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1、幼儿教师招聘面试说课技巧在目前的说课面试中，一般给说者20分钟时间的准备，然后在10分钟内进行阐述。在20分钟里，要准备一篇完美的说课稿是不太可能的，有些教师刚刚分析完教材，写好教学目标，时间就到了。这里我将自己的所思所想，所感所悟，稍作整理，总结了一些技巧性的东西，供需要的教师参考。值得一提的是，所有这些只能作为面试前的应急，不能把它当作“说课”的模板，否则有悖于“说课”的真正价值。要真正提高“说课”的能力，必须在实践中历练，在历练中学习，在学习中反思，在反思中结累。（1）要在说课前准备好各领域基本课型的框架。包括目标框架、理论框架。（2）说者者要合理理安排好好20分分钟。一一般2-3分钟钟
2、内要把把目标确确定下来来，然后后重点去去考虑教教学设计计的框架架，重难难点突破破的策略略，并以以纲要的的形式写写下来，不不要一字字一句去去写。（3）说课课时整体体要流畅畅，不要要作报告告似的，有有许多个个“1223”，环环节间的的过渡要要自然，过过渡语言言可事先先准备好好。比如如，教材材分析后后，要确确定目标标了，可可以这样样说“基基于对教教材的理理解和分分析，我我将本次次活动的的教学目目标定位位为”“为为使幼儿儿感受，我我为本次次活动确确定了两两个目标标，旨在在对幼儿儿的认知知、能力力、情感感等方面面作积极极的引导导”；说说好目标标可接着着说：“下下面我侧侧重谈谈谈对这个个教学活活动重难难点
3、的处处理”；“为顺顺利达成成以上教教学目标标，我将将做好以以下准备备”等等等。同时时尽量避避免师问问、估计计生答，师师又问，估估计生又又答，这种种流水帐帐式的说说法。（4）因为为面试中中的说课课均是课课前的预预案，不不是课后后的反思思性说课课，想象象的空间间较大，所所以你可可以将课课堂设计计得精美美一些。当当然说课课时应体体现落实实计划的的可能性性、有效效性和监监控性，绝绝不是虚虚无飘渺渺的“纸纸上谈兵兵”，所所以难以以准备的的教具、学学具，难难以组织织的环节节等要尽尽量避免免。下面具体谈谈谈“说说课”前前可准备备的框架架：什么是说课课？通俗俗地讲就就是要说说清：教教什么、怎怎么教、为为什么这
4、这么教。说课的基本本框架：说教材材说目目标说说重难点点说准准备说说流程说亮点点语言领域：（散文文诗、童童话诗、诗诗歌、故故事）1说教材材：分析析教材的的教育价价值（语语言、结结构有什什么特点点，有什什么寓意意，有什什么教育育意义）散文诗等一一般都具具有朴素素明朗的的口语文文体，深深入浅出出的诗性性深度，浅浅出易懂懂的道理理。散文文诗等都都具有“诗诗情画意意、短小小精悍、想想象丰富富”、“语语言优美美精炼，寓寓意深刻刻含蓄”的的特点，往往往运用用拟人、夸夸张、比比喻等手手法向我我们展示示或揭示示一个过程程、画面面或道理理。对于诗歌，教教师应关关注作者者在声、形形、色等等方面的的描写，以以及是否否
5、具有光光感、动动感等，语语言是否否富有韵韵律节奏奏的美感感，因为为这些描描写，会会使诗歌歌更加具具体形象象生动，相相关词语语就会成成为教学学的重点点或难点点。2说目标标：（认认知、情情感、能能力三维维目标）参考目标：A理解散散文诗的的内容，感感受散文文诗的优优美语言言，体验验散文诗诗的优美美意境。B感知理理解诗歌歌的内容容，体会会诗歌宁宁静温馨馨的意境境，学习习用优美美的声音音朗诵诗诗歌。C启发幼幼儿结合合生活经经验大胆胆想像，激激发幼儿儿亲近、热热爱大自自然的情情感。D学习仿仿编诗歌歌，体验验创作的的乐趣。E尝试根根据诗歌歌的结构构仿编诗诗歌，表表现主题题与环境境之间的的关系。3重点：对诗歌
6、歌内容的的理解分析：通过过前期幼幼儿知识识经验的的积累，帮帮助幼儿儿梳理知知识，从从中理解解作品内内容，感感受其优优美的意意境和语语言。难点：对诗诗歌内涵涵的理解解分析：因为为中大班班幼儿虽虽然有了了较强的的口语表表达能力力，理解解和想象象力也比比较丰富富，但只只停留在在散文诗诗的内容容上，对对其丰富富内涵的的理解还还比较缺缺乏，这这时就需需要教师师的引导导和帮助助，因此此就成了了活动的的难点所所在。4说准备备：知识准备分析：让幼幼儿通过过多种途途径和方方法，来来丰富自自己的感感性经验验，让幼幼儿通过过多种途途径和方方法，来来丰富自自己的感感性经验验，使得得幼儿在在活动中中能得以以充分的的理解
