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1、数学1和许多小班教案含反思作为一位不辞辛劳的人民老师，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是WTT整理的数学1和许多小班教案含反思，与。数学1和许多小班教案含反思1活动目的：1、继续感知一个物体和许多物体，知道哪些是一个，哪些是许多。2、让幼儿亲身感知许多可以分成1个、1个，1个、1个合起来就成了许多。3、幼儿在轻松愉快的气氛中，体验数学活动带来的乐趣。4、培养幼儿的尝试精神，开展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。幼儿园小班数学教案1和许多活动准备：布置小熊家，小兔头饰一个，小鸡、小狗、小猴
2、、小鸭的袋偶各1个，萝卜、饼干、苹果的替代品。活动过程：1、出示兔子头饰引入活动：看看这是谁呀？今天我来当兔妈妈，你们来当兔宝宝。宝宝，叫妈妈。2、幼儿感知一个物体和许多物体，知道哪些是一个，哪些是许多。1引导幼儿观察小熊家来了哪些客人，感知一个物体。“宝宝，告诉你们一个好消息，今天小熊请我们去他家做客，看看小熊还请了谁呢？”小鸡、小狗、小猴、小鸭有几只小鸡小狗、小猴、小鸭？2小熊家一共请了几个客人？小动物还送了礼物给小熊，是什么呢？饼干看看有多少？感知许多物体。3、让幼儿亲身感知许多可以分成1个、1个，1个、1个合起来就成了许多宝宝，妈妈都忘记带礼物给小熊了，送什么好呢？哦，想起来了，我们家
3、的萝卜长大了，我们去地里拔些萝卜送给小熊吧。1引导幼儿观察地里有多少萝卜。2请每位幼儿拔一条萝卜。引导幼儿看看地里还有没有萝卜，让幼儿感知许多可以分成一个一个。宝宝，地里的许多萝卜哪里去了，被宝宝拔走了，宝宝手上有几条萝卜，一条。小结；许多萝卜可以分成一个一个。3引导幼儿把萝卜放到篮子里，感知一个一个合起来就成了许多。宝宝真棒，会帮妈妈拔萝卜了，宝宝拔了几条萝卜，一条，如今把你们的萝卜放篮子里，宝宝的手里还有没有，看看篮子里有多少萝卜？小结：一条一条萝卜合起来就成了许多萝卜。4律动：洗手哎呀，小手都很脏了，我们把它洗干净吧。4、送礼物给小熊，小熊请宝宝吃东西。再次感受1和许多。宝宝，把许多萝卜
4、送给小熊吧，走走走，小熊家到了，小熊，这是我们送给你的礼物，小熊说：“谢谢你们，我也请你们吃东西。”小熊请我们吃苹果。谢谢小熊。看看这里有几个苹果？许多。如今妈妈把许多苹果分给宝宝吃，许多苹果哪里去了，宝宝手里有几个苹果？小结：许多苹果分成了一个一个。5、与小熊再见，以宝宝回家完毕活动。教学反思：老师在课前首先吃透教材，根据幼儿年龄特点来设计教学方法，课后还要擅长认真反思，找出缺乏，进展完善，进步教学程度。在小班数学认识“1”和“许多”的教学中，我根据小班幼儿生活经历不丰富，参与活动时的注意力容易分散的特点，在教学活动中采用让幼儿直接参与的情景教学方法，让幼儿在有趣、直观、形象的情景中，始终以
5、角色身份参与游戏。既符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的注意力，让幼儿在有趣的游戏中体验并感知了“1”和“许多”，引起幼儿对数的好奇和探究兴趣，从而到达教学目的。对教材的反思 认识“1”和“许多”是幼儿认识数活动的开场，比拟合适于3岁左右的孩子。根据他们年龄小、好玩、好游戏、有意注意时间短的身心特点，我设计了认知活动“1”和“许多”。只学习“1”和“许多”相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着游戏活动，就会让幼儿在玩中学，在学中玩。既可以满足幼儿游戏和好动的需要，又能很好地完成数学教育目的。根据这一指导思想，我选择了小班幼儿学习区别“1”和“许多”的教材，通过游戏教学法、情景设置等手段开
6、展了此次活动。在活动中始终围绕目的开展活动，帮助幼儿初步理解“l”和“许多”之间的关系。数学1和许多小班教案含反思2活动目的：1、学习区别1个物体和许多物体。2、认识1和许多的关系，知道许多可以分成1条、1条；1条、1条合起来是许多。3、激发幼儿对数的兴趣，开展感知才能。4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。5、理解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。活动准备：小动物图片假设干，小鱼图片假设干、音乐磁带去郊游。小班数学教案模板1和许多活动过程：一、谈话引出课题：“今天的天气可真好，让我们一起去郊游好不好？”老师与幼儿一同听音乐去郊游。带着幼儿活动后在座位坐好准备上课。二、理解1和许
