《实习生教育调查报告样本61791.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《实习生教育调查报告样本61791.docx（40页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、实习生教教育调查查报告简简介： 我被分到到XX中中学进行行教育实实习，实实习内容容包括两两个方面面，一是是专业课课的教育育实习，二二是班主主任的工工实习生教教育调查查报告正正文开始始 我被被分到XXX中学学进行教教育实习习，实习习内容包包括两个个方面，一一是专业业课的教教育实习习，二是是班主任任的工作作实习。在在这期间间我积极极地努力力地工作作，虚心心向有经经验的老老师请教教，取得得了优异异的成绩绩。同时时，我还还在实习习期间做做了一次次深入的的调查工工作，是是针对语语文这门门课而言言的。调调查的过过程十分分辛苦，为为了得到到教师和学学生的真真实想法法，我颇颇费了一一番心思思，最终终的调查查结
2、果还还是很让让我满意意的。为了全面、详详细地获获取材料料，我不不仅只限限于我实实习所带带的两个个班的调调查，而而且还跨跨班级、年年级调查查，甚至至还到其其他同学学所在的的实习学学校调查查。重要要的调查查的形式式是发放放调查问问卷。同同时，我我也积极极地找学学生谈话话，同老老师交流流，以便便更好地地了解情情况。在此，我介介绍一下下自己的的调查的的结果，谈谈谈对中中学语文文教与学学的一些些看法，其其中有些些问题可可能是前前人已经经叙述的的或者是是老师们们常谈论论到的，但但我想这这对于我我们实习习生来说说，是一一次真正正意义上上的体验验和感受受，而不不仅仅是是以前从从理论上上的认识识。希望望我的认认
3、识能对对自己以以后的工工作有些些效果。首先，从教教师的角角度来谈谈一下语语文教的的情况。我调查发现现，现在在的语文文课堂教教学，大大多数老老师所使使用的教教学方法法是正确确的，它它符合教教学的实实际情况况。很多多语文老老师在备备课时，设设计了很很多的问问题，以以便上课课时提问问学生，达达到和学学生交流流的目的的。调查查中有的的语文老老师对我我说现在在的学生生比较懒懒，对学学习不是是很重视视，尤其其是语文文这门课课，认为为努力与与否考试试时都不不会得太太高的分分，也不不会得分分很低，和和其他同同学不会会有太大大的差距距，况且且努力了了也不一一定能取取得好成成绩。因因而，你你让他们们回家预预习课文
4、文的时候候，大多多数学生生基本上上是不看看。因此此上课要要多提问题题，这样样才能迫迫使他们们课后去去看。在在语文教教学的过过程中一一定要多多问个“为什么么”，这一一方面可可以使老老师和学学生交流流，另一一方面也也可以进进一步挖挖掘教材材的有关关内容。我我自己在在实习的的教学中中也采用用了此方方法，成成绩果然然不错。一些先进的的教学方方法和教教学理念念我发现现在现在在的中学学的教学学中并不不是很受受欢迎，重重要的原原因就是是采用这这种教学学方法取取得的效效果不是是很理想想，而且且减少了了师生互互动的机机会。以以使用多多媒体教教学为例例，上课课时学生生的眼球球多被吸吸引到了了大屏幕幕上去，很很少有
5、学学生再看看书本了了。学生生多爱看看一些图图画，对对图画的的记忆倒倒很清楚楚，但却却忽略了了图画旁旁边的文文字。这这种教学学方法还还使得老老师变得得懒惰起起来，大大部分老老师在上上多媒体体课时很很少板书书，一些些老师一一节课下下来，根根本就没没在黑板板上写一一个字，学学生也就就不作笔笔记了。老师们认为为一个班班里的学学生语文文成绩有有很大的的差别，可可以把学学生分为为几等。一一个老师师要想让让所有的的学生都都把语文文学好，几几乎是不不可能的的事情，要要看学生生的具体体情况，视视个人的的情况不不同而对对学生有有不同的的要求。对对于成绩绩特别差差的学生生一些老老师就采采取了放放弃的态态度，他他们认
6、为为不能因因为某个个学生成成绩差而而牺牲了了大家的的利益，那那样是不不值得的的，而且且老师的的精力也也是有限限的。老老师们也也承认他他们在教教学的过过程中存存有偏见见，但这这也是没没办法的的事情，毕毕竟有一一个高考考的指挥挥棒在无无形中束束缚着他他们。老老师不能能平等地地看待学学生，这这一点老老师们能能很坦诚诚地同我我讲，确确实是难难能可贵贵的。在语文教学学的过程程中，老老师们对对文言文文教学工工作要认认真、仔仔细的多多，因为为考试时时有一道道大题是是文言文文，而且且学生对对文言文文的学习习也不是是能够很很准确地地把握。调调查中，大大部分的的教师采采用的文文言文教教学方法法是让学学生读课课本，
