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1、归归去去来来兮兮辞辞陶陶渊渊明明归园田居（其一）归园田居（其一）少无适俗韵，性本爱丘山少无适俗韵，性本爱丘山误落尘网中，一去三十年误落尘网中，一去三十年羁鸟恋旧林，池鱼思故渊羁鸟恋旧林，池鱼思故渊开荒南野际，守拙归园田开荒南野际，守拙归园田方宅十余亩，草屋八九间方宅十余亩，草屋八九间榆柳荫后檐，桃李罗堂前。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。久在樊笼里，复得返自然。归园田居（其三）归园田居（其三）种豆南山下，草盛豆苗稀。种豆南山下，草盛豆苗
2、稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。衣沾不足惜，但使愿无违。饮酒饮酒 结庐在人境，而无车马喧。结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。此中有真意，欲辨已忘言。五柳先生传 先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每
3、有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。志。忘怀得失，以此自终。赞曰：黔娄之妻有言：赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志，其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏
4、之民欤？葛天氏之民欤？无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？我所认识的陶渊明作者简介 陶潜（365-427）一名渊明，字元亮，别号五柳先生，世称“靖节先生”，东晋浔阳（现江西省九江市）人，我国晋代著名诗人。他出生于没落的地主家庭，少年时曾怀有“大志济于苍生”的志向。作者简介 29岁开始入仕，从此的13个年头，时官时隐，历任江州祭酒、建威参军、建威将军、彭泽县令之类的小官。在彭泽县令任上仅82天，就辞官回家，躬耕陇亩，从此不再出仕。作者简介 他长于诗文辞赋。他的作品有两类题材：一类是描绘田园美景，寄托他洁身自好的高洁志趣；另一类寄寓抱负，多悲愤慷慨之音。散文以桃花源记最有名，辞赋归去来兮辞著称文史。题 解
5、归 去 来 兮 辞语气助词回去吧回去小序读音小序读音自自给给（）靡靡途（途（）心心惮惮（）眷眷然（然（）一一稔稔（）敛敛裳裳（）余家贫，耕植不余家贫，耕植不足足以以自自给给。幼稚幼稚盈室，瓶无盈室，瓶无储粟。储粟。生生生生所资，未见其所资，未见其术术。亲故多劝余为长吏，。亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之脱然有怀，求之靡靡途。途。会会有四方之事，诸侯有四方之事，诸侯以以惠爱惠爱为德。家叔为德。家叔以以余贫苦，余贫苦，遂遂见用于见用于小邑小邑。于时风波未。于时风波未静，心静，心惮惮远役。彭泽远役。彭泽去去家百里，公田之利，足家百里，公田之利，足以以为为酒，故便求之。及少日，眷然有归欤之情。酒，故便
