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1、“营造有利于小学生为主体的课堂教学氛围的方法和策略的研究”课题结题报告福建省泉州州师院附小小实验研究究课题组 谢玉娓娓 林丽珍 执执笔一、课题研研究的背景景及意义本课题是福福建省重点点课题“小学数学学问题解决决的理论与与实践的研研究”的子课题题。在20004年，我我校参与了了该课题的的子课题“在课堂教教学中培养养学生的问问题意识”的研究，并并于20006年通过过课题专家家组的审批批，顺利结结题（下称称“首期研究究”）。在“首期研究究”中，我们以建建构主义心心理学和当当代数学课课程教学的的相关理论论为指导，在教学实践中，把“问题解决”作为一种教学目的，帮助学生提高解决问题的能力；把“问题解决”作
2、为一种创造性活动的过程，让学生通过思考与探索，获得解决问题的体验、策略和猜想。初步总结了新课程背景下培养学生问题意识的一些策略，并将之推广到课堂教学中，在课题研究中，培养了学生的问题意识并促进了参与课题研究教师的专业成长。然而在“首首期研究”中，我们发发现，虽然然“以学生为为本”的教学理理念已逐渐渐为广大教教师所认同同和接受，但但要把这一一理念转化化为教学行行为，落实实在课堂教教学中，其其间还有一一定差距。当当前，“在学校里里，课堂和和班级都牢牢牢地掌握握在教师手手中，学生生的成长被被教师控制制，教师可可以决定学学生如何发发展，甚至至恨不得代代替他们去去活，去成成长。”（叶澜教授）在课堂中中，
3、虽然实实验教师致致力于培养养学生的问问题意识与与能力，然然而却存在在着“没问题、不不会问、不不让问、图图形式、对对象定不准准”等问题，因因此，如何何营造有利利于小学生生为主体的的课堂教学学氛围，提提升课堂有有效性可以以说是当前前深化课程程改革的重重中之重。为此，我我们提出了了“营造有利利于小学生生为主体的的课堂教学学氛围的方方法和策略略的研究”这一课题题，并把它它作为“首期研究究”的延续。二、课题研研究的目标标本课题的研研究，拟以以基础教教育课程改改革纲要和和九年义义务教育数数学课程标标准的理理念为指导导，以现代代教育心理理学和数学学教学的有有关理论为为依据，以以我校实施施“课改”以来小学学数
4、学教学学研究的成成果为起点点，对如何何营造有利利于小学生生为主体的的课堂教学学氛围的方方法和策略略的研究进进行以下三三方面的探探索。1、课堂是是教育活动动最基本的的构成要素素，是新课课程实施的的主要阵地地，是师生生之间、生生生之间交交往互动和和共同发展展的主要场场所。通过过本课题的的研究，探探索出系统统的、可操操作的、有有成效的运运用策略，营营造一个和和谐的教学学软环境，让让每个学生生成为学习习和发展的的主体，焕焕发出生命命的活力。使教师在教学的过程中不断提升、完善自己，形成一支有较高教育教学及教研能力的创新型教师队伍。2、在教育育教学过程程中，教师师的任务和和职责不是是教学生如如何去活动动，
5、而是激激活学生自自主活动的的内动力，为为学生的自自主活动提提供动力源源。这是教教师教育艺艺术的极致致。我们力力求通过本本课题的研研究，“把创造还还给教师，让让教育充满满智慧挑战战”。 33、继续进进行新课程程下的数学学学习方式式的研究，着着眼于培养养学生学习习的主动性性和自主性性，培养学学生的数学学学习能力力、解决实实际问题的的能力和创创新能力；形成正确确的学习态态度、情感感和价值观观；使学生生愿学数学学、会学数数学，从而而全面地提提高教学质质量。 三、课题研研究的主要要内容：基于上述的的认识以及及本课题首首期研究所所总结的经经验成果，我我们确定本本课题研究究的主要内内容 ，包包括以下多多个子
6、课题题，参与课课题研究的的实验教师师可以根据据本班及个人人的实际情况况和需要，提提出相关的的课题进行行研究。（一）关于于构建和谐谐数学课堂堂的实施策策略研究 1、关于“和谐数学学课堂” 教学基基本结构的的科学性的的研究2、探索和和谐课堂构构建的内在在机制，构建“和谐课堂堂”的一般模模式。（二）关于于信息技术术在课堂教教学中培养养学生创新新思维能力力的研究探索教与学学的有机结结合，研究究如何利用用信息技术术进行“教教”从而调调动学生的的智力因素素和非智力力因素，发发挥学生在在学习中的的主体作用用，使学生生积极参与与学习过程程，从“学学会”到“会会学”，迅迅速掌握知知识，培养养和形成学学生的创新新
