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1、第 1 页 共 3 页数学综合理论课题研究个人工作总结数学综合理论课题研究个人工作总结总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进展一次全面系统的总结，写总结有利于我们学习和工作才能的进步，快快来写一份总结吧。你所见过的总结应该是什么样的？以下是 WTT 的数学综合理论课题研究个人工作总结，欢送大家借鉴与参考，有所帮助。真快，一个学期的时间很快就要完毕了。回忆这个学期的课题研究开展情况，颇有些收获。本学期我承当了课题组的研讨课植树问题，通过这节课的教学设计、教学过程以及教学反思使我对小学数学综合理论课有了更深一步认识。现结合研讨课谈谈自己的一些看法：一、综合理论课生活，生活中处处有数学“数学于
2、现实，扎根于现实，应用于现实”是荷兰数学家、数学教育家弗赖登塔尔提出的“数学现实”的教学原那么。因此，小学数学教学应从学生实际出发，把数学教学与现实社会生活严密联络起来，使数学问题生活化，生活问题数学化。实在使学生感受到数学生活，并效劳于生活，生活中处处有数学；理解数学价值，培养数学意识。从而体验生活，认识第 2 页 共 3 页社会。例如：在植树问题教学的开场局部我通过让学生观察自己的手，发现手指之间有间隔，找出手指数与间隔数之间的关系。并让学生观看多媒体的演示，理解生活中处处存在着间隔问题，间隔问题无处不在。二、着眼活动的理论性，灵敏运用理论课的活动形式数学新标准中提出：数学综合理论活动的教
3、学目的是培养学生的创新精神和理论才能。因此，在活动中应着眼让学生深化理论，自己搜集资料，进展分析p和研究。在植树问题中，对于不封闭道路上 3 种植树方法我没有直接的告诉学生们，而是准备了一张白纸让学生们自己大胆的画一画，看看会出现哪几种情况，让学生在理论中找到解决问题的方法，更有利于学生的开展。三、注重学生参与活动过程的评价小学生在参与综合理论活动的过程中所能获得的成果大多都比拟微小，但是我们主要看学生是否参与了理论活动的全过程。在理论活动中发现了多少问题，解决了多少问题是非常重要的，重在评价学生参与活动获取知识及信息量的多少，和处理信息的才能、方式，以及研究性学习方法，注重过程的评价。第 3 页 共 3 页总之，开展综合理论活动课的过程中，一定以“数学课程标准”为依托，为学生终身开展奠定根底。同时还要关注学生的生存方式、学习方式和生活方式。