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1、小学低年级音乐课堂纪律及管理策略的研究个人课题研究结题报告n 徐州市铜山县张集镇木犁小学 蒋 迎一、课题的的界定：纪律：集体体生活里里必须共共同遵守守的规则则。音乐课堂纪纪律：音音乐课堂堂上必须须共同遵遵守的规规则。学生知识的的获取，学学习兴趣趣的激发发与培养养，学习习方法的的获得，人人文素养养与科学学素养、能能力素养养的培养养与提高高，都来来源于课课堂教学学的顺利利导，因而课堂堂教学只只有师生生愉快协协作，才才能实现现教学过过程中师师生、生生生与文文本的对对话，实实现情感感的融合合，实现现学习知知识、培培养能力力的目的的。实践践证明，这这一切都都是以学学生在课课堂上表表现出一一定的自自制力为
2、为前提，即即学生应应能自觉觉守纪。所所以把自自觉纪律律意识通通过启蒙蒙教育中中注入儿儿童的心心里，将将为他们们打下坚坚实的人人生基础础。音乐课堂纪纪律的管管理相对对于课堂堂信息管管理、课课堂时间间管理、课课堂运行行调控而而言，显显得更具具基础性性、保障障性。一一堂优秀秀的音乐乐课堂教教学设计计，若没没有调控控好课堂堂纪律，即即便再精精彩恐怕怕也是无无法顺利利到达成成功的彼彼岸。课课堂纪律律调控是是一项教教学的保保障策略略，更是是一项教教师教学学管理的的高级艺艺术，它它需要我我们教师师在教学学实践中中不断地地体会和和内化，只只有真正正形成调调控的能能力，才才能在动动态的教教学现场场中挥洒洒自如，
3、令令课堂生生机勃勃勃！二、课题研研究需解解决的问问题在本课题研研究需解解决的问问题上，已已着重解解决了以以下问题题：1、小学低低年级音音乐课堂堂纪律现现状的调调查；2、导致这这些现象象的原因因；3、研究一一套切实实可行的的音乐课课堂规范范管理策策略。主要从教师师的“教”和学生生的“学”两方面面入手。在在教学中中拓宽学学生学习习的音乐乐领域，寻寻找课外外的音乐乐和学生生喜欢的的音乐曲曲目丰富富教学，以以形式多多样的教教学模式式，唤醒醒学生的的主体意意识，培培养学生生审美情情趣。三、课题研研究的对对象研究对象：徐州市市铜山县县张集镇镇木犁小小学一二二年级的的共计666名学学生。四、课题研研究的过过
4、程（内内容和方方法）在研究内容容上，本本课题的的研究主主要确立立了以下下几个方方面：1、小学低低年级音音乐课堂堂纪律现现状的调调查研究究。2、导致这这些现象象的原因因分析与与研究。3、如何使使音乐课课堂规范范管理的的策略及及评价模模式的研研究。在研究方法法上，本本课题的的研究采采用了：1、观察法法：观察和了解解学生相相应的状状况，分分析个人人及整体体的表现现，从一一定的角角度了解解形成某某些常规规的根源源。2、案例分分析法选定几个学学生进行行跟踪调调查，对对学生进进行分析析研究。3、行动研研究法在课题研究究过程中中，自己己主动把把课题与与教学实实际相结结合，通通过自己己的实际际行动，进进行自我
5、我实践，总总结、使使课题研研究与教教学实践践相结合合。4、归纳法法从课堂教学学实践已已取得的的成功经经验出发发，进行行分析、概概括、提提炼，再再把提炼炼出来的的方法付付诸实践践，不断断完善和和发展。具体过程如如下：（一） 通过教学实实践、观观察并总总结音乐乐课堂上上常会发发生的几几种现象象从事小学低低年级音音乐教学学几年来来，常会会发现课课堂上有有这样几几种现象象：（1）上课课铃声响响后，学学生们一一窝蜂似似的挤进进音乐教教室，进进教室后后没有马马上坐好好，甚至至大声喧喧哗。（2）音乐乐课上，人人声鼎沸沸，学生生在乱七七八糟地地大声唱唱歌，老老师喊“停！停停！”但学生生毫无反反应，仍仍然我行行
