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1、讲求方法 提高效率教学人教版第三册义务教育新课程标准教材练习二十四第十四题（教材第108页）：W老师：谈话法导入新课后，要求学生用自己喜欢的方法统计全班同学喜欢不同季节的人数。接着教师从从第一组组第一排排同学问问起：你你喜欢什什么季节节？为什什么喜欢欢？教师师逐一提提问，学学生逐一一回答，然然后教师师在黑板板上的统统计表格格内用“正”字法一一个学生生加一划划。全班班69名名学生，教教师问了了69次次，写了了69划划。算下下来足足足用了112分钟钟，接近近一个课课时的三三分之一一时间。Z老师：（教教师投影影四个季季节图片片，学生生欣赏后后）你们们能说说说我们班班上喜欢欢什么季季节的人人最多？生1
2、：我认认为是喜喜欢春天天的人数数量最多多。生2：我觉觉得是喜喜欢秋天天的人数数最多。生3：我猜猜测应该该是喜欢欢冬天的的人数最最多。Z老师：有有的同学学说喜欢欢春天的的人数最最多，有有的同学学说喜欢欢冬天的的人数更更多，怎怎样才能能知道喜喜欢哪个个季节的的人数最最多呢？生1：我建建议喜欢欢春天的的同学站站一排，喜喜欢夏天天的同学学站一排排，喜欢欢秋天的的同学站站一排，喜喜欢冬天天的同学学站一排排。生2：我认认为这种种办法很很麻烦，我我们可以以先统计计各小组组喜欢各各个季节节的人数数。在纸纸上写出出这四个个季节，然然后各小小组用画画正字的的方法去去统计。再将各小组合计起来，就是全班喜欢各个季节的
3、人数情况。Z老师：你你们觉得得这种办办法怎么么样？生：很好。Z老师：这这个同学学聪明，提提出这么么好的一一个办法法，那我我们就以以画正字字的方式式去记录录本班同同学喜欢欢各个季季节的人人数。小组长统统计喜欢欢各个季季节的人人数。老师收集集各小组组数据，小小组汇报报老师用用画正字字的形式式记录喜喜欢各个个季节的的人数。关于“统计计”的教教学问题题在一年级下下册简单单的条形形统计图图（1格格表示11个单位位）的基基础上，本本册教材材编排了了1格表表示2个个单位的的条形统统计图。对对于该内内容的教教学，我我们认为为应从培培养学生生的统计计观念这这个角度度来认识识和分析析。小学生的统统计观念念主要有有
4、三层含含义：一一是数据据的收集集、记录录和整理理能力；二是对对数据的的分析、处处理并由由此做出出解释、推推断与决决策的能能力；三三是对数数据和统统计信息息有良好好的判断断能力。对对于第一一学段的的小学生生来说，他他们的统统计观念念则主要要包含前前两个层层次，故故教学中中应加强强学生经经历统计计的过程程，探索索统计的的方法和和体会统统计的作作用。首先，让学学生经历历收集数数据、整整理数据据、记录录数据的的过程，感感受统计计的现实实意义。在在根据数数据绘制制统计图图的时候候，学生生会发现现当统计计的数据据较大时时，用11格表示示1个单单位就不不方便了了，从而而引起他他们的认认知冲突突，寻求求解决问
5、问题的方方法。实实际教学学时，可可放手让让学生自自主探索索或小组组交流画画图的方方法，然然后再总总结归纳纳出1格格表示22个单位位的条形形图的画画法。在在此基础础上，学学生可能能会进一一步提出出“1格格表示22个单位位，则半半格就表表示1个个单位”“数数据很大大时，还还可以用用1格表表示3个个单位、44个单位位”这这样一些些闪烁思思维火花花的推断断。教学学时有的的老师考考虑到“以以1当55，以11当100”等内内容后面面的教材材还有安安排，故故不愿意意让学生生对本册册结论作作进一步步的拓广广，我们们认为可可以放手手让学生生去探索索，教师师可结合合学生的的具体情情况对这这些推断断进行适适当分析析
6、，但不不要求学学生掌握握。“以以1当22”与“以以1当55，以11当100，以11当n”在在思维的的链条上上是前环环扣后环环的关系系，处理理问题的的方法在在本质上上是相同同的。其次，应加加强学生生对统计计作用的的认识，让让其逐步步学会根根据统计计结果做做出相应应的决策策和预测测。如统统计显示示本班喜喜欢跳绳绳的同学学比喜欢欢踢毽的的多，则则我们在在采购体体育用品品时，跳跳绳就应应多买些些；某停停车场停停放了221辆小小汽车，44辆面包包车，则则说明该该地区小小汽车的的拥有量量比面包包车高；等等。“统计”教教学实录录与反思思执教：江西西省遂川川县新江江中心小小学邹邹庆兰评析：江西西省遂川川县教育