7、、体体验，在在与同伴伴的讨论论交流中中，能自自主、大大胆、快快乐地表表达。物质准备分析：物质质材料是是实现目目标的载载体，提提供这些些物质材材料旨在在让每个个幼儿都都能运用用多种感感官，多多种方式式进行活活动提供供条件。5语言活活动基本本流程参参考：（重重要环节节的教学学方法、重重难点的的突破策策略）创设情境（激激发兴趣趣）完完整欣赏赏（多媒媒体、背背景音乐乐、示范范朗诵）分段欣欣赏（教教师提问问）幼幼儿学习习朗诵仿编活动延延伸各环节设计计意图：多媒体运用用的优势势：多媒媒体运用用的优势势在于视视听结合合，声图图并茂，把把教师难难以讲解解说清、无无法直接接感知、抽抽象难懂懂的知识识，跨越越时间
8、、空空间的界界限，生生动地告告诉幼儿儿，给予予幼儿更更为具体体、真实实的体验验。同时时多媒体体具有鲜鲜艳的色色彩和动动感，形形象生动动直观，能能有效激激发幼儿儿学习的的兴趣，提提高幼儿儿参与活活动的积积极性。背景音乐：教师选选取优美美、抒情情的音乐乐作为背背景音乐乐来引出出或衬托托诗歌，可可以营造造一种温温馨、浪浪漫的氛氛围，让让幼儿在在不知不不觉中进进入到诗诗歌的意意境中。整体欣赏：旨在让让幼儿对对散文诗诗的整体体有所了了解。教师的提问问：诗歌歌内容较较精炼，思思维跨度度也比较较大，因因此需要要教师运运用启发发性的提提问，通通过提问问的层层层推进来来帮助幼幼儿理解解诗歌的的内容和和有关句句式
9、。幼儿学习朗朗诵：旨旨在让幼幼儿感受受诗歌的的优美意意境和优优美语言言。学习习用优美美或自豪豪等的声声音来朗朗诵诗歌歌。仿编：旨在在让幼儿儿充分发发挥想象象，联系系实际运运用已有有的生活活经验。科学领域1参考目目标：A.通过观观察、比比较、探探究，使使幼儿（了了解某一一种物理理现象。例例：沉浮浮-了了解物体体的沉浮浮与其材材质、大大小的关关系；溶溶解-了解物物质的溶溶解过程程；弹性性-获获取有关关弹性的的科学经经验；物物体的下下落-发现物物体都有有自然下下落的现现象；滚滚动-发现不不同形状状的物体体有不同同的滚动动路线等等）B积极参参与探索索活动，大大胆和同同伴交流流自己的的发现和和想法。C通
10、过操操作，让让幼儿尝尝试、经经历探究究的过程程，培养养探究能能力。D学习大大胆地记记录和描描述自己己操作的的过程和和结果。2重难点点：幼儿的科学学教育重重在激发发幼儿对对科学的的兴趣，给给予幼儿儿正确的的科学知知识，掌掌握一定定的科学学方法，所所以往往往将观察察探究某某一物理理现象作作为活动动的重点点。3活动准准备同语语言领域域4基本流流程参考考：提出问题并并讨论猜测记记录互交交流实实验观察察及比较较表达达交流共共分享活动延延伸提出问题并并讨论：设计意图：旨在鼓鼓励幼儿儿大胆地地发表自自己的观观点，引引导幼儿儿回忆生生活经验验，分享享相关的的感受，同同时教师师通过倾倾听了解解幼儿对对“”的认认
11、知程度度，发现现幼儿在在这项探探究中存存在的盲盲区或误误区，以以便思考考自己预预设方案案有何需需要调整整的地方方。猜测记录互互交流：设计意图：猜想是是幼儿主主动建构构知识的的前提，旨旨在激发发幼儿大大胆的设设想和猜猜测，并并学习初初步的记记录方法法，同时时引发更更多的幼幼儿参与与陈述，引引导幼儿儿听听看看看，了了解同伴伴有什么么不同的的观点。实验观察及及比较：设计意图：旨在引引导幼儿儿认真实实验，仔仔细观察察，一一一验证自自己的猜猜测，培培养幼儿儿尊重事事实的态态度和勇勇于探索索的精神神，幼儿儿学习获获得事实实依据和和实证的的材料，学学习客观观地描述述事物。表达交流共共分享：设计意图：观察记记
12、录是集集体交流流的媒介介和载体体。旨在在鼓励幼幼儿大胆胆地描述述自己的的操作过过程和结结果，一一方面幼幼儿学习习表达自自己的想想法和倾倾听别人人，并通通过回顾顾、反思思和比较较，改变变自己初初始的想想法；另另一方面面教师帮帮助幼儿儿梳理、归归纳零碎碎的经验验，从而而获得新新的经验验，或从从新的角角度去认认识事物物。活动延伸：设计意图：提出问问题，旨旨在鼓励励幼儿继继续探索索本课题题的相关关特征。语言：纲要在在语言领领域中提提出：发发展幼儿儿语言的的关键是是创设一一个能使使他们想想说、敢敢说、喜喜欢说、有有机会说说并能得得到积极极应答的的环境以以及鼓励励幼儿大大胆、清清楚地表表达自己己的想法法和
