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1、小小竹排画中游教学杂谈（精选优质公开课获奖教 案教学设计13篇）2022-12-12小小竹排画中游教学杂谈（精选13篇）小小竹排画中游教学杂谈篇1【浙江省淳安县千岛湖镇淡竹小学商爱琴】利用精美的画面创设情景、导入新课，激发学生学习兴趣兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向，学生活 跃的思维是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础之上的。心理学告诉 我们，动态的、变化着的事物容易引起小学生的注意，如小学生都喜 欢动画片就是很好的例子。多媒体课件由影视图像或图片剪辑而成， 它为学生营造了一个五彩缤纷、声像同步、动静结合的教学环境。在 这一环境中，学生的注意力更集中了，学习兴趣更浓了。比如小小
2、竹排画中游这一课，点击“导入新课”，伴随着音乐出现动画：风 景如画，一个小男孩在清澈的小河上乘着竹排顺着水流的方向前进， 两只可爱的小燕子飞来了，似乎在向小男孩诉说着什么，河里的鱼儿 也不失时机地跃上水面。岸上，树木茂密，禾苗绿油油的一片。学生 看到这优美的动画，不需要我多说，就能很快投入学习，进入注意力 集中、思维敏捷的最佳学习状态。【浙江省绍兴市教研室 莫国夫】K正确把握学科本位和学科特点的关系H打通科际壁垒并不是要抹杀学科的本质特点。基础教育课程改 革纲要中指出改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏 整和的现状实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关 注每一个学生发展的历史性转变
3、，改变各学科壁垒森严，各自为阵的 学科本位现状是课程改革的重点之一。但是我们要警惕改革中非左既 右的“钟摆现象”的抬头，我们不能从一个极端走向另一个极端。如小小竹排画中游一课，教师在学生初读课文后，花了大半 节课时间，让学生根据文本中的信息，在黑板上画画。本来这是个极 具创意的教法，一是文本本身富有画面感，二是学科间的这种融合， 物产丰富的地方。三、说教学目标。1 .认识12个生字。会写口、日、中3个字。认识2个笔画3个 偏旁。2 .正确流利地朗读课文。背诵课文。3 .理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生 热爱家乡、热爱祖国的思想感情。四、说教学重点。1 .识记生字和朗读课文
4、。2 .通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、 物产丰富的地方。五、说教学准备：演示课件。备课时我点开现代远程教育资源网，查阅小小竹排画中游教 学演示课件，我发现资源有限，仅仅表现了小桥、流水、人家的独特 的江南水乡风韵，但演示课件没有表现出江南物产丰富，是我国著名 的鱼米之乡，于是我就在演示课件的基础上作了些修改，添加了一些 描述江南物产丰富的画面。（课件演示）六、说教学策略：关注兴趣，创设情境。由于孩子生活经验少，对江南没有感性认识，仅凭教师千呼万唤， 学生对江南的情是很难激发起来的。所以教学中要借助电教媒体，进 行情境教学，充分发挥学生各种感官的作用，让他们了解江南，激
5、发 对祖国大好河山的热爱。1、一年级学生擅长直观，形象思维能力强，活泼好动，注意力 不能长时间集中，所以在理解字词时，应采取多种形式：看图理解， 听音理解，联系生活经验理解等。2、学生的个性能力不同，所以在指导学生认记字形时，应鼓励学 生用自己的方式记住字形，有助于培养学生的创新能力。3、小小竹排画中游是一首诗歌，学生喜欢读，通过各种形 式的读和背，让学生体会到江南的美丽，激发学生热爱家乡的思想感 情。七、说教学过程。（一）谈话激趣，指导看图上这一课时，我先告诉学生，今天老师将带大家到江南去作一次 愉快的旅游。同学们就会兴致盎然。然后用语言描述：请大家上飞机， 闭上眼睛。（演示课件）教室里响起
6、隆隆的飞机声，逼真的声音仿佛 让学生真的感到乘上了飞机，来到了江南。同学们一睁开眼睛，可以 从电视屏幕上看到江南的美丽景色：江南的树真多啊，江南的水真清 啊，江南真美啊让学生们仿佛置身于江南的美景中，其景、其物、其人仿佛触手可及。它以视觉为主，视听并用，从心理学的角度 来看，有助于学生集中注意力，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的 探索欲望。心中就会不由自主地涌动起由衷的情，由衷的爱。这里运 用电教媒体，达到了入境始与亲的目的，在这样的氛围中学生怎能不 乐于观赏和学习呢？我在这里运用远程资源，遵循了学生的认识过程, 找准远程资源与学生理解语言的最佳结合点，在课堂恰当的时间展现 给学生，是我们应用
