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1、浅谈新课标下高中化学的有效教学策略汪世宏(高要市第第一中学化化学科组 5261100)摘要： 221世纪的的竞争，归归根到底是是人才的竞竞争。新一一轮课改正正是从适应应时代的需需要出发，对对化学教材材大幅地进进行改编，两年来的新课改实践，最深的感触是新教材对不同层次的教师都提出了一个新挑战，要求教师必须以一个全新的观念去审视新教材，实施一些有效的教学策略。本文对人教社新高中化学教材进行了认真的分析, 通过学习，实践和研究，加深了对新教材的认识和理解，并结合两年的实施情况,提出了在高中实施高中化学新教材的一些有效的教学策略，同时也对实施过程中的一些困惑进行了思考。关键词：新新课程 高高中化学 教
2、学策略略新的高中化化学课程标标准对课程程目标、内内容增删与与标准、实实施建议等等方面作了了明确要求求和规定，强强调化学新新课程的设设计思路、课课程设置的的基本理念念。改革的的重点是：（1）提提供给学生生最基础的的化学知识识和技能；（2）突突出化学与与生活、社社会和技术术的密切联联系；（33）在实践践中培养学学生的科学学探究能力力；（4）建建立于着眼眼于学生发发展新的评评价体系。新新教材的设设计，从知知识和技能能、过程和和方法、情情感态度和和价值观三三个层次、六六个方面体体现了化学学新课程的的培养目标标。本文拟拟就人教版版高中化学学新教材的的特点和在在高中进行行新课程教学学实践谈谈谈几点认识识和
3、体会。一、人教版版高中化学学新教材的的特点教材是课程程的重要组组成部分，它它系统的反反映了课程程内容，是是教师组织织教学的主主要依据，是是学生学习习知识、技技能的重要要载体。当当今知识的的更新速度度之快远远远超过以往往任何历史史时期，作作为知识、技技能的载体体-教材也必必然的不断断向前发展展、更新换换代，教材的更更新是发展展经济、培培养创新人人才的需要要，它为学学生的发展展提供了更更合理的教教学目标和和内容体系系，体现了了时代对教教育提出的的新要求。无无论在什么么方面，我我感觉新课课标下人教教版高中化化学新教材材都体现了了新的特点点。（一）、理理念新新教材出台台后，一些些教师反映映不会教了了。
4、有的认认为教材的的系统性不不够，有的的认为知识识间联系不不顺，有的的认为内容容太少，就就忽略探究究，随意补补充，其实实，这正是是新教材倡倡导的新理理念。首先先，新教材材力求改变变学生的学学习方式，变变被动接受受为主动探探究。在教教材中有许许多知识点点没有下结结论，要让让学生自己己通过分析析图表、总总结规律或或通过实验去去探究发现现。如在学学习核外电电子排布时时，教材只只给出了 “1-118号元素核外外电子排布布”和“稀稀有气体元元素原子核核外电子排排布”二张张表，让学学生自己总总结出核外外电子的排排布规律。其其次，新教教材也力求求改变课堂堂教学模式式，充分体体现学生的的主体作用用。如在从从海带
5、中提提取碘教教学过程中中，教师可可根据教材材提供的适适当提示把把学生分成成若干小组组，让学生生利用所学学的有关知知识以及通通过有关途途径去获取取相关知识识，然后通通过讨论来来设计并完完善实验步步骤，使学学生在解决决问题的过过程中获取取知识，掌掌握知识。而而有的教师师一定要等等到学生的的知识准备备得很充分分、很完整整时才放手手让学生去去解决问题题，而新教教材则是要要学生在解解决问题的的过程中，如如有知识缺缺陷，就去去查知识点点、查课外外资料来补补充完善，重重视学的过过程，让学学生“会学学”而不单单单是“学学会”。而而且，它倡倡导交流合合作的学习习方式，注注重学生的的经验与学学习兴趣，使使学生不断
