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1、统计教学案案例一 调查问卷设设计与分分析报告告本案例以高高校学生生为对象象，所提提供的校校风调查查方案，供供读者着着重了解解调查问问卷的设设计过程程与技巧巧，以及及熟悉分分析报告告撰写的的要求与与风格。一、 校风调查方方案设计计案例的的教学目目的对一个地区区或一个个单位（部部门、行行业）进进行调查查研究，是是我们了了解情况况的基本本方法。要要开展调调查研究究，首先先要制定定一个调调查方案案，对一一个具体体调查方方，案而而言，由由于涉及及到调查查目的和和调查对对象的差差异，任任意两个个调查方方案不可可能完全全一样。但但是任何何一个调调查方案案都必须须具备一一些基本本的内容容，它们们是：（11）确
2、定定调查目目的；（22）确定定调查对对象和调调查单位位；（33）拟订订调查提提纲及相相应的调调查表；（4）确确定调查查时间；（5）编编制调查查的组织织计划。就本案例而而言，我我们在选选编和陈陈述校风风调查方方案设计计的背景景和调查查目的、调调查对象象、抽样样方案等等具体内内容后，将将比较详详细地介介绍调查查问卷的的设计步步骤和一一些必须须引起注注意的几几个方面面，以期期让读者者在熟悉悉调查方方案的形形成过程程中，掌掌握问卷卷设计的的基本技技巧和思思路。通过对本案案例的学学习，不不仅使我我们在承承接任何何一个调调查项目目时，对对制定一一个完整整的调查查方案有有一个明明晰的通通盘考虑虑，尤其其是在
3、调调查问卷设设计的步步骤、问问卷结构构、问题题顺序、问问题措辞辞、被选选答案、问问卷的开开场白和和结束语语等均有有所了解解和熟悉悉；而且且在学习习撰写调调查报告告的过程程中，掌掌握相应应的技巧巧和基本本结构，便便于我们们日后承承接调查查任务时时，圆满满完成包包括撰写写调查报报告在内内的调查查项目。二、校风调调查方案案设计（一）校风风调查研研究项目目案例的的现实意意义为了顺应知知识经济济的时代代要求，推推进和深深化大学学教育及及教学改改革，培培养高素素质的复复合型人人才；同同时为了了迎接教教育部对对该校本本科教育育的评估估提供一一个比较较客观的的依据，某某大学学学生处组组织了一一次以在在校大学学
4、生为对对象的校校风调查查。此次次调查旨旨在描述述该校校校风的现现状，并并在分析析研究的的基础上上，针对对性地提提出一定定的整改改意见和和建议，为为学校改改善育人人环境，提提高教学学水平，全全面推进进素质教教育的相相关决策策提供参参考。（二）案例例所依托托的客体体及其现现状与目目的1案例所所依托的的客体及及学校的的概况案例所在的的大学是是一所集集经济、管管理学科科和兼有有人为、法法学和理理学类学学科于一一体的多多学科大大学。该该校设有有十多个个学院、直直属系、部部一级的的教学单单位。学学校拥有有国家级级重点学学科和国国家人文文社会科科学研究究基地以以及国家家级经济济学基础础人才培培养基地地，拥有
5、有7个省省部级重重点学科科。现有有专任教教师近5500人人，其中中正副教教授占半半数以上上；各类类在校生生135500余余人，其其中本科科生50000人人。2该学校校统计调调查的现现状学校领导根根据调查查对象为为大学生生的特点点和发挥挥大学生生人才优优势的思思路，综综合考虑虑下来，决决定将此此项任务务交给校校学生处处来牵头头组织。这这一方面面是由于于学生处处在此之之前承接接了多项项调查任任务；另另一方面面在校学学生处的的工作范范围内，与与广大大大学生有有着密切切的联系系，尤其其是与各各类学生生社团的的关系密密切。3校风调调查的目目的与方方法（1）校风风调查的的目的此次调查旨旨在描述述该校校校风