13、感受受，发展展幼儿语语言表达达能力和和思维能能力。根根据这一一目标和和要求，结结合中班班幼儿的的年龄特特点和语语言发展展水平，我我制定了了以下目目标：科学，纲要中中指出要要积极引引导幼儿儿对身边边常见事事物和现现象的特特点变化化规律产产生兴趣趣和探究究欲望。幼幼儿是学学习的主主体，作作为教师师要尽量量为幼儿儿的探究究活动创创造宽松松的环境境，让每每个幼儿儿都有机机会参与与尝试从从而培养养幼儿对对科学的的兴趣，激激发他们们的探究究欲望，并并培养幼幼儿一种种运用科科学的态态度、方方法去发发现问题题、解决决问题的的能力。社会“纲要”中中指出，在在幼儿生生活经验验的基础础上，帮帮助幼儿儿了解自自然、环
14、环境与人人类生活活的关系系。从身身边的小小事做起起，培养养初步的的环保意意识和行行为。幼幼儿期的的生活还还处在他他律的阶阶段，他他们并不不懂得什什么是对对的，什什么是错错的，别别人这样样做，他他们也会会这样做做。作为为老师应应该让幼幼儿或得得正确的的情感体体验，要要让幼儿儿明白不不文明行行为对我我们的社社会、生生活所造造成的危危害，要要让幼儿儿在理解解的基础础上关心心、爱护护周围的的环境，关关注自身身的生存存空间，养养成讲卫卫生、爱爱清洁、爱爱护环境境的好习习惯，使使他们在在内化的的过程中中成为良良好行为为习惯的的宣传者者、执行行者，并并将良好好的习惯惯泛化到到周围人人身上，从从中找到到快乐。
15、 数学：新纲要中中提到，要要从生活活和游戏戏中感受受事物的的数量关关系，并并体验到到数学的的重要和和有趣。幼幼儿园的的教育应应密切联联系幼儿儿的实际际生活而而进行，利利用身边边的事物物与现象象作为探探索的对对象。 数学教教育的总总目标是是培养幼幼儿对数数学活动动的兴趣趣，使他他们愿意意并喜欢欢进行数数学活动动。培养养幼儿具具有正确确使用操操作材料料的技能能和良好好的学习习习惯。中中班幼儿儿在老师师的引导导下，能能注意和和发现周周围环境境中物体体数量间间的差异异、物体体的形状状、以及及它们的的空间的的位置等等。根据认认知领域域的目标标，幼儿儿园新纲纲要的的理念，以以及中班班幼儿的的发展水水平，我
16、我从知识识、能力力、情感感三方面面出发，制制定丁本本次活动动的目标标：说教法：新纲要提提出：创创设一个个宽松的的环境，让让每个幼幼儿都有有机会参参与探究究活动，进进行尝试试，感受受参与的的乐趣，并并能鼓励励幼儿大大胆发表表自己的的想法和和意见。因因此，本本活动教教师将充充当幼儿儿的支持持者、合合作者和和引导者者，根据据小班幼幼儿思维维的具体体形象性性特点始始终贯穿穿直观性性原则，结结合多种种教法进进行活动动。 1、直观法法 这里使用的的是演示示法，通通过演示示变换实实物，激激发幼儿儿的学习习兴趣。香香蕉有它它独特的的外型特特征，又又好吃，又又易剥，对对小班幼幼儿来说说，具有有较强的的吸引力力，
17、它特特有的外外型又能能给孩子子们不断断想象的的空间；结合教教师的变变换操作作及幼儿儿的亲身身体验，动动静结合合，使教教学成为为有趣的的活动，容容易引起起幼儿的的兴趣，集集中幼儿儿的注意意力，便便于幼儿儿理解，易易于记忆忆，从而而是孩子子们情绪绪高涨，兴兴趣盎然然。 2、谈话法法 在活动中适适当的问问题有助助于活跃跃幼儿的的思维，启启发学习习，有利利于幼儿儿获得新新知识和和发展智智力，培培养语言言表达能能力和较较好的语语言习惯惯。 3、游戏法法 游戏是幼儿儿最喜欢欢的活动动。这个个活动我我以一根根游戏主主线“香蕉蕉香蕉变变变变”贯穿始始终，给给幼儿创创设了一一个轻松松、愉快快的学习习环境。既既能
18、更好好地达到到活动目目的，又又能更好好地激发发出幼儿儿的丰富富想象力力，并帮帮助幼儿儿巩固想想象结果果。 4、操作体体验法 它是幼儿建建构知识识的基本本方法，是是指幼儿儿动手操操作，亲亲身体验验，在与与材料的的相互作作用过程程中进行行探索学学习。本本次活动动安排了了两次操操作体验验活动：第一次次是请幼幼儿拿香香蕉想一一想、做做一做动动作，发发挥幼儿儿想象力力和创造造力，主主要是让让幼儿探探索香蕉蕉的外型型特征，大大胆运用用语言、动动作表达达自己的的想象结结果；第第二次是是让幼儿儿吃香蕉蕉，幼儿儿在剥一一剥、尝尝一尝、看看一看，说说一说中中获得感感知，初初步了解解香蕉从从“整体体部分没有有”的渐