7、远程资源的关键。看来大家非常喜欢江南的景色，我也和你们一样喜欢，小小竹 排画中游这一首诗把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？ 赶快打开书读读第3课。板书课题。（二）初步感知，认读生字1、课件演示朗读，然后请学生试着读一读，先把不认识的字圈 下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法 记住它。2、小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。（三）初读课文，读通顺课文。1、学生自由朗读课文。小朋友，你知道这首儿歌有几句话吗？那老师告诉你，一个句号 说是一句话，小眼睛肯定发现了，跟着老师一起标出来。2、有3句话，请你挑选自己最喜欢的一句话美美地读给大家听， 小小评委竖起耳
8、朵听仔细，看谁读得特别棒，谁能向他一样读一读。3、谁能把整首儿歌连起来念，用你的朗读，把江南的美传递给 我们在坐的每一个人。4、集体朗读。（四）、再读课文，进一步理解课文内容。在朗读感悟这一教学环节中，让学生读读课文，画出不懂的词句。 先同学之间答疑，解决不了的问题，教师再作指导。本课有些词语比 较难理解，我就充分发挥远程资源的作用。借助多媒体帮助学生理解 词语。如，竹排，通过演示，让学生知道竹排是用竹子扎成的筏子, 是江南水乡的一种水上交通工具，然后演示小竹排的活动状况，让学 生知道顺水流的意思。又如，指导学生看电视，让学生懂得密是树木 很多，一棵挨着一棵，而且枝叶茂盛。禾苗是指水稻的幼苗。
9、绿油油 是形容禾苗颜色浓绿，而且有光泽，说明禾苗茁壮，长势喜人。江南 一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可 以碾成大米，所以叫江南鱼米乡。演示课件，让学生感受江南是风景 秀丽、物产丰富的地方。我在这里运用远程资源，能为学生提供生动 逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，不仅是为了活跃课堂气氛, 更主要的是为提高学生的认识能力，为在课堂教学的每个环节中培养 学生的信息素养，从而全面提高学生各方面的素质，为实现教育目标 服务。总之，我们要正确地认识远程资源在语文教学中的作用，恰如其 分地应用到语文教学中，才能实现以媒传知、以媒生情，才能为学生 认识过程的重点、难点服务，如果说
10、语文课堂教学是一朵绽放的花蕾, 那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体, 给学生创设了愉悦有趣的情境，从而提高了语文的教学质量。小小竹排画中游教学杂谈篇5第二课时一、教学目标（一）学会2个新偏旁：甘（草字头），y （三点水）。（二）学会7个生字：木、禾、苗、竹、江、两、米。能读准字 音，识记字形。（三）正确书写生字。（四）正确、流利地朗读短文。二、教学重点、难点识字、写字。三、教学过程（一）检查复习1 .读词语卡片：2 .指名读短文。（二）学习2个新偏旁.我，草字头，笔顺是一升，共3笔。1 . y ,三点水，一笔点，二笔点，三笔提。（三）学习生字.木，拼读音节m）,读词语
11、：树木。（1）识记字形。（让学生自学后说识记方法）用熟字加笔画的方法：“十”字加撇捺，十木。一共4笔。用数笔画方法：一笔横（一），二笔竖（十），三笔撇，四笔捺 （木）。一共4笔。书空练习。（第一，拼读音节；第二，口述笔顺笔画；第三， 共几笔；第四，本课词语）口头组词语。2 .禾。（让学生自学后，进行书空练习，与“木”相同）.苗，拼读音节mi2o,读词语：禾苗。（1）识记字形，让学生自学后，回答问题。你是用什么方法记 住“苗”字的？（我是这样记的，“苗”字，上下结构，上面是草字 头，下面是“田”字，一共8笔）（2）书空练习。（拼读音节；字形结构；偏旁；笔顺笔 画；共几笔；本课词语）（3）读短文第
12、2句。3 .竹，读音节zh*,读词语：小竹排。（1）识记字形，用数笔画的方法记。左右结构，左边一笔撇， 二笔横（）,三笔竖，右边一笔、二笔同左边相同，第三笔是竖钩 （竹），一共6笔。启发学生自学，看田字格字帖，找出左右两边的异同点：第三笔， 竖；第六笔，竖钩。（2）书空练习。（同“木”）口头组词语：竹叶、竹椅、竹篓、竹竿、竹篮(4)朗读短文第1句。4 .江，拼读音节jilng,读词语：江南。(1)识记字形：用熟字加偏旁的方法。启发学生自学，说说你是怎样记住江字的。(同“苗”)(2)书空练习。(同“苗”)(3) 口头组词语：江南、江北、长江、江河湖海。5 .两，拼读音节li3ng,读词语：两岸。