6、断把自己的的经验积累累起来迁移移到新知识识的应用上上去。另外外新教材还还增加了重重点词汇的的英语注解解，通过英英语注解和和英语选做做习题，逐逐步提升双双语教学的的水平，提提高学生的的外语专业业水平和能能力。（二）、体体系新与老教材相相比，新教教材还有一一个新的特特点就是体体系新。新新教材注重重学生的认认知规律，合合理构建知知识体系，充分体现新课程的要求。整个中学化学课程是三个阶段（义务教育阶段课程、高中必修课程、高中选修课程）、两种类型（必修课程、选修课程）的发展统一体系。第一阶段是入门，第二阶段是提高，第三阶段是个性化的发展。高中的新教材按新课程的要求，分为必修模块和选修模块，两者是基础性与
7、多样性和选择性之间的关系。如：如：“电解质”内容编排在高一册（必修1中）第一章第二节，与初中酸、碱、盐溶液的导电性及电离基础衔接上，知识跨度小，在此基础上在高二册（选修4中）第二章化学平衡后，第三章引入电离平衡，这质是对平衡移动原理知识的延续，有化学平衡作为基础，学生对电离平衡的掌握，不仅认识深刻，而且又巩固了对上一章有关知识的理解，这种设计使重点突出，难点分散，循序渐进，螺旋上升。（三）、创创意新新教材给人人的印象是是创意新。首首先，与老老教材相比比，它全是是彩版的，图图文并茂，这这迎合了中中学生的心心理特点，能能吸引学生生的注意力力，帮助学学生形象化化地理解教教材内容，提提高了学生生学习化
8、学学的兴趣。其其次，把原原来枯燥的的、专业性性很强的题题目改成了了全新的、有有趣味、与与生活实际际相关的、能能给人遐想想的题目，如如富集在在海水中的的元素氯、生活活中两种常常见的有机机物、基本本营养物质质等，反映映了化学的的魅力所在在。（四）、内内容新新教材注重重理论联系系实际，加加强了学科科教学与日日常生活、现现代科技和和生产劳动动等方面的的联系，注注重反映学学科发展及及新的科技技成果，以以适应社会会发展的需需要。教材材中安排了了大量的阅阅读性内容容和选学资资料。如每每节最后编编排“科学史话话、“科学视野野”使学生生了解了科科学发现的的一般方法法，感受到到科学家们们科学探索索的艰苦和和细致，
9、培培养了学生生实事求是是、一丝不不苟的科学学态度。另另外，新教教材融进了了大量的新新知识，甚甚至有些知知识对教师师和学生来来讲是站在在同一起跑跑线上，像像：新型无无机非金属属材料，合合成氨前景景展望等。设设置了较多多的讨论和和生活观察察题目，从从中折射出出新的知识识、学习观观和教学观观。教师必必须转变教教学观念，切切实承担起起引导、启启发、点拔拔、评价的的责任，激激发学生的的学习动机机，学习兴兴趣和创新新意识，让让学生感受受、理解知知识产生和和发展的过过程，树立立良好的学学习观。（五）、作作业新新教材与老老教材相比比，还有一一个很大的的不同就是是习题新。大大部分作业业具有一定定的能力要要求。一
10、部部分作业是是以研究性性习题的形形式出现。例如：化学1中“思考与交流：如何选用材料”、“实践活动：角色扮演是否应该停止使用铝质饮料罐”；化学2中“社会调查：常用化学电池的种类、名称等；废旧电池的回收途径和处理方法”。让学生学会从网络中查找有关资料，培养学生的网络应用能力及媒体工具的使用。二、实施人人教版高中中化学新教教材的一些些思考实施人教版版新高中化化学新教材材两年来，我我作为一线线教师在教教学实践中中对新课标标认真进行行了体会和和理解，对对新旧教材认真真进行了对对比分析，对对教师教学学方法认真真进行了思思考，对学学生学习方方式的转变变进行了剖剖析，总结结了新课程程下进行有有效教学的的基本特
11、征征，提出了我我们实施新新教材的有有效教学策策略。（一）、新新课程下进进行有效教教学的基本本特征1、开放性性特征开放性是指指教学行为为是灵活的的、富于弹弹性的，教教师根据教教学情境灵灵活多变地地选择和组组合教学行行为。这正正是新课程程标准的培培养学生创创新能力和和创新思维维的要求。教学行为的开放性主要表现在认识“异端”的价值，接纳甚至追求“异端”。教师接受“异端”的实质是为学生创造性的发展提供空间，使学生的思维活跃起来，充分的调动学习积极性和创造性。另外，教学行为的开放性还表现为积极地创造和利用情感性行为。教学行为的情感性是教师吸引学生的重要手段，会促使儿童产生兴趣，将“苦学”变成“乐学”。
