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1、 临沂市小学语文教学策略汇总小学语文“自主探究”课堂教学策略 小学语语文教学学策略有有“阅读”、“表达”两种基基本课型型。“阅读”分分低年级级四环节节阅读教教学、中中高年级级四环节节阅读教教学两种种策略；“表达”分低年年级三环环节写话话教学、中中高年级级三环节节习作教教学、四四环节口口语交际际教学三三种策略略,另有有“自学交流”课堂教教学策略略，供老老师们参参考使用用。一、 低年级“自自主-探探究”四环节节阅读教教学策略略：【策略要点点】自读识字合作作交流品读读领悟巩固固延伸1自读识识字学习目标：读准字字音，读读通句子子。操作要领：激发学学生阅读读兴趣，引引导学生生自读课课文，边边读边标标出生
2、字字，利用用多种方方法自主主识字。此此环节要要给足学学生学习习的时间间，一般般在教师师指导下下课内完完成。2合作交交流学习目标：巩固识识字，初初步感知知课文内内容操作要领：用多种种方式交交流认识识的生字字、识字字方法、初初读课文文的收获获、产生生的疑问问，教师师检查、纠纠错、引引导。3品读领领悟：学习目标：了解课课文内容容，体会会重点词词句的意意思，有有感情朗朗读课文文。操作要领：在初读读课文把把握主要要内容的的基础上上，引导导学生抓抓住重点点词、句句、段反反复朗读读，结合合语境领领悟词、句句的意思思，体会会思想感感情，指指导有感感情朗读读。此环环节要避避免平均均用力，以以讲代读读，要重重视体
3、验验，重视视培养学学生良好好的读书书习惯，提提高读书书的效率率。4巩固延延伸学习目标：巩固本本课的字字词句，提提高应用用能力，开开拓视野野。操作要领：进行背背诵、写写字、词词句积累累、运用用等方面面的训练练，适当当进行拓拓展延伸伸，提高高语文知知识的应应用能力力。【策略解读读】 低年级四环环节阅读读教学策策略包括括“自读识识字、合合作交流流、品读读领悟、巩巩固延伸伸”四个基基本环节节。本策策略根据据低年级级学生的的特点和和课程标标准的要要求，重重视培养养学生自自主学习习的能力力和良好好学习习习惯，突突出识字字、阅读读两个教教学重点点。下面面对每个个教学环环节操作作时要达达到的学学习目标标及操作
4、作要领进进行说明明：第一环节：自读识识字识字是阅读读的基础础，也是是语文学学习的基基础，因因此“课标”规定，识识字教学学是小学学低年级级语文教教学的重重点，整整个小学学阶段要要求学生生的识字字总量约约为35500个个，而低低年级就就要求认认识常用用汉字11600018800个个，占整整个小学学阶段的的一半以以上，识识字量大大，内容容也较为枯燥。策略的的第一环环节定为为“自读识识字”，目的的是让学学生通过过个体的的读书活活动来自自行识字字，体现现的是一一种学习习上的需需求，情情感上的的主动性性。这个个环节中中，学生生要想读读通课文文，必须须首先解解决生字字的认读读问题，因此本环节要达到的主要学习
5、目标就是“读准字音，读通句子”。应当注意的是本环节对读的要求不宜过高，只要学生能达到以上目标即可。本环节的操操作要领领是“激发学学生阅读读兴趣，引引导学生生自读课课文，边边读边标标出生字字，利用用多种方方法自主主识字。”这里提到的的“激发学学生阅读读兴趣”，目的的为了调调动学生生读书的的愿望，让让学生在在强烈兴兴趣的促促使下进进行自读读识字。激激发学生生阅读兴兴趣的方方法很多多，在具具体操作作过程中中可以根根据教材材内容、学学生实际际情况来来选用恰恰当的方方法激发发读书的的兴趣。需需要注意意的是，这这一过程程不必花花费太多多的时间间，一句句话、一一幅图、一一段声音音、一个个情境，用用得恰当当，
