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1、中等职业学校改革与发展的几点思考一、面临的的突出问题题1、教育管管理体制落落后，使中中职教育面面临下列一一些管理问问题：（1）人事事管理的集集中化，造造成中职教教师队伍的的落后化；（2）政府府参与的遥遥控化，造造成中职学学校管理的的形式化；（3）学校校管理的个个性化，造造成中职学学校学生管管理的片面面化。针对以上情情况，国家家总理讲过过：教育体体制亟待改改革，教育育水平亟待待提高，教教育投入亟亟待增加。中中国职业教教育学会副副会长俞仲仲文：各管管一摊，互互相独立，互互不服气，各各自为政。2、职业学学校的办学学问题（1）职业业学校办学学定位问题题。 （2）职业业教育发展展地方规划划问题。 （3）
2、地方方职业教育育结构不合合理，高等等、中等与与初等职业业学校在数数量、类型型上缺乏宏宏观调控和和科学规划划。（4）职业业教育与职职业学校的的地方特色色、专业特特色不突出出。 （5）中职职教师的职职业倦怠现现象比较严严重。A 社会地地位感 B 成成就感 C 经济待遇遇感二、职业教教育改革的的主要措施施 （1）管理理体制的改改革：分级管理理、地方为为主、政府府统筹、社社会参与 。随着经济的的发展，中中央正在十十一五教育育规划中考考虑将中职职教育纳入入企业化管管理模式，以以增强中职职学校的办办学自主权权。（2）办学学思想的转转变：就业业为导向、以以服务为宗宗旨 。服务为宗旨旨、以就业业为导向，面面向
3、社会、面面向市场办办学，大力力推行工学学结合、校校企合作、顶顶岗实习的的人才培养养模式，积积极开展职职业教育集集团化办学学。（3）财政政支持力度度的加强 ：建立职职业教育学学生资助政政策体系，国国家在十一一五教育规规划中预计计将中等职职业教育纳纳入免费教教育体系；目前已经经在部分省省市，部分分专业进行行试点工作作。（4）加强强教师的培训训力度。结结合专业教教学需求，教教师要采用用轮训机制制，加强教教师的专业业技能与社社会需求的的结轨。（5）教育育教学理论论的更新。三、职业学学校的教师师需要进行行教育教学学理论的更更新1、 职业教育教教师及其观观念更新，才才能使教育育教学走向向健康良好好的轨道（
4、1）从复复制再现到到生成创造造由事件的重重述者和经经验的传递递者，转变变为学生学学习的刺激激者和协作作者。其主主要的手段段是“激发”、促进”和“协作”，而“传递”不再是惟惟一的方式式。创造型型教师是学学生取得学学习成功的的组织者，是是激发学生生的学习动动机和启迪迪智慧、发发挥创造潜潜力的引导导者。（2）从师师道、师表表到成长伙伙伴在主体性教教育下，教教师应该改改变那种带带有专制色色彩的说教教方法，尊尊重学生独独立思考、自自主选择的的权利；要要改变单向向式教学方方法，让学学生参与教教学活动；要用事实实说话，以以理服人，而而不能以势势压人；对对学生的失失误和不足足，要循循循善诱，而而不要随意意指责
5、；应应该多参与与学生的活活动，不应应该自视清清高。教师师应该彻底底放弃师道道尊严的传传统角色习习惯，与学学生建立起起朋友式的的良好关系系，在共同同发展、共共同成长的的道路上携携手前进。 （3）从信信息传递到到对话交流流 在主体性教教育下，教教师和学生生应该从信信息的单向向传递走向向民主、平平等的对话话交流。师师生各自向向对方敞开开心扉，彼彼此接纳，教教学双方走走向积极的的沟通与合合作，走向向互动与交交往。对话话，意味着着参与，意意味着相互互建构，它它不仅是一一种教学活活动方式，更更是弥漫、充充盈于师生生之间的一一种教育情情境和精神神氛围。在在对话精神神的作用下下，教师与与学生就教教学内容进进行
