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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第一章第一章人体发育学概述人体发育学概述预防医学教研室预防医学教研室肖婷婷肖婷婷13560949419（661371）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一、概念一、概念l发育学发育学：研究事物发生、发展及其变化规律的科学，：研究事物发生、发展及其变化规律的科学，研究对象是伴随时间过程而发生变化的物体。研究对象是伴随时间过程而发生变化的物体。l发育发育：是一种固有的变化过程，是身体、认知、情：是一种固有的变化过程
2、，是身体、认知、情绪、社会等各种功能有机地结合并伴随着时间而变绪、社会等各种功能有机地结合并伴随着时间而变化的过程，包括化的过程，包括成长成长和和成熟成熟两个部分。两个部分。l发育也是指包含成长在内的到达成熟的过程，是量发育也是指包含成长在内的到达成熟的过程，是量变和质变的过程。变和质变的过程。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能l人体发育学属于人体发育学属于发育科学发育科学(developmentalscience)的分支领域的分支领域,是一门新的学科是一门新的学科,是研究是研究人人体发生、发育体发生、发育全过程科学，
3、包括全过程科学，包括对人生各个阶段对人生各个阶段的运动功能、智能、心理功能、社会功能、人格的运动功能、智能、心理功能、社会功能、人格特征等发生与发展变化规律的学科。特征等发生与发展变化规律的学科。l其研究包括人体的发生、发育、成熟及衰退这一其研究包括人体的发生、发育、成熟及衰退这一人生轨迹的全过程。人生轨迹的全过程。特点特点时间跨度大时间跨度大内容丰富内容丰富交叉学科多交叉学科多为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、人体生长发育的分期及特征二、人体生长发育的分期及特征 l根据各阶段的特点分为八个年龄阶段即：根据各阶段的
4、特点分为八个年龄阶段即：胎胎儿期、新生儿期、婴儿期、幼儿期、学龄儿期、新生儿期、婴儿期、幼儿期、学龄前期、学龄期、青年期、成人期。前期、学龄期、青年期、成人期。l人的生长发育具有人的生长发育具有连续、渐进连续、渐进的特点。的特点。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（一）胎儿期（一）胎儿期 l从从受精卵受精卵形成至形成至胎儿娩出前胎儿娩出前为胎儿期，共为胎儿期，共40周，胎儿的周龄即胎龄。周，胎儿的周龄即胎龄。l此期是个体出生前此期是个体出生前身体结构身体结构和和机能机能在母体子在母体子宫内发育的重要时期，其影响是长期的
5、，宫内发育的重要时期，其影响是长期的，对整个一生有着重要意义。对整个一生有着重要意义。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（二）婴幼儿期（二）婴幼儿期l婴幼儿期婴幼儿期指指0到到6岁岁的儿童。的儿童。l新生儿期（新生儿期（0到到4周）周）婴儿期（婴儿期（1岁以内）岁以内）幼儿期（幼儿期（1到到3岁）岁）学龄前期（学龄前期（4到到6岁）岁）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能新生儿期新生儿期 l自自胎儿娩出脐带结扎胎儿娩出脐带结扎至至生后生后28天天
6、为新生儿为新生儿期，此期实际包含在婴儿期内。期，此期实际包含在婴儿期内。l主要特征是：主要特征是：适应子宫外生活的生理学特征适应子宫外生活的生理学特征适应独立生活的行为学特征及适应独立生活的行为学特征及觉醒状态的调节觉醒状态的调节与外界环境和人相互作用的特征。与外界环境和人相互作用的特征。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能婴儿期婴儿期 l自自胎儿娩出脐带结扎至胎儿娩出脐带结扎至1周岁之前周岁之前为婴儿期。为婴儿期。l此期是小儿此期是小儿生长发育最迅速生长发育最迅速的时期。的时期。l主要特征是：主要特征是：感觉和运动功能