6、都能能调动学学生的积积极性。 如何指指导进行行自主识识字是本本环节的的重点。策策略提供供了两个个方面操操作要领领，一方方面引导导学生自自读课文文，边读读边标出出生字。主主要是帮帮助学生生明确识识字的任任务，知知道这节节课自己己要学会会哪些字字,标画画的过程程就是学学生在语语言环境境中跟生生字初次次见面的的过程；另一方方面是引引导学生生利用多多种方法法识字。主主要是教教给学生生识字的的方法，让让学生在在老师组组织的不不同教学学活动中中自主识识字，在在识字的的过程中中积累经经验和方方法。如如：借助助拼音识识字、联联系上下下文猜字字、请教教同学或或老师、查查字典目的的是让学学生学会会解决“遇到不不认
7、识的的字怎么么办”问题，从从而具备备一定的的识字本本领。在在此环节节中还需需要注意意的是要要充分利利用儿童童已有的的知识、生生活经验验进行识识字训练练，力求求识用结结合，在在发展语语言能力力的同时时发展识识字能力力。第二环节：合作交交流这一环节是是在学生生充分读读书，自自读识字字的基础础上，教教师组织织学生展展示交流流学习的的成果。让让学生在在合作交交流中体体会到学学习的乐乐趣，产产生思维维的碰撞撞，从而而进一步步巩固识识字，完完成对课课文内容容的整体体感知。从操作策略略看：本本环节以以学生的的合作交交流为主主，交流流的任务务有两方方面，一一是自读读识字的的成果与与方法的的交流，二二是初读读课
8、文的的收获。老老师要组组织、引引导好学学生的合合作交流流，并通通过检查查、纠错错、引导导等方式式为下一一步的课课堂教学学做准备备。首先是组织织学生交交流识字字。交流识识字的方方法很多多，如：小老师师检查读读生字、同同位互相相检查读读生字，读读课文检检查生字字等。很很多老师师在这一一环节积积累了很很多有趣趣的方式式如：创创设情境境乐识字字、编唱唱儿歌助助识字、组组织游戏戏趣识字字等。在组织织识字交交流活动动时，可可根据教教学的实实际情况况进行，既既可以利利用现代代化多媒媒体手段段，也可可以利用用小黑板板、小卡卡片等辅辅助教学学，需注意的问问题：一是要组织织好学生生认识倾倾听，并并及时纠纠正不正正
9、确的读读音或词词语。二是生字不不宜过早早从语境境中脱离离。三是本环节节不宜对对生字逐逐一地繁繁琐地进进行字形形分析。其次组织学学生交流流读课文文的收获获。也就是是交流学学生对课课文的整整体感知知，包括括读书的的收获和和读后的的疑问。在组织学生生交流初初读课文文收获的的时，老老师可以以引导学学生谈谈谈“通过读读书，你你知道了了什么？你明白白了什么么？你读读懂了什什么？”“你还还有什么么不懂的的？”学生可可以根据据自己阅阅读的收收获自由由发表自自己的见见解，在在交流的的过程中中认识得得以提高高。本环环节教学学中应注注意以下下两点：一是教师要要关注学学生学习习过程中中的盲点点、弱点点及时进进行诱导导
10、。二是把学习习的主动动权交给给学生，让让学生自自己去合合作，去去交流。并并倾听，并并及时，纠纠正不正正确的读读音或词词语。 第三环节：品读领领悟在低年级阅阅读课中中，品读读领悟环环节是课课堂教学学的中心心环节。目目标有三三个：了了解课文文内容，体体会重点点词句的的意思，有有感情朗朗读课文文。三者者之间是是层层递递进的关关系，读读的要求求是逐步步提高的的，强调调让学生生经历阅阅读的全全过程。 这一环节节的具体体操作，策策略中做做了简明明扼要的的说明，对对于低年年级的阅阅读教学学，我们们倡导多多读少讲讲，但并并不是提提倡一点点不讲，只只是一味味的让学学生机械械、重复复的去读读，不关关注读的的层次和
