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1、少儿口才的的重要性性众所皆知，所有优秀的学生必须具备特点：好的学习成绩和出色的综合素质。而口才正是一个学生综合能力的反映。所以，近年来口才已经在各行业被作为考核的一个标准。 现代社会与口才 - 现在早已不是“鸡犬声相闻，老死不相往来”的封建时代，现代社会是高度信息化、知识化的社会，信息传递的一种重要形式就是口语表达，可以说，没有口才的人将不能适应飞速发展的时代。 口才与人才 - 现在有句流行的名言：是人才未必有口才，而有口才者肯定是人才！有位伟大的诗人说过：“语言是人的力量的统帅”。而今，说话、演讲的能力已经成为现代人必须具有的重要能力，如果你要立志成才，那就应该从小努力培养自己这方面的素质。
2、 口才与交际 - 人总是要不断地接触新人，结交朋友，在人际交往中，有口才的人总是处处受到欢迎。口才在交际中的作用不胜枚举，大的如国际间外交对话，可以把残酷的战争化在谈判桌上；小的如面对人与人的纠纷。一番劝解，就可熄灭 “战火” ，和解关系。我国古代有这样的结论 “一言可以兴邦，一言也可误国” ，充分说明口才在交际中作用重大。 口才与思维 - 教育专家常说这样的话：“语言是思维的外壳”。能说会道的人一般都头脑聪慧，思维敏捷。口才与思维的训练是相互促进的，要使自己更聪明，应多多训练自已的口头表达能力。 口才与作文 - 口才与作文能力是可以相互转化的，真正善于言表的人，把他的讲话记录下来就是好文章。
3、作文训练的原则之一就是从说到写，会说是会写的基础。但是有的同学善写，文章通顺流畅，但说起来拘谨，这就需要训练，先写后说也是练口才的方法，写下提纲，理清思路一般是口述的准备工作。如果你既是个 “读书破万卷，下笔如有神”的写作人才，也是个具备 “三寸不烂之舌，两行伶俐之齿 ”的说话人才，你将 “打遍天下无敌手”。 由此看来，训练少年儿童的口才，不但有助于孩子的升学，而且对他以后的学习生活都有很大的影响。所以，培养孩子口才已经被越来越多的家长所关注。口才的学习可以帮助孩子提高情商、智商、表达、表现等综合素质与能力，培养自信心，使孩子天性更加开放，组织能力、思维能力更加优秀突出 如何维护孩孩子的心心里
4、健康康面对孩子的的烦恼、苦苦闷和焦焦虑，做做家长的的要学会会维护他他们的心心理健康康，做到到情感的的沟通，做做一个孩孩子喜欢欢的父母母。但因因为所处处环境不不同，所所遇到的的问题也也不一样样，找一一个通用用的方法法是不可可能的，重重要的是是家长能能根据一一些原则则和方法法进行分分析，更更准确的的了解孩孩子，用用“心”去解决决问题。（1）培养养孩子正正确思考考问题的的方法培养孩子正正确思考考问题，很很重要的的一点，就就是要正正确的认认识自我我。要让让孩子从从小明白白自卑自自怜、自自暴自弃弃、自傲傲自负都都是不可可取的；作为一一个人，就就要做到到自信自自强、自自尊自爱爱，家长长要注意意从一点点一滴
5、的的小事来来培养他他，教育育他，要要让孩子子认识到到自身的的优劣。不不要让孩孩子随意意说出“我不行行”，也不不盲目夸夸口“我什么么都行”。（2）加强强情感教教育，营营造健全全的感情情生活，是是促进孩孩子心理理健康的的重要途途径之一一孩子感情冷冷漠，对对人对事事好像一一切都无无所谓，让让家长寒寒心，导导致这种种情况的的一个主主要原因因就是家家长对孩孩子太好好了，为为他想得得太多了了，为他他安排的的太细致致了，使使他在这这种优厚厚的环境境中对一一切都麻麻木了。所所以平时时要多让让孩子了了解一些些家长的的疾苦、教教师的疾疾苦，多多讲祖国国的重托托，人民民的希望望。孩子子有了远远大的理理想，才才能更多
6、多的热爱爱生活和和学习，才才不会沉沉溺于身身边的小小事和低低级情趣趣。另外外，我们们要让孩孩子学会会对不适适宜的感感情适当当控制，平平和的对对人对事事。如果果遇到孩孩子无法法控制的的情况，要要帮助孩孩子学会会对感情情的合理理宣泄，让让他把话话说完或或者是让让他哭，不不要憋在在心里。（3）适应应环境，与与人为善善，保持持心理宽宽容能否面对现现实，很很好的适适应环境境，这是是培养孩孩子具有有健康的的心理，维维持心理理平衡的的非常重重要方面面。要让让孩子多多参加集集体活动动，主动动与人交交往，不不可脱离离集体把把自己封封闭起来来，否则则会使个个人主义义膨胀，嫉嫉妒心理理增强，自自负或自自卑。另另外，