19、变变过程。 三、说学情情 小班幼幼儿年龄龄在4岁岁左右，他他们处于于典型的的游戏年年龄阶段段，是角角色游戏戏的高峰峰期，他他们对游游戏特别别感兴趣趣，平时时总喜欢欢把自己己想象成成故事中中的某一一角色，但但由于词词汇贫乏乏，幼儿儿在游戏戏中想说说又不知知该怎样样说，即即使说了了也很难难把自己己的意思思表达完完整。因因此，我我想通过过活动，让让幼儿体体验游戏戏的乐趣趣，给幼幼儿提供供说话的的机会。 四、说教法法 1、游游戏法：游戏是是幼儿最最喜欢的的活动，是是引导幼幼儿主动动学习的的重要方方式，能能够给幼幼儿带来来许多乐乐趣。小小班的幼幼儿年龄龄小经验验缺乏好好模仿,所以在在活动中中多处采采用模
20、仿仿游戏，如如：组织织幼儿一一起用手手变魔术术、做手手指游戏戏、模仿仿洗手的的动作等等，在游游戏中使使幼儿自自然习得得对手的的认识,知道了了手能做做许多事事情。 2、谈谈话法：所谓谈谈话法，就就是围绕绕活动内内容，通通过教师师提问，引引导幼儿儿回答的的一种方方法。由由于幼儿儿年龄小小，经验验少，在在引导幼幼儿认识识小手时时，就通通过以教教师为主主，幼儿儿为辅的的谈话，调调动幼儿儿已有的的经验，围围绕我的的手上有有什么，我我的小手手本领大大，怎样样保护手手等问题题，师幼幼进行谈谈话、讨讨论，达达成共识识完成教教育目标标。 五、说学法法 经验感感知法：由于小小班幼儿儿的经验验缺乏又又喜欢模模仿，容
21、容易在经经验分享享中产生生人云亦亦云的现现象，如如在讨论论小手会会干什么么时，一一个幼儿儿说我的的小手会会刷牙，其其他的幼幼儿也会会跟着说说会刷牙牙，幼儿儿的思路路打不开开，就不不能较好好地完成成教育目目标。所所以我为为幼儿准准备了不不同的玩玩具，通通过幼儿儿的实践践操作，拓拓展幼儿儿的经验验，再通通过教师师适时的的引导，幼幼儿的思思路就会会打开，经经验就能能较好的的分享，知知道手会会玩很多多的玩具具，会做做许多的的事情，并并能尝试试着用语语言表达达出来，这这样能够够有效的的化解难难点,突突破重点点。 除经验验感知法法外，游游戏法也也贯穿于于活动始始终，有有趣的小小手变变变变,引引发了幼幼儿的
22、兴兴趣；讨讨论法、谈谈话法引引领幼儿儿认识手手指的名名称和作作用；经经验感知知法的运运用使幼幼儿在游游戏和探探索中知知道小手手能做许许多的事事情；通通过倾听听教师讲讲解、回回答问题题，孩子子认识到到手能做做许多的的事情，了了解了保保护小手手的方法法。 说课稿：神神奇的筷筷子一：说说设计思思路：此活动动的选材材来源于于生活，筷筷子是幼幼儿比较较熟悉的的一种餐餐具，他他们基本本上每天天都能看看到，用用筷子进进食是我我国的一一大特点点。常言道道，心灵灵手巧。使使用筷子子是手的的精细协协调动作作。用筷筷子夹食食物时，不不仅是55个手指指的活动动，腕、肩肩及肘关关节也要要同时参参与。从从大脑各各区分工工
23、情况来来看，控控制手和和面部肌肌肉活动动的区域域要比其其它肌肉肉运动区区域大得得多，肌肌肉活动动时刺激激了脑细细胞，有有助于大大脑的发发育。可可见，及及早进行行手的活活动功能能训练一一方面可可以让幼幼儿享受受用筷子子进餐的的乐趣，另另一方面面对幼儿儿的智力力发育也也有好处处。中班班幼儿的的小肌肉肉不断的的发展，可可以掌握握多种动动作技能能，而且且会比较较协调。但但班里大大部分幼幼儿不会会使用筷筷子吃饭饭。因此此，我选选择此教教材让幼幼儿在游游戏练习习中学会会使用筷筷子，并并体验其其中的乐乐趣。二：说说教学目目标活动的的目标是是教育活活动的起起点和归归宿，对对活动起起着导向向作用。根根据中班班幼
24、儿的的年龄特特点及实实际情况况为依据据，确立立了认知知、能力力、情感感方面的的目标，其其中既有有独立表表达的成成分，又又有相互互融合的的一面，目目标为：1了了解筷子子的用途途，知道道筷子是是中国人人的发明明创造。2锻炼炼手部肌肌肉的灵灵活性和和手指配配合的协协调性。3尝尝试用筷筷子进行行各种活活动，体体验活动动带来的的乐趣。根据活活动目标标，我把把活动的的重点和和难点定定位于：使用筷筷子进行行各种活活动。为为此，我我作了以以下的准准备：幼幼儿人手手一双筷筷子、一一只碟子子；每组组一只托托盘，内内放煮熟熟的五香香豆粒、花花生粒和和豌豆粒粒；卖卖汤圆音音乐磁带带和录音音机。三：说说教学方方法新纲纲