12、新课改的要求是教师引导，学生参与总结的新型教学形式，学生学起来很有兴趣，很轻松。2、个体适适应性特征征教育的目的的是培养高高素质的人人才，而人人才之所以以是人才必必然有他个个人的特点点，个性的的特点完全全应由学生生在学习过过程中持续续一贯的、自自觉的、主主动的、个个体自身特特征的学习习方式决定定。因此，教教学行为应应多样化，存存在个体适适应性特征征。多样化教教学行为能能为不同需需要的学习习者提供适适合的学习习条件，减减少“边缘学习习者”出现。不不仅能满足足不同学习习倾向学生生的要求，也也能有效激激发学生的的创造性。另外，教学行为应适应儿童之间的差异。差异的存在使教学活动免于沦为机器加工厂，使教
13、师的工作更富有创造性，学生能在与他人的比较与评价中获得自我概念。学生学习个性的培养是课程改革的一种理念，是学生学习能力形成的基础，所以在教学过程中，我们提出不能用同一模式塑造学生，应张扬学生的个性，尊重每一个学生的个性，相信每个学生都有成功的希望和优秀的学习能力，允许学生按自已的方式去理解，按自已的习惯、方法去培养自已的学习能力。3、反思性性特征教学行为选选择和使用用有明确的的目的意识识性，教师师的自我反反思意味着着教师对自自身行为负负责，教师师对自己在在课堂中所所采取的任任何行为都都要思考其其后果。其其次教师的的自我反思思将研究纳纳入教学活活动中。如如果教师能能够将教学学和研究统统一，就可可
14、以设计出出适切性更更强的课程程，不仅满满足学生的的需要，也也符合自身身的特点，真真正实现有有效教学。再次教师的反思可以将经验不断上升为实践智慧。反思是经验从无理性根据的常规转化为关于实践的真知灼见的唯一途径，它以经验感悟的方式，实现了经验到实践智慧的升华。（二）、新新课程下进进行有效教教学的教学学策略基础教育课课程改革，催催生新的教教学方式，更更给化学教教学搭建了了创造的舞舞台。教师师充分认识识到化学教教学内容必必须更贴近近生活与实实际，注重重创设适当当的教学实实践情境，设设置有利学学生主动探探索、合作作交流的学学习过程。为为此，我们们大胆探索索，结合新新课程下进进行有效教教学的基本本特征，初
15、初步积累了了一些有效效的教学策策略与方法法。主要有有以下几点点。1、 创设情景、重视首因效应的策略教学中的情情境，是指指教学过程程中教师有有目的地引引入或创设设具有一定定情绪色彩彩的形象为为主体的生生动具体的的场境。在在教学中，恰恰当的情境境能营造出出和谐、轻轻松和愉快快的学习氛氛围。在新新课程的教教学中我注注重创设情情景，特别别是对首次教学学情景的创创设。对第一次化化学课、第第一次探究究活动、第第一次实验验、第一次次调查等等，先先引后放，细细心指导，帮帮助学生取取得成功，获获得直接经经验。如：在学习必必修1“碱金属”一节的情情境创设：“在18002年的一一天，英国国科学家戴戴维(17778
16、18229)在他他的实验室室用电解法法电解氯化化钾，电解解结束后，戴戴维把分解解得到的生生成物倒入入盛有清水水的玻璃缸缸内，轰，随着一一声剧响，玻玻璃缸内发发生了猛烈烈的燃烧和和爆炸，没没有防备的的戴维被炸炸得血流满满面，无情情的爆炸夺夺去了戴维维的一只眼眼睛，但这这丝毫也没没有动摇戴戴维对科学学的热爱和和追求，通通过这次实实验的经验验，戴维第第一个制得得了钾和钠钠，以后他他又首先制制得了钡、锶锶、镁以及及硼和笑气气 (N 2 0)等物质。”待学生听得感动时，“夺去戴维眼睛的罪魁是什么呢?”于是，通过实验自然引入第一节的新课，不仅加深了对碱金属实验性质的认识，而且激起了学生学习这一章的兴趣。又
17、如：讲金属的腐蚀与保护时设置“用铁锅的好处是什么？铁锅为什么不能长时间的盛放酸性或咸的食物？清洗铝制品是为什么不能除去表面的物质？”来创设情景，设置问题，产生认知冲突。特别是学生在进行科学探究学习时，自己去找问题，自已创设情景、进行假设、达到自身兴趣的激发和培养。2角色变变换、提供供舞台的策策略。充分尊重学学生选择，顺顺应学生思思绪，满足足学生表现现欲，让学学生当“教师”登台亮相相，讲解、演演示、点评评，真正构构建开放的的课堂。在在新教材的的实施中我我们发现学学生学习方方式仍是一一些机械式式接受式的的方法，缺缺乏自主、合合作、探究究和灵活性性，为此，我我们提出“主动参与与亲身实践践合作探究究形