7、要要让孩子子学会容容忍别人人的短处处和过失失，正确确处理人人际交往往当中的的冲突使使别人乐乐于和他他交往，学学会宽容容、尊敬敬和信任任他人，少少些畏惧惧、仇恨恨和憎恶恶。再有有，交给给孩子在在风气不不正的环环境中要要有自己己做人的的原则，应应该有“走自己己的路，让让别人去去说”的精神神，但也也要学会会听取善善意报告告，不自自以为是是，我行行我素，与与现实格格格不入入。（4）正视视挫折、学学会休闲闲心理健康的的明显标标志就是是能否忍忍受挫折折和打击击，保持持心理平平衡。要要让孩子子认识到到，人生生就是艰艰苦的奋奋斗过程程，对挫挫折要有有充分的的心理准准备，可可以多讲讲一些自自己面对对挫折的的心理
8、感感受。要要为孩子子提供适适当的挫挫折情境境以锻炼炼孩子的的耐挫意意识。当当然我们们不是说说要让孩孩子总处处在紧张张状态当当中做不不必要的的牺牲，要要同轻松松、和谐谐、愉快快的学习习生活环环境结合合起来，学学会休闲闲，使孩孩子学习习有学习习样，休休息有休休息样，生生活丰富富多彩。维护孩子的的心理健健康，是是家长不不可推卸卸的责任任。但是是，最终终还是要要让孩子子自己学学会关心心自己的的心理健健康。孩子就是不不学怎么么办有些133岁孩子子的家长长常常提提出这样样的问题题：我们们按照育育儿书刊刊或专家家的建议议教孩子子学习某某些知识识或技能能，但他他有时就就是不学学，这该该怎么办办？可以以从以下下
9、几个方方面着手手处理，使使宝宝爱爱学. 激发兴兴趣想方设法激激发他的的兴趣和和好奇心心。比如如，照着着镜子认认五官，戴戴上动物物面具或或头饰扮扮演角色色学双脚脚跳等。有有时，煞煞有介事事地给他他喜欢的的一个玩玩具娃娃娃或小动动物“上课”，他就就可能凑凑过来看看，进而而主动要要求自己己来。难度适适当有时孩子不不乐意按按照您的的要求去去做，是是因为要要他做的的事难度度过高或或过低。例例如，用用玻璃丝丝穿扣眼眼，您可可以分成成若干个个小步骤骤：用纸纸绳或较较粗的电电线穿珠珠子；用用纸绳或或电线穿穿别针或或钥匙后后面的孔孔；用玻玻璃丝或或涂蜡的的细线穿穿扣子。这这样，使使孩子容容易获得得成功，得得到及
10、时时的强化化。 减少分分心孩子有时不不服从您您的要求求，是因因为周围围吸引他他注意力力的事物物太多。比比如，电电视开着着、收录录机响着着，或周周围有许许多他喜喜欢的玩玩具或食食物，都都会引起起他的分分心。应应当事先先将可能能引起他他分心的的事物减减少到最最低限度度。适时帮帮助如果孩子在在学习一一项新技技能时，一一开始就就遇到挫挫折或失失败，往往往会减减少他的的兴趣或或自信心心，从而而不爱做做这些事事情。因因此，您您应当及及时地给给予他帮帮助。如如他学走走路刚要要跌倒时时，或搭搭最后一一块积木木就要倒倒下时，帮帮帮他，这这时帮助助有利于于他的进进步。不要强强迫一些家长长唯恐孩孩子不“达标”，或盲
11、盲目地和和别的孩孩子比，往往往采取取强迫孩孩子做的的办法，有有时可能能会暂时时奏效，但但却不能能真正激激发孩子子的好奇奇心和求求知欲，反反而会使使孩子感感到厌倦倦。因此此，不必必打断孩孩子的活活动，强强迫孩子子学习，而而是当好好宝宝的的顾问，将将发展目目标悄悄悄加进孩孩子的活活动中去去。鼓励得得法孩子的行为为要靠大大人的鼓鼓励来强强化。孩孩子总是是喜欢夸夸奖的。但但鼓励得得法，才才能使孩孩子完成成新的目目标。在在宝宝开开始学习习一项新新技能，如如搭积木木时，应应当在他他取得一一点点进进步时就就立刻给给予鼓励励，否则则，当孩孩子把注注意力转转移到别别的活动动中以后后，您就就失去了了强化他他的行为
