《开题报告和文献综述北师大教育硕士.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《开题报告和文献综述北师大教育硕士.ppt（45页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 开题报告和文献综述开题报告和文献综述教育部普通高校人文社会科学重点研究基地教育部普通高校人文社会科学重点研究基地教育部普通高校人文社会科学重点研究基地教育部普通高校人文社会科学重点研究基地 北京师范大学教师教师教育研究中心北京师范大学教师教师教育研究中心北京师范大学教师教师教育研究中心北京师范大学教师教师教育研究中心提 纲n n开题报告框架开题报告框架n n选题选题n n一、研究背景和问题提出一、研究背景和问题提出n n二、研究意义二、研究意义n n三、文献综述三、文献综述n n四、研究设计四、研究设计n n五、研究成果提纲五、研究成果提纲n n六、研究重点和难点六、研究重点和难点n n七、
2、研究计划（时间表）七、研究计划（时间表）n n八、参考文献八、参考文献如何做教育研究？研究兴趣 研究结论文献综述 研究问题 研究变量的界定或操作化 研究设计：框架与方法 资料收集 资料分析 回答研究问题 解释研究结果 关照与以往研究发现数学家波利亚（数学家波利亚（Polya）所倡导的学习数）所倡导的学习数学的品质，学的品质，即智力上的勇气智力上的勇气（intellectual courage）明智的克制明智的克制 (wise restrain)理智上的诚实理智上的诚实 (intellectual honesty)例如：中学生数学学习素养研究例如：中学生数学学习素养研究智力上的勇气 当学生有不同
3、意见时，通过表达自己当学生有不同意见时，通过表达自己的证据来说明自己的想法，或者提供的证据来说明自己的想法，或者提供反例，而不是拒绝或保持沉默；反例，而不是拒绝或保持沉默；明智的克制明智的克制 如果没有充分的理由，也不会轻易如果没有充分的理由，也不会轻易地改变自己的想法；地改变自己的想法；理智上的诚实 同样，如果有一种理由需要我们改变同样，如果有一种理由需要我们改变自己的想法，就应当改变；因为是自自己的想法，就应当改变；因为是自己的想法就坚持它，将是不诚实的。己的想法就坚持它，将是不诚实的。培养学生学习数学的科学态度。培养学生学习数学的科学态度。某校教师选题小学中年级段英语课堂中小学中年级段英
4、语课堂中小学中年级段英语课堂中小学中年级段英语课堂中培养学生思维能力的教学策略培养学生思维能力的教学策略培养学生思维能力的教学策略培养学生思维能力的教学策略研究研究研究研究 在语文课堂教学中，在语文课堂教学中，在语文课堂教学中，在语文课堂教学中，采取多种手段保持小学低年级学生注意力采取多种手段保持小学低年级学生注意力采取多种手段保持小学低年级学生注意力采取多种手段保持小学低年级学生注意力的研的研的研的研究究究究小学中年级段英语课堂中提高学生小学中年级段英语课堂中提高学生小学中年级段英语课堂中提高学生小学中年级段英语课堂中提高学生听力的教学策略听力的教学策略听力的教学策略听力的教学策略研究研究研
5、究研究 小学中年级数学小学中年级数学小学中年级数学小学中年级数学阅读难点原因及解决途径阅读难点原因及解决途径阅读难点原因及解决途径阅读难点原因及解决途径的研究的研究的研究的研究 培养小学低年级学生培养小学低年级学生培养小学低年级学生培养小学低年级学生阅读兴趣的家校合作模式阅读兴趣的家校合作模式阅读兴趣的家校合作模式阅读兴趣的家校合作模式研究研究研究研究 小学中年级小学中年级小学中年级小学中年级数学课堂评价语数学课堂评价语数学课堂评价语数学课堂评价语的研究的研究的研究的研究 小学中年级段英语教学中小学中年级段英语教学中小学中年级段英语教学中小学中年级段英语教学中学生思维能力培养策略学生思维能力培
