抓住重点词句，联系上下文或生活实际， 体会句子的含义，因此我让学生在课文中找出卡罗纳万分伤心的句子, 并相互交流，讨论，我再适当的点拨，启发：（课件出示）（1）、卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定 是想起了往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他；要考试了， 母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。（2）、卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时， 突然双手抱住脑
43、袋，趴在桌子上号啕大哭。我引导学生抓住文中描写卡罗纳神态、动作和心理的句子设身处 地去感受他内心的悲痛，重点指导理解放声大哭与号啕大哭的不同， 两次不同程度的哭，更能流露出卡罗纳内心的悲痛。品读句子你可以 拥抱妈妈，我却再也不能了。等来体会卡罗纳的内心世界，使学生与 人物产生情感上的共鸣，并指导他们带上自己的感受去读书。为了让学生更好地走向文本，感受卡罗纳内心的巨大悲痛，体会 到他的不幸，在此环节我设计了第一次想象说话训练：卡罗纳是一个 的孩子,因为 O （板书不幸）教学环节三：感受幸福，焕发情感体验。新课程强调，教学是教与学的交往互动，师生双方相互交流、相 互启发、相互补充的过程。因此，在教
44、学时，我只是在关键的文本上 作简单的点拨和语言表达的示范，而更多的语言的感悟和情感的阐悟 由学生自我去实践、提升，真正体现把语文课堂还给学生的教学主体 观。为了让学生感受人们对卡罗纳的爱，我以此时的卡罗纳最需要的 是什么？（板书关爱）周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的关爱？都 有谁在默默关爱着卡罗纳？引领学生抓重点词句，结合上下文，从人 们的动作、眼神、心理等方面去捕捉文中一份份浓浓的爱：（一）、体会老师的爱，我引导学生抓住两点：一是老师课前嘱 咐大家的这番话（课件出示）卡罗纳的母亲去世了不许在他面 前放声大笑。从庄重严肃、不许等词中感受老师郑重的态度，用 心之良苦；二是卡罗纳来到教室后，老师是
45、如何安慰他的（课件出示） 老师把卡罗纳拉到自己胸前孩子，你要坚强。从老师的动作拉 及对卡罗纳的称呼孩子去体会老师的慈爱。再进行情景联系，让学生 体会老师当时的心情与老师说话时的语气，读中感悟老师的爱。（二）、体会我的爱，研读重点句：（课件出示）我本想跟他说几 句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的 耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。抓住我的动作放、贴，我的 一句话卡罗纳，别哭了来感受关爱，并指导朗读，深切的爱，尽在小 小的一言一行中，让我们用自己的语言来传递这份真情吧！（三）、体会同学的爱，（课件出示）我心里不由得泛起一阵阵同 情和怜悯，大家屏息凝神地望着他。我引导学生抓
46、住屏息凝神去体会: 大家屏息凝神地望着他，什么话都没说，其实那一双双眼睛里写满了 什么？将学生置身于同学和卡罗纳的直接对话中，激起了学生的情感 波澜，对话中加深内化了关爱的情感。阅读教学是学生、教师、文本对话、思维碰撞、情感交流的过程。 在教学中，只有引导学生与文本对话，用心灵感受，实现思想与思想 的碰撞，情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳，课堂才能充满活力， 有激情，因此我设计了第二次想象说话训练：假如你是卡罗纳的同学，此时的你想对卡罗纳说什么？（四）、体会我母亲的爱，我让学生研读课文最后两个自然段（课 件出示）母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳 母亲这个奇怪 的举动想告诉我什么？引导学
47、生换位思考，体会 我母亲的用意。借 助农远课程资源上的课文插图，从拉一词中让学生再次感悟：爱只需 一个细微的动作；一句真诚的话语；或是一个深情的眼神。在学生充分理解文本的基础上，我又设计了与第一次相同的想象 说话训练，卡罗纳是一个 的孩子，因为o （板书幸福）【同样的想象说话训练，此时的学生却有了不同的情感体验：卡 罗纳虽是一个不幸的孩子，但他同时也是一个幸福的孩子，因为有这 么多的人在真诚地理解他，热情的安慰他，默默的关爱他。从而使我 突破了本课教学的重难点，达到了预设的教学目的。】教学环节四：总结感悟，升华情感为了激发学生关爱他人、帮助他人的情感，我在此环节是这样设 计的：1、拓展练习：（课件出示）生活中难免遭到不幸，我们应该正确面对。对于我 们周围那些遭到不幸的人，我们应该给予他们什么呢？请你把学完本 课的感悟写下来与大家分享。【小练笔的设计能把学生在课内认知的情感延伸到课外。这不仅 提高了学生的口语表达能力和习作能力，也使他们的情感得到爱的熏 陶。】2、总结感悟：运用多媒体课件展示背景画面，引领学生走出课堂，走向生活: 关爱他人是一种美德，它能给予人春天般的温暖，它能融化一颗冰冷 的心。我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消