7、反反复地读读，以致致于达到到背诵，然然后疏通通字词，讲讲解一些些文言文文常用的的句法，句句式等。在在文言文文的授课课中，很很少有老老师采用用多媒体体的教学学手法，多多是以讲讲解为主主，这样样更能够够让学生生很好地地记忆。而而小说的的讲解却却与此相相反，多多利用多多媒体播放放一些电电视、电电影的片片段，让让学生从从中去领领会故事事的情节节，去感感受其中中的人物物形象。这这也说明明了老师师们能因因材施教教。在调查中我我还发现现有经验验的老师师进行教教学时，课课堂气氛氛总是很很活跃。他他们备课课时不限限于教参参、优秀秀教案等等书，能能够根据据自己所所教的学学生的实实际情况况去发挥挥，这在在我实习习期
8、间听听不同的的老师讲讲课时感感受最深深。有一一个老师师讲授一一篇很枯枯燥的文文言文时时，给学学生补充充了一些些甲骨文文字，引引起了学学生的极极大好奇奇，激发发了他们们对文言言文的学学习兴趣趣，让学学生很好好地记住住了难懂懂的字词词。他的的语言也也十分的的幽默，还还不时地地做一些些动作，收收到了很很好的教教学效果果。从中中我们不不难看出出，了解解及分析析学生的的实际情情况，实实事求是是，具体体问题具具体分析析，做到到因材施施教，对对授课情情况有直直接的影影响，这这就是教教育学中中提到的的“备课的的同时要要备学生生”，这一一理论在在我教育育实习的的调查中中得到了了验证。其次，从学学生的角角度来谈谈
9、一下语语文学的的情况。在调查中，部部分学生生对我公公开表示示他们对对语文学学习不感感兴趣，不不想学语语文。他他们认为为语文从从小学一一年级到到现在一一直都在在学，每每天说的的也都是是母语。特特别是理理科生，他他们的这这种想法法更为严严重，他他们认为为自己又又不想成成为作家家，语文文学的再再好也没没有多大大用，况况且自己己考试时时得分也也不会太太低。现现在的学学生是多多么有个个性，我我想学好好语文还还是有不不少好处处的。毕毕竟在高高考时多多得一分分，人生生道路不不同，更更何况以以后踏入入社会后后，要进进行人际际交往，好好的表达达能力是是很受人人欢迎的的，就是是搞对象象也要把把话说的的漂亮些些呀。
10、学生对现代代化的教教学手法法一开始始还是比比较喜欢欢的，很很感兴趣趣，可是是等时间间一长也也就无所所谓了。有有的学生生告诉我我，上课课老师用用多面体体教学时时间把握握的不是是很好，有有时太快快，记笔笔记记不不下来，有有时太慢慢，学生生听起来来又感觉觉到无聊聊。有的的学生干干脆告诉诉我说，还还不如在在家里自自己上网网学习。二、语文类类实习生生教育调调查报告告中学语文实实习生教教育调查查报告上周，学校校组织我我们进行行了为期期一周的的教育见见习活动动，希望望通过见见习能让让我们深深入中学学教学第第一线，了了解中学学教育现现状，并并进一步步提高对对教师职职业的理理解与认认识，促促进个人人教学技技能的
11、形形成。这这次见习习的内容容包括课课堂教学学见习，班班主任工工作见习习和见习习总结。在在这期间间我积极极努力地地工作，虚虚心向有有经验的的老师请请教，个个人有了了很多收收获。同同时，我我以我所所见习的的中学海中中为主要要调查对对象，做做了一次次深入的的调查工工作，是是针对语语文这门门课而言言的。在在此，我我介绍一一下自己己的实习习生教育育调查报报告的结结果，谈谈谈对中中学语文文教与学学的一些些看法。首先，在老老师教授授方法方方面。我所在的中中学，虽虽然是海海南最好好的中学学，语文文的教学学方法仍仍然是一套套公式化化的教法法，解题题、介绍绍时代背背景、泛泛读课文文、讲解解生字生生词、分分段、分分
12、析课文文、归纳纳中心思思想和写写作方法法。这种种千篇一一律的教教法，贯贯穿整个个教学过过程，使使整个过过程单一一、枯燥燥，加上上大多数数老师并并没有很很深厚的的文学功功底，语语文课堂堂显得更更加沉闷闷、无趣趣。老师师在讲台台上根据据固有的的模式大大谈特谈谈，学生生在讲台台下作自自己的事事，少数数认真听听课的同同学看起起来也是是抱着某某种利益益的心态态高分分。整个个课堂完完全以教教师为主主体，学学生不再再是教学学活动中中的积极极参与者者,而是是一个被被动的接接受教师师灌输知知识的客客体。这这样不仅仅束缚着着青少年年活跃的的思想，使学生不动脑筋想问题，同时也浪费了他们的学习时间，影响了他们学习水平