12、为的机会会。而在在孩子处处于巩固固新技能能或稍稍稍提高难难度时，您您可以采采用间断断的无规规律的鼓鼓励法，去去吊他的的“胃口”，使他他为了得得到肯定定和赞赏赏而不断断努力并并保持兴兴趣，从从而更上上一层楼楼。口才的重要要性一个人不重重视口才才培养就就是不重重视自己己的生命命；一个个企业不不重视员员工的口口才营销销训练就就是不重重视其生生存和发发展；一一个社会会不重视视口才艺艺术就是是不重视视前进和和创新；一个国国家不重重视语言言艺术就就是不重重视形象象和发言言权；一个世界不不重视语语言艺术术就是不不重视文文化和传传承。事实上，任任何人不不管在什什么时间间，身处处什么地地方，从从事什么么行业,
13、也不不管在做做什么事事情，都都需要口口才应用用。口才深深影影响每一一个人一一生的成成败，也也就是说说，只有有擅长口口才者，才才能成大大功、立立大业。因因此，想想要拥有有成功的的人生，要要想使企企业和单单位有不不断持续续发展的的空间和和能力，就就要设法法使自己己成为一一个成功功的口才才专家。口才就是说说话的能能力，驾驾驭语言言的能力力。良好好的口才才也是多多种素质质的综合合体现。口口才是一一个人智智慧的反反映，也也是一个个人随身身携带永永不过时时的能力力。能力力不同说说出话来来效果就就不一样样，一句句话可以以说乐一一个人；一句话话也可以以说恼一一个人。一一句话可可以说成成一件事事，一句句话也可可
14、以说败败一件事事。在社社会快速速发展的的今天，开开发孩子子的语言言能力,加强口口才训练练已经刻刻不容缓缓。 幼儿和少儿儿期是人人生语言言发展的的最佳时时期，绝绝不可错错过，所所以针对对不同的的孩子开开设幼儿儿和少儿儿口才培培训班。收收集了三三大部分分孩子喜喜爱的语语言训练练教材，优优秀的儿儿歌、童童谣。用用生活体体验最深深的形式式对孩子子进行口口才训练练。从语语音肢体体，语言言思维等等对孩子子进行全全方位的的培养，不不仅树立立自信心心，而且且增强孩孩子语言言表达能能力，丰丰富词汇汇量。让让您的孩孩子出口口成章。孩子目前的的现状:让我们看到到，许多多孩子吐吐字含混混不清，方方言乡音音严重，语语言
15、没有有感染力力，不能能很好朗朗读儿歌歌，讲故故事,没有感感情色彩彩，肢体体动作不不协调，站站立不直直,随意晃晃动, 生硬笨笨拙，缺缺乏专业业训练。当前少年儿儿童口语语能力（口口才）亟亟待提高高，有以以下现象象的孩子子更是应应该及早早接受口口才训练练：现象象一：说话胆怯，不不自信。不敢在生人面前讲话，家里来了客人躲在角落里一言不发，大气不出，家长叫出来也躲躲闪闪；在班上不敢回答老师问题，更不敢向老师提出问题，甚至老师点名叫他回答问题，也难于开口，或者声音细小，匆匆结束，造成孩子学习成绩下降。现象二性格外向，爱爱讲话，思思路不清清，语言言逻辑差差。孩子子性格外外向，爱爱说，但但在单独独面对公公众讲
16、话话时紧张张，语言言慌乱、颠颠三倒四四、思路路不清，语语言逻辑辑差。现现象三：性格内向，思思维活跃跃，但表表达能力力差，不不爱讲话话。平时时在家和和父母能能说，但但遇到生生人就不不说了，也也说不出出来；在在受小朋朋友欺负负的时候候不敢大大声讲理理，更不不敢反抗抗，一味味忍受，回回家哭泣泣。 口才才是人素素养、能能力和智智慧的一一种综合合反映，随着社会的发展，少年儿童的早期教育越来越受到家长的重视，特别是在培养孩子的语言表达能力中，更多的家长开始寻求各种方法来锻炼孩子的语言表达能力。源自美国教育演说家卡耐基的教学理念证明：如果从小锻炼孩子的演讲、解说、辩论、主持等能力便可以增强孩子的自信心，提高
17、孩子的心理素质，对孩子的前途将产生非常大的影响。好口才培养养，立刻刻做起。培训效果一一、语言言表达力力增强。通通过训练练，使孩孩子达到到当众讲讲话自信信、吐字字清晰、流流利.小主持持人通过过训练后后可以在在中心平平台上播播出。二二、学习习兴趣提提升。迅迅速提高高专注力力、记忆忆力、表表现力、思思维能力力，显示示出高于于同龄少少儿的超超长特征征。促进进写作与与绘画的的能力的的提升，让让学生在在兴趣中中说，在在兴趣中中学。口才的重要要性 在在人生社社会生活活中，口口才一直直是决定定一个人人生活及及事业优优劣成败败的重要要因素。由由一个人人每天所所说的话话，可以以判定他他每天的的工作生生活情况况：一