7、意识、创创新精神、创创新思维和和创造能力力，提高综综合素质。（三）关于于数学课堂堂教学有效效性的研究究1、数学活活动主要方方式与实施施途径的研研究2、学习活活动中教师师有效引导导策略的研研究（预设设与生成）（四）关于于让学生经经历“数学化”过程的研研究1、数学思思想方法在在“数学化”中作用的的研究2、培养学学生提出问问题、解决决问题能力力的研究（五）关于于学生学习习的过程性性评价的研研究1、学习的的过程性评评价方式和和手段的研研究2、教师对对学生学习习行为评价价语言的研研究四、本课题题研究的理理论依据及及分析。1、建构主主义的学习习观 建构主义提提倡在教师师指导下的的、以学习习者为中心心的学习
8、，也也就是说，既既强调学习习者的认知知主体作用用，又不忽忽视教师的的指导作用用，教师是是意义建构构的帮助者者、促进者者，而不是是知识的传传授者与灌灌输者。学学生是信息息加工的主主体、是意意义的主动动建构者，而而不是外部部刺激的被被动接受者者和被灌输输的对象。学学生要成为为意义的主主动建构者者，就要求求学生在学学习过程中中从以下几几个方面发发挥主体作作用：（1）要用用探索法、发发现法去建建构知识的的意义；（2）在建建构意义过过程中要求求学生主动动去搜集并并分析有关关的信息和和资料，对对所学习的的问题要提提出各种假假设并努力力加以验证证；（3）要把把当前学习习内容所反反映的事物物尽量和自自己已经知
9、知道的事物物相联系，并并对这种联联系加以认认真的思考考。“联系系”与“思思考”是意意义构建的的关键。如如果能把联联系与思考考的过程与与协作学习习中的协商商过程（即即交流、讨讨论的过程程）结合起起来，则学学生建构意意义的效率率会更高、质质量会更好好。协商有有“自我协协商”与“相相互协商”（也也叫“内部部协商”与与“社会协协商”）两两种，自我我协商是指指自己和自自己争辩什什么是正确确的；相互互协商则指指学习小组组内部相互互之间的讨讨论与辩论论。教师要成为为学生建构构意义的帮帮助者，就就要求教师师在教学过过程中从以以下几个面面发挥指导导作用：（1）激发发学生的学学习兴趣，帮帮助学生形形成学习动动机；
10、（2）通过过创设符合合教学内容容要求的情情境和提示示新旧知识识之间联系系的线索，帮帮助学生建建构当前所所学知识的的意义。（3）为了了使意义建建构更有效效，教师应应在可能的的条件下组组织协作学学习（开展展讨论与交交流），并并对协作学学习过程进进行引导使使之朝有利利于意义建建构的方向向发展。引引导的方法法包括：提提出适当的的问题以引引起学生的的思考和讨讨论；在讨讨论中设法法把问题一一步步引向向深入以加加深学生对对所学内容容的理解；要启发诱诱导学生自自己去发现现规律、自自己去纠正正和补充错错误的或片片面的认识识。 2、弗赖登登塔尔提出出的数学教教学的原则则弗赖登塔尔尔从数学教教育的特点点出发，提提出
11、了下列列几个数学学教学的原原则： 11“数学学现实”原原则 数学来源于于现实，也也必须扎根根于现实，并并且应用于于现实；这这是弗赖登登塔尔的基基本出发点点，也是我我们历来提提倡的基本本思想；确确实，数学学不是符号号的游戏，而而是现实世世界中人类类经验的总总结。根据据数学发展展的历史，无无论是数学学的概念，还还是数学的的运算与规规则，都是是由于现实实世界的实实际需要而而形成的。数数学教育如如果脱离了了那些丰富富多采而又又错综复杂杂的背景材材料，就将将成为“无无源之水，无无本之木”。2“数学学化”原则则 弗赖登塔塔尔的名言言是：与其其说是学习习数学，还还不如说是是学习“数数学化”；与其说是是学习公
12、理理系统；还还不组说是是学习“公公理化”；与其说是是学习形式式体系。还还不如说是是学习“形形式化”这这是颇有见见地的。他他认为：人人们运用数数学的方法法观察现实实世界，分分析研究各各种具体现现象，并加加以整理组组织，这个个过程就是是数学化。简简单地说，数数学地组织织现实世界界的过程就就是数学化化。 33“再创创造”原则则 弗赖登塔塔尔认为数数学教育方方法的核心心是学生的的“再创造造”，这和和我们常说说的“发现现法”等相相似。弗氏氏认为：数数学实质上上是人们常常识的系统统化，每个个学生都可可能在一定定的指导下下，通过自自己的实践践来获得这这些知识。所所以我们必必须遵循这这样的原则则，那就是是数学