6、的现现状，并并在分析析研究的的基础上上，针对对性地提提出一定定的整改改意见和和建议，为为学校改改善育人人环境，提提高教学学水平，全全面推进进素质教教育的相相关决策策提供参参考。（2）校风风调查的的方法调查设计组组经研究究后决定定，此次次调查采采用抽样样调查的的方法。4校风调调查方案案设计的的对象首先确定本本次校风风调查以以该校的的在校大大学生本本科生为为基本调调查对象象；其次次，为了了使本次次调查有有一个对对比分析析的参考考依据，确确定了以以兄弟院院校的在在校大学学生本科科生为辅辅助调查查对象。三、校风抽抽样调查查及问卷卷设计方方案（一） 校风调查方方案设计计的思路路1确定调调查目的的此次调查
7、旨旨在描述述该校校校风的现现状，并并在分析析研究的的基础上上，针对对性地提提出一定定的整改改意见和和建议，为为学校改改善育人人环境，提提高教学学水平，全全面推进进素质教教育的相相关决策策提供参参考。2确定调调查对象象和调查查单位首先确定本本次校风风调查以以该校的的在校大大学生本本科生为为基本调调查对象象；其次次，为了了使本次次调查有有一个对对比分析析的参考考依据，确确定了以以兄弟院院校的在在校大学学生本科科生为辅辅助调查查对象。3抽选样样本单位位本次校风抽抽样的样样本容量量总计控控制在8800个个之内，其其中校内内样本容容量5550个，校校外样本本容量2250个个。4调查提提纲拟订订及内容容的
8、确定定本次校风调调查，调调查设计计组根据据调查目目的将校校风分解解为四个个方面，即即：学风风、教风风、考风风和文明明素养，在在每个方方面又选选择了若若干代表表性的问问题来呼呼应。本本着少而而精的原原则，最最后共性性质了225个问问题，其其中有88题为封封闭式问问题，有有4题为为顺序标标度打分分式问题题和3个个开放性性问题。5确定调调查方法法和抽样样方式。本次调查采采取两阶阶段抽样样调查来来确定样样本。第第一阶段段是对全全校范围围内的九九个院系系（共1112个个本科教教学班）中中，按等等比例分分类抽样样抽取教教学班330(个个抽样比比为1：3.7733)；其中中二、三三年级各各抽取110个；一、
9、四四年级个个抽取55个班级级。第二二阶段是是在抽中中的教学学班中，按按随机原原则个抽抽取班上上的三分分之一的的大学生生。（二） 总体指标设设计的思思路1问题的的分配针对本次调调查四个个方面的的问题是是：第116题题属学风风方面的的问题；第714题题属教风风方面的的问题；第155200题属考考风方面面的问题题；第221225题属属文明素素养方面面的问题题。为了了使被调调查者在在调查问问卷上充充分发表表意见，问问卷的第第11题题和第113题以以及最后后1题作作为开放放性问题题。在第第4题和和第6题题中各自自附加了了一个开开放性问问题。2问题所所涉及的的内容学风状况调调查的问问题包括括学习动动机、学
10、学习兴趣趣、学习习氛围和和学习期期望等；教风调调查包括括教学方方式、学学分制和和双学位位制、教教师的教教学情况况、课外外作业的的情况以以及对该该校总体体教学质质量的打打分等；考风调调查包括括考试在在学生心心目中的的地位、考考试与能能力的关关系、考考试方式式、对作作弊的看看法该校校考风的的总体评评价；精精神文明明的调查查包括学学生寝室室卫生状状况、思思想道德德教育的的必要性和和文明素素养的现现状等。3问题可可能产生生的指标标体系规规模从问卷中涉涉及的问问题来看看，至少少可形成成22个个指标族族，如果果将每个个问题汇汇总后得得到的个个类指标标也包括括在内的的话，则则总体指指标将达达到一百百多个。我