18、个个人每天天的喜怒怒哀乐，往往往由其其言语来来决定。一一生成败败于口才才的人很很多，我我们和人人接触时时所说的的话，是是很容易易被人估估定其价价值的。口口才好，说说话流利利会被人人赏目的的，但有有才干兼兼有口才才的人，他他的成功功希望更更大。因因为你的的才干可可以通过过言语谈谈吐充分分地表露露出来，使使对方更更深一层层地了解解你，这这样对方方才敢把把重任托托付与你你，。尤尤其是一一个有学学问而没没有口才才的人和和人交接接时，就就有点难难以应付付，同时时在无形形中就损损失了不不少的收收获。往往往有些些人，在在繁忙的的人事接接触中，觉觉得别人人说的话话，有如如自己被被威胁似似的，也也许别人人的说话
19、话太圆滑滑多变，太太富于感感动性，使使自己的的说话反反觉和木木纳结缘缘了。一一个滔滔滔不绝的的说话者者颇有一一种不可可思议的的力量，可可以影响响周围气气氛的松松弛与紧紧张。 有个个人为了了庆贺自自己的四四十岁生生日，特特别邀请请了四个个朋友来来家中吃吃饭。三个人人准时到到达了，只只剩一个个不知何何故迟迟迟没有来来。 主人人有些着着急，不不禁脱口口而同出出： “ 急死人人了，该该来的怎怎么不来来呢？ ” 在座的的有一客客人听了了之后很很不高兴兴，对主主人说： “ 你该来来的怎么么还不来来，意思思就是我我们是不不该来的的，那我我告辞了了，再见见！ ” 说完就就气冲冲冲的走了了。 一人人没来，另另一
20、人又又气走了了，主人人急得又又冒出一一句： “ 真真是的不不该走得得却走了了。 ” 剩下下的两个个人中一一人听了了生气地地说： “ 照照你这么么讲，该该走的是是我们啦啦！ ” 好，我我走，说说完掉头头就走了了。 又把把一个客客人气走走了，主主人急得得如热锅锅内的蚂蚂蚁，不不知所措措。 最后后留下的的这一个个朋友交交情较深深，就劝劝主人说说： “ 朋友都都被你气气走了，你你说话应应该留意意一下。 这人很无奈地说： “ 他们全都误会我了，我根本不是说他们。 ” 最后这朋友听了，再也按捺不住，脸色大变道： “ 什么，你不是说他们，那就是 说我啦，莫明其妙，有什么了不起。 ” 说完铁青着脸走了。 一个
21、会说话的人，总可以流利地表达出自己的意图，也能够把道理说得很清楚，动听，使别人很乐意地来接受。有时候还可以立刻从问答中测定对方言语的意图，并从对方的谈话中得到训示，增加自己对于对方的了解，跟对方建立良好的友谊。不会说话的人，不能完全地表达出自己的意图，往往会使对方费神去听，而又不能使他信服地接受。 1916 年，美国化验学家路易斯在一篇论文中首次提出了 “ 共价键 ” 的电子理论。这个理论对于有机化学的发展具有重大意义。可是这理论发表后，在美国化学界并未引起应有的反响。其中一个重要的原因便是路易斯不善言谈，没有公开发表演说，以宣传自己的见解。 三年后，美国另一个著名化学家朗缪尔发现了路易斯的见
22、解的可贵。于是，朗缪尔一方面在有影响的美国化学会会志等刊物上发表演讲，大力宣传 “ 共价键 ” 。由于朗缪尔能言善变，对 “ 共价键 ” 作了大量宣传解释工作，才使得这一理论被美国化学界承认和接受，一时间，美国化学界纷纷议论朗缪尔的 “ 共价键 ” ，而把这理论的首创者路易斯的名字几乎忘却了，有人甚至把它称作朗缪尔理论。 遇到有事情和别人接头，或有事情需要跟别人合作时候，说话流利的人，总能很愉快地谈判成功很多事情，使人清楚地明白自己的意图。 口才 不可可缺少的的技能 有一个个谜语，这这个谜语语是高尔尔基讲的的，一个个俄罗斯斯谜语：不是蜜蜜，却可可以粘住住一切。谜底是语言。我们这门课，讲的就是语
23、言的问题和如何说话的问题。也许有的同学说，谁还不会说话，但是，会说话和善于说话却是 两码 事，人人都能说话，但不是人人都善于说话。在当今社会或在校园里，不善于说话的人大有人在，他们在几个知心朋友之间可以侃侃而谈，但一遇到人多的场合或有生人在场，就面红耳赤、手足无措、词不达意。同学之间，因言语不当，造成误解、矛盾甚至引发激烈冲突的事也不在少数。社会越来越文明、进步，人际交流更频繁，口才也就越来越显示出它的重要作用，可以说现在社会是处处用得着口才。 走在路路上遇到到熟人，要要打招呼呼问候对对方，需需要口才才；向别别人请求求一件事事，总希希望达到到目地，拒拒绝别人人总不免免叫人难难堪，需需要口才才；