6、平等交交流、真诚诚沟通、互互相借鉴、取取长补短，在在合作的氛氛围中，各各自生成或或建构自己己的知识与与认识，从从而使整个个教学过程程充满了创创造的色彩彩。 （4）从压压制管束到到自我效能能的形成 要真正把学学生当作主主体，充分分尊重学生生的人格，关关注学生的的自由成长长。对学生生寄予充分分的信任，指指导学生形形成良好的的学习习惯惯，掌握学学习策略和和发展认识识能力，相相信学生具具有自我管管理、自我我约束、自自我完善和和自我发展展的能力。在在教师给予予学生充分分自由度的的基础上，学学生自觉地地从他律走走向自律。 （5）从统统一要求到到关注差异异 在教学活动动中，作为为指导者的的教师要尊尊重学生的
7、的个性发展展，承认人人的差异性性，因材施施教。教师师不仅要承承认学生的的差异、适适应学生的的差异，还还要把学生生的差异作作为一种资资源来开发发。因此，需需要教师制制定适度而而有层次的的教学目标标，使各层层次的学生生都能品尝尝到成功的的快乐。成成功的体验验能激起学学生的内驱驱力，促使使学生积极极主动地参参与到学习习过程中来来。 （6）从单单一评价到到多元评价价 从重教师评评价到重学学生自我评评价，从重重横向比较较到重个人人进步完善善，从重评评价个体到到重评价团团队，从重重输赢到重重双赢，等等等。评价价的功能要要由侧重甄甄别、筛选选转向侧重重学生的发发展。另外外，还要强强调评价的的真实性和和情境性
8、，要要通过多元元化评价帮帮助学生充充分认识自自我，建立立自信，使使评价真正正成为学生生学习的催催化剂、学学生参与的的推进器。 （7）从精精通单科到到科际整合合 通识型教师师有宽阔的的学科视野野，善于从从学生的学学习需要出出发，建立立起不同学学科知识之之间的纵横横联系，做做好学科知知识与生活活经验和生生活价值的的内外协调调工作。这这样的教师师善于更新新、拓宽知知识并博采采众长为我我所用。他他们在教学学中还能够够注重与社社会生活整整合、与学学生整合，广广泛汲取其其他学科的的亮点，并并综合用于于“我的课堂堂”、服务于于“我的课堂堂”，最终培培养和提高高学生的综综合能力。 （8）从经经验积累到到反思实
9、践践 教师反思是是教师的一一种自我学学习、自我我提高，更更是教师专专业成长的的关键。教教师的反思思包括：对对教学理论论、观念的的反思；对对教育教学学行为的反反思；对学学生行动表表现的反思思。反思不不仅为教师师提供了多多方面看问问题的角度度和思路，而而且有助于于教学理论论的内化和和实践水平平的提高，同同时也有助助于提高教教师的自我我监控能力力。 （9）从个个人完善到到事业共同同体 教师间的共共同合作有有利于经验验共享，减减轻工作负负担；有利利于相互启启发，开拓拓思路；有有利于共同同努力，获获得前进的的力量；有有利于分享享成功，分分担问题，获获得心理上上的支持。教教师在彼此此的合作中中建立起事事业
10、共同体体，以达到到共同发展展、共同提提高的目的的。 （10）从从传统教育育手段到信信息化教育育手段的运运用A 电子邮邮件 B QQQ 2、职业教教育教师的的专业素养养的提高，是是职业教育育发展的必必要条件（1）知识识方面：一是广博博的科学文文化知识；二是系统统的学科专专业知识；三是坚实实的教育专专业知识。（2）能力力和技能方方面：教师师还要具有有运用现代代技术选择择和处理信信息、组织织管理学生生、应对不不同教学环环境、赢得得学生好感感以有效沟沟通、研究究课程、反反思教学等等能力和相相应的技能能。（3）人格格和道德方方面教师应应具备较为为完善的人人格和相关关的职业道道德，就教教师而言则则是对学生
