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1、我国民办高校教师激励机制的研究摘要随着市场经济的迅猛发展，我国高等教育进入了蓬勃发展时期，作为高等教育重要组成部分的民办高校，其生存和发展也越来越受到社会各界的关注。但由于民办高校发展历史较短，社会声望较低，民办高校学生就业压力大等因素的影响，民办高校在与公办高校竞争中的优势不明显。如何能在如此激烈的高校竞争中脱颖而出，成为民办高校乃至整个社会都关注的问题。原哈佛大学学校长柯柯南特曾曾经说过过：“大学的的荣誉不不在于它它的校舍舍和人数数，而在在于它一一代又一一代的教教师质量量，一个个学校要要站得住住，教师师一定要要出名。”这句话充分说明了教师队伍对学校发展的至关重要性。这对公办高校的师资队伍建
2、设适用，对民办高校的师资队伍建设同样也适用。民办高校的生存发展依靠良好的师资队伍，良好的师资能够促进民办高校的快速发展，师资建设是民办高校生存和发展的基础。师资建设对对民办高高校如此此重要，但但当前民民办高校校教师的的教师激激励机制制却存在在很多不不足之处处，其在在运行过过程中受受到各方方面的阻阻碍，包包括民办办高校自自身的、社社会的、以以及法律律保障不不全面所所产生的的。这些些给民办办高校教教师的工工作和生生活造成成了困扰扰，削弱弱了民办办高校教教师的积积极性，甚甚至成为为民办高高校教师师高流动动率的元元凶。民民办高校校教师的的高流动动率对民民办高校校的稳定定和发展展造成了了消极影影响，甚甚
3、至会影影响到我我国整个个高等教教育系统统的长治治久安。本文通过对对已有研研究文献献的整理理及思考考，找出出民办高高校教师师工作受受阻的症症结所在在。运用用激励理理论，通通过对民民办高校校教师权权利保障障制度、职职业声望望、社会会认可度度的研究究，提出出应充分分发挥民民办高校校具有很很强的办办学自主主性这一一优势，建立一一种短期期激励（获取薪薪酬、绩效激激励工资资制、科研激激励）与长期期激励（股权激激励、终身教教授制等等）相结结合、物物质激励励与精神神激励兼兼顾的管管理机制制，吸引引、培养养、留住住优秀教教师。关键词：民民办高等等教育；教师激激励；激激励机制制；激励励措施The rreseear
4、cch oof CChinnesee Prrivaate Uniiverrsitty tteaccherrs inccenttivee meechaanissm rreseearcchAbstrracttWith thee raapidd deevellopmmentt off maarkeet-ddireecteed eeconnomyy, tthe higgherr edducaatioon iin oour couuntrry iis hheaddingg foor aa beecommingg peeriood. Priivatte ccolllegees, as an esssent
5、tiall paart of ourr hiigheer eeduccatiion sysstemm, aare getttinng mmoree annd mmoree atttenntioon aabouut ttheiir eexisstennce andd deevellopmmentt. BBut owiing to varriouus rreassonss suuch as shoort hisstorry, lacck oof ssociial reccognnitiion, sttudeentss beeingg unnpoppulaar oon tthe jobb maark
6、eet, etcc. pprivvatee coolleegess arre nnow at a bbig dissadvvanttagee coompeetinng wwithh thhe sstatte-oowneed ooness, tthe whoole soccietty iis cconccernned aboout howw too heelp theem ggroww sttronng aand succcesssfuul. Formeer HHarvvardd Unniveersiity Preesiddentt Coonannt ooncee saaid: tthe hon