25、要指指出：“教师应应成为学学习活动动的支持持者、合合作者、引引导者。”在本次活动中，我还采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：1示示范法：使用筷筷子需要要掌握动动作要领领，通过过教师准准确的示示范动作作让幼儿儿掌握学学习内容容和基本本动作技技能。2操操作探究究法：它它是幼儿儿建构活活动的基基本方法法。所谓谓操作法法是指幼幼儿动手手操作，在在与材料料的相互互作用过过程中进进行探索索学习。本本次活动动安排了了三次操操作活动动。第一一次是引引起兴趣趣后第一一次操作作，主要要是练习习筷子的的正确使使用方法法。此时时不必强强求孩子子一定要要按照自自己用筷筷子的姿姿势，幼幼儿拿筷筷子的姿姿势有个个逐渐改
26、改进的过过程，学学会主要要动作要要领就可可以。随随着年龄龄的增长长，幼儿儿拿筷子子的姿势势会越来来越准确确。第二二次操作作是实践践活动，通通过品尝尝食物进进一步练练习和巩巩固筷子子的使用用方法。第第三次操操作，主主要是尝尝试使用用筷子进进行各种种活动，培培养幼儿儿的创造造能力，并并体验其其中的乐乐趣。3游游戏法：中班幼幼儿处于于游戏的的高峰时时期，好好动是他他们这一一年龄段段的突出出特点。因因此，我我设计了了“筷子舞舞”“搭建建筷子”等一些些游戏，让让幼儿充充分体验验筷子带带来的乐乐趣。四：说学法法：1操操作尝试试法：陶陶行知先先生说过过在“做中教教，做中中学，做做中求进进步”。在第第一次操操
27、作活动动中我就就引导幼幼儿练习习筷子的的使用方方法，在在这一过过程中幼幼儿通过过对教师师示范的的观察进进行练习习，他们们不一定定会使用用的很正正确，那那也不要要紧，在在第二次次的实践践活动中中，幼儿儿通过品品尝，强强化了筷筷子的使使用方法法，教师师适时的的个别指指导，就就巩固了了练习方方法。在在尝试筷筷子进行行各种活活动时，孩孩子们通通过使用用筷子打打击节奏奏、搭建建游戏等等活动中中，他们们的创造造思维得得到了发发展。五：教教学过程程：我采用用了环环环相扣组组织此活活动程序序，活动动流程为为：导入活活动学习筷筷子使用用方法练习习筷子的的实践活活动筷子游游戏1导导入活动动“兴趣是最最好的教教师”
28、。活动动一开始始我就采采用谜语语引起幼幼儿对筷筷子的兴兴趣，“姐妹双双双一样样长，一一起工作作一起忙忙，冷冷冷热热都都经过，酸酸甜苦辣辣一起尝尝。”这个谜谜语形象象的讲述述了筷子子的外型型特点和和用途。在在孩子们们兴趣勃勃勃的猜猜出谜语语后，教教师出示示筷子，简简单介绍绍它的来来源和用用途，激激发幼儿儿操作筷筷子的欲欲望，为为下一环环节打下下基础，并并落实了了第一个个目标。2学学习活动动。筷子的的使用方方法有一一定的标标准，因因此，我我在幼儿儿第一次次练习前前，先示示范讲解解使用筷筷子的动动作要领领，再让让幼儿练练习自由由练习。第第二次的的学习，我我配上了了音乐，让让孩子在在轻松快快乐的氛氛围
29、里练练习并拢拢筷子拨拨饭、张张开筷子子夹菜等等动作。3实实践活动动。学习筷筷子的目目的在于于在实践践活动中中的运用用，在这这环节里里我为幼幼儿提供供了豆类类食品，让让他们通通过品尝尝锻炼手手部肌肉肉的灵活活性和手手指配合合的协调调性，落落实了第第二个目目标，在在音乐中中，孩子子们无拘拘无束的的使用筷筷子，边边吃边和和同伴交交流，教教师巡回回指导，帮帮助有困困难的幼幼儿。最最后是小小结使用用筷子的的好处。4游游戏活动动。纲要要指出出“教育活活动内容容的组织织应充分分考虑幼幼儿的学学习特点点和认识识规律，各各领域的的内容要要有机联联系，相相互渗透透，注重重综合性性、趣味味性、活活动性。”因此，在幼
30、儿使用筷子品尝活动即将结束时，教师随音乐用筷子敲出欢快的节奏，吸引幼儿一起来打击节奏乐。这个游戏活动渗透了艺术活动，在幼儿跳完节奏舞后，教师提问：“筷子还可以怎么玩？”这个问题的设计为幼儿提供了创造发挥的空间，在这环节中幼儿可以充分发挥自己的创造能力，用自己喜欢的方式进行游戏活动。六：说说活动评评价纵观整个活活动，各各环节紧紧密相连连，相互互渗透，所所有环节节都是围围绕“筷子”来进行行。本次次活动，在在教学内内容的组组织上体体现了“整合”的设计计思想，有有效贯彻彻了纲纲要的的理念，真真正做到到了师生生互动，生生生互动动。我相相信，通通过这个个活动，能能让幼儿儿真正体体验在活活动中享享受使用用筷