13、的提高。我认为，现现代化的的教育应应打破传传统的教教学模式式，以教教师为主主体，对对学生进进行正确确的引导导，充分分保证学学生在课课堂中的的主体地地位。因因为学生生都是有有主观能能动性的的，他们们根据自自己的需需要和兴兴趣可以以很好地地接受教教师的教教育，也也有权利利抵制这这种教育育。教师师的教育育和教材材对于学学生的发发展来说说,只是是外固,真正获获取知识识、得到到发展还还要靠学学生的内内因起作作用。学学生作为为内因主主动的学学习不存存在了,教师和和教材再再好的外外因也将将失去意意义。第二，老师师在课堂堂提问方方面。我发现一种种很常见见的现象象：教师师在课堂堂上会连连续提问问，但这这些问题题
14、大多是是很简单的的是非问问，或者者选择问问、填空空问、甚甚至是自自问自答答，虽然然大部分分学生都都能踊跃跃回答，或或者说都都能回答答得上，但但学生的的回答显显然都是是很仓促促，且习习惯性地地不加以以深入思思考而快快速作答答，而这这些答案案一般都都在教师师的掌控控之中，这这样课堂堂牢牢地地控制在在以教师师为主体体的氛围围中，学学生的思思维创造造性及问问题的生生成性都都大大降降低。表表面上学学生积极极参与了了课堂，其其实整个个教学质质量并不不高。第三，教师师的课堂堂点评。在教学进行行过程中中，有时时候有的的同学会会提出一一些稀奇奇古怪的的问题，教教师往往往采取回回避的态态度，而而有的同同学偶尔尔会
15、有一一些充满满灵气的的回答，袒袒露出他他们不一一般的思思维痕迹迹，但通通常情况况下，老老师都不不够敏感感，对学学生的回回答只作作简单的的肯定、否否定，或或者不置置可否有的的老师点点评语言言单一、苍苍白，不不能够根根据学生生的回答答给予合合适、恰恰当的评评价，让让人感到到老师的的语言空空洞。甚甚至有的的老师在在学生回回答完问问题后滥滥用表扬扬，不管管问题价价值大小小，学生生回答的的价值量量有多大大，老师师都是一一个口吻吻“对、不不错、太太棒了”等等。这这种脱口口而出的的随意表表扬使很很多学生生在回答答问题时时随意应应付。看看似课堂堂气氛活活跃，其其实是对对教学、也也是对学学生一种种不负责责任的表
16、表现。第四，教师师的讲课课内容。听了一周的的语文课课，发现现老师讲讲课期间间常插入入诸如此此类的话话：这个个字、词词很重要要，考试的的时候常常会考到到；这个个句子注注意它的的翻译，考考试会可可能有所所涉及；这种阅阅读理解解题需要要同学们们好好看看看，高高考经常常会出现现类似的的题型整堂语文课课都在语语文老师师的善意意提醒中中有条不不紊地进进行。学学生们每每次一听听到此类类的话，都都会条件件反射地地集中注注意力。真真的是因因为这个个知识点点的重要要性吗？不是的的，很显显然，是是为了考考试。考考试独立立于教育育、教学学之外，考考试内容容取代了了教学目目标，分分数成为为最终的的教学目目的。记记得课间
17、间，我试试着跟语语文老师师交流教教学方法法，我说说：“老师，您您看，我我们这堂堂课可不不可以再再这样拓拓展延伸伸一下，或或许课堂堂的趣味味性会有有所增加加。”老师很很干脆地地回答：“没有必必要，考考试不考考！”我愣了了，考试试不考，就就不讲吗吗？语文文教学难难道也纯纯粹是为为了考试试吗？我好疑惑，中中学语文文课程标标准上说说：中学学语文教教学设定定的总目目标是“是学生生获得基基本的语语文素养养”。由此此派生的的教学目目标从四四个方面面考虑：知识技技能、应应用能力力、人文文素养、情情感态度度。这四四个方面面的目标标是一个个有机的的整体，对对人的发发展具有有十分重重要的意意义。然然而，这这些理论论
18、上的目目标在现现实的实实践过程程中却存存在着极极大的反反差。老老师讲课课以课本本为主，课课本上有有的，就就进行模模式化讲讲解，课课本上没没有的，老老师便敷敷衍了事事甚至根根本不会会提及。不不要说知知识技能能没有得得到提升升，人文文素养、情情感态度度，甚至至应用能能力更是是无从谈谈起。然后，在做做班主任任代理过过程中，我我也注意意到一些些关于学学生学习习过程中中的现象象，比如如：大多多数学生生能够自自律，学学习态度度端正，积积极上进进，希望望考出好好成绩，让让生命更更充实、更更有价值值、更有有意义。并并且绝大大多数人人都曾体体会到成成功的快快乐。他他们对学学校生活活的评价价是累并并快乐着着，对学
