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1、泰山区小学科学五年级教材培训材料全册教材及及第一单元元分析主讲人：赵赵勇全册教材分分析本册教材共共包括五个个主题单元元，分别是是“白天与黑黑夜”“光与色色彩”“电与磁磁”“呼吸和和血液循环环”“解释与与建立模型型”，总共需需要2628课时时完成。这册教材以以全新的面面貌对新课课程理念做做了恰如其其分地解读读，包括几几个特征：第一，强强调从问题题入手；第第二，强调调亲历科学学探究的过过程，让每每个孩子像像科学家那那样亲历科科学探究的的全过程；第三，重重视数据资资料的收集集与积累，如如连续一个个月观察月月相的变化化，一天之之中观察记记录动物的的变化等；第四，过过程与方法法的显性化化，就是说说教会学
2、生生科学的探探究过程，掌掌握一定的的科学方法法，这会使使他们终身身受用；第第四，强调调大教材观观和大教学学观，教材材为教师和和学生提供供了一个思思路、一个个依据和一一些范例，教教师可以根根据学生的的需求和实实际情况进进行调整，创创造性地使使用教材，同同时鼓励教教师们充分分开发利用用各种教学学资源，在在以课堂教教学为主的的基础之上上，提倡走走出教室、走走出校园，课课内课外、校校内校外相相结合。第一单元白白天和黑夜夜单元分分析本单元共包包括五课，按按照时间的的顺序，依依次研究白白天常见的的太阳的东东升西落、影影子的长短短变化；昼昼夜的交替替轮回；夜夜晚月相的的阴晴圆缺缺变化和因因昼夜变化化而引起动
3、动植物的节节律变化即即生物钟。本单元选取取的研究对对象为学生生常见的影影子、太阳阳、月亮，通通过一系列列学生感兴兴趣的活动动，在初步步认识太阳阳、月亮、运运动的基础础上，将学学生的视角角逐渐引向向昼夜交替替变化对生生物以及人人类的影响响。本单元涉及及的课程标标准的具体体内容：科学探究方方面：能针针对问题，收收集证据，做做出合理的的解释；并并对探究的的问题做出出初步的结结论。科学知识方方面：（在在每课中逐逐一介绍）情感态度与与价值观方方面：主要要侧重于敢敢于大胆想想象；在学学习和解决决问题中注注重收集证证据。本单元大约约需要9课课时，但在在平时的教教学中，因因为需要观观察太阳与与影子的变变化及月
4、相相的变化，因因此在这一一时期每天天要花几分分钟的时间间对学生进进行简单的的指导、督督促。 第1课 太阳和和影子教材分析：教材从直接接观察太阳阳视运动和和间接了解解太阳的视视运动（即即阳光下物物体影子的的变化）两两个环节，指指导学生在在活动中认认识太阳的的视运动规规律。一方方面直接从从方位和高高度两个方方面描述太太阳的运动动变化，另另一方面组组织学生用用一天的时时间去观测测阳光下物物体影子的的变化，在在收集大量量数据的基基础上，总总结影子变变化的规律律，间接认认识太阳的的视运动规规律，为下下一节课学学习太阳钟钟奠定良好好的基础。教学目标：1、能连连续观察记记录阳光下下物体的影影子变化，发发现影
5、子变变化的规律律与太阳的的视运动有有关。2、能进行行太阳的运运动与影子子变化的模模拟实验。教学重点和和难点：重点：认识识太阳的视视运动规律律难点：连续续一天的观观测和记录录组织教学：本课可分为为两课时进进行教学，第第一课时主主要的任务务是为探究究太阳与影影子的变化化规律激发发兴趣，学学习方法，主主要内容可可以涉及：欣赏日出出日落壮丽丽的景色，激激发探究兴兴趣；调动动学生的已已有经验，指指导学生认认识太阳的的视运动规规律，如东东升西落；在确定东东南西北方方位的基础础上，指导导学生学会会观察太阳阳高度的方方法（即采采用平笔叠叠拳法，即即用平伸的的手臂代表表水平线，用用叠加的拳拳头最上部部与眼连线线
6、，两线的的夹角即为为太阳高度度）；教会会学生使用用观察记录录纸等内容容。本课的主要要功夫在课课外，组织织学生运用用分时段观观察法，即即在上学、课课间、放学学时的各个个时段观测测太阳的位位置、高度度变化与观观测记录影影子的方向向、长短变变化，一块块填写到观观测记录纸纸上。连续观测太太阳一天的的运动，对对于小学生生来说并非非易事，这这需要他们们付出一定定的努力，也也需要一定定的坚持性性，更需要要老师的提提醒和督促促。组织这样的的活动需要要在三方面面下功夫：第一，教教给孩子正正确的记录录方法；第第二，激发发学生记录录的兴趣；第三，将将所有的实实验观测数数据集中到到一张记录录纸上，有有利于学生生分析。