18、成观点点”的学习模模式，让学学生在学习习过程中身身体动起来来，思维跳跳起来，开开发性的学学习化学知知识。比如如：在气体体收集方法法的学习中中，让学生生从空气入入手，思考考有比空气气重，有比比空气轻的的气体，有有的气体能能溶于水，有有的不能，让让学生从初初中化学学学习的几大大气体中按按教师给的的方法进行行学习研究究，最终得得出如何收收集气体；在学习铁铁的知识后后，让学生生按此法去去学习铁对对人类的益益处是什么么？你是否否贫血？人人贫血的原原因是什么么？怎样补补血？让学学生通过调调查了解收收集资料，再再通过不同同形式的交交流，达到到共同进步步，共同提提高的目的的。比教师师讲学生听听，学生练练的学习
19、方方法更易掌掌握化学知知识。3实验探探究、巧玩玩“三球”的策略。即对学生的的质疑，通通过实验探探究，采取取“推排球”你怎么么想？“踢足球”谁还有有什么不同同看法？“抛绣球”对质疑疑思考、回回答和探究究的成果，及及时给予恰恰如其分的的积极的评评价。我们们常用评价价是“恭喜你，答答对了！”“你真棒棒！”“你有独独到见解！”“你的想想法令我惊惊奇！”“这个办办法妙！”等，激发了了学生学习习积极性，让让每一个学学生体验到到了成功的的喜悦，增增强了自信信心。如在在学习化化学与生活活（选修修2）中的的铁的吸氧氧腐蚀和析析氢腐蚀时时，学生有有很多的质质疑。我们让学生生组成几个个小组在实实验室，在在课外观察察
20、铁器生锈锈的条件的的实验探究究。小组之间间相互提问问，相互交交流成果，教师师对小组探究究的成果及及时给予恰恰如其分的的积极的评评价。这样样既提高了了学生实验探究的的热情和乐乐趣，又锻炼了了创新的思思维，培养了合作作创新的精精神。4、以学生生为中心，优优化教学方方法的策略“思维是世世界上最美美的花朵”新新课程的课课堂较之传传统的课堂堂的一个重重要区别就就是它给思思维的“活活”提供条条件，学生生得到了解解放，教材材变得开放放了，教学学过程开放放了，教学学时空也变变得开放了了。教师要要在学生观观、发展观观和知识观观的教育思思想下，改改变被动学学习的一言言堂模式，积积极尝试以以发现学习习、探究学学习、
21、创新新学习、研研究性学习习为代表的的现代教学学模式。在在新模式的的实验中要要注意要尊尊重学生的的自主性，以学生为中心,优化教学方法的策略。（1）、强强化化学用用语学习。化化学用语教教学是元素素化合物教教学之母。新新课程不提提倡对化学学基本概念念僵化、机机械的记忆忆，但对化化学用语的的教学尤其其对化学方方程式和离离子方程式式的教学要要求更高。2、注注重知识形形成过程的的教学。注注重知识的的发生和发发展过程的的教学，是是现代教学学论的基本本主张。有有时过程比比结论更具具有意义，它它能唤起探探索与创造造的欢乐，激激发认知兴兴趣和学习习动机；它它能展现思思路和方法法，教会人人怎样学习习。如：在在高一必
22、必修1氧氧化还原反反应教学中中就很好的的体现了这这一点：如如果我们在在教学中只只注重结论论，简单地地讲授氧化化剂、还原原剂等几个个基本概念念以及氧化化还原反应应的特征、本本质，学生生就显得难难以接受、理理解。而如如果我们注注重过程的的推导，从从最基本的的氧化反应应，还原反反应入手，分分析清楚其其中化合价价升降、电电子的转移移，自然过过渡到一般般的规律，便便使较为复复杂的氧化化还原反应应一切顺理理成章。在在这一教学学过程中，学学生还能深深切体会到到从简单到到复杂，从从特殊到一一般的学习习方法。（3）、重重视STSS教育。重重视STSS教育是发发达国家化化学课程改改革成功经经验之一，是是激发学生学