11、和深度，不不关注读读的意义义和进步步，这样样的阅读读教学无无疑是徒徒劳的。策策略中提提到的“引导”和“指导”，强调调了教师师在这个个环节里里的主导导作用，教教师要善善于根据据课文特特点和学学生的认认识水平平，带领领学生走走向文本本，让他他们有层层次的去去读，从从读通到到读懂，从从读懂到到生情，把每一次阅读都当作一次阅读能力提升的契机，语言能力发展的过程。教师应做到三个“有”：胸中有书，目中有人，心中有法。胸中有书：品读领领悟环节节的重点点就是要要引导学学生完成成对课文文重点词词、句、段段的领悟悟。这就就要求教教师首先先要明确确哪些词词语、句句子、段段落是课课文的重重点，也也就是说说教师必必须胸
12、中中有书。教教师要沉沉下心来来钻研教教材、咀咀嚼教材材，发现现、选取取典范语语段，对对课文的的主体特特点、语语言特色色应了然然于胸，并并准备好好课文的的相关知知识、背背景资料料，这样样，在教教学中才才能得心心应手发发挥引导导作用。目中有人：教学理理念最根根本的改改革即物物本到人人本。教教学的设设计应从从学生的的实际出出发，学学生一读读就懂的的问题不不要喋喋喋不休，纠纠缠不断断，应及及时根据据课堂上上的情况况来调整整自己的的思路，真真正树立立以学定定教的思思想，使使学生读读有所感感，思有有所悟，练练有所得得，学有有所获。让让课堂教教学真正正成为思思想交流流、情感感沟通、生生命对话话的场所所。心中
13、有法。就是说教师要有较强的设计课堂教学的能力，能根据教材的特点和学生的实际，面对不同风格的课文，能采用合适的方法来解决，为学生创设生动的学习情境，让学生在丰富的学习情境中体会、感悟。这就要求我们每一位教师平时应加强学习，不断积累，不断提升自己驾驭课堂教学的能力，能正确地处理课堂上的偶发事件，敏锐地捕捉课堂上精彩的瞬间，艺术地提升课堂上自然生成的东西。品读领悟环环节老师师还应注注意避免免平均用用力，以以讲代读读；要重重视体验验，重视视培养学学生良好好的读书书习惯，提提高读书书的效率率。 第四环节：巩固延延伸这一环节的的学习目目标包括括三个方方面的内内容：一一是对本本课所学学知识的的巩固；二是对对
14、所学知知识的应应用，学学以致用用是学习习的最高高境界；三是开开拓视野野，这是是对课堂堂教学的的一个比比较高的的要求，要要求教师师要善于于为学生生搭建一一个课内内外知识识沟通的的桥梁，让让学生学学习好、理理解好、运运用好课课堂上所所学的知知识，但但又不能能拘泥于于这些书书本上的的知识，引引导学生生把学习习的兴趣趣保持、延延续下去去，以课课堂为起起点，到到课外去去汲取更更多的东东西。 一方面是字字、词、句句、段的的积累和和应用。可可以根据据教材的的不同来来处理，不不必面面面俱到，以以适合学学生的接接受能力力为宜，不不增加负负担。一方面是课课文内容容的拓展展延伸：教师可可以根据据课文内内容的不不同，
15、来来设计富富有启发发性的问问题，以以拓宽学学生的视视野，有有的问题题不必在在课上完完成，可可以让学学生带着着问题走走出课堂堂，自己己去寻找找答案。 巩固延伸环环节注意意事项：1、抓住课课堂教学学的切入入点、生生长点，适适时适当当的进行行巩固延延伸。2、根据教教材的不不同特点点进行灵灵活处理理，以适适合学生生的认识识及接受受能力为为宜，不不增加负负担，不不拔高要要求。3、巩固延延伸的内内容要适适度，要要切合低低年级学学生特点点，适当当加强读读写练习习。 ( 临沂第第二实验验小学 孙艳霞霞) 【参考案例例】专 心 致致 志（北师大版版新课标标教材小小学语文文二年级级下册） 一、自读识识字1.交流资
16、资料，导导入新课课。（出示“居居里夫人人”头像）小小朋友，今今天老师师给你们们带来一一幅照片片，她是是谁？ 你们了解她她哪些情情况？从从哪里知知道的？（居里夫人人，生于于18667年，119344年去世世，女化化学家、物物理学家家，原名名玛丽斯可罗罗多夫斯斯卡。出出生于波波兰华沙沙，18895年年与比埃埃尔居里结结婚，称称居里夫夫人。居居里夫妇妇先后发发现了钋钋和镭两两种天然然放射性性元素。居居里因车车祸不幸幸逝世后后，她坚坚持研究究，于119100年分析析出纯镭镭元素，最最后确定定了镭的的精确原原子量。先先后获得得诺贝尔尔物理学学奖和化化学奖。）今天，我们们就来学学习一个个居里夫夫人小时时候