24、在陌陌生人之之间，人人们需要要进行介介绍，需需要口才才；主持持一个成成功的宴宴会，或或做一个个有威信信的会议议主持人人，需要要口才；向别人人提出问问题或是是回答别别人的问问题，需需要口才才；劝说说别人、安安慰别人人，称赞赞别人、批批评别人人，需要要口才；试图消消除同别别人产生生的分歧歧和误会会，需要要口才；就连说说笑话，开开玩笑也也需要口口才；至至于当别别人用语语言伤害害了你，就就更需要要用口才才来保护护自己。有有时，你你需要长长篇大论论地向别别人解释释一个计计划，说说明一个个复杂的的问题；有时你你需要三三言两语语去揭穿穿一个表表面上冠冠冕堂皇皇的阴谋谋；有时时，你需需要去挽挽救一个个无辜嫌嫌
25、疑犯的的生命；有时，你你必须向向大家驳驳斥无中中生有的的谣言 第二次次世界大大战时，西西方人认认为人们们赖以生生存和竞竞争的三三大战略略武器是是：原子子、金钱钱和演说说；当今今，他们们认为这这三战略略武器干干脆就是是舌头、美美元和电电脑。美美国从 60 年代起起，说学学盛行，全全国有近近百所大大学设有有说学或或现代演演说学系系，足见见口才在在现实中中的作用用。现代代社会口口语表达达能力、演演讲能力力已经成成为对一一个人的的能力、才才干、活活力、人人格的检检验 要要成为现现代社会会高质量量的人才才，必须须具备这这种能力力。 不妨举举个例子子：说的的是深圳圳大学的的一位毕毕业生，凭凭出色的的口才顺
26、顺利通过过严格的的面试，担任了中国社会调查研究所所长助理；后来所长调出，他以深厚的学识积累和出色的竞选演说击败众多对手，二十多岁就出任中国社会调查研究所所长！ 这说明明，现代代社会 “ 人人才观 ” 正正在改变变；衡量量人才要要看 “ 口才 ” 。 随着社社会的进进步，人人们的文文化视野野、交际际视野开开阔了，人人们有越越来越多多的场合合需要公公开地发发表意见见、展现现自己的的才华，笨笨嘴拙舌舌、言不不逮意会会让你坐坐失良机机；用语语精当、善善于辞令令会使你你赢得主主动、左左右逢源源，而出出言不当当立刻会会让你 “ 四四面楚歌歌 ” 。 因因此，我我们说：口才可可以代表表一个人人的力量量，可以
27、以显示一一个人的的价值。这这种力量量和价值值投入到到现实中中，便可可以创造造多彩多多姿的社社会财富富。口才才，对我我们少年年儿童尤尤其显得得重要。 家长要充分分重视培培养学生生的口头头表达能能力 在在到区内内各中学学听课的的过程中中，笔者者发现学学生在口口头表达达方面普普遍存在在着一些些问题。例如，反应迟钝、内容空洞，词汇贫乏、语言啰嗦，条理不清、颠三倒四，口头语多、半截话多，语音不标准、声音不清晰，等等。这种现象的产生，一是受招生导向的影响。目前的招生考试，大多数是凭笔试论英雄，只有个别专业，例如师范专业设置口试或面试。这一导向造成家长和学校都重书面语言训练，而轻视口头语言训练。二是语文教师
28、受传统教法影响，课堂教学也存在重 “ 文 ” 轻 “ 语 ” ，忽视学生语言交流需要的问题。三是教师刻板地追求课堂纪律，强化 “ 一言堂 ” 之威，连学生的不同意见都不允许发表，更不用说有意识地进行口语训练了。 2000 年 3 月第 3 版的九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲对口语交际教学提出了 “ 讲普通话，做到语音清晰，语句连贯，条理清楚，能准确表达自己的想法与心情，并努力使对方理解 ” 等四条要求， 2001 年 7 月第 1 版的全日制义务教育语文课程标准（实验稿）对 7 至 9 年级的口语交际教学又进一步提出了 “ 能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲 ” 等八条要求。要
29、达到这些要求，完成口语交际教学的任务，家长应充分认识培养学生口头表达能力的重要性。 一、重视培养口头表达能力是社会生活的需要 人类在社会生活中，经常大量使用口头语言交流思想。学习中遇到疑难问题要互相研究，展开讨论；工作中要相互沟通、联络、阐明观点；求职时要精当地回答考官提出的形形色色的问题。因此，我们必须把培养学生的口头表达能力，当成基本功来训练。 二、根据青少年学习语言的特点，在中学阶段，必须重视口头表达能力的训练 少年儿童进入中学后，随着知识视野的开阔，身心发育都很快，他们迫切希望运用丰富的词汇、完整的语句来表达自己的思想感情。而这个阶段往往又出现一些不良现象，如病句多起来、说话不流畅；爱