11、生、家长、社社会和民族族高度的责责任感、对对不同主体体价值的尊尊重等。3、建构主主义学习及及教学方法法的使用，是是提高职业业教育教学学效果的重重要措施以学生为中中心，强调调学生对知知识的主动动探索、主主动发现和和对所学知知识意义的的主动建构构，即以学生生、活动、经经验为中心心。“情境”、“协作作”、“会话话”和“意义义建构”是是学习环境境中的四大大要素或四四大属性。既既强调学习习者的认知知主体作用用，又不忽忽视教师的的指导作用用，教师是是意义建构构的帮助者者、促进者者，而不是是知识的传传授者与灌灌输者。学生是信信息加工的的主体、是是意义的主主动建构者者，而不是是外部刺激激的被动接接受者和被被灌
12、输的对对象。四、专业课课程设置的的实用性、针针对性、拓拓展性，是是职业学校校必须改变变的现状目前中职教教育的专业业课程设置置与社会经经济的发展展不协调，与与专业技能能人才的培培养相差甚甚远。主要要存在以下下几个方面面的问题：（1） 没有明确的的专业岗位位职能定位位；（2） 没有明确的的专业岗位位技能目标标；（3） 没有切实可可行的技能能考核标准准；（4） 没有进行专专业技能培培训的实验验硬件条件件建设；要改变目前前专业发展展的瓶颈，有有必要加强强专业课程程的设置，具具体的来说说，也就是是要根据学学校现有的的条件，制制订专业课课程体系，明明确专业技技能岗位目目标，构建建完善的专专业技能考考核制度
13、。（1） 组织专业教教师，分析析专业岗位位职能，将将专业岗位位职能分析析透彻，结结合本校实实际，确定定学校能实实现的岗位位职能培训训，并开设设相应的专专业课程；（2） 专业教师在在岗位职能能的范围内内，分模块块进行专业业课程的设设计，要具具体到每一一门课程，包包含课程技技能实训岗岗位职能目目标，课程程技能实训训设计，课课程技能实实训考核方方案等方面面；（3） 学校教务处处组织教师师进行专业业技能实训训校本教材材的开发，并并以此为蓝蓝本，指导导专业教学学；（4） 专业教学应应以课程设设计为考核核的内容，为为促进学生生的主动性性学习，应应改变学生生成绩考核核的单一性性，应以技技能实训为为主，具体体
14、地讲可以以改成：平平时表现（110%）+实训出勤勤（10%）+实训训作品（550%）+平时成绩绩（30%）。这样样强调学生生必需自己己动手；（5） 组织专业教教师进行教教学方法改改革，我认认为主要应应用下列几几种教学方方法：A 探究式式教学 B 问题式教教学 C 项目目教学 D 任任务驱动 EE 分组实实训；（6）利用用思维导图图进行教案案的编写，有有利于教师师在课堂教教学中汇集集学生的思思维，有利利于抓住教教学中的重重点、难点点。例如计算机机专业的课课程设置可可以简略分分析如下：上图中我们们可将计算算机专业课课程设为三三个基点：专业基础础课程（必必修）、专专业主干课课程（必修修）、专业业方向
15、课程程（选修一一门）。当当然给合学学校实际，我我们可选择择开设专业业方向课程程，这样专专业教学就就不会乱，学学生的学习习也就有一一定的目标标。五、专业实实训条件的的情景创设设，是解决决目前中职职专业实训训硬件条件件短缺的主主要方法情景教学是是来源于建建构主义，专专业实训也也需要教师师善于捕捉捉教学信息息，抓住教教学的主要要要素，结结合实训需需求创设实实训环境。当当然这对有有些专业来来说是很难难的，但就就计算机专专业来说是是完全可以以实现的，例例如计算机机网络专业业课程的实实训，可以以通过虚拟拟机进行软软路由器和和局域网的的配置、操操作系统的的安装和配配置，模拟拟软件进行行交换机和和路由器的的配置等。教教师构建实实训情景当当然也需要要一定的基基础条件，这这就要根据据各专业的的实际情况况，给予一一定的硬件件条件投入入。2010年年4月199日