17、的故故事。（板书课题：专心致志）（师生一起起认真写写，先认认读生字字“致”，再齐齐读课题题。）2.提出读读书要求求。同学们读课课文时，应应该注意意什么？（读书姿势势要端正正，一边边读一边边圈出生生字，自自己想办办法认识识它们，把把字音读读准，把把句子读读通，读读不通顺顺的地方方多读几几遍）3.学生自自由读课课文。评价学生自自读课文文情况：小朋友友读得非非常认真真，都能能做到一一边读一一边画，学学习习惯惯真好。二、合作交交流1.检查生生词认读读情况。师：课文里里的生字字已经着着急了，就就带着它它在课文文里的朋朋友和我我们见面面了。（1）（课课件出示示词语）指指名读词词语，师师生纠正正。 zh y
18、 nxin zhu m sh专心致志 玛丽亚 贡 献 两肘 拇指 历史 sh nu r rn f cho zhjinzhn想方设法 诺贝尔 叫嚷 对付 吵闹 金质 奖 章 （2）（课课件出示示去掉拼拼音的词词语） 找几名名同学当当小老师师领读，先先读生字字再读词词语。 指名读读词语。 比赛读读。分成成男女两两组，每每组读一一排，比比一比哪哪组读得得好！2.检查生生字认读读情况。（1）小组组合作检检查。明确要求求。请小组长拿拿出生字字卡片，四四人一组组，由小小组长领领着学习习，比一一比哪个个小组活活动得最最棒！小组合作作学习。评价小组学学习情况况：小组组活动得得非常好好，小组组长个个个都很棒棒！
19、（2）老师师检查生生字。师：（拿出出生字卡卡片）同同学们，刚刚才在小小组里你你们都会会读生字字了吗？现在，老老师想听听听你们们读得怎怎么样了了？指名读，纠纠正。致 亚 贡 献 肘 拇 设 吵 嚷 史 质 奖 章 诺 尔 随机交流：“贡”这个字字怎么记记？（形形声字） 肘：摸一摸摸“肘”在哪儿儿？ 拇：伸出自自己的拇拇指，夸夸夸自己己。 设、吵吵：组组词练习习齐读。声声音要干干脆、响响亮。开火车读读。“小火车车，开起起来，看看哪组开开得又快快又好！”评价识字情情况：这这一课的的16个个生字，我我们能靠靠自己在在那么短短的时间间内全部部认下来来，真是是了不起起！3.再读课课文。师：现在，调调皮的生
20、生字宝宝宝又藏到到课文里里去了，你你还能认认出它们们吗？相相信这次次再读课课文咱们们就轻松松多了。请请同学们们再去认认真地读读一遍课课文，争争取读得得正确、通通顺。4.检查读读课文，交交流收获获。 （11）指名名接读课课文。 其其他小朋朋友要认认真听，还还要当小小评委评评一评。 （22）学生生互相评评价读课课文的情情况，老老师引导导学生从从读得是是否正确确、通顺顺等方面面进行评评价。 （33）交流流读书收收获。从课文中，你你读懂了了什么？你能提提出什么么问题？“专心致志志”是什么么意思？ 玛丽亚亚是怎样样专心致致志学习习的？ 玛丽亚亚为什么么要专心心致志地地学习？ 最后，她她专心致致志学习习的
21、结果果怎样？ 三、品读领领悟。1.学生带带着问题题自学课课文。（老师提出出自读要要求）小小玛丽亚亚是怎样样专心致致志学习习的？请请同学们们一边默默读课文文一边画画下来，并并且多读读几遍，还还可以和和小伙伴伴说一说说。评价同学们们自学情情况。 2.全全班交流流。 （11）小玛玛丽亚是是怎样专专心致志志学习的的？ 学生回回答后出出示课文文第二自自然段： 每到晚上，她就拿着一本书，坐在大桌子前，两肘支在桌上，两个拇指掩着耳朵。这就是她对付嘈杂声音的“防御工事”。但只要过一会儿，这种“防御工事”就用不着了。因为她读书非常专心，已经听不见屋里的声音了。为什么从从这里看看出她专专心致志志呢？随机理解词词语
