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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能中考人物形象分析中考人物形象分析人物形象的分析为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能中考考点了解中考考点了解“人物形象分析人物形象分析”中考考点：中考考点：1 1、掌握人物描写的方法。、掌握人物描写的方法。2 2、结合描写方法概括人物思想性格。、结合描写方法概括人物思想性格。3 3、结合人物形象理解作品主题、了解创作意图。、结合人物形象理解作品主题、了解创作意图。4 4、对人物及作品有自己的体验评价感悟。、对人物及
2、作品有自己的体验评价感悟。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能“人物形象分析人物形象分析”中考题型：中考题型：1 1、直接用自己的话进行分析归纳。、直接用自己的话进行分析归纳。如：如：文中的父亲给人的印象很深。结合全文，说文中的父亲给人的印象很深。结合全文，说说他是一个怎样的人。（南京市中考题）说他是一个怎样的人。（南京市中考题）请举例说明小说主人公强身上体现了哪些性请举例说明小说主人公强身上体现了哪些性格特征。（连云港市中考题）格特征。（连云港市中考题）文中的音乐老师是一位什么样的老师？阅读文中的音乐老师是一位什么样的
3、老师？阅读全文，概括回答。（南京市中考题）全文，概括回答。（南京市中考题）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2 2 2 2、根据人物性格特点来揣摩其在特定情境之下的言行、根据人物性格特点来揣摩其在特定情境之下的言行、根据人物性格特点来揣摩其在特定情境之下的言行、根据人物性格特点来揣摩其在特定情境之下的言行、心理等。心理等。心理等。心理等。如：依据人物性格特点，在第段的横线上分别填入如：依据人物性格特点，在第段的横线上分别填入恰当的词语，并简述理由。恰当的词语，并简述理由。“轮到大刘了，他轮到大刘了，他地地喝了两大口水喝
4、了两大口水”理由是理由是。（上海市中考题）（上海市中考题）文中有很多精彩的描写，例如：文中有很多精彩的描写，例如：“父亲弯腰云捡父亲弯腰云捡钱的时候，我发现他的身体几乎变成一个零角度，头钱的时候，我发现他的身体几乎变成一个零角度，头几乎触到了地上。几乎触到了地上。”结合语境进行赏析。结合语境进行赏析。（昆明市中考题）（昆明市中考题）初步分析本文的写作特点。从环境描写、人物描初步分析本文的写作特点。从环境描写、人物描写或其他方面选择一个角度，对作品进行分析点评。写或其他方面选择一个角度，对作品进行分析点评。（嘉兴市中考题）（嘉兴市中考题）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神
5、,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能明晰刻画人物的方法明晰刻画人物的方法1.外貌、动作、神态、心理、外貌、动作、神态、心理、动作、细节（正面的描写）动作、细节（正面的描写）2.概括叙述与详细描写相结合。概括叙述与详细描写相结合。3.正面描写与侧面描写相结合。正面描写与侧面描写相结合。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、鉴赏人物形象题型的答题思路二、鉴赏人物形象题型的答题思路1.一般的揣摩人物形象的题型，问表一般的揣摩人物形象的题型，问表现了人物怎样的心情或人物怎样的性现了人物怎样的心情或人物怎样的性格
6、特点。格特点。具体的答题格式：运用了什么方法具体的答题格式：运用了什么方法（要能结合文本具体说出内容）（要能结合文本具体说出内容）+展现展现人物怎样的内心感情或展现人物怎样人物怎样的内心感情或展现人物怎样的性格特点。的性格特点。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能阅读语段分析阅读语段分析“嗯！不错嗯！不错”奥楚蔑洛夫严厉地说，奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，咳了一声，拧起眉头，“不错不错这是谁家这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看
7、。色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。管他们。我要好好地教训他一顿！我要好好地教训他一顿！这多半是条疯狗这多半是条疯狗”“这小狗还不赖，一口就咬破了这家伙的这小狗还不赖，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈手指头！哈哈哈好一条小狗好一条小狗”“我早晚要收拾你！我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。吓说，裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。语言描写变色龙语言描写变色龙为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图