30、用名言警句、成语，却又用之失当；有时好说长句，造成句子成份残缺；等等。这些现象不足为怪。应抓住他们 “ 想说 ” 的强烈热情，因势利导，有计划、有步骤地培养学生的口头表达能力，加强指导，加强训练。否则，错过这一大好时机，到 “ 明日黄花蝶也愁 ” 时再进行训练，恐怕只能是扼腕叹息 “ 空悲切 ”了。 三、加强口头表达能力的训练是发展学生思维的最好方式 语言的一个最重要的特点是：它跟思维紧密地联系在一起，语言的暧昧源于思维的朦胧。训练学生的思维，对于他们学好各门功课 “ 善莫大焉 ” 。学好语言能更有力地促进学生思维能力的发展。 口头语言不同于书面语言，它没有充分酝酿思索的过程，也没有反复推敲的
31、余暇。从思想变成口语，中间经过的时间很短。人们在进行口头表达的时候必须同时进行紧张的思维活动，如思考说话的内容、层次、措词甚至运用语言的技巧，等等。因此，口头表达能力的训练对培养思维能力具有特殊作用。 四、加强口语表达能力的培养，有助于提高学生的写作水平 人们掌握语言的规律都是从口语入手。学生的表达能力，一般的规律是口头表达能力强，书面表达能力也较强。说是写的基础，只有把说的基础打好，才能把写的能力提高。 培养学生的口头表达能力，必须从小抓起，并持之以恒，有计划、有步骤地进行。 当然，培养学生的口头表达能力是一个循序渐进的过程，想毕其功于一役的做法是不现实的。 幼儿园规矩矩和家规规冲突咋咋办？
32、进入幼儿园园后，孩孩子接触触了园里里各种规规矩，虽虽然规矩矩给孩子子们一种种安全感感和界限限感，并并且自律律自己的的行动，但但幼儿园园有些规规矩跟家家里的规规矩不太太一样，孩孩子在家家往往也也只认准准幼儿园园的规矩矩，让家家长很挠挠头。 调查显显示，对对于4岁岁的孩子子来说，他他们是不不会对规规矩灵活活运用的的，对他他们来说说，一就就是一，二二就是二二，没有有其他可可以选择择。只有有到了44岁以后后，孩子子才能逐逐步改变变认知的的角度，对对事物的的判断具具有灵活活性。那那么，当当幼儿园园的规矩矩与家庭庭规矩产产生冲突突时该怎怎样处理理呢？儿童教教育专家家指出，使使孩子社社会化是是幼儿园园的一个
33、个重要任任务，它它要教导导并且不不断督促促孩子按按规矩办办事，从从而帮助助孩子日日后很好好地进入入社会，因因此家长长应配合合幼儿园园为孩子子立规矩矩，弄清清家庭规规矩与幼幼儿园规规矩冲突突在哪里里。如果果是可以以变通的的规矩，家家长可以以告诉孩孩子成人人与孩子子的规矩矩不同，家家里与园园里的情情况不同同，如，晚晚上有父父母需要要看的电电视节目目，孩子子跑来关关掉电视视，他们们会说：“现在在该休息息了，幼幼儿园老老师说晚晚上不要要看电视视，早点点睡觉。”这这时家长长应告诉诉孩子，规规矩对成成人和孩孩子是不不同的。但但幼儿园园有些规规矩是有有益孩子子健康的的硬性规规矩，家家长一定定要遵守守，如，幼
34、幼儿园不不允许孩孩子带食食物入园园，家长长就不必必再为此此犯规。幼儿教育心心得 幼幼儿教育育心得论论文 在我很很小的时时候，看看着给我我们谆谆谆教诲的的老师，觉觉得他好好似一个个心中装装满 世界的人。有有着我们们永远都都难以琢琢磨的知知识和学学问。于于是教师师这个名名词在我我的心中是如此此的伟大大和神圣圣。也梦梦想着有有一天自自己能走走上这神神圣的讲讲台。我我一直都为着自己己的这个个梦想而而努力。在在后来我我选择了了幼儿教教师这个个职业。 走上上幼儿教教师这个个工作岗岗位已经经有133年的时时间了。在在做幼儿儿教师工工作的历历程里，我深深深地体体会到了了老师的的艰辛。尤尤其是我我们幼儿儿教师，