22、：“防御工工事”是什么么意思？（抗击击进攻的的行动） 在课文里指什么？（两肘支在桌上，两个拇指掩着耳朵）师小结：只只要过一一会儿，小小玛丽亚亚连这种种“防御工工事”都用不不着了。可可见她多多么专心心呀！还从哪儿儿看出小小玛丽亚亚专心致致志地学学习？学学生回答答后出示示课文第第三自然然段： 她的姐姐和朋友们觉得小玛丽亚的这个特点很有趣，就想方设法打扰她。他们故意在她的周围大声吵闹，可叫嚷半天，也不能吸引小玛丽亚去看他们一眼。 大家再读读读这句句话，看看哪句话话最能说说明她特特别专心心？（他他们故意意在她的的周围大大声吵闹闹，可叫叫嚷半天天，也不不能吸引引小玛丽丽亚去看看他们一一眼。） （出示示课
23、文插插图）图图上都画画了什么么？你觉觉得小玛玛丽亚是是个怎样样的孩子子？（认认真、专专心、爱爱学习） 师小结结：她是是多么认认真、多多么专心心呀！这这就是“专心致致志”。（板书书：专心心 认认真） 指指导朗读读。自由练习。你你能把小小玛丽亚亚专心致致志学习习的样子子读出来来吗？自自己练一一练。指名读。师师生评价价：引导导学生从从“是否读读出小玛玛丽亚的的专心”这个方方面来评评价。再指名读。读读出小玛玛丽亚的的专心、认认真。男女生分组组读。男男生读第第二自然然段，女女生读第第三自然然段，比比一比谁谁读得最最有感情情！ （2）小小玛丽亚亚为什么么这么专专心致志志地学习习？（她她从小就就立志做做一个
24、对对人类有有贡献的的人。板板书：立立志） （3）她她这样专专心致志志地学习习，结果果怎样？（凭着这种种专心致致志的精精神，玛玛丽亚的的算术、历历史、文文学、法法文等各各门功课课总是第第一名，中中学毕业业时得到到了金质质奖章。也也是凭着着这种精精神，她她和她的的丈夫居居里长期期从事科科学研究究，终于于发现了了“镭”，推动动了科学学的发展展，为人人类做出出了巨大大的贡献献。为此此，她两两次获得得诺贝尔尔奖。板板书：巨巨大贡献献） （4）师师小结：这种专心致致志的精精神伴随随着小玛玛丽亚的的一生。通通过自己己的努力力，她最最终实现现了自己己从小立立下的志志向，为为人类做做出了巨巨大的贡贡献，成成为世
25、界界闻名的的科学家家，被世世人称为为居里夫夫人。（板板书：居居里夫人人） 五、巩巩固延伸伸。 1.指导导书写。 （11）出示示本课要要求会写写的字：致 亚 类 贡 献 寄 受 设 吵 （22）你认认为哪个个字最难难写？哪哪个地方方你想提提醒大家家注意？例如 献：笔画画很多，要要写得紧紧凑 注意每每一笔在在田字格格中的位位置 不要漏漏掉了最最后一点点 （3）范写写。老师师边示范范边强调调注意事事项。（4）学生生练习。 每个生生字写两两遍，写写完第一一遍后，自自己评一一评，争争取第二二遍写得得更好。（5）全班班展示、评评价。（斜斜体加粗粗部分不不应作为为巩固延延伸的内内容）2.我会组组。致（ ）
26、受（ ） 设（ ） 吵（ ）到（ ） 爱（ ） 没（ ） 纱（ ）3.照样子子写句子子。（1）凭着着这种专专心致志志的精神神，玛丽丽亚各门门功课总总是第一一名。 （22）她和和丈夫居居里长期期从事科科学研究究，终于于发现了了“镭”。 4.布置课课后作业业（1）你打打算怎样样向居里里夫人学学习？把把你最想想做的一一个方面面写在小小纸条上上，贴在在经常能能看到的的地方，让让它时刻刻提醒自自己。（2）课下下读科科学家小小故事这这本书，你你会学到到更多的的东西。 板书设计： 专心致致志 立志玛丽亚 居居里夫人人专心、认真真 ( 莒南第第一实验验小学 王莉艳艳) 二、中高年年级四环环节阅读读教学策策略：