6、求之。及少日，眷然有归欤之情。何则？何则？质性自然，非矫厉所得。质性自然，非矫厉所得。饥冻虽切，违己交病。尝饥冻虽切，违己交病。尝从人事，皆口腹自役。于是怅然从人事，皆口腹自役。于是怅然慷慨慷慨，深愧平生之，深愧平生之志。志。犹望犹望一稔一稔，当，当敛裳敛裳宵逝。宵逝。寻寻程氏妹程氏妹丧于武昌丧于武昌，情在骏奔，自去免职。仲秋至冬，在官八十余日。情在骏奔，自去免职。仲秋至冬，在官八十余日。因因事顺心，命篇曰：事顺心，命篇曰：归去来兮归去来兮。乙巳岁十一月。乙巳岁十一月也。也。归去来兮辞归去来兮辞序序陶渊明归家之理由一，本性自然，不会扭曲自己一，本性自然，不会扭曲自己二，违背本意，身心都感痛苦二
7、，违背本意，身心都感痛苦三，需要去奔丧三，需要去奔丧实证性语言质性自然，非矫厉所得质性自然，非矫厉所得饥冻虽切，违己交病饥冻虽切，违己交病程氏妹丧于武昌，情在骏奔程氏妹丧于武昌，情在骏奔小序字音字形字音字形芜芜（）奚奚（）惆怅惆怅（）飏飏（）熹熹微（微（）樽樽（）壶壶觞觞（）眄眄（）庭）庭柯柯（）憩憩（）遐遐（）观）观出出岫岫（）翳翳翳翳（）盘）盘桓桓（）畴畴（）棹棹（）孤）孤舟舟窈窕窈窕（）（）（）壑壑（）遑遑遑遑（）耘耘耔耔（）（）（）皋皋（）朗 读 课 文想象作者形象学习第一段学习第一段归去来兮！田园将芜归去来兮！田园将芜胡胡不归？不归？既既自自以以心心为为形役，形役，奚奚惆怅而独悲？惆
8、怅而独悲？悟已往之不悟已往之不谏谏，知来者之可，知来者之可追追。实。实迷途其未远，觉今迷途其未远，觉今是是而昨而昨非非。内容分析：内容分析：归去之因：田园将芜归去之因：田园将芜 心为形役心为形役 学习第一段学习第一段自责自悲自责自悲自恕自安自恕自安已往已往昨非昨非来者来者今是今是归隐出出仕仕对官场的鄙弃，对田园生活的向往对官场的鄙弃，对田园生活的向往学习第二段学习第二段舟舟遥遥遥遥以轻以轻飏飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，路，恨恨晨光之晨光之熹微熹微。乃瞻。乃瞻衡衡宇，宇，载载欣载奔。僮仆欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径欢迎，稚子候门。三径就就荒，松菊犹存。携幼入荒，
9、松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。室，有酒盈樽。引引壶觞以自酌，壶觞以自酌，眄眄庭柯以怡颜。庭柯以怡颜。倚倚南窗以寄南窗以寄傲傲，审审容膝之易安。园容膝之易安。园日涉日涉以成趣，以成趣，门虽设而常关。门虽设而常关。策策扶老以流憩，时扶老以流憩，时矫首矫首而而遐遐观。观。云云无心无心以出以出岫岫，鸟倦飞而知还。，鸟倦飞而知还。景翳翳景翳翳以将入，以将入，抚孤松而盘桓。抚孤松而盘桓。具体分析具体分析归途归途抵家抵家居室居室涉园涉园欣欣喜喜若若狂狂归归心心似似箭箭舒舒适适安安逸逸留留连连忘忘返返学习第学习第3段段归去来兮，请归去来兮，请息交息交以绝游。世与我而以绝游。世与我而相违，相违，复复驾言驾言兮兮
10、焉求焉求？悦悦亲戚亲戚之之情话情话，乐乐琴书以消忧。琴书以消忧。农人告余农人告余以春及以春及，将有事于将有事于西畴西畴。或或命巾车，或命巾车，或棹棹孤舟。既孤舟。既窈窕窈窕以寻以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。涓而始流。善善万物之得时，感吾生之万物之得时，感吾生之行行休。休。1.复驾言兮复驾言兮焉求焉求2、农人告余农人告余以以春及春及3、将有事将有事于西畴于西畴悦悦亲戚亲戚之之情话情话乐乐琴书琴书以消忧以消忧或命巾车，或或命巾车，或棹棹孤舟孤舟善善万物之得时万物之得时学习第三段学习第三段田园之乐田园之乐重申心志重申心志内容分析内容分析山水之乐