7、第二课时的的主要内容容就是对所所收集的数数据资料进进行归纳、分分析，而后后通过模拟拟太阳的视视运动，讨讨论总结太太阳的视运运动规律和和影子的变变化规律。第2课 太阳钟教材分析：本课是承上上课，以学学习有关太太阳钟的活活动为载体体，引导学学生复习、巩巩固、运用用所学知识识，并获取取有关日晷晷的知识。本本课所遵循循的思路就就是太阳钟钟的认识制作应用。教学目标： 1、知知道太阳钟钟的计时原原理（即利利用日影的的变化来计计时）。 2、意识识到掌握自自然规律可可以为人类类服务。教学重难点点：重点：了解解日晷的制制作原理。难点：根据据当地的纬纬度制作太太阳钟。组织教学： 11、认识太太阳钟：太太阳钟又叫叫
8、日晷，日日晷本意是是指日影，是是我国古代代劳动人民民利用日影影测得时间间的一种计计时仪器。虽虽然世界各各地有各种种类型的日日晷，但是是基本构造造却相同，都都有一个指指向北极星星的晷针和和承接晷针针影子的晷晷面，其晷晷面和晷针针的夹角就就是当地的的地理纬度度，晷面上上刻着表示示时刻的刻刻度。教材展示了了四种日晷晷：分别是是中国古代代日晷、古古代欧洲人人挂在墙上上的日晷、南南京紫金山山天文台保保存的地平平日晷、北北京故宫博博物院保存存的赤道日日晷。 在组织教学学时，教师师在课前布布置让学生生收集有关关日晷的资资料，在课课堂教学中中产生互动动，鉴于学学生在这方方面的知识识比较匮乏乏，教师该该讲时还是
9、是立足于精精讲，必要要时给学生生播放一些些关于日晷晷的相关知知识，从而而让学生获获取一些更更加直观的的知识。2、制作简简易钟：按按照课本上上的提示，指指导学生完完成日晷的的制作和应应用，让学学生通过实实际操作，切切实感受到到科学和人人们的生活活息息相关关。3、玩一玩玩手掌日晷晷：在明确确手掌日晷晷的玩法之之后，组织织学生到室室外活动，亲亲身体验手手掌日晷的的玩法，切切实感受到到科学带来来的乐趣与与方便。第3课 昼昼夜的交替替 教教材分析：本课教学主主要是让学学生了解昼昼夜的成因因，对于五五年级学生生来说，地地球自转产产生昼夜交交替可能不不是什么新新知识，学学生已经从从大量的生生活经验和和百科全
10、书书中知道昼昼夜现象，对对昼夜现象象有了比较较丰富的感感性认识，但但是要让他他们解释清清楚“为什么”，就可能能很困难了了。昼夜交交替这一课课就是在前前两课的基基础上，继继续研究太太阳的视运运动，揭示示出表面看看来是太阳阳在运动，而而实际上是是地球在运运动，让学学生意识到到在自然界界中很多表表面现象背背后还隐藏藏着科学奥奥秘。本课主要教教学内容有有四个部分分。第一，从从同一地区区白天和黑黑夜的现象象入手，引引发学生思思考昼夜交交替现象背背后的奥秘秘。第二，通通过模拟实实验来了解解昼夜的成成因。第三三，推算昼昼夜区域和和某地时间间。第四，列列举历史上上比较著名名的几种昼昼夜成因观观点，进行行人类探
11、索索昼夜成因因的科学史史教育。教学目标： 1、能能进行昼夜夜成因的模模拟实验。 2、知道道昼夜变化化是地球自自转的结果果。3、能能够根据地地球自转大大致推算出出某地的时时间。4、了解人人类认识昼昼夜交替现现象的历史史，意识到到人类对自自然的认识识是不断进进步的。 教学学重难点：重点：探究究昼夜变化化的成因难点：根据据已知条件件推算某地地的时间组织教学：第一，如何何解决重点点即探究昼昼夜交替的的成因？可采用“猜猜想验证”的探究思思路，首先先针对问题题提出猜想想，可以众众说纷纭；其次验证证猜想，为为自己的观观点提供强强有力的事事实依据，从从而完成昼昼夜交替的的模拟实验验。这个实实验包含思思维活动，
12、在在做的时候候，学生需需要考虑：灯光的位位置、地球球仪的方向向，观察到到的明暗变变化等因素素。同时注注意几个模模拟的细节节：一是要要把投影仪仪的光射向向地球；二二是投影仪仪不要靠地地球太近，要要让投射的的光“包围”地球仪。最最后研讨归归纳，得出出结论：通通过以上实实验能够说说明昼夜形形成是由于于地球的自自转形成的的。第二，介绍绍人类对昼昼夜现象形形成原因的的探索。 教教材列举历历史上比较较著名的几几种昼夜成成因观点，从从中国古代代的金乌说说、古希腊腊的“鼓”说，到托托勒密及哥哥白尼的学学说，这都都是基于人人们对自然然现象的观观察的一种种解释，这这其中让学学生深刻地地体会到，虽虽然解释大大相径庭