13、(1)识记字形。比较法:用“雨”与“两”比较，外框儿相同,里面不同，“雨” 是竖，左右各两点，“两”是两个小“人工用数笔画的方法。笔顺：两，共有7笔。启发学生自学，自己想办法记字形后，说出方法，如果没说比较 法，教师可以提示：“两”字和什么字有点像？(2)书空练习。(同“木”)口头组词语。两岸两双两幅两张两条斤两(4)读短文第2句。6 .米，拼读音节m!,读词语：鱼米乡。(1)识记字形，启发学生想出最简便、最好记的方法。熟字加笔画的方法：“木”字上面加点、撇，一共6笔。(2)书空练习。(同“木”)口头组词语。鱼米乡大米玉米小米米粒(4)朗读短文第3句。7 .朗读短文，要求正确、流利。(四)指导
14、书写，巩固字形1 .木、禾、米三个字让学生自学后，找三位写字好的同学，按田 字格字帖写在小黑板上，大家评议，教师订正。提示：木、禾两个字的大横在横中线上面，米字的大横压横中 线。禾字第一笔是平撇。木、禾、米三个字的撇捺两笔写法、占 格相同。2 .指导书写“苗”字（1）看整体间架结构，上小下大。（2）教师范写（略），提示：草字头第二笔竖从左向右斜写，第三笔斜撇，略高于竖。教师 范写一定讲清每一笔的位置及运笔方法。曰第二笔是横折钩。（3）教师带写草字头。（4）学生练写，教师巡视，订正。3 .指导书写“竹”字。（1）整体位置，左窄右宽。（2）教师范写：第一笔斜撇，从上半格中间靠竖中线收笔，撇 过横中
15、线，离左边线三分之一收笔，要有尖。第二笔小横，从横中线 上一点儿横第一笔起笔，斜横过竖中线上一点儿收笔。第三笔竖压横 中线起笔，直竖到下半格中间收笔。第四笔斜撇，与第一笔撇对称, 略高一些起笔，过中心点，到左下格右上角收笔。第五笔大横，压横 中线起笔，斜写到离右边线三分之一处收笔。第六笔竖钩，压横中线 在横中左一点收笔，到长于三笔竖挑钩。（3）教师带写，学生仿写字头。4 .指导书写“江”字。（1）整体位置、左窄右宽。（2）教师示范，重点指导三点水的写法。三笔成一弧形，教师 给学生用红笔画出弧线。第一点，点在左上格右下方，第二点点在左 半格中间，压横中线，第三笔提，从左下格中心点提到横中线上，离
16、 中心点四分之一处。（3）教师带写，学生仿写字头。5 .指导书写“两”字。（1）整体位置，第一横在上半格中间。下半部压横中线。（2）教师范写（略），提示：第二笔竖，自左向右斜，二个 人的撇对称，点写在横中线下面。第三笔钩略长于竖。（3）教师带写，学生仿写字头。（五）巩固复习.正确、流利地朗读短文。1 .填空。苗，第3笔是,共 笔。或上面是,下面是,共 笔。竹，第3笔是,第6笔是 o.填词语。大米禾苗江水木耳火苗两手竹刀竹尺竹子板书：小小竹排画中游小竹排流鸟儿唱鱼儿游树木密禾苗绿教后感：横折这个笔画学生第一次接触到，有的学生写起来有点困难，为 此在学生仿写的时候，我及时进行指导。学了这篇课文后，
17、学生基本 上能感受到江南优美的景色和物产的丰富。小小竹排画中游教学杂谈篇6【教学设计思路】“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上:从学生感兴趣的生活 实际引入，抓住学生的兴趣点。“对于我们的眼睛，不是缺少美，而 是缺少发现”，指导学生按照整体一部分一整体的顺序观察，教给 方法。民主的交流、声情并茂的解说，配以美丽迷人的画面，给学生 美的享受，陶冶了性情，更为读文做情感的铺垫和示范。针对孩子的 知识点和基础，激发自主识字的信心，并通过小组协作学习，交流达 到知识共享，同时培养学生的合作交往能力。第一课时K教学目的I1、认识三个生字，认识“木、什、幺”三个偏旁。2、正确地朗读课文。3、知道江南是十分美
18、丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖 国的思想感情。K重点难点U认识三个生字，正确地朗读课文。正确地朗读，感受江南之美，激发热爱家乡、热爱祖国的思想感 情。K课前准备江南风光的民族音乐、课件、生字卡片。K教学过程U一、出示课件，揭示课题1、边看课件（竹排画中游），边欣赏江南特色的民族乐曲。2、看了这么美的画面，想不想走进去看一看？我们可以乘什么交通工具到达目的地？（板书：小小竹排。）3、老师请大家乘坐江南水乡的一种交通工具小竹排到画中去游 一游。（板：画中游）齐读课题，注意引导学生读得美些。二、初读课文1、借助拼音，读准字音，读通句子。（1）学生借助拼音自读课文，把生字圈出来，多读几遍，记住生