7、nor of thee unniveersiity is nott inn itts sschoool buiildiingss annd nnumbber, buut iis tthe teaacheers quualiity, whhat is thee moost impporttantt too a schhooll, tthe teaacheer mmustt bee faamouus. Thhis senntennce fullly expplaiins thee immporrtannt oof tthe schhooll teeachherss too thhe ddeveel
8、oppmennt oof aa scchoool. It is apppliccablle ffor thee teeachher of thee puubliic sschoool andd iss allso apppliccablle ffor thee teeachher of thee prrivaate uniiverrsittiess. TThe surrvivval andd deevellopmmentt off prrivaate uniiverrsittiess reely on thee goood teaacheers teeam, goood teaacheers
9、cann prromoote thee raapidd deevellopmmentt off prrivaate uniiverrsittiess, aand teaacheers coonsttrucctioon iis tthe fouundaatioon oof tthe surrvivval of thee prrivaate colllegges.Undouubteedlyy, ffacuultyy coonsttrucctioon iis ccrucciall, bbut theere aree maany flaaws exiistiing in thee inncenntiv
10、ve ssysttem, whhichh grreattly afffectt annd pprevventt teeachherss frrom usiing theeir iniitiaativves, whhichh iss allso thee deeadlly ffacttor leaadinng tto tteaccherrs beiing on thee moore arooundd thhe ccamppusees, connseqquenntlyy, iit wwilll haave a nnegaativve eeffeect on thee sttabiilitty aa
11、nd devveloopmeent of ourr hiigheer eeduccatiion. The eessaay hhas invvesttigaatedd thhe tteaccherrs finnancciall annd sspirrituual treeatmmentt inn thhe fformm off quuesttionnnaiire an so on , iin tthe hoppe oof ffinddingg ouut tthe facctorrs wwhicch hhindder teaacheerscappaciity beiing fullly exppl
12、oiitedd . Bassed on thee inncenntivve ttheoory offfereed aand sciienttifiic sstuddy, thrrouggh tthe invvesttigaatioon oof tthe colllegge WW teeachhingg sttatuus .I pput forrwarrd aa seeriees oof mmethhodss annd mmeassurees wwhicch sshouuld be adoopteed iin tthe refformmatiion andd deevellopmmentt of