6、我素地地放歌课课堂。（3）课上上，老师师正极其其认真地地介绍“2/44拍的含含义就是是以4分分音符为为一拍，每每小节”学学生甲脸脸上毫无无表情，眼眼睛一动动不动地地盯着黑黑板，等等老师提提问它时时，一脸脸茫然。（4）音乐乐课上，老老师正在在弹奏钢钢琴，大大部分学学生在唱唱着歌曲曲，学生生甲、乙乙、丙等等人在下下面偷偷偷地相互互递着小小纸条，他他们看着着、写着着还偷笑笑着。（5）有些些同学上上课精神神不集中中，自己己不学，反反而总爱爱看着身身边其他他同学的的表现。当老师师讲的有有滋有味味的时候候，经常常被这些些“爱管管闲事”的的同学所所打断：“老师师，甲同同学把书书撕掉了了，乙同同学在和和丙同学
7、学在讲话话，丁同同学随地地吐痰”，诸诸如这样样的话总总是不绝绝于耳。这些现象大大致可以以归纳为为三类：a、表现型型；b、无意型型；c、捣乱型型。他们已经影影响到教教学的顺顺利进行行，究其其原因，都都是课堂堂纪律的的管理问问题。（二）导致致这些现现象的原原因究其原因，大大致可分分为以下下几点：1、教师的的要求不不够严格格、方法法不够新新颖得当当；2、学生对对课堂纪纪律的认认识不够够明确；3、课堂纪纪律的培培养措施施不够全全面、得得当；4、教师的的课堂调调控还有有待提高高。（三）音乐乐课堂规规范管理理的策略略因为音乐课课的学科科性质，它它不用像像上数学学、语文文课那样样规规矩矩矩，这这正是音音乐课
8、带带给他们们的“特特殊享受受”。这这样的行行为不仅仅影响学学生的身身心健康康，而且且常常引引起课堂堂纪律问问题，影影响教学学质量。于是用了近一年时间研究了如何对学生出现的课堂问题行为及时加以控制和防范，总结出几种音乐课堂纪律管理策略：1、合理安安排课堂堂教学内内容和结结构，激激发学生生学习音音乐的兴兴趣。兴趣是最好好的老师师，兴趣趣能让人人把精力力集中到到一点，法法国昆虫虫学家法法布尔也也曾说过过：“兴兴趣的力力量好比比炸药，立立即可以以把障碍碍物炸得得干干净净净”。传传统音乐乐学习是是只听不不动的教教学模式式，学生生是被动动的接受受知识，很很少能够够主动参参与到学学习活动动中去。如如果在一一
9、节音乐乐课中，教教师如果果能始终终创设、营营造美的的音乐情情境，将将学生的的注意力力一直保保持在教教学过程程中，解解决纪律律问题就就显得非非常轻而而易举了了。简而而言之，学学生就会会很少出出现纪律律问题了了。寓教教于乐，应应该把枯枯燥的音音乐知识识融于生生动的音音乐活动动中。让让学生在在积极的的参与过过程中体体验学习习的快乐乐。这就就需要老老师刻苦苦钻研教教材，精精心备课课，把自自己的课课上得生生动有趣趣，吸引引学生的的注意力力，学生生自然就就融入到到课堂里里来了。2、注重面面部表情情，创设设愉快的的教学环环境。从某种程度度上说，教教师的面面部表情情比教师师的服饰饰更为重重要。“笑笑”是人人类
10、独有有的天赋赋，也是是共有的的天赋，笑笑表示喜喜欢、接接纳、亲亲和。它它是疲倦倦者的营营养、沮沮丧者的的白天、悲悲伤者的的阳光、又又是一剂剂不苦的的良药。微笑，犹如如一缕温温和的阳阳光，溶溶化冰冷冷漠然，穿穿透抵触触封闭。一一把钥匙匙开启一一把锁，微微笑则是是一把开开启心扉扉的“万万能钥匙匙”。课堂上多给给学生一一点微笑笑，创设设一个愉愉快的教教学环境境，让每每个学生生都感受受到老师师的关爱爱，师生生之间的的距离近近了，心心自然也也靠拢了了，心情情愉悦了了学起音音乐来就就会更投投入，投投入了思思想便不不会开小小差，思思想不开开小差，纪纪律自然然也就好好了。3、将对学学生的一一般要求求变为课课堂