13、，但但总的趋势势是科学事事业是在争争论中不断断进步的。 第三，巩固应用内容主要包包括:确定定昼夜区域域以及晨昏昏区域，根根据已知地地点的时间间推算其他他地点的时时间。这些些内容都是是建立在学学生认知昼昼夜成因的的基础之上上的，只要要掌握了昼昼夜成因的的模拟实验验过程，这这些问题都都会迎刃而而解了，这这也正体现现了科学课课程的“做中学、学学中用”的新理念念。第4课 看月月亮教材分分析：学生对月亮亮早已熟视视无睹，所所以观察月月亮的主观观努力会不不够强烈，如如果观察的的时间很长长，学生会会失去兴趣趣，就必须须让学生亲亲自去关注注研究的对对象，发现现问题，以以及怀着自自己解决问问题的强烈烈愿望去观观
14、察月亮，这这个过程的的本身要比比“了解月亮亮的变化规规律”更为重要要。本课的教学学内容有以以下三部分分：第一，课课文从引导导学生回顾顾生活经验验出发，让让学生画出出自己记忆忆中的月亮亮。第二，观观察模拟月月相盒内的的月相。第第三，通过过连续观察察一个月的的月相变化化，来概括括月相变化化的规律。教学目标 ： 1、能能连续一个个月观察月月亮，给月月亮记日记记。2、了解月月相的变化化规律。 33、能设计计一些方法法，真实地地记录月相相的变化。 教学重难点点：连续观察11个月以上上观察记录录月相，总总结月相变变化的规律律组织教学： 活动一一画出月亮亮的形状和和活动二观观察模拟月月相的变化化，在教材材的
15、建议下完成成即可，整整个过程一一定要激发发和保持学学生的探究究兴趣，为为后续的观观察奠定良良好的情感感基础。 活动三：连续观察察月相变化化，发现月月相的变化化规律这是本课乃乃至本单元元的重点训训练内容。一一方面组织织学生展开开讨论：如如何做好月月相变化记记录？记录录哪些内容容？让学生生建言献策策，调动学学生的主观观能动性；另一方面面为丰富记记录内容、激激发兴趣，可可以在记录录方式方法法上做文章章，如可以以记录观察察人的心情情、感受等等项目，也也可以采取取小组合作作的形式，轮轮流给月相相记日记，增增强每个人人的责任意意识。有一点要提提醒学生，记记录的日期期要以农历历日期为准准。因为农农历是根据据
16、月相的变变化制定的的。第5课 昼夜对动动植物的影影响 教材分分析：本课是“白白天与黑夜夜”单元的最最后一课。本本课旨在通通过一系列列的活动揭揭示昼夜现现象对生物物的影响，说说明植物、动动物、和人人的生命活活动具有一一个“自己上发发条”和“自己调节节”的昼夜生生物钟。本课的主要要内容有三三部分：第第一，了解解昼夜变化化对生物的的影响。第第二，利用用具体事例例，让学生生明白改变变昼夜长短短能改变动动植物的生生活节律和和生长状况况，进一步步反映出生生物对环境境的依赖性性。教学目标：1、通过调调查身边动动植物与昼昼夜的关系系，认识生生物钟。 22、能观察察记录动物物在一天中中的变化。教学重难点点：重点
17、：知道道昼夜的交交替变化会会对生物产产生影响。难点：能观观察记录动动物在一天天中的变化化。组织教学：本课教材编编写的思路路就是从“收集资料料归纳推推理指导实实践”的过程。收集资料归纳推推理：比如如：探究昼昼夜对植物物的影响。首首先分别观观察郁金香香、合欢树树、牵牛花花、夜来香香等植物在在一天中不不同时段的的图片资料料。通过这这些资料，思思考：是什什么在影响响着这些植植物在一天天中发生变变化？然后后从个别资资料中归纳纳推理出一一般规律，得得出结论是是昼夜变化化影响着植植物在一天天中的变化化，进而认认识什么是是生物钟。这这个过程中中重要的是是教给学生生学会从个个别到一般般归纳推理理的方法。接接着让
18、学生生运用归纳纳推理的方方法探究昼昼夜对动物物、对人类类的影响。指导实践：这个过程程就是运用用科学知识识来解决问问题、服务务生活。首首先提出问问题“我们能不不能利用昼昼夜对植物物的影响规规律来改造造植物，比比如让郁金金香在晚上上也能开花花”。（昼夜夜的变化实实质上就是是温度、湿湿度、光照照时间的变变化）。接接着让学生生研讨交流流，得出肯肯定的结论论：延长光光照时间可可以让郁金金香晚上开开花。最后让学生生总结本课课，谈收获获，话不足足，作评价价。第二单元光光与色彩单单元分析主讲人：周周汉华单元概要分分析这一单元叫叫光与色色彩，共共有4课，建建议6课时时。光的行行进和照镜镜子各2课课时、研究究透镜