35、她她扮演着着多种角角色：要像爸爸爸、妈妈妈一样样爱孩子子；要像像爷爷、奶奶奶一样样疼孩子子；要像像大哥哥哥、大姐姐一样样关心和和帮助孩孩子。总总之，老老师既要要让孩子子在幼儿儿园感受受到家的的温暖，还要体体会到集集体的温温馨。让让孩子在在爱的氛氛围里健健康活泼泼地成长长。 幼儿儿教师是是人生的的第一位位启蒙老老师，是是第一开开智者，是是教幼儿儿如何做做人的先行者。我我们的一一言一行行都潜移移默化的的影响着着他们。 从事幼幼儿教育育，要会会用心去去与孩子子们交流流。既要要耐心细细致，又又要灵活活多样。无论是是在生活活的照顾顾上还是是在教育育教学上上，都要要做到精精益求精精。幼儿儿园教师她就像一一
36、个百宝宝箱，什什么知识识都要通通晓一二二。要有有较强的的综合艺艺术素质质：它包括对色彩彩的理解解能力，对对音乐的的感受能能力，对对语言的的表达能能力，对对家长的的沟通能力等等等。作为为幼儿教教师，我我认为对对孩子的的爱、理理解、倾倾听、和和沟通是是必不可少的。爱爱和尊重重是贯穿穿教育始始终的，对对孩子的的肯定和和支持也也是必不不可少的的。幼儿教师是是通往孩孩子心灵灵的桥梁梁。给予予教师应应给孩子子更多的的爱，关关注每一一个孩子，发现他他们的闪闪光点。我我们要用用未来社社会的眼眼光，标标准培养养教育我我们今天天的孩子。在幼幼儿园时时期，让让幼儿通通过各种种活动，让让他们在在“玩中中学、学学中玩”
37、。我们的教育育要多元元化、开开放化，要要使儿善善于与他他人交流流、合作作。我们们幼儿教教师必须时刻记记住让自自己蹲下下去，和和孩子一一样高，努努力让自自己和孩孩子一起起成长。 作为幼幼儿教师师的我们们，还要要注重对对孩子的的德育教教育。教教幼儿礼礼貌用语语，培养良好的语语言习惯惯。礼貌貌是人们们的道德德准则，是是人与人人相处的的规矩。礼礼貌反映映着一个名族族的精神神状态。因因此，礼礼貌教育育要从幼幼儿抓起起。幼儿儿老师要要为幼儿儿创造使用礼貌貌用语的的条件和和环境，使使幼儿从从小就会会使用礼礼貌用语语。从小小就做一一个讲文明、懂懂礼貌好好孩子。 教育育，是无无私奉献献的事业业；教育育，是爱爱的
38、事业业。师魂魂，永远远是爱。这这爱是对教师职业业的热爱爱。爱，不不是索取取，而是是付出。是是给予，是是自我牺牺牲。幼幼儿教师不是伟人人，不能能像伟人人一样成成为偶像像受人敬敬仰；幼幼儿教师师不是英英雄，不不能像英雄一样树树立流转转千古的的丰碑；幼儿教教师更不不是明星星，不能能像明星星一样妇妇孺皆知。相比之之下，幼幼儿教师师所作的的一切是是那么的的普通、那那么的平平凡、那那么的琐琐碎。但是，作作为幼儿儿教师的的我们，犹犹如辛勤勤的农夫夫，要钟钟爱自己己的这片片土地。要在自己的的这片土土地上一一年又一一年地精精心耕作作、无私私奉献。我我们作为为一名平平凡的教育工作作者，传传承美德德、拥抱抱温暖使使
39、我们的的理想；挥洒热热情、奉奉献青春春是我们的志向；播种希希望、收收获桃李李是我们们的期盼盼；爱岗岗敬业、铸铸造师魂魂是我们们永远的目标。 从细节处发发现孩子子的进步步 工作中中我发现现了很多多不可思思议的细细节： 进教室室前，我我们的孩孩子会自自觉换上上拖鞋，并并会把外外面的鞋鞋子整齐齐的放在在鞋柜里里。工作结结束后，我我们的孩孩子会自自觉收拾拾好物品品，并会会放回到到原来的的位置。在教室室里，我我们的孩孩子说话话很小声声，走路路很轻缓缓。吃饭前前，我们们的孩子子会自觉觉去洗手手，完完完全全按按照七步步洗手法法。吃饭后后，我们们的孩子子会自觉觉收拾好好自己的的座位，并并把餐具具摆放得得井井有
40、有条。在卧室室里，我我们的孩孩子很安安静，会会自觉的的躺在自自己的小小床上。犯错误误的时候候，我们们的孩子子会自觉觉说“对对不起”，获获得帮助助的时候候，我们们的孩子子会说“谢谢谢”，需需要帮助助的时候候，我们们的孩子子会说“请请帮助我我”。我们的的孩子会会直接称称呼老师师或园长长的名字字。我们的的孩子可可以选择择在室内内工作，同同时也可可以选择择在室外外活动。和孩子子交流说说话的时时候，我我们的老老师会蹲蹲下身子子。老师总总是喜欢欢称呼我我们的孩孩子为“宝宝贝”。老师的的语言很很温柔很很温和，老老师的脸脸上总是是挂着微微笑。在这里里，我们们的孩子子不仅仅仅是我们们的孩子子，还是是我们的的朋友