8、书室育人功能个性化的语言 个性化的语言是表现人物性格的重要手段。变色龙中个性化的语言是表现人物性格的重要手段。变色龙中的人物语言是高度个性化的。的人物语言是高度个性化的。“变色龙变色龙”奥楚蔑洛夫是个奥楚蔑洛夫是个沙皇警犬，因此他的语言具有骄横和沙皇警犬，因此他的语言具有骄横和谄上欺下谄上欺下的特点。他的特点。他对老百姓大逞威风，专横跋扈，对大官僚则奴颜媚骨对老百姓大逞威风，专横跋扈，对大官僚则奴颜媚骨、趋、趋炎附势。在这两种特点的统一中表现出他的厚颜无耻。赫炎附势。在这两种特点的统一中表现出他的厚颜无耻。赫留金的语言也是个性化的。他既是一个庸俗的小市民，又留金的语言也是个性化的。他既是一个庸
9、俗的小市民，又是一个有所恳求的是一个有所恳求的“小人物小人物”。他的语言完全符合他的性。他的语言完全符合他的性格。他向巡官申诉的那一段著名的话，是相当出色的，形格。他向巡官申诉的那一段著名的话，是相当出色的，形象地反映出他的粗俗鄙陋、虚荣夸张、逢迎官长和想趁机象地反映出他的粗俗鄙陋、虚荣夸张、逢迎官长和想趁机捞一把的特点，这一段申诉和下面一段辩词（骂捞一把的特点，这一段申诉和下面一段辩词（骂“独眼鬼独眼鬼”那一段），把这个小市民的性格活龙活现地表现出来了。那一段），把这个小市民的性格活龙活现地表现出来了。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥
10、中小学图书室育人功能他身材很高大；青白脸色，皱纹他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。有洗。外貌描写孔乙己外貌描写孔乙己 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能从其它处外貌描写中还能看出来孔从其它处外貌描写中还能看出来孔乙己怎样的特点？乙己怎样的特点？生活状况不好，懒、穷。生活状况不好，懒、穷。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精
11、神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一丈青大娘勃然大怒，老大一一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。声低一声呻吟。动作描写蒲柳人家动作描写蒲柳人家为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能蒲柳人家蒲柳人家 中的一丈青大娘：泼辣大胆、
12、刚中的一丈青大娘：泼辣大胆、刚直不阿，口苦心甜，性格豪爽，心直口快，直不阿，口苦心甜，性格豪爽，心直口快，爱憎分明，侠肝义胆，粗中有细，柔中有爱憎分明，侠肝义胆，粗中有细，柔中有刚。大高个儿，大脚板，青铜肤色，嗓门刚。大高个儿，大脚板，青铜肤色，嗓门亮堂，骂起人来不倒嗓子，打起架来三五亮堂，骂起人来不倒嗓子，打起架来三五个小伙子也不是对手。这很容易使人联想个小伙子也不是对手。这很容易使人联想起水浒传中的女英雄扈三娘，实际上起水浒传中的女英雄扈三娘，实际上“一丈青一丈青”本来就是水浒传中扈家庄本来就是水浒传中扈家庄武艺高强的扈三娘的绰号。武艺高强的扈三娘的绰号。扈三娘性格：扈三娘性格：泼辣泼辣,
13、武艺高强武艺高强,爽快爽快,敢爱敢恨敢爱敢恨，勇猛。，勇猛。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能形容人物的性格特点的词语：（常形容人物的性格特点的词语：（常用概括人物性格特点的成语）用概括人物性格特点的成语）冰雪聪明冰雪聪明 聪明伶俐聪明伶俐 聪明正直聪明正直 精明能精明能干干 冥顽不灵冥顽不灵 足智多谋足智多谋 夜郎自大夜郎自大 大智大智若愚若愚 桀骜不驯桀骜不驯 心直口快心直口快 心浮气躁心浮气躁 沉沉静寡言静寡言 外强中干外强中干 秀外慧中秀外慧中 色厉内色厉内荏荏 奴颜媚骨奴颜媚骨 不拘小节不拘小节 老成持重老成
14、持重 跋扈跋扈自恣自恣 刚愎自用刚愎自用 高傲自大高傲自大 孤芳自赏孤芳自赏 固固步自封步自封 骄傲自满骄傲自满 妄自菲薄妄自菲薄 两面三刀两面三刀 自高自大自高自大 自命不凡自命不凡 自轻自贱自轻自贱为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能自以为是自以为是 斤斤计较斤斤计较 优柔寡断优柔寡断 虚怀若虚怀若谷谷 好为人师好为人师 目空一切目空一切 天真烂漫天真烂漫 老奸老奸巨滑巨滑 刁滑奸诈刁滑奸诈 刁钻古怪刁钻古怪 刁钻刻薄刁钻刻薄 口口蜜腹剑蜜腹剑 赤胆忠心赤胆忠心 胆大心细胆大心细 心灵手巧心灵手巧 心直口快心直口快