19、和七七色光各11课时。我我们的教材材就是以光光学知识为为探究主题题，按照由由浅至深的的递进关系系进行编排排。教材通过一一系列贴近近生活又引引人入胜的的科学探究究活动，引引领学生探探索光与色色彩的秘密密；本单元元根据科科学课程标标准要求求，以了解解光的直线线传播现象象、平面镜镜凸透镜凹凹透镜可以以改变光的的传播路线线、光是有有颜色的、日日光的色散散现在等有有关要求建建构的，力力图使学生生在了解光光的直线传传播、折射射、反射及及散射等现现象中，对对光有一个个较深层次次的认识，从从而使学生生更多的关关注生活中中的现象，开开展科学研研究活动。1、光的行行进教材分析本课教材安安排了三个个教学活动动：一是
20、认认识光源，二二是认识光光的直线传传播现象，三三是研究小小孔成像。这这里面包含含两个概念念：一是光光源，发光光的物体叫叫光源；二二是光的直直线传播，光光在同一种种物质中是是沿直线行行进的。解解释小孔成成像的原理理有难度，教教师一定要要给学生充充分的时间间做小孔成成像实验盒盒的实验，在在此基础上上再组织思思考、讨论论，千万不不要急于把把答案告诉诉他们。教学目标1、了解什什么是光源源以及光源源的种类，知知道光在同同一种物质质中是沿着着直线传播播的； 2、学会做做小孔成像像的实验盒盒，并能够够用语言和和简图解释释小孔成像像的实验；3、感受光光学世界的的神奇与奇奇妙。教学准备教师：抄有有单元小诗诗的小
21、黑板板、有关光光的教学图图片、手电电筒、蜡烛烛、小孔成成像道具。学生：手电电筒，三张张带孔卡纸纸（两人一一组）、制制作小孔成成像盒的材材料教学建议：1、本课是是光与色彩彩单元的起起始课，可可以用155页上谜语语小诗导入入，既活跃跃了课堂气气氛，又明明确了本节节课的研究究内容。或或者结合116页上的的天安门前前的焰火图图片，奥运运会开幕式式烟火让学学生谈谈关关于光与色色彩都知道道些什么，激激发学习兴兴趣。2、16页页下面的信信息图目的的是引导学学生理解光光源的概念念。提出的的问题是：光来自哪哪里？这里里我想说明明的是相比比光来自哪哪里这个问问题，我们们不如先请请学生谈谈谈哪些物体体会发光，确确定
22、了发光光的物体后后，再来分分析光来自自哪里？这这些物体什什么部位在在发光？这这是个递进进关系。然然后引出光光源的概念念：自己发发光的物体体称为光源源。在这里里强调自己己发光，夜夜色中的一一轮皎月是是光源吗？当然不是是，她本身身是不发光光的。这些些光源怎么么分类呢？按照自然然光源和人人造光源分分类：萤火火、阳光、闪闪电是自然然光源，灯灯光和蜡烛烛光是人造造光源。当当然还可以以按照热光光源和冷光光源分类：如阳光、闪闪电、蜡烛烛光和灯光光是热光源源，萤火则则是冷光源源。这里还还可以补充充的是生物物光源：说说到生物光光源必然提提到发光生生物，就是是身体会发发光的生物物，除了最最具代表性性的萤火虫虫外，
23、还有有松球鱼、夜夜光蝶、海海萤等，植植物方面有有夜光菌，这这些内容可可以给学生生补充介绍绍或者让学学生搜集一一下资料做做为一个课课后延伸活活动。3、17页页的活动是是本课的重重点，光是是如何行进进的？在学学生观察讨讨论基础上上引导学生生看光线的的行进路线线，并解释释3幅图中中光的现象象。有得学学生会说光光线是直线线传播的，会会被阻挡不不会拐弯，从从夜间的车车灯光柱、乌乌云间隙透透出的阳光光可以看出出来，可能能有得学生生会提出光光是沿斜线线传播的，比比如密林中中的阳光那那幅图，可可以让学生生辨析，然然后告诉她她们，直线线传播中的的直与弯曲曲是相对的的，而不是是垂直或者者平直的意意思，再一一方面从
24、光光源看，他他发出的光光是直直的的而没有弯弯曲的，所所以光是直直线传播的的。如果还还有疑问我我们就做个个实验来验验证一下吧吧。看看书书上插图可可以讨论实实验方法和和要点：怎怎样使手电电筒的光穿穿过所有纸纸板中间的的孔照到墙墙上？还有有一个实验验环境的问问题，最好好在比较暗暗的环境中中效果可以以更明显。光光在水中是是否沿直线线传播呢？用什么办办法观察一一下呢？作作为拓展可可以布置给给孩子，作作为学有余余力的探讨讨，4、18页页的小孔成成像，对学学生来说有有趣又费解解。这部分分内容可以以利用多媒媒体等手段段为学生介介绍20000多年前前墨子的发发现，引发发孩子的兴兴趣并尝试试解释一下下，或者教教师