13、教育育必须以“再再创造”的的方式来进进行。事实实证明，只只有通过这这样的方式式才能获得得最好的效效果。 44“严谨谨性”原则则 弗赖登塔塔尔指出，数数学与其他他的思维训训练相比而而言，有个个最大的优优点，就是是“确定性性”，对每每个命题你你可以判断断它的对或或错，其他他科学就不不是如此，常常常依赖于于有关的现现实情况，涉涉及到所适适用的范围围，所选定定的标准，只只有数学可可以强加上上一个有力力的演绎结结构，由此此可以确定定结果是否否正确，或或是结果能能否找到，这这就是所谓谓数学的严严谨性，是是数学的度度量标准，也也是数学教教学必须遵遵循的原则则。3、多元智智力理论的的评价观多元智力理理论认为，
14、“智力不再是传统意义上可以跨时空用同一个标准来衡量的某种特质，而是随着社会文化背景的不同而有所不同的、为特定文化所珍视的能力。”在小学数学教学中，培养学生的智力，归根结底就是要培养学生解决问题的能力和创新能力。因而，在教学中应通过现实的、有意义的、富有挑战性的教学内容，激发学生的探索意识、培养他们提出问题，分析、解决问题的能力。多元智力理理论认为，“智力不是一种能力或以某一种能力为中心的能力，而是独立自主、和平共处的多种智力”。因而，数学教学的任务不仅仅是培养学生的逻辑数理智力，还应该注意学生多种智力的和谐发展展；对学生生数学学习习及学业的的评价，应应纠正“以学科为为中心”的狭隘的的教育观和和
15、评价观，而而应着眼于于学生智力力的全面发发展。通过综合分分析，我们们认为，以以上相关的的现代教育育心理学和和数学教学学论的理论论观点，能能为“营造有利利于小学生生为主体的的课堂教学学氛围的方方法和策略略的研究”这一课题题的研究从从理论指导导和实践操操作两个层层面提供有有力的支持持。五、课题实实验研究成成员课题负责人人：郑锦书（数数学教研组组组长，小小学高级教教师）谢玉娓（教教导处副主主任，省级级学科带头头人培养对对象，小学学高级教师师）课题顾问、指导导：黄志强（校校长、特级级教师、 国家级骨骨干教师培培养对象、省省级学科带带头人、小小中高）杜耿星（副副校长，省省级骨干教教师培养对对象，省级级学
16、科带头头人、小中中高） 实验教师：1、林丽珍珍（教导主主任助理，小小学中学高高级教师）2、陈志辉辉（备课组组长，小学学高级教师师）3、吕熊珊珊（备课组组长，小学学高级教师师）4、詹迎春春（备课组组长，小学学高级教师师）5、林俊峰峰（备课组组长，小学学高级教师师）6、黄秀瑜瑜（备课组组长，小学学中学高级级教师）7、王朝阳阳（备课组组长，小学学高级教师师）7、陈佳吟吟（小学高高级教师）8、许小莉莉（小学一一级教师）9、林雪云云（小学中中学高级教教师）10、陈国国聪（教研研组副组长长，小学一一级教师）11、江丽丽芬（小学学一级教师师）12、庄 毅（小学学一级教师师）13、谢小小锋（小学学高级教师师）
17、14、庄 伟（小学学高级教师师）六、课题研研究过程、研研究方法和和手段2007年年5月，课课题申报获获得省课题题组的批复复，同意立立项。随即，我们们成立了课课题组。全全体课题组组成员学习习有关文献献理论、了了解国内外外的研究动动态，制订订课题研究究计划，讨讨论并确定定课题研究究的实施方方案及具体体分工。按按实验方案案拟出的实实验阶段的的时间表，着着手开展以以下几方面面的工作：（一）组建建了一支具具有较高研研究水平的的指导成员员队伍。本课题研究究由学校的的校长、副副校长任顾顾问、指导导，他们长长期从事小小学数学教教学与研究究，有扎实实的教学理理论基础和和丰富的教教学经验，积积累了实施施课题研究究
18、的经验，富富有工作责责任感，对对该项工作作给予热情情的关注和和支持，为课题研研究作了大大量的指导导和协调工工作。（二）确定定了参加课课题研究的的实验教师师，并明确确任务、分分工合作。为保证实验验工作能立立足于我校校的实际，增增强课题实实验的应用用性，使本本课题研究究及首期实实验的成果果更好地为为学校的基基础教育课课程改革和和教育教学学研究工作作服务，我我们依照自自愿的原则则，由学校校老师报名名参加课题题研究工作作。参加课课题研究的的老师教学学经验丰富富，大部分分参加过首首期研究，积积累了一定定的研究经经验。课题题组认真制制定课题研研究方案，组组织人员，分分工负责，立足课堂，以课例为载体，加强行