19、学习有着着浓厚的的兴趣。然而，这里里也有一一些不可可忽视的的问题：一、学生的的学习主主动性不不高。通通过对学学生作业业的批改改，我发发现，班班里抄袭袭作业的的现象比比较普遍遍，有近近90的同学学反映本本班同学学有抄袭袭作业的的现象。二、学生的的课业负负担较重重，心理理压力普普遍较大大。我所见见习的学学校学生生平均每每天早上上六点起起床，晚晚上122点休息息。除了了上课时时间，每每天课外外学习时时间在44小时以以上，而而有些科科目每天天作业时时间都要要超过22小时。如如果每门门课程的的作业都都如此，学学生如何何应对？即使只只语数外外三科每每门作业业要2小小时，学学生也不不可能完完成。其其实这么么
20、多的学学生抄袭袭作业也也从另一一方面说说明他们们的课业业负担的的确过重重了。因因为过重重的课业业负担，加加上家长长及老师师的不间间断督促促，他们们的心理理压力也也随之增增大。这便是我这这次见习习所见所所感，也也是这周周我调查查的收获获，在当当今新的的教育体体制下，好好的教育育方法及及教育理理论在短短时期内内根本无无法与实实际教学学实践相相一致，甚甚至会出出现脱节节的现象象。我们们只有期期望教师师的个人人素养能能越来越越高，素素质教育育和教育育改革能能越来越越顺应实实际教学学。三、实习生生教育调调查报告告格式（1）实习习生教育育调查报报告题目目应以简练概概括、明明确的语语句反映映所要调调查的对对
21、象、领领域、方方向等问问题，题题目应能能概括全全篇。（2）实习习生教育育调查报报告导言言亦即引言、总总提、序序言、前前言。简简短扼要要地说明明调查的的目的、意意义、任任务、时时间、地地点、对对象、范范围等。要要注意将将调查的的目的性性、针对对性和必必要性交交待清楚楚，使读读者了解解概况，初初步掌握握报告主主旨，引引起关注注。调查查方法要要详细说说明，要要写明是是普遍调调查或是是非普遍遍调查（重点调查、典型调查、抽样调查），是随机取样、机械取样、还是分层取样，调查方式是开调查会还是访问或问卷，以使人相信调查的科学性、真实性，体现调查报告的价值。（3）实习习生教育育调查报报告主体体这是调查报报告的
22、正正文部分分。这部部分要把把调查来来的大量量材料，经经过分析析整理，归归纳出若若干项目目，分条条叙述，做做到数据据确凿、事事例典型型、材料料可靠、观观点明确确。尽可可能用数数据，如如能用图图表形式式表示，可可以增强强说服力力，一目目了然。写作安排先先后有序序、主次次分明、详详略得当当。大致致有如下下几种写写法：按按调查顺顺序逐点点来写；按被调调查单位位的人和和事的产产生、发发展和变变化的过过程来写写，以体体现其规规律性；将两种种事物加加以对比比，以显显示其是是非、优优劣，找找出其差差异；按按内容的的特点分分门别类类逐一叙叙述。这这种安排排较为常常见。最最后，要要写清楚楚调查的的结果。（4）实习
23、习生教育育调查报报告讨论论或建议议依据正文的的科学分分析，可可以对结结果作理理论上的的进一步步阐述，深深入地讨讨论一些些问题。亮亮出自己己的观点点，提出出建设性性的意见见。（5）实习习生教育育调查报报告结论论归纳结论，即即交待调调查研究究了什么么问题，获获得了什什么结果果，说明明了什么么问题。（6）实习习生教育育调查报报告列出出参考资资料即在写调查查报告过过程中，参参考、引引用了哪哪些资料料（将篇篇目名称称、作者者、出版版单位、日日期），目目的在于于对所写写报告负负责，并并给读者者提出信信息，也也是表示示尊重资资料作者者的劳动动。 注注：信息息来源于于互联网网实习生教育育调查报报告范文文调查概
24、况我我于20005年年9月份份，对我我实习的的一所省省重点中中学的学学生的学学习心理理状况进进行了调调查。通通过调查查研究，对对中学生生的学习习心理有有了初步步的了解解，为准准确地把把握当前前中学生生的学习习心理动动向，深深化教学学改革，加加强教育育教学的的针对性性，提高高教育教教学的实实效性，探探索实施施素质教教育的新新路子，提提供了客客观依据据。二、调查的的具体目目标和方方法(一一)具体体目标、中学学生的学学习心理理现状、当前前中学生生的学习习心理特特点、当当前中学学生的学学习心理理成因及及对策(二)调调查方法法学生问问卷，内内容涵盖盖教育价价值观、学学习态度度、学习习需求和和学习目目的四