31、子的的乐趣。幼儿园语语言说课课稿 一、说教材材 （一）教材材分析 故事作作为一种种文学形形式，充充满童趣趣，幼儿儿易接受受并产生生浓厚的的兴趣。以以故事为为主要形形式的 教学活活动，不不仅能使使幼儿增增长知识识和明白白事理，而而且还能能发展幼幼儿的听听说能力力。故事事龟兔兔赛跑用用浅显的的故事内内容不仅仅能让幼幼儿明白白知道做做事情只只有不骄骄傲、认认真、努努力坚持持到底，一一定能成成功的寓寓意。而而且故事事里的动动物对话话，会激激发幼儿儿学习艺艺术语言言的欲望望，符合合幼儿的的年龄特特点。（二）教学学目标 1、喜喜欢欣赏赏童话故故事，在在倾听与与欣赏中中体会出出人预料料的故事事结尾。 2、理
32、理解乌龟龟和兔子子不同性性格特点点，懂得得故事所所表达的的骄傲使使人落后后的寓意意。 3、能大胆胆连贯的的讲述。 （三）教材材重点、难难点 本次活活动的重重点是：指导幼幼儿大胆胆连贯的的讲述。因因为中班班幼儿的的语言还还很不丰丰富，所所以要教教师引导导和教授授幼儿用用艺术的的语言表表述故事事作为难难点。二、说教法法 充分利利用多种种教育手手段来引引起幼儿儿注意，训训练听说说能力。主主要采取取直观法法、练习习法和游游戏法（小小品）。根根据幼儿儿思维特特点所决决定的。幼幼儿以形形象思维维为主，所所以采用用直观看看图（有有条件时时看光盘盘）引起起幼儿注注意，能能让幼儿儿更好地地理解故故事内容容，同时
33、时为幼儿儿的语言言表达做做充分的的准备。通通过练习习法可以以刺激幼幼儿的表表达欲望望。（有有时间全全让幼儿儿参加小小品演出出和说图图片意思思，没时时间就用用活动区区的语言言区让幼幼儿练习习）又根根据幼儿儿以形象象思维为为主，但但抽象逻逻辑思维维在发展展的特点点，采用用对话的的形式来来发展幼幼儿的想想象力和和口语对对话能力力。三、说学法法 由浅入入深，循循序渐进进，始终终与听说说能力贯贯穿始终终。逐句句学习打打到连贯贯语言表表达故事事内容。四、活动准准备 示范挂图、头头饰、发发令枪、小小旗、花花环、录录音机（或或光盘）等等五、说教学学过程 （一）示范范法：教教师讲述述故事内内容，让让幼儿初初步了
34、解解故事内内容，发发展幼儿儿的想象象力。 （二 ）直直观法：看图，说说图理解解故事内内容加深深印象帮帮助理解解记忆。（三）（重重点）说说动物的的话。 （四）分角角色几人人一组合合作，表表演故事事。小兔兔子认识识到自己己错了，改改正了错错误还是是一只可可爱的小小兔子，小小朋友们们要是做做错事要要知道错错了就改改，就是是一个好好孩子。看看又一次次龟兔赛赛跑。（结结合实际际进行教教育） （五）准备备延伸故故事好好朋友引引起幼儿儿兴趣。 （六）布置置作业，回回家讲给给家长听听。用激激励的语语言让幼幼儿举手手动起来来符合幼幼儿好动动特点。用用奖励小小红花引引起幼儿儿兴趣和和高兴地地心理，有有益幼儿儿健康
35、。（七）小结结：今天天我很高高兴，小小朋友们们也很高高兴。我我们知道道了骄傲傲使人落落后的道道理，并并且你们们会讲故故事了。如如果还想想表演小小品老师师就把头头饰和小小电视放放到语言言区供小小朋友继继续演出出和讲述述。丰富富了语言言区，有有利于幼幼儿练习习。幼儿园大班班语言说说课稿：彩色的的雨导读：彩彩色的雨雨是一一首优美美动听、充充满童真真童趣的的散文，它它运用了了比喻、排排比、等等修辞手手法，描描写了娃娃娃心中中彩色的的雨。一、说教材材11、教材材分析彩彩色的雨雨是一一首优美美动听、充充满童真真童趣的的散文，它它运用了了比喻、排排比、等等修辞手手法，描描写了娃娃娃心中中彩色的的雨。散散文中
36、形形象的把把小雨点点比喻成成亮晶晶晶的象一一粒粒透透明的珠珠子，那那黄色的的、蓝色色的雨衣衣，象一一片片彩彩色的云云，那绿绿色的、紫紫色的伞伞儿象一一朵朵彩彩色的花花，那一一双双红红雨鞋象象一艘艘艘小红船船，这些些生动的的比喻构构成了一一组组排排比句，增增添了散散文的韵韵律美。同同时，散散文中把把构成彩彩色的雨雨的雨衣衣、伞儿儿、红雨雨鞋在雨雨中的动动态都描描绘的有有声有色色，作品品不仅画画面感强强，想象象丰富，而而且语言言凝练，韵韵律和谐谐，有较较强的音音乐性，即即乐意躺躺幼儿欣欣赏彩色色的雨的的美丽景景色，又又可以让让幼儿欣欣赏散文文的意境境美、语语言美，在在这同时时又能激激发幼儿儿动手制