19、动研究，做真、做实课题研究。（三）按实实验计划有有序、扎实实地开展工工作。1、认真学学习理论，为为课题研究究铺路搭桥桥（1）每周周四下午组组组织理论论学习、课课题研讨、主主题教研、教教学问题研研讨、优质质课录像观观摩、教研研课集中评评课、学习习心得交流流、教师个个体教学经经验汇报等等。通过形形式多样的的研讨学习习，转变了了教师的教教育观、学学科观、创创新观、能能动观、个个性观，提提升了教师师的业务素素质和理论论水平，促促进教学手手段的科学学化，教学学过程的规规范化，教教学效果的的最优化。如如：20008年3月月6日组织织教师认真真学习名师师张兴华发发表于人人民教育22008年年第1期的的文章重
20、提数数学教学心心理学；3月133日组织教教师认真学学习福建建教育22007年年第9期的的文章如何上上好数学实实践活动课课，进一一步明确有有关于“综合实践践与应用”的内涵、目目标、特点点等内容，以以提升教师师对综合实实践与应用用课的理解解与把握。此外，黄校长还带领老师们认真学习人民教育2009年第1期的文章聊聊“懒课” ，使老师更进一步体会：“备课好比和面，关键是要和透”，“教学要像播种芝麻一样，踩得实实的才好”，“练习复习要像裤子和筷子那样简单灵巧”等简单、形象的道理。学习了人民教育2009年第2期的文章关于小学“数学本质”的对话， 通过张奠宙与唐彩斌的对话，解决了我们一线教师在教学中的不少困
21、惑。如：“0为什么是自然数？”，“感受100万粒米有多大,有没有必要？” ,“解决问题与应用题是什么关系？”等问题，进一步提升了数学教师的数学素养。（2）为了了进一步帮帮助数学教教师对新课课标的认识识，提高在在新课标理理念指导下下的教学实实践，在各各年段备课课组的支持持下,把新新课标内容容与各册教教材相结合合整理出一一份完整的的教学目标标体系。通通过学习，教教师们熟悉悉了各册教教材的内容容、目标，理理清了小学学数学教学学内容的知知识结构。（3）学校校老师参加加各级教研研活动回来来，总能把把学到的经经验以及自自己的心得得体会在教教研组里交交流，让本本组教师学学习新的教教育教学理理念、关注注新的教
22、育育动态、接接受新的教教育信息。比比如，郑锦锦书等3位位老师到泉泉港区参加加泉州市“十一五”课题研讨讨会，回来来后与学校校老师共同同学习了小小学数学课课堂教学有有效性的几几点思考；谢玉娓、林林丽珍等44位老师分分别参加了了福建省第第十三届、第第十四届小小学数学“问题解决决”课题实验验研究暨课课改实验区区基地校现现场教学研研讨会，回回来后与学学校老师共共同学习了了省普教室室彭晓玫老师师做的专题题讲座走进复复习课，使使我们进一一步认识了了复习的方方式、方法法以及复习习内涵，及及时传达最最新的课题题研究动态态。2、充分利利用专家引引领，让课题研研究做得更更实、更真真两年多来，学学校采取“请进来，走走
23、出去”的形式，积积极为老师师们创造学学习的条件件：2007年年，学校邀邀请了泉州州师院程广广文博士为为全体教师师作学校校内涵发展展与教师专专业成长专专题讲座。2007年年11月，邀邀请了泉州州师院苏明明强主任在在课题中期期研讨活动动中，为与与会人员作作论和谐谐课堂的构构建专题题讲座。2006年年12月，学校黄志强校长在第一届手拉手学校“构建和谐课堂实施策略”的教学研讨会上，为与会老师作案例分析教师专业成长的阶梯专题讲座。2007年年9月，课课题顾问黄黄志强校长长为全体老老师作谈学校校内涵发展展专题讲讲座。2007年年10月112日，课课题顾问杜杜耿星副校校长为洛江江区的教师师作关于于“教学方式
24、式”的思考专专题讲座。2008年年4月100日，小学学中学高级级教师林雪雪云为我校校数学教师师作谈数数学教学中中人文精神神的渗透与与培养专专题讲座。2008年年9月255日，学校校教研组长长郑锦书老老师为我校校数学教师师作小学学数学毕业业班学业水水平测试命命题的实践践专题讲讲座。2008年年12月13日，学校开开展了“手拉手学学校”校本教研研活动，特特邀泉州师师院教科院院曾雅茹副副院长作义义务教育制制度下教师师知识的几几点思考专专题讲座，我我校全体教教师和鲤城城区新村小小学、丰泽泽区云山小小学、洛江江区河市中中心小学的的部分老师师近2000人参加了了本次活动动。2009年年3月199日，小学中