27、预习探究合作作交流品读读体验巩固固延伸1预习探探究学习目标：认识生生字，理理解字词词，了解解课文相相关知识识，感知知文章大大意。操作要领： 出示示预习提提纲，引引导学生生充分读读书，查查阅资料料，完成成预习要要求。此此环节在在中年级级可在教教师指导导下课内内完成，高高年级逐逐步放在在课前完完成。2合作交交流学习目标：巩固字字词，资资料共享享，感知知文章主主要内容容。操作要领：小组内内交流预预习收获获、质疑疑问难。推推荐代表表在集体体交流时时发言，其其他学生生补充；教师点点拨、纠纠误、引引申，落落实易混混易错及及疑点问问题，适适当归纳纳小结。3品读体体验学习目标：体会重重点句段段的含义义，感悟悟
28、文章的的思想感感情，领领会表达达方法.操作要领：品读重重点句段段，深入入理解课课文内容容；赏读读重点句句段,丰丰富内心心体验；评读重重点句段段，揣摩摩表达方方法。 此环节节要充分分重视学学生的个个性化阅阅读体验验，重视视课堂生生成，适适时点拨拨，反对对一问（讲讲）到底底，提倡倡精讲多多读。4巩固延延伸学习目标：巩固基基础知识识 ,拓拓展阅读读空间，提提升读写写能力。操作要领：根据本本文基础础知识点点设计练练习，补补充相关关阅读材材料，进进行片断断读写练练习。此此环节要要重视积积累，读读写结合合 ，形形成能力力。“中高年级级自主探探究”四环节节阅读教教学策略略”解读郯城县教研研室 李李玉华“中高
29、年级级自主探探究四环环节阅读读教学策策略的构构建”是近年年来阅读读教学不不断改革革的成果果总结，旨旨在实现现新课程程理念下下的教学学方式和和学习方方式的转转变，突突出学生生在学习习过程中中的主体体地位，使使阅读成成为提升升学生语语文能力力和语文文素养的的载体。策策略的基基本流程程为预习习探究合作作交流品读读体验巩固固延伸。实实施策略略的关键键是教师师如何引引导学生生主动参参与学习习，充分分发挥学学生的自自主性、独独立性、能能动性和和创造性性，在教教学实践践中深入入理解和和把握以以下具体体内容：第一环节：预习探探究首先，实施施此环节节要弄清清楚两个个关键词词：“预习”和“探究”。“预习”是是搜集
30、信信息、知知识构建建与储备备的过程程。在这这个过程程中，学学生利用用各种方方式搜集集信息，全全员参与与，从不不同的角角度、侧侧面来观观察、思思维，根根据自己己的生活活实际、性性格特点点、社会会经验、知知识水平平去体会会、感悟悟，并形形成一定定的具有有个性的的理解。预预习是学学生独立立的认知知，但并并不单是是学生的的活动，教教师要根根据学生生的学习习水平和和年级特特点进行行必要的的指导。三三年级开开始，预预习放在在课上进进行，随随着年级级升高，逐逐步放在在课下，使使学生养养成课前前预习的的好习惯惯。预习习前，教教师要作作必要的的要求：明确目目标任务务、掌握握学习的的方式方方法。在在预习中中，培养
31、养学生自自我思考考、质疑疑解疑的的意识，既既有学生生的自主主学习，自自悟、自自得，又又有师生生、生生生之间的的合作交交流。所谓“探究究”， 是是相对于于接受学学习而言言的，是是指学生生对文本本进行探探究的阅阅读活动动。阅读读乃是向向课文提提出问题题，而阅阅读理解解则是使使你的问问题得到到回答，使使疑问得得到解答答的理解解性阅读读就是一一种探究究性阅读读。在具具体操作作时要注注意引导导学生运运用已有有的知识识经验去去获取新新的知识识，发现现问题，解解决问题题。其次，要明明确具体体做法。“出示预习习提纲”。做好这这一步，教教师的备备课至关关重要。备备课不仅仅要备课课标、备备教材，还还要备学学生、备
32、备方法。明明确课标标的要求求、教材材及链接接知识的的延伸、拓拓展、迁迁移，了了解教材材背景、教教学场景景、学生生情感、学学习过程程与方法法、学生生差异以以及社会会文化，才才能做到到有的放放矢，使使预习成成为深入入学习的的储备和和先导。如威尼斯斯的小艇艇预习习提纲：（1）我会会填。威尼斯是 的一座座城市。河河道 ， 成了主主要的交交通工具具，等于于大街上上的 。（2）我会会选交叉（chh chh） 耸耸（su sng）立立 哗（hhu hu）笑倒(doo do)退退 商人人夹（jji ji）了大大包的货货物（3）我会会辨。艇 （ ） 梁 （ ） 寂（ ） 耸（ ）挺 （ ） 粱 （ ） 淑 （