25、个个方面。问问卷调查查在六中中学进行行，共发发问卷880份，回回收有效效问卷770份，接接近理想想的高效效样本数数。三、调查结结果对学学生问卷卷调查分分析，中中学生的的学习心心理具有有明显的的时代特特征。(一)中学学生的学学习心理理现状分分析、教教育价值值观调查查显示，大大部分中中学生具具有较为为明确的的教育价价值观。774的的学生认认为学习习的作用用是提高高自身素素质，110的的学生认认为学习习的作用用是为了了考大学学，166的中中学生没没有考虑虑。调查还显示示，中学学生的教教育价值值观带有有显著的的经济社社会特征征。他们们认为，青青年人的的经济收收入与受受教育程程度成正正比，其其中655的
26、学学生认为为大学生生挣钱多多，255的学学生认为为高中毕毕业生挣挣钱多，88的学学生认为为初中毕毕业生挣挣钱多。、学习态态度调查查结果表表明，667的的学生对对学习的的热情较较高，224的的学生对对学习的的热情中中等，99的学学生害怕怕学习。这这与他们们“考大学学”意识淡淡化是相相一致的的。值得得注意的的是，害害怕学习习的学生生数占相相当份额额。而且且，我们们在调查查中还发发现，990的的学生都都有自己己“最讨厌厌的课程程”。学生生害怕学学习或讨讨厌某些些课程的的根本原原因，一一是与教教师的教教学方法法紧密相相关；二二是与该该课程的的实用价价值紧密密相关。调调查结果果显示，86的学生对与现实生
27、活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有45的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。3、学习习习需求当当前，“特长”是师生生共同关关心的热热门话题题，在调调查中我我们发现现，大部部分学生生对“特长”有正确确的认识识，其中中，922的学学生有自自己感兴兴趣的目目标，且且有522的学学生希望望得到教教师的指指导。同同时，778的的学生希希望学到到较多的的、实用用的科技技知识，使使之能对对他们以以后的生生活工作作有所帮帮助。、学习目目的调查查结果表明明，对于于高中毕毕业后的的打算，9
28、99的的学生有有读大学学愿望。(二)当前前中学生生的学习习心理特特点调查查显示，当当前中学学生的学学习心理理与以往往的中学学生的学学习心理理相比，有有明显不不同。、教育价价值趋向向多元化化、务实实化、功功利化他他们中的的大部分分人已经经认识到到了教育育的重要要价值在在于帮助助他们提提高自己己的综合合素质，使使他们掌掌握生存存、生活活所需的的基本的的文化科科学知识识，以增增强自己己在未来来社会的的竞争能能力。在在此基础础上，部部分家庭庭经济条条件较好好且成绩绩优秀的的学生则则致力于于追求更更高等的的教育。中学生的的教育价价值观的的另外两两个特点点是务实实化和功功利化。中中学学生生越来越越强烈地地
29、追求未未来教育育输出的的经济价价值，他他们中的的很多人人从经济济的角度度去衡量量所学课课程的价价值，继继而决定定自己在在不同课课程上的的努力程程度。他他们要求求课程教教学更多多地联系系生活和和生产实实践，渗渗透更多多的实用用技术。我们知道，由由于年龄龄和学识识的制约约，中学学生的认认知、分分析、判判断等能能力既不不成熟又又不稳定定。事实实上，相相当多的的中生的的教育价价值观是是迷茫的的。其原原因在于于：一是是越来越越多的大大学生难难以就业业，从而而使他们们对考大大学失去去信心；二是学学术性较较强的中中学文化化课程难难以满足足学生对对职业技技术的需需求，难难以使他他们产生生学习的的内在刺刺激和利
30、利益驱动动。这些些原因使使越来越越多的学学生厌学学。、学习需需求的纵纵向多层层次和横横向多目目标在调调查中我我们发现现，中学学生由于于个人的的学习基基础、教教育价值值观和对对未来的的期望等等方面的的差异，使使他们的的学习需需求具有有纵向多多层次和和横向多多目标的的特点。学学习需求求的纵向向多层次次是指学学生对所所学知识识的深度度要求不不一。高高中毕业业后准备备就业的的学生，只只要求掌掌握基础础知识；准备考考高职或或艺术类类院校的的学生，要要求课程程教学难难易适度度、学业业成绩达达中等水水平；追追求大学学教育的的学生，则则要求最最大容量量地掌握握所学知知识，学学业成绩绩达上等等水平。学学习需求求