37、制作彩色色的雨的的强烈愿愿望，因因此这篇篇彩色色的雨适适合大班班幼儿进进行教学学。2、幼儿情情况分析析我我班幼儿儿口语表表达能力力较好，表表达事物物连贯、具具体、口口语化，进进入大班班以来已已学会了了一些散散文，如如云彩彩和风儿儿、叮叮咚叮咚咚的琴声声等，对对散文的的语言美美，意境境美有了了一定的的了解，学学习散文文有一定定基础，但但由于幼幼儿年龄龄小，生生活经验验贫乏，对对事物的的理解能能力较弱弱，尤其其对散文文中的精精练的语语句所表表达的画画面理解解有一定定的困难难，因此此让幼儿儿学会用用散文中中的优美美语句来来回答问问题，更更好的发发展幼儿儿的口语语表达能能力，培培养幼儿儿的艺术术思维。
38、同同时，我我班幼儿儿的动手手操作能能力较强强，在艺艺术方面面的发展展比较协协调，为为突出幼幼儿的动动手能力力也书记记了动手手操作的的内容，发发挥幼儿儿的想象象力和思思维力会会恰当运运用各种种材料制制作“彩色的的雨”，展现现雨中即即景来符符合散文文优美的的意境，因因此我设设计了这这节综合合教育活活动课。3、重点点、难点点熟熟悉散文文内容，感感受散文文中的优优美语句句，感受受比喻、排排比的生生动韵律律，深入入理解散散文的语语言，尤尤其是将将雨衣、雨雨伞、雨雨鞋比喻喻成自然然界事物物的表现现手法，培培养幼儿儿的艺术术思维能能力。4、教学学目标a.帮助幼幼儿学习习的散文文，感受受散文中中的优美美语句，
39、体体验散文文的优美美意境。b.帮助幼儿深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻为自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维。c.通过讲讲、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作“彩色的雨”，展现雨中即景，体验同伴相互合作的快乐。5、教学学准备a、教教具；彩彩色的雨雨图片片一幅，录录音机。b、学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。二、说设计计11、教法法我我采用直直观教学学法、提提问谈话话法、讨讨论法、动动手操作作法来进进行教学学，通过过直观教教学法视视听结合合欣赏，让让幼儿更更好的掌掌握散文文的内容容，通过过谈话法法，帮助助幼儿理理解散文文中的比比喻
40、、排排比的优优美语句句，发展展幼儿的的口语表表达能力力，通过过讨论法法让幼儿儿自由发发挥想象象力和思思维力更更好的体体会作品品的意境境，通过过动手操操作法，培培养幼儿儿的动手手能力和和相互合合作精神神。2、学法法根根据“循序渐渐进，层层层深入入”的教学学原则，我我通过“晴天、雷雷雨”的天气气变化来来到如课课题；“视听结结合整体感感知”；“启发引引导分段理理解”；“激发愿愿望大胆制制作”的学法法，让幼幼儿听听听、看看看、讲讲讲、议议议、做做做，让幼幼儿能轻轻松的获获得知识识，达到到教学目目的。3、教学程程序A、导导入活动动师师生律动动出场1）教教师：小小朋友们们，美丽丽的春天天到了，我我们一块块
41、去郊游游吧！你你们听什什么声音音，呀，下下雨了，我我们赶快快找个地地方坐下下来躲躲躲雨吧。（放放音乐进进场）2）教教师：外外面下雨雨了，小小朋友们们你们见见过雨吗吗？雨是是什么样样子的？雨又是是什么颜颜色的？教教师总结结：雨是是透明的的、无色色的，它它是亮晶晶晶的，象象一粒粒粒透明的的珠子。B、请请幼儿欣欣赏散文文，初步步理解作作品的意意境教师：有位娃娃娃她眼眼中的雨雨很特别别，你们们想知道道吗？让我我们一起起来听听听娃娃眼眼中的雨雨是什么么颜色的的。幼儿欣欣赏散文文，教师师提问。（1）这篇散文的题目叫什么？（彩色的雨）（2）在散文彩色的雨中，你都听到了些什么？（让幼儿初步感受散文的内容）C、