11、程序序和常规规。老师们每天天面对的的几十个个性格各各异、活活泼好动动的孩子子，如果果没有一一套行之之有效的的课堂程程序和常常规，就就不可能能将这些些孩子有有序地组组织在教教学活动动中。实实践表明明，教师师适时将将一些一一般性要要求固定定下来，形形成学生生的课堂堂行为规规范并严严格监督督执行，不不仅可以以提高课课堂管理理效率，避避免秩序序混乱，而而且一旦旦学生适适应这些些规则后后会形成成心理上上的稳定定感，增增强对课课堂教学学的认同同感。当我在课堂堂上使用用了“钢钢琴曲代代替命令令”的方方法后，效效果不错错。例如如，音乐乐课上要要求学生生上课时时随着教教师的琴琴声一行行行列队队轻轻走走入教室室，
12、在音音乐声中中向教师师问好、坐坐下，下下课后仍仍按小组组队形踩踩着音乐乐节奏轻轻轻退出出教室。在在这一训训练过程程中，教教师不必必大声地地喊叫“坐坐好、不不要说话话、起立立、停下下来”口令令，只需需要弹奏奏相应的的钢琴小小曲片断断，既培培养了学学生的听听觉，又又营造了了音乐课课的氛围围，不失失为一种种好方法法。这种种要求一一旦成为为学生的的行为习习惯，就就可以长长久地发发挥作用用，产生生积极的的管理效效益和教教学效益益。相反反，如果果一个教教师不注注意课堂堂规则的的建立，只只凭着不不断提出出的各种种要求、指指令维持持课堂秩秩序，不不仅管理理效率低低，浪费费时间，而而且容易易因要求求不当引引起新
13、的的课堂问问题行为为。4、“对症症下药”，采采用多种种方法。我们认识到到：班级级中的学学生是有有个性的的人，这这就要求求教师不不能用简简单、统统一的方方式对待待他们，而而应当做做到因人人而异，“对对症下药药”。以下是我搜搜寻来的的几个方方法：【方法一】：树立典典型对于学生来来说，老老师的表表扬无疑疑是一剂剂“兴奋奋剂”，它它会让表表现好的的学生更更好，不不守纪律律的学生生有学习习的榜样样。例如如，老师师可以说说：“今今天的音音乐课上上，同学表表现可好好啦！他他唱歌时时声音响响亮、表表情丰富富，跳舞舞时动作作优美、感感情投入入，最重重要的是是没有随随便做小小动作、不不守纪律律”听听到这里里，那些
14、些不守纪纪律的小小朋友会会紧张一一下，对对照自己己的状况况，能不不能比得得上受表表扬的同同学。【方法二】：暗中提提示在教师范唱唱或学生生集体演演唱歌曲曲时，如如果发现现个别学学生在随随便说话话、没有有聆听或或未参与与其中时时，教师师不用立立即停下下课来，可可以走到到该生近近前，用用眼神示示意他/她，或或朝他/她微微微点点头头，或轻轻轻用手手碰一碰碰他/她她的肩膀膀，让学学生感到到老师已已经注意意到自己己了，但但又维护护了自己己的面子子，没有有当众批批评自己己。【方法三】：找闪光光点无论对哪个个学生，老老师都要要善于从从他们的的身上找找到优点点，并且且应当相相信：每每个孩子子都有自自己的长长处。
15、尤尤其是对对待顽皮皮的孩子子，老师师更要通通过找闪闪光点，激激励他们们在其他他不足方方面的进进步。例例如，老老师可以以在课堂堂上先观观察那些些不守纪纪律的学学生，找找到他身身上哪怕怕是最小小的一个个优点，先先进行大大力的表表扬：“XX X同同学，今今天你唱唱歌时声声音特别别响亮，老老师都被被你的歌歌声打动动了！来来，同学学们，让让我们大大家都为为X XX同学鼓鼓鼓掌好好吗？”在在全班同同学的掌掌声中，受受表扬的的小朋友友肯定会会喜滋滋滋的，接接着再对对他提出出要求：“希望望你能继继续努力力，坐在在小板凳凳上不随随便乱动动，不打打扰别人人，这样样你会获获得大家家更多的的掌声！好吗？”听到到这样的