25、学学高级教师师林丽珍老老师为我校校数学教师师作数学学考试命题题的探索与与思考专专题讲座。2009年年4月144日，黄校校长参加了了市教育局局组织的送送教下乡活活动，在永永春桃源实实验小学、安安溪西坪中中心小学开开设了案案例教师专专业成长的的阶梯专专题讲座，这这场精彩的的讲座既有有前瞻性又又兼顾理论论性和实践践性，受到到了与会领领导、教师师的一致好好评。2009年年5、6月月份杜副校校长分别到到洛江河市市中心小学学、鲤城新新村小学作作了例谈谈新课程背背景下小学学数学笔试试命题的的专题讲座座，6月份份到洛江河河市中心小小学上了三三年级的队队列中的数数学展示示课。2009年年9月9日日，林丽珍老老师
26、为泉州州师范学院院教育科学学学院20006级小小学教育专专业本科生生做题为复习，请让学生的主体在场专题讲座。2009年年10月18日，郑锦书老师师为泉州师师范学院教教育科学学学院20006级小学学教育专业业本科生做做题为以以生活为载载体，以问问题为纽带带专题讲讲座。2009年年11月1日，全国师范范院校第二二届小学数数学教学法法课程建设设研讨会在在我校多功功能教室隆隆重举行，大大会邀请了了华东师范范大学博士士生导师孔孔企平教授授作题为“问题解决决与小学数数学教学改改革”的专题讲讲座。在专家、省省级学科带带头人、小小中高、骨骨干教师的的示范引领领下，老师师得以目睹睹了站在新新课改前沿沿的专家们们
27、先进的教教学理念和和精湛的教教学艺术，我我们的课题题研究才可可以少走弯弯路，朝着着正确、便便捷的道路路前进。3、立足课课堂、互动动交流，进行行有效的课课题研究除了将课题题研究与日日常课堂教教学紧密联联系之外，学学校还充分分发挥优势势，与“手拉手”学校举办办了多场研研讨活动。（1）学校校与鲤城区区新村小学学、丰泽区区云山小学学、洛江区区河市中心心小学建立立了“手拉手”结对互帮帮关系。007年上半半年开展了了“合作研讨讨，和谐发发展”的系列活活动，分别别参加了鲤鲤城区新村村小学数学学教研活动动；鲤城区区新村小学学“综合实践践活动”教研活动动；6月55日举行了了一场“构建和谐谐课堂实施施策略”的教学
28、研研讨会，四四所学校分分别推出了了四节教学学研讨课。这这些活动的的开展，对对学校之间间的交流合合作，资源源共享，优优势互补，共共同促进，和和谐发展，搭搭建了一个个研究的平平台和提供供了研究的的案例。（2）20007年110月255-266日，学校校举办“构建和谐谐课堂实施施策略”课题研讨讨会，这次次研讨会围围绕“数学与生生活的和谐谐”这一主题题展开。本本次活动分分为两个部部分：255日下午，邀邀请了泉州州师院教育育科学学院院苏明强主主任以“论和谐课课堂的构建建”为主题作作专题讲座座，使我们们对和谐课课堂的规范范严谨、宽宽松平等，以以及如何有有效利用课课堂的资源源、延伸拓拓展等有了了更加具体体、
29、形象的的认识。226日上午午，围绕“数学与生生活的和谐谐”这个小专专题，由课课题组成员员许小莉老师师执教三年年级数学搭搭配中学问问、谢小小锋老师执执教六年级级数学生生活中的比比，为课课题研讨提提供了研究究课例，获获得了与会会者的好评评。市教科科所小学教教研室卓和和平主任参参与了研讨讨会，肯定定了我校课课题研究的的思路明确确，活动内内容丰富，并并对如何进进行课题研研究提出指指导性的建建议。（3）20007年112月份，我我校与手拉拉手学校举举行第二届届“构建和谐谐课堂实施施策略”教学研讨讨系列活动动。12月月13日，由由我校陈为为潘老师执执教的生生活中的负负数、林林丽珍老师师执教的观观察物体搭一
30、搭搭在丰泽泽区教师进进修学校多多媒体教室室精彩演绎绎，同台的的还有丰泽泽区云山小小学陈梅燕燕老师执教教的确定定位置、林婉珍老师执教的组合图形面积的计算，谢国福老师主持了“反思与议课”，附小黄志强校长及附小、丰泽云山、河市中心、鲤城新村数学教研组长就此四节课的教学概况、并聚焦了不同年段的教学策略的差异和可比的特征，掀起了本届研讨活动的高潮。这次研讨会把课题研究与校本教研结合在一起，为教师提供了一个学习、交流、借鉴的平台，提升教师的专业素养，对进一步巩固我校浓厚的教学教研氛围，提高课题研究水平，起到了重要的推动作用。（4）20008年上上半年，以以“泉州市小小学教学管管理先进校校”评估验收收为契机