11、我们把这这一百多多个指标标形成的的组合看看作反映映校风的的指标体体系。（三）方案案设计的的工作过过程1成立校校风调查查设计组组2制定校校风调查查方案3调查问问卷的设设计4调查样样本的抽抽选四、校风调调查分析析报告本次调查的的分析报报告包括括；校风风抽样调调查研究究项目概概况；关关于我校校学风状状况的综综述与分分析；关关于我校校教风状状况的综综述与分分析；关关于我校校考风状状况的综综述与分分析；关关于我校校精神文文明状况况的综述述与分析析等五个个方面的的分析。以以下以“关于我我校教风风状况的的综合和和分析”为例加加以说明明。关于我校教教风状况况的综合合和分析析（一）关于于对教学学方式的的调查反反
12、馈问卷第五题题是了解解学生常常采用和和易接受受的教学学方式。根根据对调调查信息息的整理理汇总，高高达822.3%的学生生认为在在大学里里自学是是很重要要的，其其中233.2%的学生生认为应应该采用用以自学学为主，教教师课堂堂讲授为为辅的教教学方式式；另有有59.1%的的同学认认为可采采用自学学与教师师课堂讲讲授相结结合的教教学方式式。选择择“其他”选项的同同学占了了总数的的2.33%，这这些被调调查者的的看法主主要是教教学方法法应根据据不同的的学生和和课堂来来决定，让让学生自自主选择择教学方方法，同同时教学学中应该该多注意意案例教教学，加加强课堂堂与实践践相结合合。与本本市其他他高校的的对比调
13、调查结果果对比，其其他高校校学生选选择以自自学为主主的比例例更高，达达到了331.66% 表一 学生对对教学方方式的看看法的统统计汇总总应该采用的的教学方方式的选选项频率（%）A 以自学为主主，教师师课堂讲讲授为辅辅B 以教师课堂堂讲授为为主，自自学为辅辅C 自学与教师师课堂讲讲授相结结合D 没有考虑过过E 其他23.211.059.14.42.3合 计计 1000.0由此可以印印证，自自我学习习成为高高校大学学生获取取知识和和提高自自身的主主要渠道道，教师师在课堂堂上的教教授更多多地应该该是启发发和引导导，在传传授知识识的同时时应该更更为注重重传传递递一种思思维方式式，传授授有效的的学习方方
14、法，鼓鼓励学生生独立思思考问题题和解决决问题，使使学生在在学到知知识的同同时，也也获取一一种能力力。从这这一 基基本点着着手，我我们在教教学中就就应该尽尽力处理理好教和和学的关关系，坚坚持发挥挥教师和和学生在在高校教教学中的的双重主主体地位位，适当当增加第第二课堂堂教育，突突出培养养学生的的创新能能力和自自学能力力。（二）关于于对教师师的教学学情况的的调查反反馈问卷从学生生的角度度来了解解教师在在教学方方面的基基本情况况。首先先涉及到到的是学学生对任任课教师师的责任任感和教教学态度度的总体体看法，被被调查学学生中有有一半以以上认为为任课教教师的责责任感很很强或较较强，有有接近一一半的学学生认为
15、为教师的的教学态态度很好好或较好好；另有有42.5%和和44.6%的的同学认认为教师师的责任任感和教教学态度度一般，而而认为较较差或很很差的学学生分别别只有44.2%和5.6%。从从总体上上看，我我校任课课教师的的教学责责任感是是令人满满意的。这这一点在在与本市市其他高高校调查查数据的的比较中中也得到到了印证证，我校校学生在在这两题题中选择择较差和和很差的的比例明明显要低低于本市市其他高高校的学学生，这这也间接接地表明明，我校校学生对对学校教教学工作作的肯定定。（参参见图11和图22） 图11 对对任课教教师的责责任感评评价的示示意 图图2 对本本校任课课教师教教学态度度的评价价示意 在问及及