16、的话，这这位学生生立刻认认识到了了自己的的不足，并并及时改改正了它它。【方法四】：课前约约定老师在课前前可以先先和个别别经常不不守纪律律的学生生约定好好：“今今天上课课时，只只要你有有好的表表现，老老师就会会在全班班表扬你你！比如如说：你你坐端正正了，老老师会表表扬你；你没有有随便讲讲话，老老师也会会表扬你你；你唱唱歌认真真了，老老师还会会表扬你你同同时请你你自己记记住了，老老师上课课时表扬扬了你几几次，下下课时你你就可以以到老师师这里来来领几颗颗五角星星做奖励励!”说说完再和和小朋友友伸手拉拉勾勾相相互做保保证。这这样做可可以不断断提高学学生对上上音乐课课的积极极性和对对学习的的兴趣。【方法
17、五】：适度惩惩罚老师们可能能有过这这样的感感受：当当我们在在第一次次大声批批评不守守纪律的的学生时时，学生生可能会会立刻安安静下来来，但当当我们第第二次、第第三次甚甚至更多多次地大大声批评评时，学学生可能能不再那那么畏惧惧，而老老师必须须拿出更更大的气气力来提提高声音音、声调调，以停停止学生生不守纪纪律的行行为。如如此一来来，这种种方法就就会渐渐渐失效。因因此我认认为，应应当适度度地使用用惩罚，过过程应有有一定的的“坡度度”。例例如，采采用在课课堂上给给小组加加星、扣扣星的方方法，我我一般设设置三种种颜色的的五角星星，分别别是代表表纪律的的红星、代代表智慧慧（回答答问题情情况）的的蓝星、代代表
18、表现现能力的的黄星。当当发现有有一个学学生不守守纪律，老老师就可可以先说说明：“小组组，你们们有一个个组员不不守纪律律了，所所以整个个小组要要被扣除除一颗红红色五角角星！”同同时用目目光提醒醒那个不不守纪律律的学生生。如果果该同学学还是我我行我素素，依旧旧不守纪纪律，老老师就可可以采用用点名批批评的方方式，并并指出错错在哪里里。假如如该名同同学还是是不理不不睬，老老师此时时大可不不必为批批评该生生而停下下课来，可可以放在在课后用用谈心、鼓鼓励、与与家长沟沟通等方方法解决决。5、调整好好教师自自身的情情绪。教师的工作作辛苦而而繁琐，小小学音乐乐教师不不仅要完完成每周周大量的的教学课课时，还还要承
19、担担学校的的各种比比赛的指指导工作作和艺术术类的辅辅导工作作，因此此遇事切切忌烦躁躁，否则则会影响响到教师师自身的的健康。教教师要控控制好自自身的情情绪，最最重要的的一点是是要无私私地爱学学生，切切实理解解学生之之间存在在的差异异性，留留给学生生发展的的空间，在在给学生生制定目目标时应应因人而而异。6、拟订相相应的培培养措施施（1）榜样样激励。根根据低段段学生的的好奇、好动、好模仿等身心特点，通过多种榜样示范让他们积累感性经验，教师做好模范带头作用，什么该做，什么不该做，该怎么做，不该怎么做，做好引领工作，并且要让学生明白什么的对的，什么是错的。（2）以点点带面。学学生之间间总是存存在着一一定
20、的差差异性，因因多方面面的原因因，或许许有的学学生能很很快接受受、掌握握、领悟悟，但有有些学生生却相对对要迟缓缓一些，这这时要充充分利用用这些优优秀资源源，带动动全体学学生的发发展；另另外可让让行为相相对恶劣劣的学生生担起管管理课堂堂常规的的职责，让让其在管管理过程程中体验验难度，正正视自己己平时的的表现性性质，从从而达到到不攻自自退的功功效，同同时也带带动了其其他的“同类人人”。（3）严格格要求：对于低低段的学学生来说说，受年年龄段的的种种生生理等限限制，很很多事情情往往是是不能自自控，对对教师的的教育常常出现“左耳进进，右耳耳出”的现象象，在这这种情况况下，教教师只有有对学生生进行长长期、