7、育局教研研室邓邓园生教学内容：义务教教育课程程标准实实验教科科书小学学数学二二年级上上册第994995页例例1，“做做一做”。教学目标：1使学生生体验数数据的收收集、整整理、描描述和分分析的过过程，初初步了解解统计的的意义，会会用简单单的方法法收集和和整理数数据。2使学生生初步认认识条形形统计图图（1格格表示22个单位位）和统统计表，能能根据统统计图中中的数据据提出并并回答简简单问题题，培养养学生思思维能力力。3通过对对学生身身边有趣趣事例的的调查活活动，激激发学生生学习的的兴趣，培培养学生生的合作作意识和和实践能能力。教学重点：体验数数据的收收集，整整理、描描述和分分析的过过程。教学难点：把
8、收集集的信息息转化为为统计表表和条形形统计图图。教学实录：一、激趣引引入、自自主探索索1创设情情境，体体验收集集和整理理数据。师：老师今今天很高高兴，带带了点礼礼物想送送给大家家，大家家想不想想知道是是什么？生：想。师：那我们们一起来来看看有有什么礼礼物？（出出示动物物卡片）生：是一些些小动物物。师：你们喜喜欢这些些小动物物吗？生：喜欢。师：那你们们能告诉诉老师喜喜欢哪种种动物吗吗？生1：我最最喜欢猴猴子。生2：我最最喜欢熊熊猫。生3：我也也最喜欢欢熊猫。生4：我最最喜欢马马。生5：我最最喜欢鸭鸭子。喜欢的动物物人数猴子12熊猫14马8鸭子4师：从这个个统计表表中可以以看出什什么？生1：可以以
9、知道喜喜欢各种种动物的的人数，喜喜欢猴子子的有112人，喜喜欢熊猫猫的有114人，喜喜欢马的的有8人人，喜欢欢鸭子的的有4人人。生2：我还还知道喜喜欢熊猫猫的人数数最多，喜喜欢鸭子子的人数数最少。师：同学们们说得真真好！我我们所收收集的数数据除了了在统计计表中表表示出来来，还可可以用什什么方法法表示出出来？生1：用统统计图表表示。生2：用涂涂格子的的方法表表示。师：你们能能教教老老师怎样样涂吗？（出示示统计图图） 猴子 熊猫 马 鸭子 生：一个格格子表示示1个人人，喜欢欢猴子的的有122人就要要涂122格；喜喜欢熊猫猫的有114人，就就涂144个格子子；喜欢欢鸭子的的有4人人，就涂涂4个格格子
10、；喜喜欢马的的有8人人，就涂涂8个格格子。（教师在黑黑板上涂涂，涂到到第7格格。）师：现在格格子不够够了怎么么办呢？小组商商量商量量，看看看有什么么好的办办法？（学生小组组交流）学生合作作交流尝尝试多种种方法。组1：我们们组认为为在马旁旁边的格格子再涂涂5个格格子，合合起来刚刚好是112个格格子。组2：我们们组认为为现在格格子不够够了，就就在上面面再画55个格子子合起来来刚好是是12个个格子。组3：我们们组认为为在图的的下面画画5个格格子，这这样合起起来也是是12个个格子。组4：我们们组觉得得一个格格子表示示1个人人不够，就就用1个个格子表表示2个个人，涂涂6个格格子就是是12人人，这样样更方
11、便便一些。师：你们觉觉得哪种种办法好好？生1：我们们认为组组4的方方法好，这这样不用用涂那么么多格子子，可以以节省时时间。生2：我也也喜欢组组4的方方法，这这样很方方便。生：师：既然你你们都喜喜欢组44的办法法，那我我们就以以这种办办法去完完成统计计图。学生合作作，动手手操作完完成统计计图，并并选有代代表性的的上台展展示，学学生评论论。教师小结结，刚才才同学们们都涂得得非常好好，当我我们在遇遇到数据据比较大大时为了了方便，可可以用11个格子子表示22个单位位或者是是更大的的数子就就是我们们这节课课要学的的统计（板板书课题题）学生从统统计图中中获取信信息，培培养学生生的发散散性思维维。师：刚才我
12、我们把统统计图完完成得非非常好，现现在我们们一起看看看你能能从统计计图中获获得哪些些信息？生1：我知知道喜欢欢猴子的的人数比比喜欢熊熊猫的人人数少22人。生2：我知知道喜欢欢鸭子的的人数最最少。生3我知知道喜欢欢猴子的的和喜欢欢熊猫的的一共有有26人人。生4：我知知道喜欢欢熊猫的的人数最最多。生5：我知知道喜欢欢熊猫的的比喜欢欢鸭子的的人数少少6人。三、联系生生活，巩巩固新知知1师：同同学们学学习得可可认真啦啦！你们们喜欢参参加些体体育运动动吗？生（齐）：喜欢。师：谁来告告诉老师师喜欢参参加些什什么体育育运动？生1：我最最喜欢跑跑步。生2：跳绳绳。生3：我喜喜欢打球球。生4：我也也喜欢参参加跑