16、任课教教师教书书育人的的表现时时，调查查根据工工作的性性质对教教师进行行了划分分，即专专业课教教师、辅辅导员和和班主任任、经济济类专业业课教师师、政治治理论课课教师以以及其他他基础课课教师五五类。其其中，学学生反映映最好的的是本院院系的专专业课教教师。有有高达883.88%的同同学认为为这些教教师教书书育人的的表现不不错，而而选择较较差和很很差的都都分别只只有0.8%。辅辅导员和和班主任任教书育育人的表表现也得得到学生生的好评评，有771.33%的学学生认为为很好或或较好，而而认为较较差或很很差的仅仅有6.3%。相相比较而而言，另另外的三三类教师师在教书书育人的的表现方方面就要要逊色一一些，这
17、这主要表表现在选选择很好好的比例例仅占115%左左右。对对以上信信息汇总总后可以以发现，各各种类型型的教师师，学生生选择很很差或较较差的比比例都比比较低，而而选择一一般、较较好和很很好的比比例都达达到了990%以以上，总总体上我我校教师师的教书书育人的的表现也也是比较较另人满满意的。与与本市其其他高校校的调查查相比较较，我校校学生对对本院系系的专业业课教师师的评价价要比他他们好，而而对其他他四类教教师的调调查结果果基本一一致，我我校教师师并没有有体现出出整体上上的明显显优势。（三） 关于课外作作业情况况的调查查信息关于课外作作业的情情况调查查，主要要分为对对任课教教师布置置课外作作业情况况的评
18、价价和学生生任同的的课外作作业的形形式两个个方面。对对于第一一个方面面，699.4%的被调调查者认认为任课课教师布布置的作作业适量量，有220.33%的则则认为作作业量较较少。这这两个选选项的比比例之和和就已经经达到了了近900%，选选择很多多、较多多和很少少大案同同学，分分别只占占被调查查学生的的1.33%、55.3%、和33.6%。从这这些数据据可以看看出我校校教师布布置的作作业量学学生基本本满意，作作业情况况总得来来说是基基本适量量而略有有偏少。另另一方面面在了解解学生所所期望的的课外作作业形式式的过程程中，从从同学们们反馈的的信息看看，学生生们普遍遍希望课课外作业业以书面面和实践践相结
19、合合的形式式出现，学学生们也也希望任任课教师师能多提提供一些些开阔学学生视野野、对他他们财经经专业学学习有所所帮助的的著作和和参考书书目，布布置一些些必要的的阅读性性的作业业。还有有的学生生提出教教师应根根据不同同层次的的学生的的学习情情况和学学习能力力有针对对性地布布置不同同的课外外作业，尽尽量做到到因材施施教。（四）关于于对教学学质量评评价的调调查反馈馈关于学生对对教学质质量评价价的调查查是让学学生以分分数的形形式来衡衡量该校校总体的的教学质质量。汇汇总计算算的结果果是均值值为6.7，标标准差为为1.552。其其频数分分布见表表二。 表表二 学生对对教学质质量评价价的统计计汇总分 值频 率
20、 （%）0123456789100.40.20.82.12.71.422.625.027.16.01.7合 计100.00从选择010这这11个个分值的的频率来来分析，不不难发现现选择66分、77分、88分的问问卷的频频率明显显要多，这这三项就就占了被被调查总总数的774.77%。调调查就各各项的频频率分布布与本市市其他高高校比较较发现，学学生对我我校总体体教学质质量的打打分比较较集中与与588分，而而选择004分分的学生生比例都都明显低低于本市市其他高高校，因因此可以以认为对对学校总总体教学学质量感感到满意意的该校校学生要要多于本本市其他他高校。从以上两种种不同的的统计方方法的分分析结果果，可以以得到以以下结论论：针对对抽样学学生对学学校的总总体教学学质量的的打分，可可以认为为我校的的总体教教学质量量比较好好，各年年级的学学生都给给予了较较好的评评价（平平均打分分接近77分）；但结合合前面所所述题目目的分析析，也不不难看出出，不同同的任课课教师之之间的教教学质量量也存在在一定的的差异，教教学质量量整体水水平的提提高还有有待得到到更多学学生的肯肯定。