21、坚坚持的严严格训练练，从而而在孩子子脑中建建立起一一系列的的条件发发射，形形成行为为上的高高层次的的动力定定型，使使之获得得最佳效效果。反反复的行行为实践践使学生生形成一一种行为为定势，而而严格的的训练又又会使学学生的表表现更趋趋于稳定定，最终终习惯成成自然。（4）有效效调空。“亲其师，信其道”。教师对学生理智的爱是连接师生心灵的桥梁，是一种巨大的力量。在音乐课堂中，教师应具备对学生的爱，才能将不理想的状况化粗暴为循循善诱，获得积极配合，在不知不觉中接受良好的课堂常规。总之，学生生学习中中出现的的课堂问问题行为为是不容容忽视的的，学生生审美能能力的提提高，很很大程度度上得益益于音乐乐课里严严格
22、的学学习常规规，诸多多的音乐乐教学常常规慢慢慢引领着着孩子们们向音乐乐的殿堂堂迈进。这这需要我我们广大大的音乐乐教师在在教学策策略、教教学机智智、教学学素养等等各个方方面加强强努力。我我坚信只只要我们们用爱心心和耐心心去教育育学生，就就一定会会把课堂堂纪律维维持好，课课堂管理理效率也也一定会会得到相相应的提提高。五、课题研研究的结结果1、课题方方面：通过近一年年来的研研究，对对小学低低年级音音乐课堂堂纪律现现状进行行了调查查、分析析出了导导致这些些现象的的原因并并研究总总结了一一套切实实可行的的音乐课课堂规范范管理策策略，如如：合理理安排课课堂教学学内容和和结构，激激发学生生学习音音乐的兴兴趣
23、；注重面面部表情情，创设设愉快的的教学环环境；“对症症下药”，采采用多种种方法（树立典典型、暗中提提示、找闪光光点、课前约约定、适度惩惩罚）；调整好好教师自自身的情情绪；拟订相相应的培培养措施施；将对对学生的的一般要要求变为为课堂程程序和常常规。现现在我校校一二年年级的音音乐课堂堂纪律明明显好转转，课堂堂气氛活活跃、师师生关系系融洽、课课堂效率率也逐步步提高。2、个人素素质方面面：开展教师个个人课题题研究是是每一位位参与研研究的教教师对教教育进行行了新的的诠释、从从新审视视学生、从从新进行行自我定定位。通通过大量量的阅读读、积极极撰写课课题博客客，认真真对学生生实施课课题研究究，积极极参加徐徐
24、州市教教科所举举办的“教师个个人课题题主持人人培训会会”，我的的教育理理念提升升了，视视野开阔阔了，科科研的能能力也得得到了锻锻炼和提提高。在在过去的的一年中中收获颇颇丰：教教育博客客被评为为镇一等等奖，读读书计划划被评为为县一等等奖，设设计的教教学案例例发表在在中小小学音乐乐教育杂杂志上，参参加县级级音乐教教师基本本功竞赛赛获一等等奖，代代表徐州州市参加加全省音音乐教师师汇课活活动，99月份又又传来本本人今年年被评为为“铜山县县教育科科研先进进个人”的喜讯讯。六、课题研研究的反反思1、像课堂堂纪律这这样的常常规问题题是一个个不容忽忽视的大大问题，是是基础问问题，且且是一个个漫长的的过程，非非
25、一日之之功，需需坚持长长抓不懈懈；2、要充分分认识课课堂纪律律在教学学中的重重要性，也要对课堂上存在的问题有正确的认识，不要把纪律当作的一味的约束学生的武器，要让学生在潜移默化中形成条件反射，且尽量避免或减少其负面的影响；3、低段学学生的学学习，更更要从基基础抓起起，课堂堂纪律问问题也是是一样，所所以要从从点滴抓抓起，再再小的问问题也要要强调、重重视，老老师需擦擦亮眼睛睛，学生生才会引引以为诫诫。附件：1、质量比比较好的的读书笔笔记：（1）低年年级的音音乐课如如何培养养想象力力与创造造力（2）也谈谈素质爱爱的教育育读后后感（3）读赏赏识你的的孩子，建建新型师师生关系系（4）搭建建学生自自主学习习的舞台台读名师师授课的的经典细细节2、质量比比较好的的案例：（1）法法国号（2）音乐乐课设计计快快乐的泼泼水节（3）书书到用时时方恨少少（4）给音音乐课开开个好头头以上八篇文文章我认为质质量较好好。2009年年9月228日