13、f prrivaate colllegges.Keywoordss: prrivaate higgherr edducaatioon； inccenttivee syysteem ffor teaacheers； inncenntivve ssysttem forr teeachherss； iinceentiive meaasurres. 52目录摘要IAbstrracttII第一部分绪绪论1一、研究背背景与意意义1（一）研究究背景11（二）研究究的意义义1二、研究现现状2（一）已有有研究成成果概述述2（二）对已已有研究究成果述述评2三、研究思思路和研研究方法法3（一）研究究思路33（二）研
14、究究方法33四、研究的的可能创创新点44五、研究的的局限44第二部分我我国民办办高校教教师激励励机制的的基本理理论5一、相关概概念的解解释与界界定5（一）民办办高校55（二）民办办高校教教师7（三）激励励8（四）激励励机制99（五）激励励的作用用10二、我国民民办高校校教师激激励机制制的理论论依据111（一）需要要层次理理论111（二）双因因素理论论11（三）期望望理论111（四）成就就动机理理论122（五）公平平理论112（六）挫折折理论112（七）强化化理论112（八）自我我激励理理论一三三第三部分我我国民办办高校教教师激励励机制现现状144一、民办高高校教师师激励机机制取得得的成效效14
15、（一）民办办高校教教师的激激励作用用越来越越受到重重视144（二）建立立了具有有激励效效果的薪薪酬激励励体系114（三）民办办高校门门槛较低低给了年年轻人施施展才华华的机会会14（四）教师师实行聘聘任制一一五（五）深化化了民办办高校校校内分配配制度改改革一五五（六）高校校教师队队伍结构构得到了了改善一一五二、民办高高校激励励机制存存在的问问题及成成因一五五（一）存在在的问题题一五（二）成因因的分析析一八（三）造成成的影响响20第四部分 构建具具有民办办高校特特色的教教师激励励机制222一、构建的的必要性性及遵循循的原则则22（一）建构构的必要要性222（二）遵循循的原则则23二、建立短短期激励
16、励与长期期激励结结合244（一）以政政府宏观观指导为为主的激激励机制制的选择择24（二）以人人性化管管理为主主的激励励机制的的建立224三、兼顾物物质激励励与精神神激励并并重266（一）加大大物质方方面的奖奖励266（二）重视视精神层层面的激激励266参考文献228在学期间的的研究成成果300致谢31第一部分 绪论一、研究背背景与意意义（一）研究究背景随着改革开开放的不不断深入入，我国国经济的的迅猛发发展，对对人才的的需求量量逐渐增增大，高高等教育育需求量量日益增增多。不不少国际际投资者者正在或或已经在在中国开开办高等等教育学学府建立立国际学学校，我我国民办办高校也也如同雨雨后春笋笋般破土土而
17、出。截截止到220100年，我我国民办办高校（包包括独立立学院）数数为1一一五9所所，专职职教师数数为14445114人中华人民共和国教育部教育数据统计结果。高等学校的的增多使使得我国国高等学学校之间间的竞争争日趋白白日化，民民办高校校如何能能够在公公办高校校和逐渐渐崛起的的国际学学院中求求得生存存和发展展，越来来越取决决于学校校的办学学质量。而而学校的的办学质质量在更更大程度度上依赖赖于民办办高校的的教师队队伍，如如何建立立一支高高水平、高高素质的的教师队队伍，并并能最大大限度的的挖掘和和激发他他们的潜潜能和积积极性，是是每一所所民办高高校都应应该面对对的重要要课题。本本文研究究的主要要目的
18、就就是针对对当前民民办高校校的师资资状况，民民办高校校教师激激励不足足以及民民办高校校教师权权利保障障难以完完全实现现的群体体特点，设设计出一一个更为为有效、更更为合理理的民办办高校教教师激励励体系，从从而达到到通过内内外激励励措施来来提高教教师的工工作积极极性。本本文提出出了民办办高校教教师激励励的一系系列措施施，然而而每一项项措施的的实施都都要通过过各个方方面的环环境支持持。包括括学校的的环境支支持，包包括领导导重视程程度、资资金是否否到位等等等。此此外，高高校教师师激励问问题的研研究的建建立是一一个漫长长的、系系统的过过程。它它的每一一方面的的建立实实际上都都涉及到到诸多具具体因素素，都