6、养策略学生思维能力培养策略学生思维能力培养策略研究研究研究研究 基于数学问题解决的低年级基于数学问题解决的低年级基于数学问题解决的低年级基于数学问题解决的低年级儿童思维能力发展儿童思维能力发展儿童思维能力发展儿童思维能力发展研究研究研究研究 中年级作文教学中小学生中年级作文教学中小学生中年级作文教学中小学生中年级作文教学中小学生赏析方式掌握的教学模式赏析方式掌握的教学模式赏析方式掌握的教学模式赏析方式掌握的教学模式研究研究研究研究 培养小学低年级段学生培养小学低年级段学生培养小学低年级段学生培养小学低年级段学生生活习惯的趣味评价活动模式生活习惯的趣味评价活动模式生活习惯的趣味评价活动模式生活习
7、惯的趣味评价活动模式研究研究研究研究教师研究选题n n小学中年级数学课堂教学小学中年级数学课堂教学促进学生参与促进学生参与的策略研的策略研究究 n n在小学高年级数学课堂教学中在小学高年级数学课堂教学中渗透数学文化的教渗透数学文化的教学策略学策略的研究的研究n n基于基于学科魅力学科魅力的小学生数学的小学生数学学习兴趣学习兴趣培养的研究培养的研究 n n基于教学设计的基于教学设计的课前调研课前调研研究研究n n在小学中高年级语文教学中学生在小学中高年级语文教学中学生在小学中高年级语文教学中学生在小学中高年级语文教学中学生阅读问题及对策阅读问题及对策阅读问题及对策阅读问题及对策研究研究研究研究
8、n n国画课堂教学小学生的国画课堂教学小学生的国画课堂教学小学生的国画课堂教学小学生的审美能力审美能力审美能力审美能力培养研究培养研究培养研究培养研究n n音乐教学小学生音乐教学小学生音乐教学小学生音乐教学小学生民歌鉴赏力民歌鉴赏力民歌鉴赏力民歌鉴赏力培养研究培养研究培养研究培养研究n n初中信息技术初中信息技术初中信息技术初中信息技术课堂掌控课堂掌控课堂掌控课堂掌控策略研究策略研究策略研究策略研究n n读写结合的初中英语课堂教学模式研究读写结合的初中英语课堂教学模式研究读写结合的初中英语课堂教学模式研究读写结合的初中英语课堂教学模式研究 n n高中数学高中数学高中数学高中数学自主学习能力自主
9、学习能力自主学习能力自主学习能力培养的研究培养的研究培养的研究培养的研究n n通过历史课堂评价调动学生学习历史的积极性的教学通过历史课堂评价调动学生学习历史的积极性的教学通过历史课堂评价调动学生学习历史的积极性的教学通过历史课堂评价调动学生学习历史的积极性的教学策略研究策略研究策略研究策略研究n n基于美术设计模块教学培养基于美术设计模块教学培养基于美术设计模块教学培养基于美术设计模块教学培养高中学生创新思维能力高中学生创新思维能力高中学生创新思维能力高中学生创新思维能力的的的的研究研究研究研究 n n中学地理课堂教学中学生中学地理课堂教学中学生中学地理课堂教学中学生中学地理课堂教学中学生空间
10、思维能力空间思维能力空间思维能力空间思维能力培养的实践研究培养的实践研究培养的实践研究培养的实践研究n n广告专业英语广告专业英语广告专业英语广告专业英语情境教学情境教学情境教学情境教学模式探究模式探究模式探究模式探究n n初中生日记写作中初中生日记写作中初中生日记写作中初中生日记写作中流水帐问题流水帐问题流水帐问题流水帐问题的原因及对策研究的原因及对策研究的原因及对策研究的原因及对策研究n n在初中历史教学中在初中历史教学中在初中历史教学中在初中历史教学中发挥学生主体作用发挥学生主体作用发挥学生主体作用发挥学生主体作用的研究的研究的研究的研究 n n模型方法模型方法在高中化学教学中的应用研究
