《2019学年高中历史 第六单元 世界资本主义经济政策的调整单元学习总结学案 2.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019学年高中历史 第六单元 世界资本主义经济政策的调整单元学习总结学案 2.doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、1第六单元第六单元 世界资本主义经济政策的调整世界资本主义经济政策的调整单元学习总结单元学习总结19 世纪中期至 20 世纪资本主义生产关系的三次局部调整三次调整时间内容表现第一次调整19 世纪中期自由资本主义盛行特征：自由竞争理论：亚当斯密国富论第二次调整19 世纪晚期向私人垄断资本主义发展特征：生产和资本高度集中第三次调整20 世纪 30 年代国家垄断资本主义特征：垄断资本与国家政权相结合；国家垄断资本主义所追求的是国家垄断利润；国家垄断资本经济实力雄厚，资本社会化达到新的高度对资本主义经济体制和经济政策调整的认识1.原因2(1)科技革命与生产力发展的促进是根本的原因。(2)生产的社会化与
2、生产资料私人占有的资本主义基本矛盾发展的需要。(3)经济危机、战争或工人阶级长期不懈的斗争。(4)资产阶级有识之士的改革精神。(5)时代的发展、社会的变化与人们对社会生活的新要求。2.评价(1)积极方面资本主义经济制度及其运行机制的变革与资本主义的政治、思想的变革互为前提。经济运行机制的自我调整与变革，其根本原因是社会生产力的发展，本质是资本主义生产关系适应生产力发展的表现。自由资本主义向私人垄断资本主义和国家垄断资本主义的不断发展与完善，以及战后资本主义经济高速发展的史实表明，资本主义生产关系与生产力之间并非只有对抗，还有相互适应和可协调的一面；说明资本主义生产关系还能容纳生产力的发展，资本
3、主义仍然有着旺盛的生命力。(2)局限性：当然，国家对经济的干预，其实质是在维护资本主义制度的前提下对资本主义生产关系的局部调整。这些调整只能暂时缓解而不可能从根本上解决资本主义社会的基本矛盾。典例分析 (2017江苏卷)20 世纪 90 年代以来，世界经济结构发生新变化。以下是 1990年和 2003 年不同类型国家三大产业占国内生产总值比重表：农业(%)工业(%)服务业(%)产业时间国家地区1990 年2003 年1990 年2003 年1990 年2003 年低收入322428274049中等收入14939364755高收入3233276471表中数据表明( )A.高收入国家越来越忽视农业
4、生产B.中低收入国家各产业间发展均衡C.不同类型国家产业结构的变革呈现平衡发展D.不同类型国家产业结构的变革趋势基本相同解题规范 3第一步：审题干一明考点：战后资本主义的新变化，世界经济结构的变化二抓关键：不同类型国家三大产业占国内生产总值比重第二步：逐项分析选项具体分析结论A高收入国家农业占国内生产总值的比例减少是因为高收入国家产业的转型升级，不是对农业生产的忽视排除B中低收入国家服务业占国内生产总值比例最高，其次是工业，农业所占的比例相对较少，中低收入国家产业没有实现均衡发展排除C从表格中可以看出低收入国家、中等收入国家、高收入国家产业结构的变革没有实现平衡发展，如高收入国家农业比重太低排
5、除D从表格中可以看出低收入国家、中等收入国家、高收入国家产业结构的变革都是农业和工业的比例减少，服务业的比例增加，表明不同类型国家产业结构的变革趋势基本相同正确答案 D题型解读(1)命题形式：比较型选择题就是把两个或两个以上具有可比性的历史概念、事件、人物或观点等放在一起，找出其相同点或不同点。题干中常用的提示语有“不同” “相同” “共同”“相似”等。从形式上看，比较型选择题有隐性和显性之分，显性比较型选择题在题干中一般有“相同点” “不同点” “共同之处” “相似之处” “最大的不同点” “最根本的不同点” “本质的相似处”等词语出现；隐性比较型选择题则没有明确的提示语。(2)命题类型：一
6、般分成两大类，一是要求比较出历史事物的共同点，称为“求同型” ；另一类是要求比较出历史事物的不同点，可称为“识异型” 。(3)考查能力：主要考查分析、比较、判断历史现象及透过现象看历史本质的能力。解题技巧(1)审读题目类型：首先弄清题意是“求同型”还是“识异型” ，运用不同解答思路解答。一般说来，对“求同型”比较选择题，可采用找反例法(也称排除法)来解答，即选项只要不符合比较对象中的任意一个，即可排除，只有都符合的才可以选择；对“识异型”的比较选择题，则要按照题目要求仔细辨别判断，找出正确的选项。如例题属于“求同型” ，需要运用反例法解答。(2)明确比较对象：找准比较角度，比较历史事件一般从背景、性质、方式、特点、结果、4影响等方面思考。归纳出它们的相同点或不同点，进行肯定或排除。(3)运用历史理论分析判断：如共性与个性原理、矛盾的特殊性和普遍性关系原理、量变与 质变关系原理等。