31、，结结合市“教坛新秀秀”、“市优质课课”的评选活活动，继续续做好青年年教师的业业务素质拓拓展比赛工工作，为青青年教师的的成长搭建建锻炼、展展示的舞台台，使其树树立“学习实践反思实践成长”的思想。在在学校优质质课的评选选活动中，学学校课题组组成员积极极参与，庄庄伟、陈佳佳吟、陈国国聪、庄毅毅、江丽芬芬、谢小锋锋、许小莉莉老师的课课均围绕着着这一课题题展开研讨讨，这7位位老师努力力创设了和和谐的课堂堂氛围，使使学生在愉愉快中得到到发展，在在发展中获获得愉快。他他们精彩的的展示体现现了新课程程的理念，其其中庄伟老师执执教的数学学综合实践践课包装装的学问代代表我校参参加泉州市市优质课评评选活动，获获得
32、一等奖奖。（5）20008年44月，我校校在与鲤城城区新村小小学、丰泽泽区云山小小学、洛江江区河市中中心小学建建立的“手拉手”合作帮扶扶关系的基基础上，继继续深入、有有效地开展展互助、互互学、互进进的一系列列研讨活动动，举行第第三届“构建和谐谐课堂实施施策略”教学研讨讨系列活动动。其中课课题组成员员陈佳吟老师师执教的小小数点搬家家一课获获得高度赞赞誉，进一一步实现了了“加强交流流、互相学学习、共享享成果、和和谐发展”的目标。（6）20008年44月22日日26日日，由中国国教育报刊刊社主办、杭杭州经济技技术开发区区管理委员员会、杭州州市教育实实验专业委委员会承办办的“第三届杏星杯全国优秀秀青年
33、教师师（小学）教教学艺术大大赛暨课程程改革与教教学艺术报报告会（南南方赛区）”在杭州市举行。本次大赛打破以往带课参赛的模式，而是采取现场抽签定课，提供同等条件，现场设计教案、制作课件、执教的形式。我校课题组负责人谢玉娓老师，参加了本次比赛，比赛中展示出了较高的教学艺术，获得了与会者的一致好评，获得了数学组一等奖的优异成绩。（7）20008年111月，在在黄校长的的建议、指指导下，教教研组以“实践与综综合应用” 为主题题开展了一一次沙龙研研讨活动。在在这次沙龙龙研讨中，黄黄校长和郑郑锦书老师师作了精彩彩的发言，此此外，还有有许小莉、张张瑞红、江江丽芬、庄庄毅、庄伟伟、陈国聪聪这6位老老师也结合合
34、自己在教教学实践中中的一些体体会，理论论联系实际际进行生动动的演绎。研研讨会后，教教研组陈佳佳吟、蔡燕燕婷两位老老师又进一一步进行尝尝试实践（陈佳吟老师执教五年级的鸡兔同笼，蔡燕婷老师执教六年级的数字的用处）。这一系列的教研活动在探索促进学生全面、均衡、富有个性地发展，激发学生主动参与、乐于探究、勤于动手的兴趣，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力的策略和渠道，都取得初步成效。（8）20009年33月份，学学校开展了了旨在提高高数学学科科青年教师师试卷命题题水平暨青青年教师业业务素质拓拓展比赛活活动。这是是我校继去去年开展的的青年教师师“听课评课
35、课比赛、听听讲座写听听后感、赛课舞台台的启示”等提升升青年教师师专业素养养，唤醒教教师自我培培训、自我我发展的意意识和自觉觉性的校本本培训活动动的又一大大举措。针对这一活活动，林丽丽珍老师于于3月199日为数学学组的老师师作了数数学考试命命题的探索索与思考的的讲座，结结合一些实实例从命题题的形式、考考试的内容容以及命题题时应关注注的几个方方面与老师师们作了交交流。为确保比赛赛达到预期期的目的，比比赛活动分分三个步骤骤：学习比赛反馈。在经过前期期教研组组组织老师们们对相关的的新课程理理念，拟卷卷的原则、要要求的充分分学习后，3月26日下午，数学组举行了数学拟卷比赛，11位35周岁以下的青年教师以
36、数学课程标准为依据，遵循科学性、明确性、全面性、整体性、创新性的原则认真命题，这些参赛选手仅用三、四个小时就拟出了一份所任教年段的期末试卷；接着每位参赛教师再对全部试卷进行评分。赛后，评委会认为试卷的整体质量不错，试卷上的题型、题量，知识点的布点等充分体现了教师对新课程理念、教材的理解、把握。在这次比赛中，谢玉娓、陈佳吟等5位老师获得一等奖；庄毅、蔡燕婷等5位老师获得二等奖。这次活动的开展为青年教师的成长搭建锻炼、展示的舞台，促进青年教师快速成长，也充分显示了我校青年教师有扎实的专业功底。（9） 33月20日日我校与泉泉港界山玉玉湖中心小小学举行“城乡合作作，和谐发发展”教学研讨讨暨手拉手手帮