11、山水之乐家庭之乐家庭之乐触触景生情景生情出游之乐出游之乐（善、感）（善、感）结交之乐结交之乐(悦悦)重申心志重申心志内容分析内容分析学习第学习第4段段已矣乎！已矣乎！寓形寓形宇内复几时，宇内复几时，曷曷不不委心委心任去留？任去留？胡为胡为乎乎遑遑遑遑欲何欲何之之？富贵非吾？富贵非吾愿，帝乡不可愿，帝乡不可期期。怀怀良辰以孤往，或植良辰以孤往，或植杖而耘籽。登东皋以舒啸，临清流而赋杖而耘籽。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。诗。聊乘化聊乘化以归尽，以归尽，乐夫天命复乐夫天命复奚疑奚疑？学习第四段学习第四段1、寓形宇内复几时、寓形宇内复几时2、胡为、胡为乎遑遑欲乎遑遑欲何之何之3、乐夫天命复、乐夫天命复
12、奚疑奚疑承上而问承上而问委心任去留委心任去留遑遑欲何之遑遑欲何之自我解答自我解答富贵浮云富贵浮云恬然自乐恬然自乐卒章显志卒章显志乐天安命乐天安命()()反反正正内容分析内容分析段落大意（1）回归决心（2）归途及家中生活（3）农村生活及出游经历（4）乐于安命你从本诗中读出了哪些情感？归去来兮辞一、弃官归田的决心一、弃官归田的决心二、愉悦恬静的生活二、愉悦恬静的生活三、乐天安命的情怀三、乐天安命的情怀问题一陶渊明为什么要选择一条归隐田园的道路？陶渊明为什么要选择一条归隐田园的道路？1.作者不愿与世俗同流合污,向往恬静的田园生活2.在当时的现实条件下,作者既不愿卖身求荣,又不愿服食求仙,顺乎自然、乘
13、化而归就是一种必然的选择.3.作者显然是经过大彻大悟之后才作此决定的.他所处的时代正是中国历史上最纷乱的时期：他所处的时代正是中国历史上最纷乱的时期：1919岁，遭遇淝水之战；岁，遭遇淝水之战；2121岁，岁，司马道子、司马元显司马道子、司马元显父子专权；父子专权；3535岁，东晋暴政引起孙恩十余万农民大起义；岁，东晋暴政引起孙恩十余万农民大起义；3838岁，桓玄杀岁，桓玄杀权臣司马元显，权臣司马元显，篡位自立；篡位自立；4040岁，刘裕杀桓玄，弑晋安帝，立恭帝；岁，刘裕杀桓玄，弑晋安帝，立恭帝；5656岁，刘裕逼恭帝禅位，篡而代之。岁，刘裕逼恭帝禅位，篡而代之。各路人马无不是打着拥主护国的旗
14、号，干的却各路人马无不是打着拥主护国的旗号，干的却是打家劫舍的勾当。身在官场之中，更需在纷是打家劫舍的勾当。身在官场之中，更需在纷乱的政局中见风使舵，相机而动，委曲求全，乱的政局中见风使舵，相机而动，委曲求全，这对于生性洒脱崇尚自由的陶渊明而言，确是这对于生性洒脱崇尚自由的陶渊明而言，确是一张压抑心志的大网。一张压抑心志的大网。怎样理解陶渊明的怎样理解陶渊明的“快乐快乐”和和“痛痛”？问题二怎样理解文中流露出的某种消极情绪怎样理解文中流露出的某种消极情绪?问题三岁暮年衰岁暮年衰-善万物之得时善万物之得时,感吾生之行休感吾生之行休人生无常人生无常-寓形宇内复几时寓形宇内复几时,曷不委心任去留曷不
15、委心任去留乐天知命乐天知命-聊乘化以归尽聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑乐夫天命复奚疑痛苦痛苦,矛盾矛盾陶渊明对后世的影响陶渊明对后世的影响成功的将自然提升为一种美境界成功的将自然提升为一种美境界发现日常生活也是充满智慧和哲理的发现日常生活也是充满智慧和哲理的开创了田园诗的新题材开创了田园诗的新题材“不为五斗米折腰不为五斗米折腰”崇高人生境界，崇高人生境界，为后代士大夫提供了精神家园为后代士大夫提供了精神家园何时到彭泽，狂歌五柳前。（李白）何时到彭泽，狂歌五柳前。（李白）焉得思如陶谢手。（杜甫）焉得思如陶谢手。（杜甫）常爱陶彭泽，文思何高玄。（白居易）常爱陶彭泽，文思何高玄。（白居易）我诗慕渊明。