19、值值得深入入系统的的进行探探讨和研研究。特特别是伴伴随着外外部环境境的变化化，我国国民办高高校教师师激励措措施的激激励效果果也将受受到很大大影响，这这就要求求我们在在构建民民办高校校教师激激励机制制时要时时刻调整整，保持持动态调调整。（二）研究究的意义义从上世纪880年代代开始，我我国的民民办高等等教育开开始恢复复并迅速速发展起起来，经经过近330年的的教育改改革探索索，民办办高等教教育已经经经历从从无到有有、从小小到大的的一段不不平凡的的发展历历程，现现已初具具规模叶军，我国民办高等教育发展现状与分析，载陈学飞，秦惠民主编高等教育理论研究精论集(下)，中央编译出版社，2004年版.。但但作为
20、民民办高校校重要一一份子的的民办高高校教师师由于其其来源复复杂、层层次结构构较多，有有其自身身的特殊殊性。直直接套用用公办高高校教师师的激励励措施，显显然对民民办高校校教师激激励来讲讲是不合合理的，严严重影响响了民办办高校教教师的激激励效果果。近年来民办办高校在在人力资资源管理理方面投投入了大大量的精精力，取取得了一一系列的的成绩。但但是现行行的许多多民办高高校教师师激励措措施还是是在一定定程度上上忽视了了民办高高校教师师的许多多特殊性性、忽视视了其个个体差异异性、忽忽视了外外界社会会压力对对民办高高校教师师心理的的影响。许许多激励励措施并并无法从从根本上上调动起起民办高高校教师师的工作作积极
21、性性。因此，探讨讨民办高高校教师师的特殊殊需求，设设计一套套较为合合理的民民办高校校教师激激励措施施，对于于吸引和和稳定民民办高校校师资队队伍，全全面调动动民办高高校教师师的工作作积极性性，从而而带来民民办高校校蓬勃发发展的春春天，都都有着十十分重要要的意义义。二、 研究究现状（一）已有有研究成成果概述述我国民办高高等教育育起步晚晚，源于于上世纪纪90年代代，而且且大多为为激励机机制在企企业人事事管理方方面的运运用。有有关民办办高等教教育和民民办高校校教师的的研究较较少，已已有的研研究论著著主要有有：1阎凤桥桥著(20006)大学学组织与与治理第第十章-中国民民办高校校人事制制度及其其激励作作
22、用研究究中对民民办高校校中组织织人事合合同和市市场人事事合同及及其激励励作用进进行了比比较。并并得出“市场人人事合同同激励效效果大于于组织人人事合同同激励效效果”的结论论，从而而对民办办高校中中的专职职教师和和兼职教教师进行行比较，得得出成因因分析。2李晓明明著(20008)中中国民办办高等教教育300年119788-20008第第八章民民办高校校师资队队伍建设设中提出出通过加加大培训训力度、完完善培训训体系、加加强青年年教师的的培养来来努力提提高民办办高校教教师的能能力素质质。3陈磊主主编(220088)民办高高等教育育研究中提出出增加人人力资本本投资、优优化人力力资源环环境(和和谐人际际环
23、境、公公平竞争争环境、民民主的政政治环境境、学术术研究环环境)等等方面来来促进中中国民办办高等教教育的资资源优化化配置。（二）对已已有研究究成果述述评1取得的的成效：民办高高校教师师的重要要性越来来越受到到社会各各方面的的关注。学学者们已已经开始始把研究究方向指指向了民民办高校校教师的的研究，如如何能使使民办高高校教师师最大限限度的发发挥其积积极性成成为学者者们探讨讨研究的的话题，并并且一些些民办高高校已经经接受了了一些激激励措施施，逐渐渐进行改改革，并并取得了了初步成成效，一一定程度度上稳定定了民办办高校教教师队伍伍。2存在的的不足：我国对对民办高高校教师师激励机机制研究究尚处于于开始阶阶段
24、，目目前为止止尚未出出现一本本系统论论述民办办高校教教师激励励机制的的书籍。学学者们一一般停留留在民办办高校历历史研究究、民办办高等教教育研究究领域，民民办高校校教师激激励机制制的研究究则多数数处在学学者们研研究的一一个章节节、一个个方面，缺缺少实践践中的案案例分析析，致使使可操作作性不强强。三、研究思思路和研研究方法法（一）研究究思路本文首先对对目前我我国民办办高校教教师激励励现状进进行了剖剖析并指指出我国国现存民民办高校校教师激激励现状状取得的的成效、存存在的不不足、不不足之处处的成因因、影响响及民办办高校教教师激励励的迫切切性。接接下来对对民办高高校教师师激励制制度进行行了构建建，从总总