15、谨小慎微谨小慎微 豪放不羁豪放不羁 表里如表里如一一 刚正不阿刚正不阿 光明磊落光明磊落 口是心非口是心非为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（词语褒义）朴素（词语褒义）朴素 憨厚憨厚 大方大方 诚实诚实 忠忠诚诚 诚恳诚恳 谦虚谦虚 虚心虚心 果断果断 天真天真 幼稚幼稚 活活泼泼 聪明等等聪明等等（贬义的）圆滑（贬义的）圆滑 狡猾狡猾 虚伪虚伪 自私自私 任性任性 骄傲骄傲 贪婪贪婪 愚蠢愚蠢 奸诈等等奸诈等等为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功
16、能（词语褒义）朴素（词语褒义）朴素 憨厚憨厚 大方大方 诚实诚实 忠忠诚诚 诚恳诚恳 谦虚谦虚 虚心虚心 果断果断 天真天真 幼稚幼稚 活活泼泼 聪明等等聪明等等（贬义的）圆滑（贬义的）圆滑 狡猾狡猾 虚伪虚伪 自私自私 任性任性 骄傲骄傲 贪婪贪婪 愚蠢愚蠢 奸诈等等奸诈等等为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2.揣摩人物形象，要注意人物在不同揣摩人物形象，要注意人物在不同情境之下的心理状态的变化。情境之下的心理状态的变化。要能通过人物外在的显现揣摩人物当要能通过人物外在的显现揣摩人物当时的心理或人物时的心理或人物 特
17、征。特征。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 说说下列省略号的作用。下列句子，都从语言的角说说下列省略号的作用。下列句子，都从语言的角说说下列省略号的作用。下列句子，都从语言的角说说下列省略号的作用。下列句子，都从语言的角度刻画人物，人物的话语展现了他怎样的内心世界度刻画人物，人物的话语展现了他怎样的内心世界度刻画人物，人物的话语展现了他怎样的内心世界度刻画人物，人物的话语展现了他怎样的内心世界？（引文的省略。引文的省略。引文的省略。引文的省略。列举的省略。列举的省略。列举的省略。列举的省略。说话断断续续）说话断断续续
18、）说话断断续续）说话断断续续）A A、“我们沙地里，潮汛的时候，就有许多跳鱼儿我们沙地里，潮汛的时候，就有许多跳鱼儿我们沙地里，潮汛的时候，就有许多跳鱼儿我们沙地里，潮汛的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚只是跳，都有青蛙似的两个脚只是跳，都有青蛙似的两个脚只是跳，都有青蛙似的两个脚”B B、“啊呀，老太太真是啊呀，老太太真是啊呀，老太太真是啊呀，老太太真是这成什么规矩。那时这成什么规矩。那时这成什么规矩。那时这成什么规矩。那时是孩子，不懂事是孩子，不懂事是孩子，不懂事是孩子，不懂事”C C、“种出的东西，挑去卖，总要捐几回钱？折了种出的东西，挑去卖，总要捐几回钱？折了种出的东西，
19、挑去卖，总要捐几回钱？折了种出的东西，挑去卖，总要捐几回钱？折了本，不去卖，又只能烂掉本，不去卖，又只能烂掉本，不去卖，又只能烂掉本，不去卖，又只能烂掉”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能范进中举范进中举1完成下面关于胡屠户在范进中举前后的各类表现的表格填写,然后用简洁的语言概括其性格特征。胡屠户的性格特征：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能胡屠户行为语言对范进的态度范进中举前现世宝，烂忠厚没用人；中了相公是“带挈”了来的；（希图进取时）尖嘴猴
20、腮，癞虾蟆想吃天鹅肉 鄙视讽刺嘲弄 范进中举后为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能横披衣服，腆着肚子，“见教”范进；（希图进取时）一口啐在范进的脸上，骂了个狗血喷头 壮一壮胆，一个嘴巴打将去；壮一壮胆，一个嘴巴打将去；手颤起来，不敢打到第二下；手颤起来，不敢打到第二下；站在一边，觉那只手隐隐疼将起来，讨了站在一边，觉那只手隐隐疼将起来，讨了个膏药贴着个膏药贴着 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能做了老爷，是天上的星宿。果然天上“文曲星”是打不得的
21、，而今菩萨计较起来了；贤婿老爷，才学又高，品貌又好 奉承讨好 嫌贫爱富，趋炎附势，嗜钱如命为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3.关于侧面描写。关于侧面描写。侧面描写是作者通过对周围人物或环境侧面描写是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。其鲜明突出。作用可以有以下几点：作用可以有以下几点：激发读者想象激发读者想象力。力。与正面描写相结合，有利于展与正面描写相结合，有利于展现人物的性格特点。现人物的性格特点。当正面描写不当正面描写不够全面时，侧面描写还可以成为