31、的横向向多目标标是指学学生对所所学知识识的广度度要求宽宽泛。他他们既要要求学好好学术性性较强的的课程知知识，又又要求充充分培养养自己的的特长，还还要求掌掌握更多多的实用用技术。、学习目目的明确确，但具具有主观观性和不不协调性性对学生生的问卷卷调查表表明，889的的学生具具有明确确的学习习目的。但但是，通通过对调调查问卷卷的对比比分析和和对学生生本人的的考察，我我发现，学学生的学学习目的的具有严严重的主主观性和和不协调调性。学学生学习习目的主主观性突突出表现现在：他他们已经经认识到到了未来来进入城城市就业业的艰难难性。很很明显，如如此大的的一个群群体具有有这个想想法是极极不现实实的。此此外，44
32、0的的学生希希望自己己以后在在事业上上能取得得成功。学学生学习习目的的的不协调调性主要要表现为为思想与与行动的的不协调调。调查查结果表表明， 37准备考考大学的的学生中中有相当当多的人人在学习习上并没没有显现现xxcchdddhx/wennzi/出相应应的积极极性，而而是呈现现出一种种消极等等待的学学习态度度。一、 学习态度： 调查显示110%的的学生认认为学习习是为了了“提高自自身的素素质，为为建设社社会主义义新中国国贡献自自己的力力量”，355%的学学生认为为学习是是为了“让父母母满意”，300%的学学生选择择学习是是为了“谋取某某种职业业”，255%的学学生选择择学习是是为了“赚更多多的
33、钱”。对于于学习态态度，220%的的学生认认为自己己“学习努努力刻苦苦”，400%的学学生选择择“马马虎虎虎的学学”，100%的学学生选择择“能应付付家长和和老师就就行”，100%的学学生选择择“根本不不想学习习，讨厌厌学习”。由此此可以看看出，学学生的学学习功利利性太强强，学习习态度还还不够端端正，厌厌学情绪绪比较明明显。二、人生理理想：对于自己崇崇拜的对对象；225%的的人选择择的是“体育明明星”，500%的人人选择的的是“影视明明星”，5%的人选选择“科学家家”，200%的学学生选择择“民族英英雄”，由此此可以看看出，我我校学生生潜在的的希望模模仿的对对象是引引领时尚尚潮流的的明星，而而
34、不是为为国家做做出卓越越贡献的的伟大人人物。这这一点表表明，现现在中学学生的人人生理想想发生了了一定程程度的扭扭曲。三、人际交交往：与同学之间间的交往往，700%的学学生选择择“同学们们乐观开开朗，易易于相处处”，100%的学学生选择择“同学关系系冷漠”，100%的学学生选择择“大部分分同学自自私自利利，不宜宜一起生生活”，100%的选选择“极度不不适应学学校的群群居生活活”，在与与老师的的交往的的中，330%的的学生选选择“能与老老师愉快快的交流流”，500%的学学生选择择“一般不不与交流流，但能能够接受受老师的的批评”，100%的学学生选择择“老师没没有资格格批评学学生”，100%的学学生
35、选择择“极度反反感老师师”，从这这些结果果可以看看出，我我校的学学生基本本能够适适应校园园生活，但但是与老老师的沟沟通交流流以及对对待批评评的态度度还有待待改善。针对目前中中学生中中存在的的这些问问题，笔笔者提出出了一些些自己的的建议：1.调整教教育的方方针政策策，加强强素质教教育，保保证青少少年健康康成长。（1）加强强德育教教育，使使学生形形成正确确的人生生观、世世界观和和价值观观，让学学生能把把自身的的利益和和国家民民族的利利益紧密密联系在在一起，能能够从更更高，更更长远的的角度看看待问题题。（2）开展展丰富多多彩的校校园活动动，让学学生在繁繁重的学学习之余余能够感感受到学学校生活活的美好
36、好，使学学生从内内心深处处热爱学学校。（3）开展展各种各各样的讲讲座，开开阔学生生的眼界界，丰富富学生的的知识内内涵，在在进行基基础教育育的同时时，让学学生了解解各个学学科的当当前动态态。总之，就是是要放开开教育，不不能局限限于书本本知识和和试卷分分数，要要全方位位的了解解学生，挖挖掘学生生的潜能能，2.营造一一个优良良、文明明、和谐谐的社会会环境。（1）大大力开展展向典型型先进人人物学习习的活动动，通过过向学生生宣传先先进人物物的事迹迹，传达达先进人人物的精精神，使使学生形形成高尚尚的理想想、信念念。（22）建立立公平合合理的竞竞争机制制，弘扬扬正义和和上进的的榜样示示范作用用，营造造“能者