33、） 茸（ ）（4）我会会说。威尼斯是世世界闻名名的水上上城市，河河道纵横横交叉，说说说你对对纵横交交叉的理理解。（也也可用图图表示） 本文主要从从哪些方方面介绍绍了威尼尼斯的小小艇？给给你印象象最深的的是什么么？ 预习提纲引引导学生生自主读读书，认认识理解解文中的的生字新新词，大大体了解解文章内内容，了了解相关关的知识识资料，为为进一步步理解和和品读课课文打好好基础。“引导学生生充分读读书，完完成预习习要求”。预习时时，教师师要作充充分的指指导.从从预习内内容上，要要指导学学生前后后联系、融融会贯通通、扩展展延伸；从预习习方法上上，要指指导学生生多读、深深思、会会问、善善议、精精评；从从学习习
34、习惯上，要要指导学学生逐步步做到一一丝不苟苟、持之之以恒。此环节要避避免成为为形式化化的练习习，避免免只关注注结果，不不重视过过程。第二环节：合作交交流“小组内交交流”强化的的是学生生之间的的合作效效果。学学生的水水平不同同，知识识经验不不同，预预习的收收获不同同，学习习的目标标达成度度存在着着差异。小小组内交交流的目目的是实实现资源源共享，人人人有进进步，有有提高。交交流的内内容固然然重要，但更值得关注的是学生交流的态度、倾听的习惯、表述语言的条理性、思考问题的个性化和善于分享别人成果等品质的培养。“教师点拨拨、纠误误、引申申”强化的的是教师师与学生生的合作作效果。教教师要善善于捕捉捉学生思
35、思维的闪闪光点，敏敏锐发现现稍纵即即逝的智智慧火花花，哪怕怕是一点点新见解解，都应应给予鼓鼓励。对对于错误误认识要要及时引引导，让让每个学学生都能能够在共共性的基基础上发发展个性性。教师师的纠误误要针对对具体内内容作具具体要求求，对于于有思考考空间的的题目，不不是要求求学生随随声附和和、人云云亦云，要要引导学学生在交交流中敢敢于发表表与众不不同的见见解，避避免走入入简单形形式上的的统一答答案的误误区。第三环节：品读体体验此环节是策策略的核核心，是是阅读教教学的重重要内容容。关键键把握以以下三点点：（1）理清清三个层层次：品品悟欣欣赏评评价中高年级阅阅读教学学的重点点是培养养学生具具有品悟悟、欣
36、赏赏和评价价的能力力。品悟理解：理解文文本内容容是阅读读的核心心，也是是从语言言文字中中获得意意义的过过程。对对文本的的理解是是有层次次的，有有对本义义、引伸伸义、深深层含义义的理解解，也有有对“不言之之意”的领会会，这些些都和学学生的经经验、知知识、思思维能力力相关。对对意义的的把握是是由浅入入深的，要要根据年年级不同同引导学学生以“读”代“悟”，以“悟”代“解”，逐步步实现学学生与文文本的交交流。切切不可硬硬性分析析，以“讲”代“悟”。欣赏朗读：学生在在理解文文本的基基础上，对对课文中中优美的的形象、深深刻的意意蕴、丰丰富的情情感以及及用词造造句的色色彩、语语言节奏奏的强弱弱、情调调和风格
37、格特色等等进行欣欣赏朗读读，获得得审美享享受、感感情陶冶冶、精神神净化。评价积累：学生在在对文本本理解的的基础上上，对文文本的选选材、结结构、表表达手法法进行评评价模仿仿。如果果欣赏性性阅读是是获得情情感上的的满足的的话，评评价性阅阅读则是是通过对对文本的的分析、鉴鉴别及价价值判断断获得理理性的认认识。这这是阅读读教学实实现读写写结合的的重要一一环。（2）抓住住重点句句段。什么是重点点？“牵一发而而动全身身”的问题题，如只只有一个个地球，为为什么说说“我们这这个地球球太可爱爱了，同同时又太太容易破破碎了！”？一一夜的工工作中中表现总总理“他是多多么劳苦苦，多么么简朴！”的句段段；在文文章结构构