11、在高中化学教学中的应用研究n n培养学生培养学生辩证思维能力辩证思维能力的高中思想政治课的高中思想政治课堂教学模式研究堂教学模式研究 n n基于生命科学史培养基于生命科学史培养高中生探究能力高中生探究能力的生的生物教学模式研究物教学模式研究 n n高中英语教学中的高中英语教学中的教学机智教学机智研究研究n n中职专业课中职专业课项目式教学模式项目式教学模式的研究的研究n n高中物理高中物理探究教学实施状况探究教学实施状况研究研究n n高中化学自主学习课堂教学中高中化学自主学习课堂教学中“支架式教学支架式教学”n n初中语文教学中提高学生初中语文教学中提高学生记叙文阅读整体感知记叙文阅读整体感知
12、能力能力研究研究n n职高语文课堂教学职高语文课堂教学情境创设情境创设的实践研究的实践研究1 1、“正正”“”“副副”题研究选题表述题研究选题表述n n“职业高中利用信息技术建设专业课教学资源库及其应用的研究以某学校为例”2、“行动研究”研究选题表述n n“高中课堂上的学生自主讨论的行动研究”3 3、“视角性视角性”研究选题表述研究选题表述视视视视角角角角和和和和概概概概念念念念的的的的逻逻逻逻辑辑辑辑层层层层次次次次选题选题选题选题表述表述表述表述教教教教师师师师专专专专业业业业发发发发展展展展、管管管管理理理理普通高中教普通高中教普通高中教普通高中教师专业发师专业发师专业发师专业发展管理行
13、展管理行展管理行展管理行动动动动研究研究研究研究基于基于基于基于“差异差异差异差异”视视视视角角角角 基于差异的普通高中教基于差异的普通高中教基于差异的普通高中教基于差异的普通高中教师专业发师专业发师专业发师专业发展管理行展管理行展管理行展管理行动动动动研究研究研究研究基基基基于于于于“认认认认知知知知风风风风格格格格（职职职职称称称称、教教教教龄龄龄龄、性性性性别别别别）差异差异差异差异”视视视视角角角角 基基基基于于于于认认认认知知知知风风风风格格格格差差差差异异异异的的的的普普普普通通通通高高高高中中中中教教教教师师师师专专专专业业业业发发发发展展展展管管管管理理理理行行行行动动动动研究
14、研究研究研究基于基于基于基于职职职职称差异的普通高中教称差异的普通高中教称差异的普通高中教称差异的普通高中教师专业发师专业发师专业发师专业发展管理行展管理行展管理行展管理行动动动动研究研究研究研究基于教基于教基于教基于教龄龄龄龄差异的普通高中教差异的普通高中教差异的普通高中教差异的普通高中教师专业发师专业发师专业发师专业发展管理行展管理行展管理行展管理行动动动动研究研究研究研究基于性基于性基于性基于性别别别别差异的普通高中教差异的普通高中教差异的普通高中教差异的普通高中教师专业发师专业发师专业发师专业发展管理行展管理行展管理行展管理行动动动动研究研究研究研究基基基基于于于于“差差差差异异异异”
15、视视视视角角角角的的的的“教教教教师师师师专专专专业业业业能能能能力力力力”和和和和“管管管管理理理理机机机机制制制制”概概概概念念念念的的的的逻逻逻逻辑层辑层辑层辑层次次次次基于差异的教基于差异的教基于差异的教基于差异的教师专业师专业师专业师专业能力的管理机制行能力的管理机制行能力的管理机制行能力的管理机制行动动动动研究研究研究研究基基基基于于于于认认认认知知知知风风风风格格格格差差差差异异异异的的的的教教教教师师师师专专专专业业业业知知知知识识识识的的的的管管管管理理理理机机机机制制制制行行行行动动动动研研研研究究究究基基基基于于于于认认认认知知知知风风风风格格格格差差差差异异异异的的的的