37、上上，平者者让，庸庸者下”的良性性竞争氛氛围。3.老师师在对学学生的教教育过程程中起着着最为关关键的作作用，加加强和改改进学生生的思想想道德水水平要求求老师全全面的完完善自身身的教学学方式。(1)充分分利用课课堂教学学对学生生进行思思想政治治教育，培培养学生生的爱国国主义精精神，引引导学生生形成正正确的人人生观、价价值观。(2)在在教育的的过程中中，要对对学生倾倾注爱心心，让学学生切身身的感受受到老师师的关怀怀和爱护护，从而而健康向向上。(3)要要整合教教学内容容，调试试教学负负担，优优化教学学过程，使使课堂变变得轻松松有趣，全全面调动动学生学学习的积积极性。(4)全全面深刻刻的评价价学生，不
38、不完全以以考试成成绩为依依据，要要全面的的观察学学生，深深入的发发掘学生生的潜能能。4.加强学学校与家家庭的联联系，深深入了解解学生的的生活环环境和心心理状况况。浅谈思想政政治课教教学中学学生学习习兴趣的的激发近年来，常常有老师师反映现现在的学学生越来来越难教教，学生生厌学，上上课没有有积极性性，老师师的情绪绪也因此此受到影影响，产产生厌教教情绪，尤尤其是部部分青年年教师，甚甚至视课课堂如战战场，每每次上课课之前如如临大敌敌，下课课后如释释重负。长长此以往往，不仅仅不利于于教学质质量的提提高，而而且对教教师的身身心健康康也非常常不利。尤尤其像政政治科，按按照一般般的思维维定势，总总认为思思想政
39、治治课是枯枯燥的说说教，上上课教师师讲空道道理，交交待知识识点，复复习时学学生背要要点，考考试时一一字不差差地答要要点。学学生通过过政治课课的学习习得到的的是一些些教条，不不知道它它们在现现实生活活中有什什么用、如如何用，甚甚至觉得得它们和和现实是是相矛盾盾的、不不真实的的东西，从从而挫伤伤了学生生学习的的积极性性。难怪怪许多政政治教师师发出了了“政治课课没法上上了”的哀叹叹。那么么，怎样样避免学学生厌学学，教师师厌教的的恶性循循环呢？我认为为除了教教师应认认真钻研研教材，提提高自身身的教学学技能外外，还应应注意培培养学生生的学习习兴趣，使使他们有有获取知知识的要要求和能能力。素素质教育育的核
40、心心是学生生能力的的培养，如如果没有有兴趣和和主动性性，如何何培养能能力呢？看来，学学习兴趣趣的培养养就显得得非常重重要了。一、思想政政治课教教学中激激发学生生学习兴兴趣的必必要性：第一、青少少年心理理特点需需要激发发学生学学习兴趣趣。中学学生具有有好动、善善疑、形形象思维维能力较较强，注注意力不不易持久久的特点点。在这这一阶段段，他们们能掌握握一些基基本的抽抽象概念念。不过过在掌握握抽象概概念时，他他们仍需需要具体体形象的的支持。中中学思想想政治课课具有一一定的理理论性、思思想性，许许多概念念都比较较抽象。这这就要求求教师在在讲授时时一定要要生动、形形象、具具体、深深入浅出出，循循循善诱，只
41、只有这样样，才能能激发学学生的学学习兴趣趣。第二、现行行教材为为兴趣教教学法提提供了依依据。现现行的中中学思想想政治课课教材，改改变了过过去严谨谨有余，活活泼不足足的编排排风格。从从实际事事例入手手调动情情感，使使内容显显得生动动活泼，可可读性强强，很符符合学生生的年龄龄特点和和认知规规律，这这就为运运用兴趣趣教学手手段提供供了客观观依据，也也激发了了学生的的学习兴兴趣，调调动了学学生内在在的学习习动力。第三、在思思想政治治课中运运用兴趣趣教学法法也是时时代发展展的迫切切要求。221世纪纪是我国国经济和和社会发发展的关关键年代代，当前前，高新新技术层层出不穷穷，学生生的学习习兴趣日日益广泛泛，
42、如果果思想政政治课跟跟不上形形势发展展的需要要，教学学方法陈陈旧，教教学手段段单调，就就不能吸吸引学生生，久而而久之，学学生就会会失去学学习兴趣趣。因此此，培养养学生的的学习兴兴趣，对对提高思思想政治治课的教教学效果果至关重重要。二、激发学学生学习习兴趣的的几点方方法：（一）以渊渊博的知知识激发发学生的的学习兴兴趣。时代在进步步，社会会在发展展，作为为新时期期的教师师，必须须时时注注意加强强自身能能力的培培养，提提高教学学技能，不不断吸纳纳新知识识，用以以充实丰丰富自己己的头脑脑。一个个知识渊渊博，才才华横溢溢的教师师往往更更能激起起学生的的崇拜，增增强学生生的信任任感，从从而拉近近了师生生之
43、间的的距离。在在这个过过程学生生也会自自然而然然集中注注意力，兴兴趣盎然然地听好好每一堂堂课。对对此，我我认为可可从这几几方面入入手：1、要勇于于创新，尝尝试多种种教学方方法。人人总有一一种探求求新事物物的欲望望，老生生常谈，老老调常唱唱会使人人产生一一种厌倦倦情绪。教教学方法法的不断断翻新会会给学生生一种新新鲜感，一一种意外外乃至一一种惊喜喜，同时时也是一一种创新新意识的的需要。在在平时的的教学中中，特别别是在导导入新课课时可讲讲一个动动听的故故事，播播放一曲曲优美的的歌曲或或做一个个小小游游戏，有有时还会会演一个个小品乃乃至相声声。灵活活多变的的教学方方法势必必会起到到意想不不到的效效果。