25、把这个个实验演示示一下，然然后布置做做小孔成像像的实验盒盒，让她们们亲自感受受这个神奇奇的现象，并并能解释成成像的原理理。这里特特别说明的的是所成的的像不仅上上下颠倒而而且左右相相反，道理理就是光的的直线传播播规律，这这个结论最最好由学生生探究思考考后回答，当当堂不能做做出理想的的解释，可可以课后继继续讨论，下下节课再交交流，这里里突出孩子子的亲历和和思考。还还有一点是是18页小小孔成像的的模拟实验验也可以用用蜡烛火焰焰的小孔成成像实验代代替，以前前我教这部部分内容时时做过，效效果也是不不错的，有有得学生还还有蜡烛火火苗所成的的像有大小小清晰模糊糊的之分。2、照镜子子教材分析教材通过照照镜子这
26、一一日常活动动，引入学学生对平面面镜的研究究，了解平平面镜成像像规律及光光的反射规规律。并在在此过程中中，培养学学生能通过过对平面镜镜的观察，发发现和提出出问题；能能通过假想想、观察、实实验等活动动进行探究究；以及对对物质世界界中光的传传播这种能能量表现形形式具有感感性认识。本本课教材分分四大环节节：1、认识光光的反射现现象；2、做玩镜镜子游戏，发发现镜子成成像的特点点；3、用平面面镜做玩具具或游戏；4、照曲面面镜，了解解它们的应应用。如果没有制制作望远镜镜的材料，可可组织学生生制作万花花筒。用三三块小平板板玻璃和一一块塑料薄薄模以及一一些线和纸纸即可。教学目标1、能够用用图画、语语言对镜子子
27、成像和潜潜望镜的工工作原理做做出合理的的解释；2、尝试制制作潜望镜镜或者万花花筒；3、体验人人类对光学学规律的认认识与利用用会为我们们带来许多多方便，知知道反光镜镜在日常生生活中的用用途。教学准备教师镜镜子、汽车车或摩托车车上的凸面面镜、万花花筒，、潜潜望镜。学生镜镜子、蜡纸纸等各种反反光物体，制制作潜望镜镜的材料，不不锈钢汤匙匙、小件玩玩具、彩笔笔、印有双双层五角星星的纸。教学建议：通过上一节节课的探究究，学生对对光的直线线传播规律律有了一定定认识，那那么遇到其其他物体阻阻挡时会怎怎样呢？这这节课我们们要带领学学生利用熟熟悉的日用用品镜子，来来探究光的的反射现象象，说明镜镜子可以改改变光的传
28、传播路线。1、19页页引阳光进进教室是个个有趣的活活动，它能能调动学生生原有的玩玩镜子的经经验，使她她们很快融融入探究的的情境中。需需要注意的的是这时引引导学生分分析光线的的行进路线线，并且画画画帮助学学生深刻的的认识反射射现象。怎怎么让女孩孩子的脸亮亮起来，是是一个进一一步的探究究活动，目目的是希望望学生意识识到人的脸脸也会反光光。这个活活动可以让让学生多想想办法，用用光源照射射、平面镜镜反射、蜡蜡光纸、穿穿浅色的衣衣服等办法法都可以使使脸亮起来来，道理是是：亮起来来的脸把一一部分光反反射到了我我们眼睛里里，我们的的大脑才意意识到了脸脸亮。反之之如果脸不不会反光，我我们也就看看不到亮起起来的
29、脸了了。有了上上面的活动动基础，学学生就容易易理解玻璃璃幕墙和月月亮的发光光现象，当当然最好让让学生多举举些反射现现象的例子子巩固一下下，让她们们认识到几几乎每种物物体都会反反射光，而而且越光滑滑的表明反反射效果越越好，从而而水到渠成成的建立起起光的反射射概念及认认识到大部部分物体都都能反光。有有的老师可可能会问有有没有不反反光的物体体？黑洞能能不能反光光？我也查查阅了部分分资料是这这样说明的的：首先,对于光,任何物体体都有吸收收和反射两两种动作作.镜子子发射绝大大多数的光光,吸收很很少.又比比如粗糙表表面的物体体吸收大多多数,反射射少数. 黑洞是一一种天体,也就是物物体!它实实际上是一一个星
30、球.其质量难难一想象的的高.换句句话说,其其引力相当当的高.光光路过时会会被引力束束缚,不能能够逃逸出出来.当光光击中起表表面时,反反射和吸收收肯定是同同时发生的的.但是因因为引力太太大,发射射光又会再再次被拉回回到表面,在次吸收收反射,知知道光的能能量被全部部吸收. 没有物体体可以一次次只吸收不不反射或者者只反射不不吸收.还还比如我们们的学生使使用的书本本颜色除了了白色还有有了黄色，解解释说白色色反射能力力强，眼睛睛受到的刺刺激越强，眼眼睫状肌处处于过度收收缩的状态态，眼睛特特别容易疲疲劳，时间间长了就会会形成功能能调节性近近视，所以以有得地方方已经提出出教材改用用环保的黄黄色纸张。2、20