25、体思路路、构建建原则、具具体措施施以及注注意事项项等进行行了阐述述。其中中对民办办高校教教师激励励制度构构建中需需要运用用到的理理论(激激励理论论以及激激励机制制)、概概念(民民办高校校及民办办高校教教师)等等进行了了论述。本文主要分分为四章章。第一一章为绪绪论。阐阐述了本本文选题题的背景景和意义义、研究究的思路路和方法法；第二二章主要要为本文文所涉及及到的激激励理论论的介绍绍；第三三章阐述述了我国国目前民民办高校校教师激激励现状状，分析析了我国国民办高高校教师师激励现现状存在在的问题题和成因因、影响响和迫切切性；第第四章为为对民办办高校教教师激励励制度的的创建。（二）研究究方法1文献搜搜集法
26、：文献检检索是从从文献资资料中迅迅速准确确地查找找出所需需情报的的一种方方法和程程序。本本文通过过大量查查找国内内有关民民办高校校教师的的待遇现现状及激激励措施施的文献献资料，搜搜集了有有关民办办高校的的激励措措施研究究方面的的专著、论论文等文文献资料料，结合合多名专专家、学学者的智智慧，认认真思考考、研究究。这些些都都成成了进行行此研究究的理论论基础。2实证研研究法：实证研研究是以以理论研研究为基基础，运运用典型型案例进进行例证证分析的的研究方方法。本本文在民民办高校校教师自自我满意意度调查查方面、高高校教师师人才高高流失方方面，通通过对一一些高校校民办教教师进行行问卷访访谈，发发现现行行民
27、办高高校激励励措施运运行下所所存在的的问题。通通过网上上调查，了了解多个个民办高高校的师师资状况况、管理理现状、激激励措施施等，使使研究更更有说服服力。3比较分分析法：本研究究在民办办高校教教师待遇遇、权利利保障以以及激励励措施等等方面与与国内公公立高校校教师进进行比较较，通过过比较发发现不足足，借鉴鉴各个层层面的好好的激励励措施为为我所用用。4访谈法法：访谈谈法又称称晤谈法法，是指指通过访访员和受受访人面面对面地地交谈来来了解受受访人的的心理和和行为的的心理学学基本研研究方法法。对于于民办高高校教师师激励现现状的调调查，本本文主要要采用的的是访谈谈法，通通过对多多个民办办高校教教师进行行的访
28、谈谈，剖析析她们的的心声，从从中得出出结论。 四、研究的的可能创创新点1本文对对民办高高校的以以及民办办高校教教师的现现状进行行了深入入系统的的探究，对对研究民民办高校校及民办办高校教教师的发发展都大大有裨益益。现有有的国内内的民办办高校教教师激励励问题的的研究，大大多站在在管理学学人力资资源的视视角上，更更侧重于于民办高高校教师师的管理理。而本本文着重重从教师师的心理理层面剖剖析，力力求更深深入、透透彻的分分析民办办高校教教师最切切身的利利益保障障问题，更更注重非非物质激激励措施施的运用用，使激激励措施施能够更更加有效效的发挥挥其功效效。本文文力求与与时俱进进，通过过对民办办高校及及民办高高
29、校教师师的最新新政策的的一系列列系统探探究，力力求找出出更适合合我国民民办高校校及民办办高校教教师发展展的激励励举措。2我国对对民办高高校激励励问题的的研究很很少，目目前尚少少有学者者从我国国的实际际国情以以及民办办高校教教师的实实际状况况来分析析民办高高校教师师的激励励研究。本本文结合合我国的的民办高高校的实实际情况况并深入入研究民民办高校校教师的的心理特特点，找找出民办办高校教教师人才才流动的的具体原原因来分分析和建建构民办办高校教教师激励励机制。五、研究的的局限本文对民办办高校教教师激励励机制的的研究主主要从以以现行激激励机制制现状的的认识为为出发点点，肯定定优势、找找出不足足，对激激励
30、机制制进行构构建这样样的一个个思路作作出的论论文。研研究的问问题比较较宽泛，不不够细致致。对民民办高校校教师的的激励问问题的研研究实乃乃出于自自身兴趣趣。对民民办高校校教师的的调查主主要是靠靠问卷、资资料调查查，由于于本人并并非民办办高校教教师因此此并不能能够亲身身经历论论文中论论述的一一些问题题，这成成为研究究本文的的最大不不足之处处。第二部分 我国国民办高高校教师师激励机机制的基基本理论论一、相关概概念的解解释与界界定（一） 民民办高校校要想了解民民办高校校教师，必必须先从从民办高高校教师师的载体体：民办办高校谈谈起。1民办高高校的概概念1979年年2月6日中央央广播电电视大学学在北京京举