16、教教教教师师师师专专专专业业业业伦伦伦伦理理理理论论论论的的的的管管管管理理理理机机机机制制制制行行行行动动动动研究研究研究研究4、“方法性”研究选题表述n n初中学段国学育人方法的实验研究n n“以这个选题来做实验研究，那么可以用一种有效的背诵方法（自变量）来训练一组学生（实验组），但不训练另一组学生（控制组），然后再测量此种方法对于“国学育人”（因变量）的效果。开题报告框架开题报告框架n n一、研究背景和问题提出一、研究背景和问题提出n n1、经验、现状、存在的问题（、经验、现状、存在的问题（P）n n2、问题（、问题（Q）陈述）陈述n nn nP-Q模式模式P问题类型n n给人类自身带来
17、消极影响的n n情境n n困难n n难题n n麻烦n n困境n n客观存在Q类型和逻辑n nQ类型：是什么？为什么？如何？（WWH）n n 是什么？内涵、类型、特点、原则n n 为什么？价值、功能、作用、意义n n （学生发（学生发 展、教师发展、教材、学校、家长等等）展、教师发展、教材、学校、家长等等）n n 如何？方法、手段、策略、途径、模式等n nQ逻辑：三类Q问题之间的逻辑关系n n主观设定开题报告框架开题报告框架n n一、研究背景和问题提出一、研究背景和问题提出n n二、研究意义（价值）二、研究意义（价值）n n学术学术n n理论理论n n实践实践n n政策政策n n个体发展个体发展
18、n n知识发展知识发展开题报告框架开题报告框架n n一、研究背景和问题提出一、研究背景和问题提出n n二、研究意义二、研究意义n n三、文献综述三、文献综述文献综述规范步骤1 1、问题提出（为什么要做这个选题的文献综述）、问题提出（为什么要做这个选题的文献综述）2 2、相关综述（是否有学者对这个选题已经做过文献综述？）、相关综述（是否有学者对这个选题已经做过文献综述？）3 3、研究方法（本文献综述所使用的方法：统计法、内容分析法）、研究方法（本文献综述所使用的方法：统计法、内容分析法）4 4、综述框架（本文献综述有几个部分构成？逻辑架构）、综述框架（本文献综述有几个部分构成？逻辑架构）5 5、
19、综述过程、综述过程 1 1）本选题研究的知识谱系（研究史梳理）本选题研究的知识谱系（研究史梳理）2 2）关于本选题涉及到的概念的研究）关于本选题涉及到的概念的研究 3 3）关于研究方法的综述）关于研究方法的综述 4 4）关于本选题所提出的研究问题的研究）关于本选题所提出的研究问题的研究 （1 1）国内学者研究；（）国内学者研究；（2 2）国内学者对国外的研究；（）国内学者对国外的研究；（3 3）国）国外研究外研究6 6、综述结论（对问题提出的回答、对已有研究文献的评价、提出、综述结论（对问题提出的回答、对已有研究文献的评价、提出本选题的研究问题将要研究的方向）本选题的研究问题将要研究的方向）7
20、 7、注释和文献索引（以作者的姓的音序排列）、注释和文献索引（以作者的姓的音序排列）1 1）文中注（文献排列以作者的姓的音序，再加索引）文中注（文献排列以作者的姓的音序，再加索引）2 2）页下注（只列索引）页下注（只列索引）文献综述的四个层次和两个要素n n四个层次n n 罗列n n 分类n n 概念化n n 理论化n n两个要素n n 主体性要素n n 观点性要素基于P问题的文献综述四层次n nWHATn n 逻辑n n 分类n n 概念化n n 理论化n nWHYn nHOW 文献综述进阶n n阶段一：并置（初级阶段一：并置（初级）（案例：教师专业发展的概念）（案例：教师专业发展的概念）n