31、页页的活动是是研究镜子子的反光现现象。其中中有4个活活动：一是是照镜子，穿穿11号衣衣服的小孩孩在镜子前前做动作，自自己看不到到自己，而而另一个方方向的男孩孩却能看到到他的表现现，这是一一种光路的的可逆现象象；小女孩孩闭眼睛和和借助镜子子读文字都都是说明镜镜子中的影影像和实际际物体是相相反的；直直立两面镜镜子变换她她们的角度度，观察到到的现象应应该是像越越来越多。夹夹角为900，镜子里里出现了33辆，如果果成60角，将出出现5辆玩玩具车的影影像，道理理是由于光光的多次反反射,可以以看到很多多的像，夹夹角越小,看到的像像越多。看看着镜子让让笔在五角角星的缝隙隙中行走，这这个活动看看似简单，却却很
32、好玩。镜镜中的图像像不但左右右相反，而而且上下也也是相反的的，看着镜镜中图像大大脑很难正正确指挥手手的行走，目目的是让学学生发现镜镜子与物体体的角度不不同，图像像的方向也也不同。这这部分内容容提供的活活动较多，老老师们可以以根据自己己教学实际际进行删减减和替换。3、21页页是用平面面镜做玩具具或者游戏戏，进一步步认识反射射现象。教教材当中出出现了阳光光接力打靶靶游戏，带带领学生反反洗光的反反射路线，最最好在书上上画一画。如如果做不喜喜欢这个游游戏，也可可以用我们们教学参考考上的替代代游戏，聚聚光升温或或者激光打打飞机都行行，目的都都是相同的的。做潜望望镜或者万万花筒由老老师们自己己选择，启启发
33、学生考考虑好方案案，并表述述了解其原原理。要说说好做是万万花筒，老老师稍加指指导就可以以了，可是是我觉得潜潜望镜的原原理非常重重要，在后后面的单元元测试题中中也证明了了这一点。让让学生画图图解释潜望望镜的工作作原理，设设计一个不不用回头就就可以看到到自己后脑脑勺或者身身后景物的的潜望镜，画画处原理图图，这个需需要老师们们注意。做做是一方面面，一定要要让学生们们明白为什什么这么做做，只有理理解了才能能灵活应用用。4、22页页内容是照照曲面镜，了了解它们的的应用。当当用凹的一一面照时像像是上下颠颠倒的，用用凸的一面面照时，像像是正立的的，孩子们们兴趣很大大疑惑很多多，原理不不需要解释释，目的是是拓
34、展镜子子反光现象象的认识，镜镜面的平整整程度不同同，所成的的像也不同同，而这样样的镜子在在生活中也也有独特的的作用。在在这里需要要注意的是是没有凸透透镜和凹透透镜的说法法，统称为为曲面镜。曲曲面镜的独独特作用在在于环山路路转角处、汽汽车的倒镜镜、放大镜镜、近视镜镜、尺子等等方面。3、研究透透镜教材分析光在直线传传播中存在在两个基本本现象：反反射和折射射。前两课课认识了光光的直线传传播及反射射现象，本本课将探究究透镜的折折射现象。教学目标过程与方法法：1、学会做做凸透镜成成像实验。2、尝试制制作望远镜镜。科学知识：1、了解凸凸透镜和凹凹透镜可以以改变光的的传播路线线。2、了解凸凸透镜的应应用。3
35、、初步了了解望远镜镜的构造。情感、态度度与价值观观：体验到人类类对光学规规律的认识识与利用会会为我们带带来许多方方便。乐于用所学学的知识改改善生活。意识到科学学技术的发发展会给人人类和社会会发展带来来好处。教学准备教师有有关凸透镜镜和凹透镜镜应用的图图片；凸透透镜，凹透透镜，蜡烛烛，打火机机学生凸凸透镜，水水杯，白纸纸，尺子教学建议：1、我们的的教材233页从问题题入手，从从上面、侧侧面看水中中的吸管和和铅笔，发发现了什么么？明显的的看到笔直直的无偏显显得弯折了了，拿出来来看依旧笔笔直，这说说明了什么么？引出折折射的概念念：从上面面看是光线线从空气射射入水中，从从侧面看是是光从空气气射入玻璃璃
36、，无论哪哪种情况，光光的传播方方向都发生生了偏折，这这种光线从从一个透明明物体进入入另一种透透明物体时时，传播方方向会在交交界面上繁繁盛弯折，这这种现象叫叫做光的折折射。2、23页页下面是比比较凸透镜镜和凹透镜镜镜片的特特点。学生生可以目测测、手摸、清清楚的认识识到凸透镜镜中间厚边边缘薄；凹凹透镜中间间薄边缘厚厚。活动前前可以多准准备点放大大镜、近视视镜、老花花镜。一滴滴水这个问问题，如果果有学生注注意到并提提出来非常常好，可以以在透明的的尺子上滴滴上一滴，看看看书本上上的字，会会发现有放放大的作用用。24页的活活动凸透镜镜观察蜘蛛蛛有放大作作用，用凹凹透镜看报报纸发现字字体缩小，这这样的结果