7、迅速发育；感觉和运动功能迅速发育；言语功能的发育言语功能的发育开始产生最初的思维过程，自我意识萌芽，情绪开始产生最初的思维过程，自我意识萌芽，情绪有所发展；有所发展；可以接受大小便控制训练。可以接受大小便控制训练。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能幼儿期幼儿期 l自自1周岁周岁至至满满3周岁周岁之前为幼儿期。之前为幼儿期。l主要特征是：主要特征是：体格发育速度较前稍减慢；体格发育速度较前稍减慢；智能发育迅速；智能发育迅速；开始会走，活动范围渐广，接触社会事物渐多；开始会走，活动范围渐广，接触社会事物渐多；语言、思维和社
8、交能力的发育日渐增速；语言、思维和社交能力的发育日渐增速；消化系统功能仍不完善，营养的需求量仍然相对消化系统功能仍不完善，营养的需求量仍然相对较高；较高；对于危险事物的识别能力和自身保护能力有限，对于危险事物的识别能力和自身保护能力有限，意外伤害的发生率较高。意外伤害的发生率较高。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能学龄前期学龄前期 l自满自满3周岁至周岁至67岁入小学前为学龄前期。岁入小学前为学龄前期。l主要特征是：主要特征是：体格发育处于稳步增长状态；体格发育处于稳步增长状态；各类感觉功能已渐趋完善；各类感觉功能已渐
9、趋完善；智能发育更加迅速；智能发育更加迅速；可用语言表达自己的思维和感情，思维活动可用语言表达自己的思维和感情，思维活动主要是直观形象活动；主要是直观形象活动；神经系统兴奋过程占优势；神经系统兴奋过程占优势；与同龄儿童和社会事物有了广泛的接触；与同龄儿童和社会事物有了广泛的接触；对自己的性别初步有所认识。对自己的性别初步有所认识。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能学龄期学龄期l自入小学起即自入小学起即67岁开始至青春期前为学龄期，又称儿童岁开始至青春期前为学龄期，又称儿童期。期。l主要特征是：主要特征是：体格生长速度相
10、对缓慢，除生殖器官外各器官系统外体格生长速度相对缓慢，除生殖器官外各器官系统外形均已接近成人；形均已接近成人；认知功能继续发展，智能发育更加成熟；认知功能继续发展，智能发育更加成熟；思维过程开始由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡；思维过程开始由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡；情感的广度、深度和稳定性都较前提高；情感的广度、深度和稳定性都较前提高；意志方面开始有了一定程度的自觉性、坚持性和自制意志方面开始有了一定程度的自觉性、坚持性和自制力，但还很不稳定；力，但还很不稳定；个性逐渐形成，性格特征也开始显露。个性逐渐形成，性格特征也开始显露。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神
11、,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（三）青春期（三）青春期 l一般从一般从10岁到岁到20岁，女孩的青春期开始年龄和结岁，女孩的青春期开始年龄和结束年龄都比男孩早束年龄都比男孩早2年左右。年左右。l主要特征是：主要特征是：体格生长发育再次加速，出现第二次高峰；体格生长发育再次加速，出现第二次高峰；生殖系统发育加速并渐趋成熟；生殖系统发育加速并渐趋成熟；认知功能继续发展，思维活动已能摆脱具体认知功能继续发展，思维活动已能摆脱具体事物的束缚，进入抽象逻辑思维的阶段；事物的束缚，进入抽象逻辑思维的阶段；个性的形成，自我探索、自我发现和个人价个性的形成，自我探索、自我发现和个人价值观
12、念的形成，人生观和世界观的形成值观念的形成，人生观和世界观的形成；随着性的成熟和第二性征的出现，心理上发随着性的成熟和第二性征的出现，心理上发生变化。生变化。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（四）成人期（四）成人期l1818岁以后成人期，又分为青年期（岁以后成人期，又分为青年期（18251825岁）、成岁）、成年期（年期（25602560岁）和老年期（岁）和老年期（6060岁以后），是人生岁以后），是人生过程中最为漫长的时期。主要特征是：过程中最为漫长的时期。主要特征是：l青年期青年期的发育基本成熟，功能最强但不够稳
13、定；的发育基本成熟，功能最强但不够稳定；l成年期成年期的生理功能逐渐衰退并出现更年期，心理的生理功能逐渐衰退并出现更年期，心理功能相对稳定，承担最为重要的社会角色；功能相对稳定，承担最为重要的社会角色；l老年期老年期的生理功能与心理功能全面衰退，社会功的生理功能与心理功能全面衰退，社会功能减弱，直至生命结束。能减弱，直至生命结束。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能三、研究范围三、研究范围 l人体发育学的重点是研