21、 n阶段二：归纳与合并、预设（中级阶段二：归纳与合并、预设（中级）（案例）（案例）常用的表述方式：关于常用的表述方式：关于xxxxxx的研究的研究例例1 1：“关于教师专业发展的概念的研究关于教师专业发展的概念的研究”“关于教师专业发展阶段的研究关于教师专业发展阶段的研究”“关于教师专业发展途径的研究关于教师专业发展途径的研究”例例2 2：失业的社会后果：欧美文献回顾失业的社会后果：欧美文献回顾“失业与家庭生活失业与家庭生活”，“失业与社会孤立失业与社会孤立”，“失业与经济和政治活动失业与经济和政治活动”，“长期失业与下层社会长期失业与下层社会”阶段三：判断（高级）思考问题：阶段三的特征是什么
22、？思考问题：阶段三的特征是什么？例一：教育现代化研究的分析模式例一：教育现代化研究的分析模式1 1、教育现代化的经济学分析、教育现代化的经济学分析2 2、教育现代化的政治学分析、教育现代化的政治学分析3 3、教育现代化的文化学分析、教育现代化的文化学分析4 4、教育现代化的历史学分析、教育现代化的历史学分析5 5、教育现代化的人学分析、教育现代化的人学分析 例二：教师角色的研究1、建构主义对教师角色的探讨2、人本主义对教师角色的探讨3、实用主义对教师角色的探讨4、批判教育理论教师角色的探讨例三：教师社会化研究1、功能主义的研究范式2、解释学研究范式3、批判研究范式思考问题：阶段三的特征是什么？
23、研究综述的结论n n1、指出研究取得的成果n n2、指出研究的不足：如“该成果回顾了美国近期关于薪金改革的研究，认为已有的研究并没有清楚地说明中小学教师的收入机制和学生成绩的关系。”n n3、指明未来研究的方向以及与本课题研究的相关性开题报告框架开题报告框架 n n一、研究背景和问题提出一、研究背景和问题提出n n二、研究意义二、研究意义n n三、文献综述三、文献综述n n四、研究设计四、研究设计1、研究假设、研究假设2、研究概念和理论框架、研究概念和理论框架3、研究方法（行动研究）、研究方法（行动研究）4、研究过程、研究过程n n研究设计研究设计n n研究框架的确立 -反映研究的过程 -反映
24、研究中核心概念内涵或变量间的关系 -反映方法论取向n n研究方法的确立及样本选取n n研究框架作为整个研究开展的地图，实际上包含了研究问题、文献综述、方法论、数据收集和分析的全部内容。这些内容有机地整合在研究框架中引导着一项实证研究的开展。n n一项研究的成败即在研究设计，论文答辩实际上即是在为自己的研究设计辩护。两个考虑因素两个考虑因素n n理论支点理论支点（theoretical footing）：认识论问题，涉及理论视角，对核心概念的理解等。n n实证支点实证支点（empirical footing）：方法论及具体研究方法的使用、取样等问题 教育心理学家奥苏贝尔教育心理学家奥苏贝尔：“如
25、果我不得不把教育心理学的所有内容简约成一条原理的话，我会说：影影响学习的最重要的因素是学生已知的响学习的最重要的因素是学生已知的内容。内容。弄清了这一点后，进行相应的教学。”图1-1 师生互动模型（Brekelmans,Wubbels,&Levy,1993）举例n n利用科学史教学有利于培养学生的利用科学史教学有利于培养学生的科科学素养学素养 科学素养：科学情感科学素养：科学情感科学态度科学态度科学作风科学作风科学思维科学思维科学立场科学立场高校教师创新力结构模型 人文科学领域 社会科学领域自然科学领域问题创新创新人才培养创新成果产出创新服务提供B：教师创新过程向度A：教师创新能力向度洞察想象