37、扶活动动启动仪式式。在这次次活动中，数数学组江丽丽芬老师执执教认识识分数一一课，获得得好评。接接着我校教教导处、教教科室与玉玉湖中心小小学的全体体教师进行行了“与教育科科研同行，成成就自我”的话题交交流。（10）22009年年5月7日日我校与手手拉手学校校鲤城区新新村小学、丰丰泽区云山山小学、洛洛江区河市市中心小学学、泉港区区界山玉湖湖中心小学学举行泉州州市教育科科学“十一五”规划（第第二批）课课题“语文、数数学教学中中实践与综综合应用领领域的设计计研究”教学研讨讨会。本次次研讨活动动由“课例观摩摩”、“课题介绍绍”、“互动研讨讨”三大部分分组成。与与会者首先先观摩了陈陈佳吟、江江丽芬老师师分
38、别执教教的鸡兔兔同笼、节节日中的数数学研讨讨课；随后后林丽珍老老师作课题题申报、研研究情况介介绍；最后后，与会教教师以研讨讨课为案例例，围绕课课题研究的的目的、意意义、方法法和如何充充分挖掘资资源以及活活动的方式式等话题各各抒己见，取取得了共识识，为下阶阶段课题的的深入研究究奠定了坚坚实的基础础。（11）22009年年4月166日谢玉娓娓、林丽珍珍、蔡燕婷婷和黄妮雅雅老师到第第三实小参参加了省级级课题“问题解决决”的研讨活活动，听取取了第三实实小课题研研究情况汇汇报，并观观摩了平平行四边形形、三三角形边的的关系两两节课，听听取了省普普教室彭晓晓玫老师的的基于测测试结果对对教学的启启示讲座座，以
39、及22009年年省课题实实验工作安安排。（12）课课题组教研研组成员除除了在校本本教研活动动中努力提提高自己外外，还能积积极地参与与各级活动动。通过参参加活动，全全方位提高高自己的素素质和教学学技能。在在全国首届届新课程小小学优秀课课例评选活活动中，在在学校领导导和专家的的指导下，22008年年11月，林丽珍老师选送的图形的变换单元复习、陈为潘老师选送的比较图形的面积，分别获得福建省一、二等奖的好成绩。2009年4月，林丽珍老师选送的图形的变换单元复习还获得国家级一等奖，同时被收录刻成光盘，全国发行。（13）22009年年10月，学学校举行了了“教学创新新比赛暨品品德与生活活（社会）教教学评优
40、活活动”。报名参参加这项活活动的144位青年教教师以“提高课堂堂教学的有有效性”为主题，通通过课堂教教学展示、撰撰写教学论论文和教学学反思三种种形式同台台竞技。在在课堂教学学中，老师师们注重组组织形式的的灵活、实实效；注重重营造平等等、民主、融融洽、和谐谐的教学氛氛围；注重重学生自主主、合作、探探究意识的的培养；注注重评价的的多样性和和激励性；注重课件件的实用性性和生动性性。学生学学习积极性性高，趣味味浓厚，情情绪愉悦。充充分展示了了新课程背背景下我校校教育教学学改革的成成果和青年年教师成长长的风采。课题组成员江丽芬老师以优异的表现荣获了一等奖。（14）22009年年11月1日，全国师师范院校
41、第第二届小学学数学教学学法课程建建设研讨会会在我校多功能能教室隆重重举行，本本次会议主主题是：团团结协作建建设高效实实用的小学学数学教学学法课程，由由全国高师师数学教育育研究会小小教培养工工作委员会会主办，泉泉州师范学学院承办，泉泉州师范学学院附属小小学协办。大会邀请华东师范大学博士生导师孔企平教授作题为“问题解决与小学数学教学改革”的专题讲座，我校课题组成员林丽珍老师为与会代表执教了分数基本性质一课，受到一致好评。七、课题研研究成果根据本课题题方案所提提出的研究究目标和任任务，各个个实验教师师围绕着自己己的研究小小专题，开开展了扎实实、有效的的研究，现现把已取得得的研究成成果进行归归纳、总结
42、结，形成总总课题的研研究成果，现汇汇报如下：初步总结结了营造有有利于小学学生为主体体的课堂教教学氛围的的方法和策策略（一）关于于构建和谐谐数学课堂堂的实施策策略研究 通过研究，我我们认为和和谐的数学学课堂，必须具备备和谐课堂堂人际关系系。首先良好的的师生关系系是构建和和谐的课堂堂人际关系系的前提，其次畅通的的人际沟通通是构建和和谐的课堂堂人际关系系的关键（谢谢玉娓浅浅谈和谐课课堂人际关关系的构建建）。在课堂中中，还要注注重做到以以下几个方方面的和谐谐统一：问问题探究-达到情境境与问题的的和谐统一一；情感体验验-达成认认知与情感感的和谐发发展；实践交流流-实现动与与静的和谐谐共振（许许小莉构构建