14、究人体发生、发育、人体发育学的重点是研究人体发生、发育、成熟直至衰亡过程中从量变到质变的成熟直至衰亡过程中从量变到质变的现象现象、规律规律、影响因素影响因素以及以及相关的发育评定相关的发育评定，为，为正确理解各类异常和疾病，制定正确的预正确理解各类异常和疾病，制定正确的预防、保健、治疗及康复措施奠定防、保健、治疗及康复措施奠定理论基础理论基础。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能把人体作为一个整体把人体作为一个整体生物生物心理心理社会社会为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充
15、分发挥中小学图书室育人功能人体发育学的研究涵盖如下几个方面：人体发育学的研究涵盖如下几个方面：（一）运动功能发育（一）运动功能发育（二）心理功能发育（二）心理功能发育（三）智能发育：能力和智力的发育（三）智能发育：能力和智力的发育（四）社会功能发育：社会知觉、人际吸引、（四）社会功能发育：社会知觉、人际吸引、人际沟通和人际相互作用人际沟通和人际相互作用（五）人格特征的形成：需要、（五）人格特征的形成：需要、气质气质、性格性格能力能力为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能四、发展简史四、发展简史 l（一）西方社会（一）西方社
16、会l1.早期早期对人类行为的观察最早可追溯到古希腊时对人类行为的观察最早可追溯到古希腊时期，如亚里士多德（期，如亚里士多德（Aristotle）曾经指出）曾经指出“动物动物凡生长期长的凡生长期长的,寿命也长寿命也长”。l文艺复兴以后的一些人文主义教育家，如科梅纽文艺复兴以后的一些人文主义教育家，如科梅纽斯（斯（JohnAmosComenius）、让）、让雅克雅克卢梭卢梭（JeanJacquesRousseau）、裴斯泰洛）、裴斯泰洛齐（齐（JonhannHeinrichPestaLozzi）、福禄贝）、福禄贝尔（尔（FriedrichWilhelmAugustFroebel）等人提出了尊重儿童
17、、了解儿童的新教育思想，等人提出了尊重儿童、了解儿童的新教育思想，为儿童心理学的产生奠定了最初的思想基础。为儿童心理学的产生奠定了最初的思想基础。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能西方社会西方社会l2.19世纪真正意义上儿童发育和行为的研世纪真正意义上儿童发育和行为的研究始于究始于19世纪世纪70年代，查尔斯年代，查尔斯罗伯特罗伯特达尔达尔文（文（CharlesRobertDarwin）的进化论）的进化论思想直接推动了儿童发育的研究。思想直接推动了儿童发育的研究。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精
18、神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能西方社会西方社会 l3.20世纪以来世纪以来出现了许多有关心理或心出现了许多有关心理或心理社会发育的研究，大致包括五个方面：理社会发育的研究，大致包括五个方面：（1）动物研究）动物研究（2）儿童学习的研究）儿童学习的研究（3）儿童智力测试研究）儿童智力测试研究（4）儿童精神分）儿童精神分析的研究析的研究（5）儿童认知的研究）儿童认知的研究l代表人物：格塞尔、皮亚杰、代表人物：格塞尔、皮亚杰、Wallon、Watson、弗洛伊德、艾力克森、弗洛伊德、艾力克森为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分
19、发挥中小学图书室育人功能五、人体发育学基本观点五、人体发育学基本观点l艾力克森：精神社会发育理论艾力克森：精神社会发育理论l精神社会课题和发育危机精神社会课题和发育危机l人体的发育过程实质上是个人的欲望和能力与社人体的发育过程实质上是个人的欲望和能力与社会的期待和要求相互作用的结果，是矛盾的对立会的期待和要求相互作用的结果，是矛盾的对立和统一的结果，人们面临的这种矛盾被艾力克森和统一的结果，人们面临的这种矛盾被艾力克森称为称为精神社会课题精神社会课题。l面对人生各个阶段的发育课题，如何正确处理并面对人生各个阶段的发育课题，如何正确处理并为之努力，每个人的态度有所不同。是前进还是为之努力，每个人