31、行开开学典礼礼。这所所大学是是由教育育部、中中央广播播事业局局共同举举办的。这这是我国国有记载载的最早早的民办办高等教教育机构构，它的的成立标标志着我我国民办办高等教教育发展展的起点点。截止止到目前前，我国国民办高高等教育育已经风风雨兼程程三十年年。1993年年出台的的民办办高等学学校设置置暂行规规定、1995年出台的中华人民共和国教育法以及2002年出台的中华人民共和国民办教育促进法都对民办高校进行了定义以及对定义进行了一系列的调整和补充。在参照以上上教育法法规的基基础上，本本文对民民办高校校定义如如下：国国家机关关和国有有企业以以外的社社会组织织和个人人利用非非政府的的财政性性经费，即即自
32、筹经经费。依依照国家家和教育育行政部部门颁布布的创办办民办高高校的法法律法规规的许可可下创办办的高等等教育机机构。依依附于母母体的独独立学院院同样也也为民办办高校。2 民办办高校的的性质我国民办高高等教育育发展历历史短，与与公办大大学相比比，其基基础较为为薄弱，它它是高等等教育进进入市场场化后，针针对公立立高等教教育缺乏乏学术上上的自由由探索，对对市场需需求反应应灵敏等等状况应应运而生生的，但但其教育育产品性性质与传传统国办办教育是是一致的的，它包包括两类类情况：一是完完全具有有私人产产品性质质的教育育服务。这这是指由由个人或或社会团团体、企企业等投投资建立立的各类类民办高高等学校校。这些些教
33、育服服务之所所以被认认为基本本具有私私人产品品的性质质，是因因为它们们具有严严格的排排他性，而而且教育育服务的的一切费费用都是是由享用用这些教教育服务务的人来来提供。提提供这种种教育服服务的人人则需要要垫支创创办费。二二是基本本具有私私人产品品性质的的教育服服务。这这主要是是指各类类公办高高等学校校兴办的的二级学学院或称称独立学学院。由由个人或或社会团团体、企企业等投投资建立立的高等等学校如如果在办办学过程程中得到到各级政政府或社社会团体体、企业业等一定定数额的的补助，并并适当降降低收费费标准，则则也属于于这一类类教育服服务。该该类教育育服务具具有排他他性，但但教育服服务的费费用大部部分由享享
34、用这些些教育服服务的人人来提供供，并从从其它渠渠道得到到一些补补偿。民民办高等等教育提提供的是是同公办办高等教教育一样样的经济济学意义义上的产产品。3 民办办高校的的一般特特征(1) 讲讲究办学学经济效效益，办办学主体体具有非非政府性性。我国国民办高高校的经经济基础础是非公公有制经经济，民民办高校校的办学学主体主主要是社社会组织织、团体体或者公公民个人人等非公公有成分分，非政政府投资资进行办办学。民民办高校校的办学学主体主主要是指指国家机机构以外外的社会会组织或或个人，经经费来源源包括公公有制以以外的一一切经济济成分，既既包括集集体经济济也有私私人经济济成分。因因为非公公有制经经济的存存在使民
35、民办高校校更能够够顺应高高等教育育市场的的变化，更更能够根根据市场场需求进进行专业业结构调调整，调调整出能能最大限限度实现现其经济济效益的的专业结结构，能能培养出出更适应应市场的的人才。(2) 办办学经费费来源形形式为自自筹。民民办高校校区别于于公立高高校的最最重要标标志为其其经费不不为政府府拨款而而为自筹筹经费。教育的特殊性在于它有很强的公益性、学术性，民办高校也具有此特点。大多数民办高校的经费依赖于收费，在我国大多数民办高校75%的经费来源于收费，更有像中国经营管理大学、郑州大学生达管理学院、厦门华夏学院等高校经费100%来源于收费。公立大学的投资不但是由国家财政拨款的就连活动经费、科研费
36、用、教育费用等都是由国家拨款的。所以对于民办高校来说他们的经费问题就是一件让他们非常头疼的问题，校友支持、私人赠与等方式也是民办高校来获取资金的重要形式。当然在必要的时候我国政府及教育行政部门也会对有需要的民办高校给予间接或者直接的经济支持。(3) 民民办高校校具有很很强的行行政自主主权。高高校行政政自主是是民办高高校的又又一个显显著特征征。我国国民办高高校虽然然是依照照国家和和教育行行政部门门颁布的的创办民民办高校校的法律律法规的的许可下下创办的的高等教教育机构构，其在在学校自自身发展展运行及及学校日日常生活活过程中中遵循法法律、法法规政策策的规定定，并接接受我国国教育主主管部门门的宏观观指