43、和谐课课堂，促进进学生发展展）。在实验教教师的努力力下，我们们还总结出出了构建和和谐数学课课堂的一般模式（人文关怀怀式 、移情共鸣鸣式 、第一接触触式、反复回旋旋式 、合作竞争争式、悬念猜想想式），力求体体现课堂结结构合理化化、课堂形形式美育化化、课堂关关系平等化化、课堂评评价多元化化。 （二）关于于信息技术术在课堂教教学中培养养学生创新新思维能力力的研究通过研究，总总结出了多多维互动教教学体系的的课程教学学模式：目标定向向 自学尝尝试 讨论交流 反反馈矫正。（三）关于于数学课堂堂教学有效效性的研究究我们认为要要提高课堂堂教学的有有效性，首首先必须要要在研读教教材上下功功夫，准确确把握教学学重
44、、难点点，根据学学生实际，找找准教学起起点。并且且在教学设设计上注重重“留白”，为课堂堂“生成”留出空间间与时间，敏敏锐捕捉课课堂上的生生成资源，善善于利用有有效的资源源，及时采采取教学策策略跟进教学进进程。（谢谢玉娓我我被“生成”撞了一下下腰）其其次，要组组织“有效的数数学活动”，为学生生提供自主主学习的空空间和时间间。要做到到：创设场场景，使课课堂教学情情境化；内内化目标，做做到学习目目标活动化化；活化教教材，优化化课堂学习习内容。再次，在在教学过程程中把握让让学生动手手操作的时时机：在认认知的生长长处，实施施动手操作作；在智慧的的发展处，加加强动手操操作；在思维的的发散处，开开展动手操操
45、作。（四）关于于让学生经经历“数学化”过程的研研究1、我们认认为，在教教学实践中中要实现化归归思想的培培养，利用转化化思想想促促进新旧知知识的联系系，化未知知为已知；利用归结结思想寻找找解决问题题的规律，化化繁为简（陈陈国聪浅浅谈利用化化归思想培培养学生解解决问题的的能力。2、在培养养学生的问问题意识和和能力上，我我们认为要要做到激趣趣诱想问；创境促敢问；引思导善问（庄伟想想问、敢问问、善问浅谈学学生问题意意识的培养养）。而且要在动手实实践中，让让学生学会会提问；联联系生活实实际，让学学生提出问问题；在知知识应用中中，使学生生找到问题题（陈佳吟吟浅谈学学生问题意意识的培养养）。（五）关于于学生
46、学习习的过程性性评价的研研究我们认为，有有效的学习习过程性评评价能够促促进学生主主动地学习习，教师要要善于运用用即时评价价与延迟评评价，留给给学生反思思的时间。在评价主体和评价方式上都要从单一走向多元，评价内容要从片面化走向全面化，评价的手段亦要走向多元化。同时，教师要善于利用准确、具有针对性的激励性评价语言，促进学生积极、主动地学习，形成良性循环。通过课题题研究促进进了师生的的发展1、有效地地促进了学学生的发展展参加课题试试验的学生生在课堂上上更加积极极、主动地地投入到学学习中去，他他们乐于思思考、善于于提问、敢敢于交流，在在小组合作作学习中能能够养成合合理分工合合作、逐步步学会客观观地评价
47、自自己和他人人，学生的的知识技能能、学习方方法和学习习能力、学学习态度和和情感都得得到较和谐谐的发展。2、有效地地促进了教教师的专业业化发展两年多来，参参加课题研研究的老师师认真学习习、积极探探索、勇于于实践，课课题研究的的意识和能能力都得到到了进一步步的提高。逐逐渐养成了了“理论学习习课堂实实践提出问问题总结经经验再次实实践”的习惯，通通过实践和和磨练，积积极进取，取取得了不少少成绩。两两年多来，共共有57篇教学论论文在市级级以上的会会议交流或或在刊物上上发表；有有19节课例在在市级以上上比赛中获获奖，其中中，谢玉娓娓老师执教找规律一课参加加“全国第三届届杏星杯优秀教师师教学艺术术大赛”荣获
48、一等等奖，林丽丽珍老师执执教的图图形与变换换的复习荣获全国国首届新课课程小学优优秀课例评评选一等奖奖。陈佳吟吟、江丽芬芬老师等一一大批年轻轻的老师在在课题研究究中正在快快速成长起起来。课题题组的顾问问黄志强校校长、杜耿耿星副校长长更是发挥挥了示范、引引领的作用用，为老师师们做了多多场讲座。（详见附附表）八、存在问问题开展课题研研究以来，大多数参与实验的老师积极探索，勇于实践，付出了艰辛的劳动，也取得了初步的成效，但也存在着这样的问题：部分教师对课题研究的成果总结尚停留在经验水平，有了行动研究，却缺乏归纳、概括、提升的能力，未能及时地总结、升华，形成具普遍指导意义的教学规律；如何与兄弟课题学校进行常规的课题研讨活动，互相交流、学习，提高