41、，像像大人一一样的朋朋友。我我们平等等，平等等于说话话方式，行行为方式式，平等等于我们们能够为为孩子所所做的一一切事情情。在这里里，我经经常收获获到感动动，孩子子们给予予我的感感动，他他们会用用我意想想不到的的行动告告诉我，他他们在成成长，在在很好的的成长着着。每个孩孩子都是是上帝给给人类最最好的礼礼物，我我们能做做的就是是让他们们在一种种爱和自自由的氛氛围中快快乐的成成长。好学生是夸夸出来的的 一头头来自印印度的大大象名叫叫伏兰特特，是一一家马戏戏团的明明星演员员，既温温和又敬敬业，但但辗转各各地多年年后，有有一天它它却无缘缘无故“发疯”了，给给马戏团团和观众众们带来来不小的的威胁与与麻烦。
42、当地地警官要要求马戏戏团老板板处死它它，老板板无奈答答应了。临临刑前有有一位戴戴礼帽的的小个子子先生匆匆匆赶来来，他竟竟要求老老板给他他两分钟钟时间治治好大象象，并自自愿立下下生死文文书。老老板同意意后，这这位先生生进入铁铁笼，他他果真只只用两分分钟就治治好了这这头“疯”象。所所有观众众起立鼓鼓掌高声声欢呼，马马戏团的的明星伏伏兰特得得救了！小个子子先生尔尔后感情情深沉地地对老板板说：“大象伏伏兰特没没有发疯疯，它只只是思念念故乡，它它想回去去，所以以我用印印度语同同它谈了了一会儿儿心。它它从小在在印度长长大，太太想念家家乡了”马马戏团老老板后来来细看生生死文书书的签名名，发现现这位小小个子“
43、医生”竟是英英国一位位有名的的作家和和诗人，119077年的诺诺贝尔文文学奖得得主基普普林先生生。原来来，基普普林从小小就热爱爱动物，他他曾长期期同印度度象生活活在一起起，了解解它们的的个性，并并学会用用印度语语同大象象“谈话”。 身身为万物物灵长的的人，很很多时候候都忽略略了动物物和人一一样，有有着自己己的情感感与乡愁愁。而从从教育的的角度来来看呢？吉普林林先生因因为拥有有一颗爱爱心，因因为敢于于承担，所所以演绎绎了一段段“谈话”传奇。 每个孩孩子都是是一颗水水珠日本本的科学学家们曾曾做过这这么一个个有趣的的实验：取同样样材质的的大米，在在一口普普通的电电饭煲里里煮熟，而而后将这这些在同同等
44、环境境下生长长起来，在在同等温温度下完完成升华华的饭粒粒盛装在在同等大大小的瓷瓷碗里。当当然，瓷瓷碗的材材质也并并无差异异。最后后，用保保鲜膜覆覆盖。不不到片刻刻，保鲜鲜膜的内内里便结结满了澄澄明的水水珠。此此刻，他他们需要要做一个个让众人人大跌眼眼镜的举举动在不同同的瓷碗碗上贴上上不同的的标签。说说是标签签，实质质是简单单的日常常生活中中的言语语。譬如如，你很很美丽，你你很漂亮亮，你很很丑陋等等等。三三个瓷碗碗上皆是是讽刺、打打击的言言语，唯唯独其中中一个瓷瓷碗被贴贴上了“你很漂漂亮”之类的的赞美的的话语。很很多人会会想，这这不是多多此一举举？难不不成，人人类的语语言可以以改变米米粒发霉霉的
45、周期期？对！你说对对了！这这些只属属于人类类的语言言确实可可以改变变米粒发发霉的周周期！通通过镜头头我们可可以清楚楚地发现现，在第第四天清清晨的时时候，那那三个被被贴上恶恶毒之语语的瓷碗碗里的饭饭粒，已已然失去去了光泽泽。水珠珠也由原原来的澄澄明变成成了散乱乱的雾气气。而那那一个被被贴上赞赞美之辞辞的瓷碗碗里的饭饭粒，却却变得比比初始更更为动人人。一个个星期之之后，三三个被讽讽刺粘身身的瓷碗碗里的饭饭粒，均均已泛出出微微的的霉黑。而而那一个个被赞美美附体的的瓷碗里里的饭粒粒，依旧旧保持着着当初的的模样。两两个星期期之后，三三碗原本本只是微微微有了了霉黑的的米饭，无无可避免免地尽数数成为了了乌黑，水水珠消失失殆尽。此此时，令令人不可可想象的的事情终终于发生生了，那那一碗贴贴有“你很漂漂亮”之辞的的饭粒，直直到此刻刻，才微微微显露露出不易易察觉的的霉灰。保保鲜膜的的内里，水水珠像群群星护月月一般淤淤积在一一起，一一颗稍大大的水珠珠周围，聚聚满了洁洁净等分分的小水水珠。没没有人不不为这样样的景状状而感到到诧异，百百思不得得其解。也也有人提提出揣测测，这可可能只是是事物发发展的某某一个巧巧合，也也不能就就此论断断，这些些没有生生命的物物体，却却真真实实实地能能听懂仅仅属于人人类的语语言。这这类实验验，仅在在去年中中央电视视台的一一档名叫叫拯