37、果说明了什什么？就是是光线经过过透镜时发发生了偏折折。那么继继续做下两两个实验，阳阳光穿过凸凸透镜调整整后可以让让点燃纸张张，说明了了光线偏折折后聚到一一点上；把把凸透镜对对窗户这个个实验要说说明的，凸凸透镜和窗窗户的举例例如果在22倍焦距以以外是倒立立缩小的像像，如果与与窗户的举举例在1倍倍焦距到22倍焦距之之间，那么么所成的像像是放大的的倒立的像像，为了便便于观察，我我们可以改改变一下，让让一两名学学生站在窗窗前，看成成像情况。这这里需要提提醒的是一一定不要让让孩子用放放大镜看太太阳，这是是危险的。25页的活活动属于拓拓展内容，教教材已经详详细介绍了了制作方法法，放手让让学生制作作，或者进
38、进行交流展展评。当然然这个制作作改进一下下可以用带带柄的凹凸凸透镜，两两手各持一一个，凹透透镜在眼前前，凸透镜镜往前放，移移动调整知知道看清楚楚，这办法法简单易行行，教师还还要鼓励学学生查阅资资料了解望望远镜的发发明史。 4、七色光光教材分析这一课将进进一步研究究光与色彩彩的关系，尝尝试做一些些光的合成成和分解色色光的实验验，以感受受光与色彩彩的奥秘。本本课有2部部分内容：一是认识识太阳光是是由其中单单色光构成成的；二是是做滤光实实验。教学目标过程与方法法：1、学会做做日光的色色散与合成成实验。2、尝试做做在单色光光下观察物物体颜色的的实验。3、能够对对所观察的的现象做出出合理的解解释。科学知
39、识：1、知道光光是有颜色色的，了解解阳光的色色散现象。2、初步了了解光与色色彩的关系系。情感、态度度与价值观观：感受光学世世界的无限限奥秘，欣欣赏大自然然的缤纷色色彩。教学准备学生分组实实验用的：三棱镜，镜镜子，水，盆盆，不同颜颜色的玻璃璃纸、手电电筒教学建议1、教材按按照分解阳阳光、合成成色光、解解释现象、阅阅读资料、拓拓展的思路路来安排内内容，对于于彩虹由哪哪几种颜色色组成，很很多孩子耳耳熟能详，但但是制造彩彩虹将让她她们非常兴兴奋。方法法有几种：把镜子斜斜放在清水水盆中与水水面之间的的水呈三角角形，放到到阳光下，调调整白纸的的位置，可可以看到白白色日光分分散成七彩彩；或者直直接用三棱棱镜
40、实验；用喷雾器器朝空中喷喷水；孩子子吹泡泡等等活动都能能看到七彩彩的虹影，简简单有趣。注注意的是水水雾中看彩彩虹需要选选择在背风风处防止被被风吹散，相相比而言，三三棱镜和用用镜子放清清水盆里实实验效果是是不错的。2、27页页的合成色色光实验，为为了节约时时间可以让让学生课前前做好带学学校来涂色色，注意每每部分面积积要均匀。或或者把起色色圆板的中中轴线上打打两个孔，用用线穿起来来双手拉动动圆板就会会转动起来来，边走边边演示效果果很好，结结果是旋转转的时候彩彩色消失呈呈现处一片片灰白色。说说明了七色色光又合成成了白色光光。牛顿发发现七色光光的故事，让让学生了解解了一段科科学史，也也感悟到科科学需要
41、证证据，坚持持真理需要要勇气，就就如哥白尼尼的地心说说一样，为为了真理甚甚至不惜牺牺牲自己的的生命，这这是伟大的的科学精神神，从而进进行态度情情感价值观观的教育。27页下面面拓展活动动旋转涂有有两三种颜颜色的陀螺螺，并解释释现象。认认识光的三三原色：红红绿蓝，如如果按一定定比例合成成三种色彩彩，可以形形成白色光光。如果圆圆盘上三原原色色块，大大小差别较较大的话，结结果又是什什么呢？可可以引导学学生任意选选择颜色组组合进行研研究，发现现光学世界界的无穷奥奥秘。 33、28页页的滤光实实验是通过过在手电筒筒上罩上不不同颜色的的玻璃纸，照照射白色物物体，结果果发现用什什么颜色的的光照射白白色物体，物
42、物体就呈现现什么颜色色，就如在在暗室里用用单色光照照射白色物物体，物体体会呈现和和色光一样样的颜色。道道理就是玻玻璃纸把其其他颜色过过滤掉了，从从而成为一一种单色光光。最后一个活活动很让人人惊奇，解解释起来也也有点麻烦烦。我想先先找张红色色的玻璃纸纸放在一张张红绿图案案的上面，看看到什么呢呢？绿色的的线条呈现现黑色。道道理是：红红色玻璃纸纸允许红色色透过，纸纸张看起来来成了红色色，红色的的图案因为为和纸一样样红色，所所以看起来来如同隐去去了一般，二二绿色线条条反射的绿绿光透不过过来，所以以看起来是是黑色格外外清楚。这这种现象的的解释有一一定难度，但但是可以激激发深入的的思考。教学设计： 1、光