20、的态度有所不同。是前进还是停止或倒退，是统合还是分离，在发育的各个阶停止或倒退，是统合还是分离，在发育的各个阶段都隐藏着段都隐藏着危机危机。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能六、学习和研究人体发育学的意义六、学习和研究人体发育学的意义 1促进各相关学科从传统的非人体发育学研促进各相关学科从传统的非人体发育学研究转到对人的行为的总体全面研究上；究转到对人的行为的总体全面研究上；2把与年龄相关的人生阶段和事件互相结合把与年龄相关的人生阶段和事件互相结合起来使之成为一个更富于意义的整体；起来使之成为一个更富于意义的整体；3形
21、成人体发育科学的新观点形成人体发育科学的新观点4促进康复治疗技术的发展促进康复治疗技术的发展为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能人体发育学人体发育学使学生掌握使学生掌握人体发育规律人体发育规律应用到康复治疗应用到康复治疗实践中去实践中去用全面、整体的观点用全面、整体的观点看待病人的功能看待病人的功能服务于病人，促进全面康复服务于病人，促进全面康复为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第二章第二章发育理论发育理论（一）发育模式（一）发育模式（二）以格塞
22、尔为代表的成熟理论（二）以格塞尔为代表的成熟理论（三）弗洛伊德的精神分析理论（三）弗洛伊德的精神分析理论（四）艾力克森的心理社会发育理论（四）艾力克森的心理社会发育理论（五）皮亚杰的认知发育理论（五）皮亚杰的认知发育理论（六）科尔伯格的道德发育理论（六）科尔伯格的道德发育理论为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一、发育模式一、发育模式l主效应模式主效应模式：孤立地强调单一因素决定人体的死：孤立地强调单一因素决定人体的死亡与发育。（格塞尔的成熟理论）亡与发育。（格塞尔的成熟理论）l相互作用模式相互作用模式：认为人体的发育取
23、决于遗传和环：认为人体的发育取决于遗传和环境因素的比例关系，是两者加减的结果。境因素的比例关系，是两者加减的结果。l相互渗透模式相互渗透模式：认为人体的发育是遗传和环境因：认为人体的发育是遗传和环境因素相互作用的结果。（皮亚杰的认知发育理论）素相互作用的结果。（皮亚杰的认知发育理论）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、格塞尔的成熟理论二、格塞尔的成熟理论儿童发育的五方面内容儿童发育的五方面内容l适应性行为适应性行为l大肌群运动行为大肌群运动行为l小肌群运动行为小肌群运动行为l言语行为言语行为l个体和社会行为个体和社会
24、行为为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能三、精神分析理论（弗洛伊德）三、精神分析理论（弗洛伊德）l潜意识理论潜意识理论l精神结构理论：本我、自我和超我精神结构理论：本我、自我和超我l性心理发展阶段理论性心理发展阶段理论口欲期（口欲期（01岁）岁）肛门期（肛门期（12岁）岁）生殖器期（生殖器期（35岁）岁）潜伏期（潜伏期（612岁）岁）生殖期（生殖期（12岁以后）岁以后）l防御机制理论防御机制理论l本能理论本能理论为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
25、四、心理社会理论（艾力克森）四、心理社会理论（艾力克森）l婴儿期（婴儿期（01岁）岁）l幼儿期（幼儿期（13岁）岁）l游戏期（游戏期（36岁）岁）l学龄期（学龄期（612岁）岁）l青年期（青年期（1222岁）岁）l成年期（成年期（2250岁）岁）l成熟期（成熟期（5060岁）岁）l老年期（老年期（60岁以后）岁以后）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能五、认知发育理论（皮亚杰）五、认知发育理论（皮亚杰）认知能力获取的四个时期认知能力获取的四个时期l感觉运动期（感觉运动期（02岁）岁）l前操作期（前操作期（37岁）岁）l具体操作期（具体操作期（811岁）岁）l形式操作期（形式操作期（12岁至成人）岁至成人）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能六、道德发育理论（科尔伯格）六、道德发育理论（科尔伯格）l道德形成前期（道德形成前期（07岁）岁）l道德形成期（道德形成期（712岁）岁）l道德自律期（道德自律期（13岁之后）道德发展的最高阶段岁之后）道德发展的最高阶段