19、 字的读音，难读的字多读几遍。开火车检查自读情况，学生评价，相机指导读准音节。重点指导：翘舌音：中、唱、树；三拼音：江、苗、两。指导读准“绿油油”的油，念第一声。（3）出示生字卡片，检查读音。带拼音指名读。不看拼音，小老师带读。小组擂台赛，读带有生字的词语，互相正音。学生自读课文。把名生读，其他学生认真听，帮助正音。教师范读。（配乐播放课件：竹排画中游的画面。）2、指名分句读课文，其余学生注意听。三、再读课文，理解课文内容1、江南真美啊！你坐在小小的竹排上看到了什么？（学生自由 读文，教师巡视，然后指名回答。）2、随机出示（1）句子：小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。理解“顺中流”运用课件演示“
20、顺水流”的过程，你为什么喜欢 这个“流”字？指导朗读，注意语感。（2）两岸树木密，禾苗绿油油。出示树木“密”和“疏”进行比较。指导朗读，注意语感。（3）江南鱼米乡，小小竹排画中游。找找你还有不理解的地方吗？理解“江南鱼米乡”，课文哪个地 方讲到鱼儿？（鱼儿游）哪个地方告诉我们这儿稻米多？稻米香？（禾 苗绿油油）“小小竹排画中游”的“画中”是真的画吗？为什么说是在画中 游？师读：江南的小河多，有许多鱼虾，种了很多水稻，是个特产丰 富的地方，所以称为鱼米乡，哪里的景色十分美，人在其中就像走进 画中一样，所以就说“小小竹排画中游”。3、再次朗读课文。课中操：听蒋大为的歌曲，可编动作。四、巩固生字，认
21、识偏旁1、卡片认读生字。2、认识偏旁：“木、书乡工找一找对应的字，树、苗、绿。3、交流你有什么好的办法记住这三个字。4、给它们找找朋友。第二课时K教学目标1、会写三个生字“口、日、中”，认识两个笔画“7、口”。2、流利地朗读课文，背诵课文。K重点难点U背诵课文。口、日、中的书写。K课前准备H课件，生字卡片，搜集江南水乡乡间的美景照片或图片。K教学过程U一、复习导入1、“送信”游戏，认读要求会认的字。2、朗读课文，举办朗读擂台赛。二、背诵课文1、看图引导背诵，学生自由准备。2、集体配乐背诵。三、说话训练1、听音乐，想象江南水乡的美丽景色。2、以小组为单位交流带来的图片或照片。3、提供句式：我觉得
22、（）很美，因为（）o（）景色可美啦！我最喜欢江南的（），（）o以小组为单位，进行解说。比如：学生说，这是江南的原野，到了春天，油菜花开了，一片 金黄，可美了。四、认记生字出示余下的生字：排、中、游、流、唱、两、岸、江、南。1、找一找，印象最深的字，说一说你怎样记住它？2、不容易记的字有哪几个？你能找到好办法吗？游戏：“汉字开花”比一比，哪一组开的花多。词语积累：江南、江水、禾苗、树苗、树木、树叶、竹排、木排、 两岸、两天、绿色、绿地。（自读，集体读。）五、指导书写带给学生的是多元的享受。但画大半节课时间，无疑超出了语文课应 该承受的度。我以为，执教者忽视了语文学科所要达到的标准和要求, 忽视了
23、语文学科的特点。学科本位的现象自然必须改变，但学科特点 也不能不体现。融合也好，沟通也罢。语文课就是语文课；不能上成 手工课、自然课、思想品德课、音乐课亦或是美术课，更不能上成大 杂除。语文课必须体现母语教育的一些特点、学习语文，主要就是掌 握语文这个工具，即积累语言、积淀语感。再凭借语感、运用语言, 也就是要着力培养学生听、说、读、写的能力。融合、沟通的目的是 为了让学生多视角的学语文、用语文，为了让学生在更广阔的空间里 学语文、用语文，同时使语文学习和其他学科的学习相互促进，而不 是另外给语文附加上一些其他学科的任务。我们的语文教学再不能为 了打破学科本位而又变成另一种形式的“种了别人的田
24、，荒了自己的 园” 了。当然，如果能在矛盾中把握平衡，那么我们的新课堂必将进 入一个新的境界。【浙江省宁波市北仑区新契小学徐柳君】K帮学生找到质疑的切入点U学生爱质疑是个好兆头，但时常会出现质疑的问题不集中，见字 问字，见词问词，有的甚至是“想到什么问什么”的臆想乱问。针对 学生质疑的“乱反射”现象，我们应做好引疑工作，找到质疑的切入 口，把疑设在“点子上”。为此，教师最重要的就是引导学生理解课 文。要让学生理解课文必须引导学生认真读课文，养成边读边思的习 惯。如教学小小竹排画中游一课时，我让学生自己阅读课文，边 读边思考，围绕“小小竹排画中游”提几个自己喜欢的问题，在交流 的时候学生提出了各