42、欣欣赏散文文，感受受散文中中的优美美意境和和有趣的的比喻。（1）教师：雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢，现在，我们再来欣赏一遍彩色的雨这篇文章。（2）幼儿欣赏散文。（3）教师提问*教师：雨衣象什么？为什么说雨衣象云？*教师：雨伞象什么？为什么说雨伞象花？*教师：雨鞋象什么？为什么说雨鞋象船？（引导幼儿用散文中的优美的句子来回答）*教师：雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢？D、教教师：小小朋友，你你最喜欢欢散文中中的哪句句话？E、再再次完整整的欣赏赏一遍散散文，体体验散文文的优美美意境。教师：彩色色的雨这这篇散文文很美，让让我们再再来欣赏赏一遍散散文，大大家一边边听一遍遍跟着录录音机朗朗诵。4、幼幼儿动手手
43、操作，会会恰当的的运用各各种材料料制作彩彩色的雨雨景图，体体验合作作的快乐乐。（1）教教师：老老师给你你们准备备了一些些材料，现现在用你你们那灵灵巧、能能干的小小手相互互合作把把彩色的的雨和美美丽的雨雨景做出出来、画画出来吧吧。（2）幼幼儿动手手操作，教教师巡回回指导。（3）师生共同对作品进行评价并展示作品。（4）请个别幼儿纺编彩色的雨这篇散文。教师：小朋友友做的雨雨景图真真漂亮，谁谁愿意来来学着彩彩色的雨雨这篇篇散文来来说说你你做的美美丽的雨雨景图呢呢？（教师师请个别别幼儿纺纺编散文文彩色色的雨）5、活活动结束束教教师：小小朋友做做的“彩色的的雨”真漂亮亮，把我我们教室室布置的的美丽极极了，
44、我我们去请请别的班班的小朋朋友来看看看我们们做的“彩色的的雨”好吗？语言是人类类开展思思维活动动，进行行交流的的重要工工具，幼幼儿期要要努力促促进幼儿儿语言规规范会的的发展。故事教学是幼儿园语言教学的重要组成部分，由于故事本身具有主题单纯，内容浅显，情节生动。富有儿童情趣等特点，使幼儿接触最多二又非常喜爱的一种文学形式。美丽丽的公鸡鸡是一一篇有趣趣的童话话故事，通通过“公公鸡”与与“啄木木鸟”“蜜蜜蜂”“青青蛙”三三个小动动物比美美遭到拒拒绝，最最后在“老老马”的的帮助下下懂得“美美不美不不光开外外表，还还要看能能不能帮帮人们做做事”的的道理。塑塑造了三三个爱劳劳动的小小动物和和一个爱爱比美无
45、无事可干干的公鸡鸡以及语语重心长长的长者者老马的的形象。故故事中角角色对话话简洁明明快，并并且结构构和语言言多次重重复，是是与幼儿儿理解和和记忆，从从而使幼幼儿产生生模仿的的欲望。为了更更好的同同幼儿一一起进入入角色，我我采用了了互动式式教学模模式，在在教师与与幼儿的的问答中中想象，猜猜测故事事的发展展，从而而达到共共同完成成教学任任务。下下面我从从以下三三方面具具体说说说我的设设计思路路：一、出示角角色形象象，吸引引幼儿进进入故事事。 教学伊伊始，我我和幼儿儿一起做做手指操操大公公鸡并并问幼儿儿：今天天大公鸡鸡来我们们班做客客，你们们欢迎吗吗？（出出示公鸡鸡图片）小小朋友大大家好！你们看看我
46、美丽丽吗？哪哪美丽？你能用用语言夸夸夸我吗吗？从而而引导幼幼儿从“冠冠子”“羽羽毛”“脚脚”等方方面来形形容公鸡鸡的美丽丽。有的幼幼儿说“冠冠子红红红的，大大大的”有有的说“身身上的羽羽毛五颜颜六色的的”有的的说“脚脚是黄颜颜色的”等等孩子描述述完大公公鸡，我我有模仿仿公鸡说说：“我我还为自自己编了了首儿歌歌，你们们想听吗吗？”孩孩子们高高息的说说：“想想听。”“公公鸡公鸡鸡真美丽丽，大红红冠子花花外衣，油油亮的脖脖子金黄黄的脚，要要比漂亮亮我第一一。”让让幼儿对对故事中中的公鸡鸡有一个个整体印印象，为为下文的的猜测故故事打下下基础。二、逐一出出示图片片，引导导幼儿预预测故事事的发展展，和幼幼儿一同同讲故事事。待幼儿儿对故事事中的公公鸡有了了感性认认知后，我我开始讲讲述故事事的开头头，当讲讲到公鸡鸡得意洋洋洋地唱唱完歌，问问孩子：“请你你猜想一一下这只只公鸡要要干什么么去？”由由于幼儿儿听了两两遍儿歌歌很容易易回答出出“比美美去”“比比漂亮去去”。接接着出示示“树林林”让幼幼儿自由由观察思思考：公公鸡来到到了哪？看见了了谁在干干什么？它会说说什么？“啄木木鸟”会会和它比比美吗？让幼儿儿真正进进入到故故事情境境中来，猜猜测它们们会说些些什么。因为幼幼儿知道道公鸡要要和别人人比美所所以很容容易猜出出：“啄啄木鸟，咱咱们比