26、能力综合交叉能力知识谱系能力学术自主能力反思批判能力合作分享能力C：科学研究领域向度方法创新结果创新 高职院校教师创新力高职院校教师创新力 教师创新力的国际比较教师创新力的国际比较教师创新能力教师创新能力洞察想象能力综合能力交叉知识谱系能力学术自主能力反思批判能力合作分享能力问题创新方法创新结果创新研究创新过程研究创新过程资源配置遴选聘用考核评价激励保障高高职职院院校校教教师师人人事事制制度度创新创新创新人才培养创新成果产出创新服务提供教师培养机制创新高职院校教师培养理论创新创新高职院校-企业合作模式高职院校教师培养模式创新高高职职院院校校教教师师创创新新力力的的基基本本理理论论问问题题研究研
27、究以以教教师师创创新新力力为为依依据据的的现现代代高职院校教师人事制度创新高职院校教师人事制度创新以以教教师师创创新新力力为为本本的的高高职职院校教师培养模式创新院校教师培养模式创新开题报告框架开题报告框架n n一、研究背景和问题提出一、研究背景和问题提出n n二、研究意义二、研究意义n n三、文献综述三、文献综述n n四、研究设计四、研究设计n n五、研究成果提纲五、研究成果提纲n n研究报告内容界说n n研究成果、成效、结果、结论研究成果、成效、结果、结论n n课题研究的实践成果和理论成果课题研究的实践成果和理论成果n n成果、成效进行分类，如文献综述、调查报告成果、成效进行分类，如文献综
28、述、调查报告（问卷、访谈、观察）、论文、著作、校本课程、（问卷、访谈、观察）、论文、著作、校本课程、教材、活动设计方案、教案、学案。教材、活动设计方案、教案、学案。n n学生成效、成果：如幼儿的成果主要以影像方式学生成效、成果：如幼儿的成果主要以影像方式呈现的班级活动，小学可以是作品，中学生可以呈现的班级活动，小学可以是作品，中学生可以是论文或设计是论文或设计n n教师成效、成果：课堂录像教师成效、成果：课堂录像n n社会影响力，如媒体报道社会影响力，如媒体报道n n最重要的成果：观点、思想、理论成果。最重要的成果：观点、思想、理论成果。学术论文写作n n基于不同研究方法的学术论文写作开题报告
29、框架开题报告框架n n一、研究背景和问题提出一、研究背景和问题提出n n二、研究意义二、研究意义n n三、文献综述三、文献综述n n四、研究设计四、研究设计n n五、研究成果提纲五、研究成果提纲n n六、研究重点和难点六、研究重点和难点开题报告框架开题报告框架n n一、研究背景和问题提出一、研究背景和问题提出n n二、研究意义二、研究意义n n三、文献综述三、文献综述n n四、研究设计四、研究设计n n五、研究成果提纲五、研究成果提纲n n六、研究重点和难点六、研究重点和难点n n七、研究计划（时间表）七、研究计划（时间表）提 纲n n开题报告框架开题报告框架n n一、研究背景和问题提出一、研
30、究背景和问题提出n n二、研究意义二、研究意义n n三、文献综述三、文献综述n n四、研究设计四、研究设计n n五、研究成果提纲五、研究成果提纲n n六、研究重点和难点六、研究重点和难点n n七、研究计划（时间表）七、研究计划（时间表）n n八、参考文献八、参考文献研究问题、研究价值、研究框架、研究方法、研究内容、研究结果研究问题、研究价值、研究框架、研究方法、研究内容、研究结果研究问题研究问题价值研究框架结论（结果、效度）方法研究内容研究内容研究内容研究内容n n无问题无以做研究无问题无以做研究n n无方法无以治学问无方法无以治学问n n无规范无以成文章无规范无以成文章n n无基础无以为源头无基础无以为源头n n无框架无以显逻辑无框架无以显逻辑n n无长度无以上层次无长度无以上层次n n无精细无以提水平无精细无以提水平n n