25、种问题：“鱼米乡是什么意思？为什么说江南是 鱼米乡呢？ ”“为什么说小小竹排画中游？ ”“这里的画到底指的是什 么呢？ ”这些问题都是学生在阅读课文的时候产生的，这样既可避免 学生在阅读时感到束手无策，又为学生的质疑指明了方向，也便于让 学生找到质疑的切入点。学生通过自己质疑、探究、解疑的过程获得 的结果，远比教师提问并提供现成的结论更具实效性。坚持这样做, 学生就会逐步学会从课文中挖掘、思索，学生的质疑水平定会大大提1、认识笔画“了、口”。2、出示田字格中的“口、日、中“，说说它们第二划各是什么笔 画？3、找找你认为最难写的字是哪一个。老师范写指导。4、学生在田字格中书写。小小竹排画中游教学
26、杂谈篇7教材分析：在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏 着两岸美丽的风光，感觉自己如同在画中游览一样。课文贯穿着一条 明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟 儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的 描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适 宜学生诵读。教学重点是识字、写字和朗读课文。学情分析：江南风光旖旎，是我国的旅游胜地，课文教学采用孩 子们感兴趣的“组织旅行团出游”的方式，让孩子们在一定的情境中 了解江南、认读生字、感知图画、朗读课文。学习目标：知识与技能：1 .认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认
27、识2个笔画3 个偏旁。2 .正确流利地朗读课文。背诵课文。情感、态度与价值观：理解课文内容，知道江南是十分美丽、富 饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。过程与方法：在自主、合作、探究的学习过程中掌握多种识字方 法。教学重点：1 .识记生字和朗读课文。2 .通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、 物产丰富的地方。教学准备：教师：多媒体课件，字卡、词卡、导游旗帜、江南旅 游介绍（介绍中包含有课文中要求认读的生字）等。学生：生字卡片。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、推荐旅游景点，组织小小旅游团。1 .小朋友，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？今天我这位导游 想向各位
28、推荐一个特色旅游景点，不知道各位是否有兴趣听我介绍一 下。2 .用多媒体或是小黑板等展示旅游介绍。（介绍中包含有课文中 要求认读的生字。）.导游展示旅游景点介绍（文字全部注音），游客阅读。各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江 南一带位于中国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称；那里河 流密布，两岸树木茂密，禾苗油绿。在那里，您可以乘坐“竹排”这 种特殊的水上交通工具领略如画美景。3 .各位小游客，对我们的旅游景点满意吗？如果介绍中的字让您 为难了，请跟我读。学习红色字。4 .出示字卡（排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、 南），开展各种形式的朗读。5 .出示词卡（
29、江南江水禾苗树苗树木树叶竹排木排两岸 两天绿色绿地中国旅游流水河流唱歌），开展各种形式的朗读。6 .再读景点介绍。7 .老师（导游）挥动导游旗，愿意参加这个旅游团的小朋友请报 名。咱们出发吧！二、乘竹排，畅游江南美景。1 .师：我们乘着飞机越过高山、河流，向着江南飞去，白云在向 我们招手，太阳在向我们微笑。到了江南以后，我们开始了愉快的旅 行。（播放江南乐曲）.多媒体展示“竹排”画面（或简笔画勾勒“竹排”）导游：这是江南特有的水上交通工具，我们将乘坐“竹排”顺流 欣赏两岸的美景，愿您此次旅途开心！2 .演示课件，展现课文中动态图画。游客们你们都看到些什么？ 听到些什么？可以和身边的其他游客交流