7、多的关系。1、稳固幼儿对数量1的认识。祝你生日快乐音乐响，师：今天是谁的生日呀？出示小猫家的图片，今天是小猫的生日，我们看看是谁跟小猫一起过生日，好吗？家里有1只小猫、1个生日蛋糕，稳固对1的认识。2、理解很多1合起来是许多。咚咚咚，有人敲门，是谁呀？一只小狗、一只小兔、一只小鸡、一只小青蛙、一只白鹅、一只小牛、一只小猪，来了许多小动物，老师引导幼儿说“许多小动物”。许多小动物都是有谁呢？小狗、小兔、小鸡、小青蛙、白鹅、小牛、小鸭、小猪。今天小猫过生日。3、许多可以分成很多个1。他们给小猫送的生日礼物是什么呢？老师出示许多小鱼，引导幼儿说出许多小鱼，老师把许多小鱼分别对应放在每只小动物身边，说
8、：我们看每只小动物给小猫送了几条小鱼？一条，让幼儿知道许多可以分为许多的1，老师重复：小猫过生日，来了许多小动物，他们每人给小猫一条小鱼，送了许多小鱼，小动物说：“我们给小猫送来了许多小鱼”，通过小动物的礼物，“我给小猫送来了一条小鱼”，理解许多可以分成1只、1只、1只。三、通过游戏，让幼儿进一步掌握1和许多的关系。小猫过生日了，小朋友也给他准备了礼物，老师出示许多小鱼，幼儿说：“许多下鱼”小朋友把小鱼送给小猫好吗？老师把鱼发给小朋友，每人一条小鱼，边分边说：“许多小鱼可以分成一条一条”。通过小朋友给小猫送礼物，说：“我送给小猫一条小鱼”最后小猫得到许多小鱼。让幼儿进一步理解1和许多的关系。四
9、、小朋友听郊游音乐休息。活动延伸：幼儿到院子了捡树叶，每人一片，合起来是许多。引导幼儿寻找周围环境中“1”或“许多”的物体有哪些。教学反思：老师在课前首先吃透教材，根据幼儿年龄特点来设计教学方法，课后还要擅长认真反思，找出缺乏，进展完善，进步教学程度。在小班数学认识“1”和“许多”的教学中，我根据小班幼儿生活经历不丰富，参与活动时的注意力容易分散的特点，在教学活动中采用让幼儿直接参与的情景教学方法，让幼儿在有趣、直观、形象的情景中，始终以角色身份参与游戏。既符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的注意力，让幼儿在有趣的游戏中体验并感知了“1”和“许多”，引起幼儿对数的好奇和探究兴趣，从而到达教学
10、目的。对教材的反思 认识“1”和“许多”是幼儿认识数活动的开场，比拟合适于3岁左右的孩子。根据他们年龄小、好玩、好游戏、有意注意时间短的身心特点，我设计了认知活动“1”和“许多”。只学习“1”和“许多”相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着游戏活动，就会让幼儿在玩中学，在学中玩。既可以满足幼儿游戏和好动的需要，又能很好地完成数学教育目的。根据这一指导思想，我选择了小班幼儿学习区别“1”和“许多”的教材，通过游戏教学法、情景设置等手段开展了此次活动。在活动中始终围绕目的开展活动，帮助幼儿初步理解“l”和“许多”之间的关系。数学1和许多小班教案含反思3活动目的：1、发现“1”和“许多”，感知“
11、1”和“许多”的关系，即假设干个1个合起来是许多个，许多个可以分成假设干个1个。2、知道班里除了有1个我，还有许多个我的好朋友，体验与小朋友在一起时的快乐。活动准备：小镜子假设干，大穿衣镜1面。活动过程：1、看看小镜子，发现“1”个和“许多”个给每人提供一面小镜子，引导幼儿：“快看看小镜子里，有谁在里面？有几个你自己？”并告诉幼儿：“小镜子里还有你的好朋友。”让幼儿试一试，能不能从镜子里看到自己的好朋友，看到了就大声说：“，你是我的好朋友。”然后比一比，看谁看到的好朋友多。2、看看大镜子，体验“1”与“许多”的.关系将幼儿集中到大镜子前，提问：大镜子里有谁？(引导幼儿说一说有许多小朋友)邀请全