13、步步这项运运动。（学生说的的同时教教师板书书体育运运动名称称）师：老师把把同学们们喜欢的的体育运运动板书书在黑板板上，下下面我们们推举一一位统计计员上台台以画正正字形式式统计我我们班上上喜欢各各种体育育运动的的人数。学生自己己报，统统计员统统计。汇报统结结果。最喜爱的体体育运动动人数跑步12跳绳16打球10小组合作作完成统统计图。师：同学们们画得真真好，谁谁来说说说你是怎怎样画的的？生1：我是是用一个个格子表表示2个个人，喜喜欢跑步步的有112人，就就涂6个个格子；喜欢跳跳绳的有有16人人，就涂涂8个格格子；喜喜欢打球球的有110人，就就涂5个个格子。这这样又好好涂又好好看。生2：我也也是按这
14、这样的方方法来涂涂的。师：你们能能说说你你从统计计图中能能提出什什么问题题吗？生1：我从从图中可可以知道道喜欢跑跑步的比比喜欢跳跳绳的少少4人。生2：我从从图中可可以知道道喜欢打打球的比比喜欢跳跳绳的少少6人。生3：我从从图中可可以看出出喜欢跑跑步的和和喜欢打打球的一一共有多多少人？生4：我知知道喜欢欢跳绳的的比喜欢欢打球的的多6人人。生5：我知知道喜欢欢跳绳的的和喜欢欢打球的的一共有有26人人。生6：我从从图中可可以看出出喜欢这这三种体体育运动动的一共共有多少少人？112116110338人。师：同学们们表现得得真出色色，统计计是我们们生活中中常常要要用到的的一种重重要的数数学知识识，统计计
15、表和统统计图可可以一目目了然地地了解统统计到的的数据。通通过看同同时也可可以依据据统计出出的数据据制作统统计表和和统计图图。如果果收集的的数据过过大，可可以用一一个格子子表示22个单位位或更大大的数去去制作统统计图。希希望同学学们在生生活中能能运用所所学的知知识去解解决生活活中的每每一个问问题，课课后请同同学们调调查每个个同学家家一星期期丢弃塑塑料袋的的情况，把把数据填填写入统统计表中中，并把把数据大大小制作作统计图图。丢弃塑料袋袋个数7891011其它户 数 反思：统计在生活活随处可可见，本本节课遵遵循学生生的年龄龄特征，从从学生的的生活出出发，使使生活素素材贯串串于整个个教学的的始终，充充
16、分调动动学生的的积极性性，让学学生感受受信息来来自生活活，并让让学生亲亲身经历历统计的的全过程程，具体体地说有有以下几几个特点点：1以学生生感兴趣趣的事例例作为切切入口，激激起学生生统计的的欲望，使使数学问问题生活活化。心理学研究究表明，当当学习的的内容与与学生熟熟悉的生生活背景景越接近近，学生生自觉接接纳的知知识的程程序就越越高，课课中教师师就从最最喜欢的的动物是是什么导导入新课课，从“怎怎样才能能知道喜喜欢哪种种动物的的人数最最多”来来切入主主题，使使学生兴兴趣盎然然地投入入到学习习中。2让学生生经历统统计的全全过程。从数据的收收集、整整理到数数据的描描述和分分析都是是学生的的亲身体体验。
17、如如在这节节课中，怎怎样才能能知道喜喜欢各种种动物的的人数，很很自然地地引入统统计，然然后学生生又根据据数据制制作统计计图，通通过小组组间的合合作交流流得出当当数据比比较大时时为了方方便，可可以用一一个格子子表示两两个单位位。教学学过程环环环相扣扣，整个个统计的的过程在在师生互互动、生生生互动动中充分分展现出出来。3放手让让学生交交流合作作，让学学生主动动探索解解决问题题的办法法，学生生的潜能能是巨大大的，他他们思考考问题的的方法有有时会大大大出乎乎我们意意料之外外。因此此，在教教学中，要要尽可能能为学生生创设宽宽松的探探索环境境。如在在教学由由以前的的一个格格子表示示一个人人过渡到到1个格格
18、子表示示2个人人时，充充分让学学生讨论论“格子子不够了了怎么办办？”这这一问题题，组织织学生交交流想办办法，得得出了在在数据比比较大时时可以用用一个格格子表示示2个单单位的办办法。使使得教学学产生了了良好的的效果，大大大激发发了学生生创新意意识。4让学生生体验生生活中处处处有数数学，培培养学生生解决实实际问题题的能力力，数学学教学要要使学生生学会运运用所学学的知识识去分析析，解决决日常生生活中的的问题。因因此，设设计学生生课后自自己实践践，把收收集的数数据按不不同的单单位制作作统计图图，使学学生能灵灵活运用用所学的的知识去去解决实实际问题题。这样样既可以以拓宽学学生自主主学习的的空间，又又有利于于发展学学生的探探索精神神和创新新能力。纵观整节课课，教师师注意将将数学与与学生生生活紧密密联系在在一起，在在一种宽宽松和谐谐的氛围围中探索索解决问问题的方方法，使使课堂充充满生活活气息、生生命的活活力。