30、交流。游客们你们觉得江南 的景色怎样？可以谈谈吗？请生交流。3 .看来大家非常喜欢江南的景色，我也和你们一样喜欢，我还写 了一首小诗来赞美江南的景色呢，大家有兴趣读一读吗？4 .多媒体展现课文内容。开展多种形式朗读：示范读，个别读， 同桌读，配图画读，配音乐读，赛读等形式。5 .游戏：我会找（在相应的图画旁贴上字条）字条：小竹排，顺水流.鸟儿唱，鱼儿游两岸树木密.禾苗绿油油三、创造性朗读：我也试着做导游。小朋友们，喜欢这次江南游吗？你知道江南还有什么迷人景色吗? 谁能做导游介绍介绍？老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方 介绍得更美，看哪些导游最受人欢迎呢？第二课时一、复习巩固：1 .开火车
31、检查词语：师：呜生：开火车啦！师：火车开到江南去。师：（承上启下小结）火车开得真快，江南到了！2 .下面我们做个“回家”的游戏，老师想请你把这些词语送到 江南的老家。请三人上来贴，其他同学同桌合作将信封里的词语送到江南的老 家。（江南民乐）二、书写生字。小朋友，你们还有一处江南美景没有看呢！想看吗？那请你闭上 眼睛老师带你去（师边念：小竹排，边出示：凉亭）小朋友这是 什么呀？（生：凉亭）凉亭里有个小姑娘在写字呢！（出示：姑娘写 字图）下面我们一起来念一念写字歌，看看小姑娘的写字姿势好不好? （生念写字歌）.先请小朋友告诉她田字格里写字要注意什么？（1）字写在中间。（2）写的时候看看横（竖）中线
32、上有哪些笔画？1 .出示要写的三个字：这就是她写的三个字，认识吗？我们一起 来读一读。* 请小朋友仔细观察一下这三个字，你发现了什么？（1）新笔画：横折一是一笔写成的。（书空）横折有两种写法（出示范字）：小朋友仔细看看这两种写法有什 么不同？结论：一种折下来是斜的，师范写，生书空。另一种折下来是直 的，师范写，生书空。（2）引导：这三个字有什么相同的地方？* 都有三个“口* 中间加一横变成“日”；中间加一竖变成“中”；还可以变成哪 些字？生：白、目、申师：对，这些字都是由“口”变化而来的。3 .小朋友，你知道“口、日、中”这三个字是怎么写的吗？出示 三个字的书写笔顺，你能看得懂吗？请你说一说。
33、4 .那我们和小姑娘比一比，看谁的字写得好。请小朋友一边心里 说笔顺，一边在书上写。（音乐）板书设计：田字格里范写生字。教学反思：本设计注意营造开放的语文教学课堂氛围，激发学生主动学习的 兴趣。“努力建设开放而有活力的语文课程”是新课标的理念之一。 本文的开放教学设计理念主要体现在：以孩子们熟知的“组团旅行” 为线索，串以“推荐旅游景点，组织小小旅游团”、“乘竹排，畅游江 南美景”、“我也试着做导游”、“生字书写”几个活动版块，巧妙地将 识字写字、朗读课文、理解课文、享受审美乐趣等贯穿其中。设计行 云流水，天然自如。教学设计突出教学重点，注重在各个教学细节上去充分发展学生 听说读写等语文综合能
34、力。如，在写字教学上，把握关键笔画的指导； 开展多种形式的读，将读与说有机结合，在说中来读，在读后用上诗 句再说，使学生学习兴趣很浓。小小竹排画中游教学杂谈篇8【设计理念】 、情景中学文。根据课文创设情景，让学生始终在情景中读课 文、学生字。2、在读中感悟。本课教学，通过不同形式的反复朗读，在以读 为本的基础上有所思、有所悟，在读的基础上感受语言的魅力。【教学目标】1、学会12个生字，读准字音，识记字形，认识偏旁“山、廿”O2、能正确、流利地朗读短文。3、初步感知课文内容，知道祖国江南十分美丽、富饶。【教学准备】小小竹排画中游的课件、一个小男孩的剪贴画。【教学流程】一、创设情景，引出课文1、课
35、件出示竹排：（1）这是什么？你坐过吗？在哪里？（3）想不想坐上去游览江南的美景？（师在黑板上帖了一位小朋 友的剪贴画）（4）这是一位江南的小朋友，叫丁丁，今天他要带我们坐上小竹 排一起去旅行，欣赏美丽的江南风景，你们想去吗？2、创设情景：让学生想象自己坐上了竹排。课件一边播放表现江南风光的民族乐曲，一边播放美丽的风景 （课件上的小竹排在顺水漂，这时画面依次出现树木、禾苗、小 鱼）o3、让学生说说，你刚才坐在竹排上看到了什么？有什么感受？（自由谈）4、有一首非常好听的儿童诗就是写刚才我们看到的景色，你们 想读吗？5、出不课题：小小竹排画中游。学生齐读课题。你们读了课题，想知道什么？有什么不懂的地
36、方？（学生自 由说）二、初读课文，感知课文1、学生选择自己喜欢的方式读课文，借助拼音，读准字音，读 通句子。2、指名读课文，其他学生认真听，帮助正音。（注意“两”是后 鼻音，“绿”是撮口音，“流”和“游”的读音）3、齐读课文。三、学习生字1、师激趣：丁丁说，在这儿歌中藏了几位生字宝宝，他要带我 们去认识它们。2、课件上出示本篇课文中的12个生字（每个生字上注有红色的 拼音）o3、看看这些生字宝宝，哪些是你的老朋友，请在课文后面的生 字中找到后打上和它打个招呼。哪些是你还不认识的新朋友，也 在课文中找到，用O圈出，然后读读拼音，看看字形，争取认识它, 和它交上好朋友。4、学生自学，教师巡视，随时