37、导，但但其在较较大范围围内自行行决定其其招生、录录取、收收费、工工资等级级和福利利待遇等等。其师师资按需需择优聘聘任，并并在教学学、办学学特色、财财务等方方面享有有充分的的自主权权。4民办高高校的作作用教育部副部部长张保保庆曾指指出，“民办高高等教育育在我国国大有可可为，并并有广阔阔的发展展空间。今今后，我我国的高高等教育育必须继继续发展展。根据据我国的的国情，要要进一步步发展高高等教育育，单靠靠公办高高等学校校是远远远不够的的。今后后高等教教育的增增量部分分将主要要靠民办办高等教教育来实实现。”我国目前教教育的困困境在于于高等教教育的发发展速度度无法满满足人们们对高等等教育的的需要。近近年来
38、我我国民办办高校的的发展，尤尤其是我我国民办办本科院院校的发发展使广广大群众众对民办办高校的的认识不不断深化化。大力力发展民民办高校校不仅仅仅是弥补补国家财财力和办办学力量量不足的的权益之之计，更更是促进进教育现现代化所所采取的的必然举举措。民民办高校校的具体体功能及及作用如如下：(1) 有有效提高高了我国国全体国国民的素素质水平平。民办办高校的的迅速发发展使更更多的学学子有机机会接受受高等教教育，有有机会进进一步深深造，满满足了广广大学子子的梦想想，提高高了青年年们的素素质。培培养的高高素质人人才也为为国民素素质水平平的提高高贡献了了力量。同同时也为为社会主主义建设设的快速速发展做做出了贡贡
39、献。(2) 带带动相关关产业的的发展，促促进内需需，带动动整个经经济的发发展。相相关调查查研究发发现，一一个具有有高等教教育学府府的城市市相对于于一个没没有高等等学府的的同级别别城市经经济发展展较快，原原因为高高校及其其学生的的消费带带动了一一系列相相关产业业的发展展。而一一个城市市如果高高等学府府数量多多更能在在一定程程度上促促进其经经济的飞飞跃，这这些都说说明了高高等教育育学府的的重要作作用。我我国民办办高校无无论在建建筑规模模上还是是在其学学生数量量上都不不亚于公公立高校校。这对对促进民民办高校校所在城城市甚至至是我国国整个经经济的发发展都起起着十分分重大的的作用。据我国研究究人员研研究
40、表明明：高校校每扩招招1 名大大学生，对对教育产产业和相相关产业业产生的的拉动力力度为 289956 元；每每扩招 1 名名留学生生对教育育产业和和相关产产业产生生的拉动动力度为为 10058885 元元；每扩扩招万名名大学生生可为相相关产业业 52238 人创造造就业机机会。庞学光等.教育产业拉动相关产业发展问题研究J.国内外教育信息，2000，（4）由由此可见见，我国国民办高高校在带带动相关关产业发发展、促促进我国国内需、甚甚至带动动我国整整个国民民经济的的发展过过程中都都起着举举足轻重重的作用用。(3) 弥弥补国家家财力和和办学力力量不足足。作为为发展中中国家，我我国人口口多、底底子薄，
41、属属于“穷国办办大教育育”。高等等教育发发展困难难重重。单单靠国家家的财政政力量无无法支付付庞大的的教育费费用。多多渠道、多多源头的的大力发发展民办办教育是是解决这这一棘手手问题的的重要举举措。大大力发展展民办高高等教育育有效弥弥补了国国家财力力和办学学力量不不足的困困境。(4) 促促进了我我国高等等教育的的全面发发展和提提高。民民办高校校的迅猛猛发展在在一定程程度上削削弱了公公办高校校“一统天天下”的局面面。给公公立高校校带来了了一定的的冲击。公公立高校校之间、民民办高校校之间、公公办高校校和民办办高校之之间的竞竞争日趋趋激烈，有有利于各各类高校校的自身身优化，有有利于提提高各类类高校的的办
42、学效效益。（二） 民民办高校校教师1民办高高校教师师概念清华大学老老校长梅梅贻琦说说过：“大学者者，非大大楼之谓谓也，乃乃大师之之谓也。”可见高校教师的重要作用，据2010年我国教育部统计数据表示：截止到2010年，我国共有民办高校教师380982人（含独立学院和其它民办高等教育机构）。作为我国高等教育重要组成部分的民办高校的民办教师来说，他们默默耕耘在自己的教育岗位上，为我国民办高等教育事业无私奉献，为我国高等教育的发展写下了壮丽的诗篇。对民办高校教师的概念定义为：广义的教师师是指各各级各类类学校或或其它教教育机构构中的一一切工作作人员，包包括教辅辅人员、行行政人员员等。狭狭义的教教师是指指