43、的的行进教学目标：过程与方法法：1、能够找找到光源，并并区分自然然光源和人人造光源。22、能够对对光是怎样样行进，提提出假设。33、能够制制作小孔成成像实验盒盒。科学知识：1、了解什什么是光源源以及光源源的种类。22、知道光光在同一种种介质中是是沿着直线线传播的。33、初步了了解“小孔成像像”原理。情感、态度度与价值观观：1、体验科科学探究的的乐趣。22、感受到到光学世界界的神奇与与奥妙。教学重点：通过实验验了解光的的直线传播播。教学难点：通过制作作小孔成像像实验盒，进进一步验证证光的直线线传播。教学准备教师有有关光的教教学碟片，手手电筒，学生手手电筒，三三张带孔卡卡纸（两人人一组）教学过程一
44、、导入新新课：朗读读单元小诗诗，问：单单元小诗中中写的究竟竟是谁？谈话：光与与我们人类类有着非常常密切的关关系，同学学们对它也也并不陌生生，请谈谈谈对于光与与色彩你都都知道些什什么。二、认识光光源及其分分类1、提问：光从哪里里来的？你你知道哪些些发光物体体？2、学生交交流（师把把学生的汇汇报板书，引引导学生分分析这些物物体是否都都是自己发发光）小结：把这这些能自己己发光的物物体，称为为光源。学生活动：把这些光光源进行分分类。5、介绍自自然光源和和人造光源源、冷光源源和热光源源、生物光光源。三、初步认认识光是沿沿直线传播播的1、谈话：光源发出出光后，是是怎样行进进的？（板板书课题）2、生看图图进
45、行推测测、举例，交交流。（可可让学生在在黑板上板板书）四、验证光光是沿直线线传播的1、谈话：刚才，同同学们提出出了自己的的想法，你你们的想法法对吗？怎怎样验证？2、引导学学生讨论设设计方案：怎样做这这个实验？需要些什什么材料？（拿什么么做光源？）要注意意些什么？（也可建建议学生参参考文中插插图）学生分组实实验，汇报报交流实验验现象。五、初步认认识小孔成成像现象1、谈话：在两千多多年以前，中中国古代的的学者墨子子曾发现一一个有趣的的现象，是是什么呢？请同学阅阅读课文118页相关关内容。分析：为什什么会出现现这种现象象？（教师可在在黑板上板板画）3、指导学学生动手试试一试小孔孔成像实验验。（1）
46、学生阅读资资料，了解解制作过程程。（2）师师指出注意意事项。（3）学生生分组活动动，交流，评评比。六、巩固总总结1、提问：今天科学学课上，你你们研究了了什么？有有什么收获获？2、教师总总结。七、课后拓拓展（2） 实验中我们们发现光在在空气中沿沿直线传播播，在水中中怎样呢？请同学们们回家设计计实验进一一步展开研研究。2、照镜子子教学目标：过程与方法法：1、能够在在玩镜子的的过程中，发发现镜子有有成像和反反光的作用用。2、学会制制作万花筒筒和潜望镜镜。3、通过研研究不锈钢钢汤匙的双双面，了解解凸面镜和和凹面镜。科学知识：1、知道镜镜子具有成成像作用。22、知道镜镜子具有反反光作用。3、知道凸凸面镜
47、和凹凹面镜成像像的不同。44、知道能能照出影象象物体的共共同特征。情感、态度度与价值观观：意识到到生活中处处处有科学学。教学重点：研究镜子子的成像和和反光作用用。教学难点：通过研究究不锈钢汤汤匙的双面面，了解凸凸透镜和凹凹透镜。教学准备教师镜镜子，万花花筒，潜望望镜学生镜镜子，各种种物体，制制作潜望镜镜材料，不不锈钢汤匙匙教学过程：第一课时一、做光的的反射游戏戏。1、师：你你们看，室室外的阳光光多么灿烂烂啊，老师师想把它们们引导进教教室里。教师演示用用镜子把光光反射进教教室。2、学生分分组做光的的反射实验验。（除了了用镜子，还还可以用其其他物体。）3、讨论：这个游戏戏说明了什什么？4、看书中中图像，思思考：怎么么让小女孩孩的脸亮起起来？5、交流方方法：可以以用镜子、蜡蜡光纸等6、出示119页两幅幅图，讨论论：闪光的的玻璃幕墙墙、皎洁的的月光是怎样产产生的？（当光线照照射到一个个物体表面面时会弹回回来，这就就叫反射。几几乎每样东东西都可以以反射光线线，越光滑滑的表面，反反射效果越越好。）设计意图：这一环节节教师要让让学生用各各种物体做做反射