37、帮助学习有困难的人。5、反馈：你和哪个生字宝宝交上了好朋友？你是怎么和它们交上朋 友的？ 让会的学生自由上台当小老师来教其他学生，教师在旁边帮 助表达不清楚的“小老师”。（在学生字的同时，认识偏旁“山、才、6、同桌拿出生字小卡片互相读。7、开小火车读。四、课中操让学生起立，师生一起一边听歌曲小小竹排画中游，一边自 由做动作。五、美读课文，升华感情1、这首歌好听吗？那个小朋友唱的这首歌就是我们今天学的儿 歌，你们能不能读得比她唱的还要好听吗？自己试一试。2、学生自由读。3、齐读：认为自己已经读得很棒的，请一起站起来读（其他同学可以坐着 读）。4、指名读：（可以多请几位，师生共同评价）认为自己已经
38、超过那唱歌的女 孩的，大胆地站起来读给小朋友听。5、师生共同朗读：师：丁丁听见我们小朋友读得这么棒，忍不住要和我们一起来朗 读这篇课文了，现在我就是丁丁，你们欢迎我吗？那我们就一起来美 美地把课文读一遍。6、解决学生读完课题时，提出的疑问（能解决多少，就解决多 少）。六、快乐加油站师：这时，我们坐的小竹排在岸边停了下来，我们来到了草坪上， 呀，草坪上有许多五颜六色的野花和小蘑菇，真美啊！ 丁丁说，这野 花的花瓣后面都有一个词语，你读出了，这野花送给你！而那小蘑菇 后面藏了一个句子，假如你读出了，就送你蘑菇。（课件：点击花， 就会跳出词语；点击蘑菇，就会跳出一个短句）词语：江南竹排木排江水禾苗树
39、苗树木树叶两岸两天 绿色绿地中文水流河岸江河上游排球雨中高唱句子：1、大白鹅在水中游。2、两个人在河岸边（bi G n）画画。3、江南鱼米香（xidng）。4、田里有绿绿的禾苗。5、我在竹排上唱歌（ge ）0七、写字（书写“中”）1、师：这时，我们来到丁丁家，丁丁家墙上贴了他写的一个字， 是什么？2、在黑板上出示“中”，让学生读一读。3、学生在书上描一个“中”（一边写，一边看看“中”在田字格 里的位置）。4、让学生说说在写“中”时，应注意写什么。（口写得扁，中间 的一竖竖在竖中线上。）5、教师在黑板上范写一遍，一边写，一边说要注意点。6、学生在作业本上写，教师巡视，及时指导个别学生。师：今天，
40、我们跟着丁丁，乘着小竹排进行了快乐的旅行，现在， 小竹排回到了教室里，下节课，我们还会跟着丁丁乘坐小竹排进行新 的旅行。（此教案获省优秀教学设计奖，并入选有少年儿童出版社出版的, 腾春友主编的新课程标准经典先锋教案（小学语文一年级上册） 一书。）小小竹排画中游教学杂谈篇9设计理念：语文课程标准强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨 学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互 交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学 生放在学习主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力， 为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课 文，求知积累词
41、汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的兴趣， 整合音乐、美术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律、 图画的意境，使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学 生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。预设目标：1、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江 南，热爱自己的家乡。2、用自己的方式认识12个生字，会写口、日、中3个字，认识 两个笔画和三个偏旁。3、能够正确流利有感情地朗读课文教学重点：认识笔画、偏旁和生字，能够正确流利有感情地朗读 课文。教学难点：从读中领悟江南的美。课前准备：教师（课件、录音机）学生（课前画的家乡风光图）教学时间：2课时第一课时预设