38、中起关关键作用用的词语语，表现现文章中中心的语语句，如如我的的伯父鲁鲁迅先生生一文文：“伯父就就是这样样的一个个人，他他为自己己想得少少，为别别人想得得多”；突出出文中人人物性格格、品质质的段落落，如丰丰碑中中描写军军需处长长的段落落，军军神中中刘伯承承在手术术台上的的表现；描写和和表现手手法上的的精彩处处，如草草原、可可爱的草草塘等等文中描描写草原原、草塘塘景色的的段落；学生读读书后最最困惑的的地方，如如我的的伯父鲁鲁迅先生生中为为什么“四周围围黑洞洞洞的，还还不容易易碰壁吗吗”；引发发研究学学习的知知识点，如如新型型玻璃中中的几种种玻璃“新”在哪里里？新出出现的语语文基本本功训练练内容，如
39、如文章中中第一次次出现的的词语、句句式、描描写手法法等。（3）重视视个性化化阅读 阅读是个个性化行行为，是是学生个个体从书书面材料料获取信信息，并并与非认认知因素素互为影影响的活活动，是是学生和和作者平平等的对对话，是是一个复复杂的心心理过程程。由于于每个阅阅读者的的生活积积淀、文文化底蕴蕴、审美美情趣千千差万别别，阅读读中的理理解、感感悟、思思考也是是千差万万别的，所以阅读是一种个性化行为。由于学生常常根据语文的特点，运用直觉、顿悟、感悟等来认知文本，使得培养语感具有不寻常的意义。作家夏丏尊先生说:“在语感敏锐的人的心里，赤不但解作红色，夜不但只解作昼的反对吧。田园不但只作种菜的园子，春雨不
40、但只解作春天之雨吧。见到新绿二字，就会感到希望、焕然的造化之工、少年气概等说不尽的诗味吧。真的生活在此，真的文学也在此。”因此，重视个性化阅读，培养学生的语感是这一环节的必要内容。（感觉此段后一部分与小标题“重视个性化阅读”联系不紧密，应进一步阐释）第四环节：巩固延延伸本环节要求求根据“本文基基础知识识点”设计相相关巩固固、应用用、拓展展训练。“本文基础知识点”指字词句段篇等基本功训练点，也就是学习本文所要掌握的语文知识和形成的语文能力。如第一场场雪训训练题：（1）本课课中用了了不少的的重叠词词，找出出几个写写下来，再再照样子子多写几几个。 （2）读句句子，体体会带点点词语的的意思，并并用上带
41、带点词语语写句子子。万里江山变变成了粉粉妆玉砌砌的世界界。 （3）选取取文中描描写下雪雪时的句句子抄写写下来，并并根据自自己的生生活观察察练习写写一写下下雪或下下雨时的的景象。 此环节要把把握四要要素：全体参与：每个学学生都应应受到良良好的训训练，学学有所得得，所提提要求不不能只关关注优秀秀学生，要要对每一一个学生生负责，人人人参与与。关注弱势：从学生生实际出出发，尊尊重学生生的个别别差异，不不用一把把尺子量量全班的的学生，训训练内容容有可选选空间，尊尊重每个个学生的的个性，千千方百计计地使学学生在各各个方面面都得到到发展的的同时，培培养学生生某方面面的爱好好和特长长。从严要求：一是教教师要有
42、有较强的的责任心心，二是是讲究科科学的方方法，三三是要对对学生多多加鼓励励。抓住关键：语文能能力的提提高要靠靠训练。训训练要抓抓住关键键处练。关关键处在在哪？一一是分析析学生在在语文学学习过程程中的问问题。问问题之所所在，就就是训练练处，比比如书写写、朗读读。二是是薄弱环环节。如如应用文文书写格格式、用用不同句句式表达达同一个个意思，读读文章抓抓主要内内容等。三三是把握握年段要要求，注注意前后后训练的的梯度，比比如书写写，初写写时要明明白规则则，先左左后右，先先上后下下，逐渐渐学习观观察框架架安排，把把字写规规范，写写好看，再再练时就就要注意意逐渐提提高速度度，慢慢慢形成个个性化的的字体。荔枝教教学实录录莒南县第二二实验小小学 李乐旋旋 一、预习习探究（课课前布置置预习作作业）1认真读读课文，能能认识并并正确书书写100个生字