12、体小朋友当小猫，和老师一起做“老猫睡觉悟不了”的游戏。游戏开场时，主班老师面朝镜子背对幼儿做睡觉状。当主班老师(老猫)嘴里念到：“老猫睡觉悟不了，小猫悄悄往外跑”时，配班老师悄悄请一个幼儿起身躲到屏风或布帘后面去(不能被镜子照到)，主班老师睁开眼睛问：“几只小猫跑了？”幼儿答复：“1只。”游戏重新开场，如此反复直至所有幼儿都躲到屏风后面时，老师问大镜子：“每次只有1只小猫跑掉，怎么我的许多小猫都没有了？”(让幼儿发现许多只被分成了假设干个1只)这时，配班老师逐一请幼儿回到大镜子前，主班老师问：“几只小猫回来了？”该幼儿答：“1只。”如此反复直至所有幼儿都回到大镜子前，主班老师再问：“每次只回来
13、1只小猫，我这里怎么会有许多只小猫呢？”(让幼儿再次发现假设干个1只合起来就有了许多只)。活动延伸：老师还可结合平时的各种生活、游戏活动，让幼儿反复感知“1”和“许多”(元素与集合)的关系，例如分餐具、发点心等。活动反思：在本节活动中幼儿都能积极的参与其中，同时也体验到了数学的乐趣，并且都可以正确的区分“1”个“许多”，但在活动设计中感知“许多”的环节有点弱，在以后的教学中我会汲取本次的教训把过程设计的更合理！争取在以后的教学活动中自己有更完美的表现。数学1和许多小班教案含反思4活动目的：1、发现“1”和“许多”，感知“1”和“许多”的关系，即假设干个1个合起来是许多个，许多个可以分成假设干个
14、1个。2、知道班里除了有1个我，还有许多个我的好朋友，体验与小朋友在一起时的快乐。3、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。4、引发幼儿学习的兴趣。活动准备：小镜子假设干，大穿衣镜1面。活动过程：1、看看小镜子，发现“1”个和“许多”个给每人提供一面小镜子，引导幼儿：“快看看小镜子里，有谁在里面？有几个你自己？”并告诉幼儿：“小镜子里还有你的好朋友。”让幼儿试一试，能不能从镜子里看到自己的好朋友，看到了就大声说：“，你是我的好朋友。”然后比一比，看谁看到的好朋友多。2、看看大镜子，体验“1”与“许多”的关系将幼儿集中到大镜子前，提问：大镜子里有谁？引导幼儿说一说有许多小朋友邀请
15、全体小朋友当小猫，和老师一起做“老猫睡觉悟不了”的游戏。游戏开场时，主班老师面朝镜子背对幼儿做睡觉状。当主班老师老猫嘴里念到：“老猫睡觉悟不了，小猫悄悄往外跑”时，配班老师悄悄请一个幼儿起身躲到屏风或布帘后面去不能被镜子照到，主班老师睁开眼睛问：“几只小猫跑了？”幼儿答复：“1只。”游戏重新开场，如此反复直至所有幼儿都躲到屏风后面时，老师问大镜子：“每次只有1只小猫跑掉，怎么我的许多小猫都没有了？”让幼儿发现许多只被分成了假设干个1只这时，配班老师逐一请幼儿回到大镜子前，主班老师问：“几只小猫回来了？”该幼儿答：“1只。”如此反复直至所有幼儿都回到大镜子前，主班老师再问：“每次只回来1只小猫，
16、我这里怎么会有许多只小猫呢？”让幼儿再次发现假设干个1只合起来就有了许多只。活动延伸：老师还可结合平时的各种生活、游戏活动，让幼儿反复感知“1”和“许多”元素与集合的关系，例如分餐具、发点心等。教学反思：老师在课前首先吃透教材，根据幼儿年龄特点来设计教学方法，课后还要擅长认真反思，找出缺乏，进展完善，进步教学程度。在小班数学认识“1”和“许多”的教学中，我根据小班幼儿生活经历不丰富，参与活动时的注意力容易分散的特点，在教学活动中采用让幼儿直接参与的情景教学方法，让幼儿在有趣、直观、形象的情景中，始终以角色身份参与游戏。既符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的注意力，让幼儿在有趣的游戏中体验并感
17、知了“1”和“许多”，引起幼儿对数的好奇和探究兴趣，从而到达教学目的。对教材的反思认识“1”和“许多”是幼儿认识数活动的开场，比拟合适于3岁左右的孩子。根据他们年龄小、好玩、好游戏、有意注意时间短的身心特点，我设计了认知活动“1”和“许多”。只学习“1”和“许多”相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着游戏活动，就会让幼儿在玩中学，在学中玩。既可以满足幼儿游戏和好动的需要，又能很好地完成数学教育目的。根据这一指导思想，我选择了小班幼儿学习区别“1”和“许多”的教材，通过游戏教学法、情景设置等手段开展了此次活动。在活动中始终围绕目的开展活动，帮助幼儿初步理解“1”和“许多”之间的关系。第 13 页 共 13 页