42、目标1、了解课文大意，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江 南，热爱自己的家乡。2、用自己的方式认识12个生字，读准字音，认清字形。3、能有感情地朗读课文。教学过程一、创设情境1、谈话：小朋友们坐过竹排吗？（板书：竹排）让我们乘着竹 排一起去一个美丽的地方浏览一番，好不好？怀着阳光般的心情，我 们快乐出发！（出示江南美丽风光课件）看，这就是我们游览的地方 江南鱼米乡。2、今天我们就来学习3、小小竹排画中游。（指名读课题，正音）（设计意图：充分利用电化教学手段，在课前一开始就利用课件 创设情境，把学生带入特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情 感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。）二、
43、范读课文。师配乐范读课文，生看课文插图。（设计意图：一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地 传情，能使学产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。）三、初读课文1、翻开语文书，自读课文，遇到不认识的字想办法读准它，难 读的地方把它多读几遍。（学生自主读课文）2、谁来读给我们听听？其他小朋友认真听，看谁的耳朵最灵， 能发现这个小朋友哪个字读得最准，你要向他学习，哪个字读得不太 好，你要提醒他。（指名读，提醒注意所学的生字）3、（课件出示生字组成的词）你会读读吗？（对于难读字词，教 师要进行及时必要地领读。如“两岸”“树苗”等。）4、去掉拼音还能读吗？（自由读、指名读、齐读。）下面我们
44、来开火车读，哪组先来？（设计意图：通过学生自读、互评、教读、游戏完成读书的第一 步读准字音。）四、熟读课文。过渡：同学们生字学得这样好，相信再读课文一定比刚才读得棒。 先自由把课文读一读，然后比一比谁读得声音最响亮，字音读得最准 确，课文读得最熟练。1、学生读课文。（自由读，指名读）2、四人小组合作，比比谁读得最熟练。（师巡视指导）五、精读课文。1、播放课件，学生用自己喜欢的方式读文，边读边欣赏江南美 景。2、思考：你们看到了哪些美丽的景物？3、汇报：先用书上的诗句说一说。如“两岸树木密”等。再用 自己的语言描述一下，什么样的鸟儿，什么样的鱼儿点拨：看着这么美丽的景物，“我”的心情怎么样？（学
45、生回答， 教师伺机板书）4、美读：让我们怀着快乐的心情读课文，把你美丽的心情读出 来。（学生练读）5、汇报读：指读、对读。6、交流讨论：大家的朗读使人心情舒畅！看着这美景，你想说 些什么？用一句话赞美江南。为什么小竹排是在画中游呢？（教师要 高，而质疑的切入点就不难突破了。【山东省淄博市高新区南石小学刘维丽】K在唱中笑I哪个孩子不喜欢唱呢？ 一到唱歌的时候，他们就像变了一个人似 的。我就把一些优美的课文，让孩子们根据自己的理解，加上熟悉的 旋律来唱一唱，或者唱唱与课文内容有关的歌曲，从中进一步达到对 课文理解的延伸。如：小小竹排画中游讲的是江南优美的风光， 老师可以伴着美丽的风景，加上“小燕子
46、”这首歌的旋律唱一唱，学 生一听也想唱，学起课文来就格外用心，久而久之，他们就会主动的 去理解课文，去“创编歌曲”，带着课文的理解去唱。【四川省达县逸夫小学：何亚玲利用简笔画帮助学习：由于简笔画是边讲边画，画面从无到有逐 步形成，画面处于变化中。这一特点，就吸引了学生的无意注意，因 而用简笔画很容易把学生带入情境。如在学习荷花这一课描写荷 花的不同姿态时，利用简笔画，几笔勾出“花骨朵”、“全展开的”、 “才展开两、三瓣的”等不同形态的荷花，使学生很快理解了本段的 内容。放大插图帮助学习：翻开低年级课本，一幅幅美丽的插图让人爱 不释手，要让它充分发挥作用。小小竹排画中游是一首优美的儿 歌，江南鱼
47、米之乡的美丽景象不是三言两语就能让孩子明白的。这时 你给他们展示一幅放大的插图，文中一切跃然图上，对于“竹排”、 “画中游”等，这些词语孩子们看了图后，便会恍然大悟，起到事半 功倍的效果。【浙江省慈溪市徐福小学戎莉莉】小小竹排画中游是一篇非常优美的儿童诗，全诗形象生动, 节奏感强，读来朗朗上口。根据这一特点，抓住“画”究竟是指什么 为切入口，主要奏唱了阅读教学的三步曲，首先强化学生对文字符号 的认读，扫除“中、唱、树、游、流、江”等文字障碍，通过听老师 范读、自己借助拼音读让学生把文章读通，读连贯，从而让学生从整 体上感知课文，获得初步感受。同时打破老师教阅读的思路，树立学 生读书的思路，把读书的权力还给学生，充分信任学生通过想象画面、 充分了解各小组的讨论情况，注意引导、诱导、辅导，使学生主动思 考、学习。）（设计意图：创设情境，让学生在诗情画意中体验江南的美，在 发展语言的同时发展思维能力，激发想象力和创造潜能。）六、课间操：同学们学得真不