23、习兴兴趣的奥秘秘所在。在在课堂教学学中，教师师要联系生生活实际，为为学生提供供良好的学学习背景和和氛围，倡倡导学生在在探究、解解释和解决决个人和社社会实际问问题的过程程中学习和和应用科学学知识。如如：在讲授授必修1富富集在海水水中的元素素氯一一节时，将将课本上讲讲解Cl22对自来水水消毒的优优缺点进行行拓展，让让学生通过过多种方式式（上网，查查阅资料，实实地取样分分析，去自自来水厂参参加学习等等），让学学生比较各各种自来水水消毒剂的的优缺点，例例如传统上上Cl2的消毒和和新型的消消毒剂CllO2,O3的对比，并并从中明白白Cl2消毒杀菌菌的原理。（4）、以以点带面、触触类旁通、拓拓展知识面面。
24、要引导导学生多思思考知识间间的内在联联系，把零零散的知识识归纳整合合为一个有有机的整体体，提高学学生由此及及彼，举一一反三、触触类旁通技技能技巧。例如，二氧化碳与氢气的实验室制法的相同点在反应的原理上都是固体与液体反应（不加热），反应装置相同都可用启普发生器，由此可总结类化得出启普发生器使用的条件：块状固体跟液体的反应反应不需加热也不能大量放热生成的气体难溶于水。再让学生自己总结出H2S、CO2等气体也可用启普发生器制取，而乙炔则不行。由此可见适当地进行问题类化，触类旁通，不仅可以培养抽象概括能力，更可以培养探索能力，把知识引向深度和广度。三、实施人人教版高中中化学新教教材的困惑惑在两年的新新
25、高中化学学教材的实实施进程中中，我们对对如何落实实新课改理念念进行了一一些偿试，也也取得一些些理性上的的认识和实实际教学效效果，但如如何更好的的落实理念念，真正实实现新课程程改革的目目标仍有一一些困惑。（一）、课课本中有些些内容讲得得太肤浅。由由于减负，所所以就把课课本减得薄薄了又薄，认认为这样就就会把学生生的负担减减下来。课课本一减再再减，但高高考怎样测测评，把握握不住。化化学必修两两本书，一一年时间基基本把原来来三年的内内容都涉及及到了，面面面具到，实实际很多内内容都讲不不透。例如如，物质的的量这一章章，原教材材安排大约约十几课时时，现在只只给三课时时，但内容容基本不变变。（二）、考考试评
26、价与与课程目标标不协调。由由于受高考考的影响，目目前有一种种倾向是重重考试大纲纲、轻课程程标准，按按明日高考考形势及思思维路线组组织今天的的教学。因因此，课程程设计思路路、学生的的学习方式式、学习时时间都主要要集中在高高考上，教教学中一步步到位的现现象比比皆皆是。必修修选修内容容混乱出现现，习题严严重偏离正正常轨道，超超课时、超超要求、超超容量、赶赶进度成为为一股力量量强大的暗暗流。在这这种形势下下，新课程程体系如何何应对？（三）、学学校现有的的化学实验验条件和班班级结构，不不利于更好好的落实新新化学课程程理念，比比如科学探探究学习要要开展需要要一定量的的仪器和药药品，学生生探究需要要大量目前
27、前配备上没没有（不足足）的仪器器、图书、图图表等欠缺缺。（四）、化化学课本和和教参出现现的个别错错误：选修修4化学学反应原理理的第661页 第第四行有错错误；课后后习题的答答案多处有有误。如第第13页第第6题答案案的讲解；第32页页第5和66题的答案案；第511页第4题题的答案；第66 页第3题题的答案。参考文献：1 王王祖浩.王王磊.普通通高中化学学课程标准准（实验）解解读.武汉汉：湖北教教育出版社社,20004.42宋心心琦.普通通高中课程程标准实验验教科书化学1（必必修）、化化学2（必必修）、等等高中教材材.北京：人民教育育出版社，220043张永永宏、刘艳艳萍.化学学教育，22007，
28、228（3）：25-2274 谢谢娜辉.株洲师范范高等专科科学报，2005，（2）5 王王云生.新新课程化学学教与学：福建教育育出版社，220036陈晓晓端、马建建华.教育育科学研究究，20006，（22）本人简介：本人职教广广东省高要要市第一中中学（广东东省一级学学校，通过过国家级示示范高中初初期验收），中学二级教师，毕业于安徽师范大学化学专业（本科），已进行新课程教学近三年。已有有关新课程两篇教学论文获县市级二等奖。联系方式：通信地址：广东省高高要市府前前大街111号邮编：5261100电话：07758-883925574（办办公室）电电子信箱：wanggshihhong0051663.coom第10页共8页