44、一一堂课下下来不是是一种负负赘，而而是一种种美的享享受，学学生的学学习兴趣趣哪能不不浓厚呢呢。2、要与时时俱进，做做到才思思敏捷。在在学生心心目中教教师就是是知识的的象征，为为此作为为一位教教师有渊渊博的知知识，敏敏捷的思思维是教教学成功功与否的的必要条条件，也也是课堂堂效果好好坏的前前提。常常听有些些老师说说：“我是教教数学的的，英语语不要问问我。”表面上上这是情情理之中中的事，实实际上抱抱有这样样心态的的人正体体现他知知识水平平缺乏的的一面。比如：在上初一政治的“培养爱国情操”这个框题时，我把“国家”这个单词在英语中的几种拼法写出来，并通过这几个单词的拆分讲解“国”与“家”的关系，起到了非
45、常好的效果。教师在教学中要注意各门学科之间是相互联系的，在政治课的教学中可以把几门学科的知识融入进去，比如语文、数学、历史、物理等等。又如：在讲述“现象与本质的关系”时，我是这样举例：在夏天人们用手摸户外的铁板、木板、石头，感觉到铁板温度最高，其次是石头，再次是木板；冬天则是铁板温度最低，其次是石头，再次是木板，这是现象，本质则是在温度相同的情况下，不同物体的导热性能是不同的。当我刚把这一例子讲完，学生就发出啧啧称赞的声音，这样也就提高了教师在学生心目中的形象，从而有利教学工作的开展。政治是一门时代感极强的学科，作为一位政治教师更需要关注时事变化，具备剖析时事热点的能力，而这些就需要教师多看报
46、纸、杂志等，不断向学生传递新信息。比如我在讲初二上册“依法维护公共安全”时就把恐怖分子制造的9、11事件作为引子。在讲“主观能动性与客观规律”的关系时，把“神舟五号”载人飞天成功作为例子，学生都表现出极大的兴趣。3、要脚踏踏实地，不不断提高高自己的的专业水水平。精精湛的专专业水平平是上好好一堂课课的前提提条件，就就政治科科来说，涉涉及的理理论知识识很多，重重点、难难点比较较难把握握，这就就需要教教师具备备较高的的专业技技能，毕毕竟，课课堂上教教师处于于主导地地位。比比如在讲讲述“矛盾的的普遍性性与特殊殊性的关关系”时，为为了区分分“共性与与个性”和“整体与与部分”，我是是这样举举例：工工厂作为
47、为一个整整体，是是由生产产科、供供销科、财财务科、行行政科、车车间这些些部分组组成的；而工厂厂作为共共性，是是寓于钢钢铁厂、机机床厂、纺纺织厂、食食品厂等等这些个个性中。可可见，整整体与部部分是一一种包含含关系，而而共性是是对个性性共同点点的概括括，共性性与个性性反映的的是共同同本质与与特殊本本质的关关系，共共性不能能把个性性的全部部内容概概括进去去，所以以个性比比共性要要丰富。通通过这一一事例，学学生就把把这一容容易混淆淆的知识识区分开开来了。假假如说你你没有精精深的专专业知识识，口才才再好，也也讲不出出什么内内容，就就算你讲讲了一大大堆却是是离题万万里，这这样怎能能把大纲纲要求的的知识传传
48、授给学学生呢？怎能把把前后知知识有机机结合起起来呢？那作为为学习主主体的学学生参与与起来就就不可能能轻松，相相反会很很吃力，那那么，学学生又何何来兴趣趣呢？（二）以设设疑、解解疑激发发兴趣学起于思，思思源于疑疑。疑问问是思维维的火种种，思维维以疑问问为起点点，有疑疑问才有有思维，经经过思维维才能解解疑。在在教学过过程中通通过设疑疑、释疑疑、解惑惑，可极极大地引引发学生生的学习习兴趣，使使学生处处于一种种“心愤愤、口口悱悱”的状态态，促使使他们积积极思考考。当他他们苦于于“山穷水水尽疑无无路”时，教教师给予予解惑，他他们就能能收到“柳暗花花明又一一村”的效果果。如在在讲“在社会会主义时时期，剥剥削阶级级作为阶阶级在我我国已被被消灭，但但阶级斗斗争在一一定范围围内将长长期存在在，在一一定条件件下，还还可能激激化。”问学生生这句话话是否矛矛盾，应应怎样理理解？问问题一提提出，学学生们都都纷纷议议论，课课堂气氛氛活跃。接接着又提提出问题题：“如果一一支敌军军被我军军消灭了了，能否否说，就就没有一一个散兵兵对我们们打冷枪枪？”然后又又向学生生提问：“在社会会主义国国家内部部剥削阶阶级各种种影响及及其腐朽朽思想的的遗毒是