43、各级各各类学校校或其它它教育机机构中专专门从事事教育教教学工作作的人员员。不包包括不具具有正式式身份的的教师，不不包括兼兼职教师师。杨汉平.教师与学校权益法律保护M.北京:西苑出版社，2001:一五本文对民办办高校教教师的定定义为：在由国国家和地地方教育育主管部部门审核核通过批批准设立立的民办办高等院院校中履履行教育育教学职职责的专专职人员员。即在在民办高高校中履履行教育育教学活活动的专专业人士士。2民办高高校教师师的重要要作用民办高校教教师在民民办高校校整个发发展过程程中起着着中支柱柱的作用用，民办办高校若若想发展展壮大自自己，建建设高水水平的民民办高校校，关键键在于建建设好一一支高素素质的
44、教教师团队队。作为为知识分分子中的的精英团团体，民民办高校校教师是是民办高高等教育育的中流流砥柱，其其任务是是进行高高层次人人才的培培养教育育，其工工作成效效直接关关系到民民办高等等教育的的成败和和民办高高校人才才培养质质量。3民办高高校教师师的需求求分析心理学研究究表明：需求为为人类最最基本的的欲望，有有需求才才能产生生做某事事的动机机，有了了动机人人们才有有行动的的力量，在在一系列列要素的的配合下下，才能能产生想想要达到到的效果果。研究究制定适适合民办办高校教教师的激激励机制制，首先先要了解解民办高高校教师师的需求求，从需需求入手手，这样样才能有有的放矢矢、制定定出更适适合民办办高校教教师
45、的激激励机制制。(1)基本本的物质质保障。民民办高校校教师和和所有的的人类一一样，都都有基本本的物质质需求。民民办高校校教师的的物质主主要包括括民办高高校教师师的工资资、福利利、津贴贴等。物物质基础础决定上上层建筑筑，民办办高校教教师只有有物质水水平提高高了，才才会有精精力从事事自己的的教育事事业，才才能在事事业上大大展拳脚脚而不会会有太多多后顾之之忧。(2)精神神需求。在在物质需需求得到到满足后后，人们们往往会会追求更更高层次次的需求求-精神需需求。而而精神追追求也是是人的最最高层次次的追求求。民办办高校教教师的精精神追求求来自以以下几个个方面：一是社社会的认认可度。作作为一个个知识分分子，
46、最最高的荣荣誉包括括社会对对自己的的认可。由由于我国国民办高高校发展展历史较较短，在在一定程程度上社社会对民民办高校校存在一一些偏见见，这导导致了民民办高校校教师在在社会上上与公立立高校相相比职业业声望较较低，这这些在一一定程度度上削弱弱了民办办高校教教师的积积极性。甚甚至有些些民办高高校教师师抱着得得过且过过，一直直试图找找机会离离开的想想法。二二是同事事关系的的融洽、学学生的尊尊重和领领导的重重视。民民办高校校教师生生活在民民办高校校这个大大的工作作环境中中，每天天和同事事、学生生、领导导打交道道，如果果能生活活在一个个同事们们互相关关心、学学生听话话懂事爱爱学习、领领导肯定定自己的的工作
47、重重视自己己的发展展的环境境中，必必定能激激发民办办高校教教师的工工作热情情。心情情愉悦的的完成自自己的工工作，并并能够在在自己的的工作岗岗位上做做到最好好。（三）激励励激励一词在在我国最最早见于于资治治通鉴汗纪纪五十二二中：“贼众精精悍，操操兵寡弱弱，操抚抚循激励励，明设设赏罚，承承间设奇奇，昼夜夜会战，战战辄禽获获，贼遂遂退走。”可见早在1000多年前激励就已经运用到军事中来激发士兵们的作战热情了。激励一词多多见于心心理学概概念中，激激励指的的是持续续激发人人动机的的心理过过程。通通过激励励，在某某种内部部或外部部刺激的的共同作作用下，使使被激励励着始终终维持在在一种兴兴奋的状状态中。激激
48、励是引引起人产产生某种种明确的的目标指指向行为为的内在在动力。（四） 激激励机制制激励机制的的定义：激励机机制（MMotiivatte MMechhaniism），也也称激励励制度（MMotiivattionn Syysteem）是是通过一一套理性性化的制制度来反反映激励励主体与与激励客客体相互互作用的的方式。根据激励的的定义，激激励机制制应包含含以下几几个方面面的内容容：1诱导因因素集合合诱导因素就就是用于于调动员员工积极极性的各各种奖酬酬资源。对对诱导因因素的提提取，必必须建立立在对员员工个人人的需要要进行调调查、分分析和预预测的基基础上，然然后根据据组织所所拥有的的奖酬资资源的实实际情况况设计各各种奖酬酬形式，包包括各种种外在性性奖酬和和内在性性奖酬