22、其有够全面时，侧面描写还可以成为其有益的补充，使人物形象更为鲜明立体。益的补充，使人物形象更为鲜明立体。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。（汉乐府陌上桑）描写行者、少年、耕者、锄者见到罗敷时的神态与动作，种种表现聚焦在一点，即采桑女罗敷貌美惊人。如果正面刻画，就不够含蓄，不能留给读者更多的想象余地。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能烈士们的遗体，保留
23、着各种各样的姿势。有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了（魏巍谁是最可爱的人）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能烈士们的遗体仿佛是构筑成的一组雕塑群，一方面读者可以想见战斗是何等的惨烈，战士们是何等的英勇顽强！另一方面在无声无息中渲染出一
24、种悲壮的气氛，以此来烘托烈士精神的崇高，使战士的精神有震撼人心的效果，最终使读者由衷的感到志愿军战士是最可爱的人。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能侧面描写是着意写对象的周围事物，或以物衬物，或以环境、景物烘托人物，或借助他人的反应来表现此人，或用其他人物的对比，使所刻画的对象更为鲜明，更为突出。侧面描写对描写对象周围的事物须慎加选择，要选择确能起烘托作用或产生对比效果的事物，忌一般化、无显明特点的事物。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（1）
25、语言描写语言描写是对人物对话和独白的描写。古人说：“言为心声”，语言是揭示人物性格特征的重要手段。人物的语言描写必须符合人物的身份、地位、经历、反映他的思想感情。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能林黛玉进贾府一文中写王熙凤的出场，当时“个个皆敛声屏气，恭肃严整如此”，王熙凤却可以高声言笑而来，未见其人，先闻其声：“我来迟了，不曾迎接远客！”她敢于如此“放诞无礼”，说明她在贾府中的特殊地位。见了黛玉，先是一番恭维：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！”跟着说些伤心的话：“只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！
26、”还用帕拭泪。听到贾母说“我才好了，你倒来招我”后，她又赶快转悲为喜，说：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在她身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”这些语言描写，揭示了她善于察颜观色、八面玲珑的性格特征。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能不同性格的人物都有自己独特的语言习惯，“不多不多！多乎哉？不多也”是孔乙己的语言；“阿呀阿呀，真是愈有钱”是杨二嫂的语言；“这交易划得来”，是守财奴的语言；“既然政府还没有发出通告，允许做这种事，那就做不得”是别里科夫的语言。“闻其言，见其人”，语言描写，应适合不同性
27、格的人物，应揭示出人物的内心世界。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（2）行动描写行动描写是对人物行为、动作的描写。作品中的人物是靠动作活起来的。人物的行为完全受其思想意识制约，写了人物的行动，也就揭示了人物的内心世界。描写人物行动要注意三点：首先，行动描写应揭示人物性格和内心活动：其次，精选词语，把人物的动作写得准确、具体；第三运用比喻、夸张等修辞方法，把人物写得形象、生动。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能“老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似
28、一头老虎扑上一个睡着的婴儿。”形象的比喻，传神的动作的描写，深刻地揭示了守财奴葛朗台对金子的占有狂。“她跳起来，搂住朋友的脖子，狂热地亲她。”这个行动描写，十分生动地表现了玛蒂尔德的虚荣心。“嚷”、“抢”、“扯”、“裹”、“塞”、“抓”，“捏”这些词，准确地表达了康大叔凶狠、贪婪的性格。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（6）场面描写场面描写是指对于在一定场合内，众多人物共同活动的情景的描述。一个场面，人物众多，事件繁杂，因此，描写应做到有条不紊，或以人物分类，或按人物主次，或点面结合，总之应做到条理清楚，层次分明；其次，一个特定的场合，必有一项中心事件，描写时，应围绕这一中心事件，将全场表现的某种气氛着力描绘出来；第三，描写一个场面。既要写众多人物的语言行动，也要写环境气氛，所以必须善于运用多种方法和技巧。