16、恨不造其微。（陆游）我诗慕渊明。恨不造其微。（陆游）苏东坡曾这样评价陶渊明苏东坡曾这样评价陶渊明:“欲仕则仕欲仕则仕,不以求之为嫌不以求之为嫌;欲隐则隐欲隐则隐,不以去之为高。不以去之为高。饥则扣门而乞食饥则扣门而乞食;饱则鸡黍以迎客。古今饱则鸡黍以迎客。古今贤之贤之,贵其真也。贵其真也。”人贵真人贵真,诗亦贵真诗亦贵真,诗真诗真乃由人真而来乃由人真而来,这就是陶诗具有经久不衰这就是陶诗具有经久不衰魅力的主要原因。魅力的主要原因。鲁迅先生的话，鲁迅先生的话，“陶潜正因为并非陶潜正因为并非浑身是浑身是静穆静穆，所以他伟大。，所以他伟大。”梁启超评价陶渊明时曾经说，梁启超评价陶渊明时曾经说，“自自
17、然界是他爱恋的伴侣，常常对着他笑然界是他爱恋的伴侣，常常对着他笑”。确如其言，陶在自然与哲理之间打开了确如其言，陶在自然与哲理之间打开了一条通道，在生活的困苦与自然的旨趣一条通道，在生活的困苦与自然的旨趣之间达到了一种和解。连最平凡的农村之间达到了一种和解。连最平凡的农村生活景象在他的笔下也显示出了一种无生活景象在他的笔下也显示出了一种无穷的意味深长的美。穷的意味深长的美。欲仕则仕，不以求之为嫌；欲隐则隐，不以去之为高。饥则扣门而乞食；饱则鸡黍以迎客。古今贤之，贵其真也。苏轼艺术鉴赏艺术鉴赏1 1感感情情真真挚挚，语语言言朴朴素素，音音节节谐谐美美，犹犹如如天天籁籁，呈呈现现出出一一种种天天然
18、然真真色色之之美美。作作者者直直抒抒胸臆，不假涂饰，自然真纯可亲。胸臆，不假涂饰，自然真纯可亲。“归去来兮辞归去来兮辞沛然如肺腑中流出，殊沛然如肺腑中流出，殊不见有斧凿之痕。不见有斧凿之痕。”(李格非语李格非语)“一语天然万古新，豪华落尽见真淳。一语天然万古新，豪华落尽见真淳。”(元好问语元好问语)艺术鉴赏艺术鉴赏2丰丰富富而而又又富富于于创创造造的的想想象象，尽尽显显浪浪漫色彩。漫色彩。本文写于将归之际，人未归而心已先本文写于将归之际，人未归而心已先归，其想象归程及归后种种情状，正显归归，其想象归程及归后种种情状，正显归意之坚和归心之切。意之坚和归心之切。3 3引引用用典典故故，仿仿佛佛信信
19、手手拈拈来来，语语如如己己出出，浑然无用典之迹。浑然无用典之迹。艺术鉴赏艺术鉴赏 如如“悟已往之不谏，知来者之可追悟已往之不谏，知来者之可追”引用引用论语论语微子微子楚狂接舆的歌词楚狂接舆的歌词“往者往者不可谏，来者犹可追不可谏，来者犹可追”，稍加点化，形神，稍加点化，形神俱显。俱显。课堂研讨前人关于非前人关于非写实的探讨写实的探讨序序称称辞辞作于十一月作于十一月,尚在仲尚在仲冬冬;倘为倘为“追录追录”,“直述直述”,岂有岂有“末欣欣以向荣末欣欣以向荣”“善万物之得时善万物之得时”等景色等景色?亦岂有亦岂有“农人告余以将农人告余以将春及春及,将有事于西筹将有事于西筹”,“或植杖而或植杖而耘籽耘
20、籽”等人事等人事?_周振甫周振甫叙启程之初至抵家以后诸况叙启程之初至抵家以后诸况,心先心先历历而如身正一一历历而如身正一一_钱钟书钱钟书具体分析具体分析归途抵家室内园中欣喜若狂归心似箭舒适安逸留连忘返关于关于“序序”本文分本文分“序序”和和“辞辞”两节，两节，“辞辞”是一种与是一种与“赋赋”相近的文体名称。相近的文体名称。“序序”说明了自己所以出仕和自免去说明了自己所以出仕和自免去职的原因职的原因。“辞辞”则抒写了归田的决则抒写了归田的决心、归田时的愉快心情和归田后的乐心、归田时的愉快心情和归田后的乐趣。趣。问题情境问题情境研读序文，找出陶渊明归家之理由研读序文，找出陶渊明归家之理由阅读课文，
21、理清课文线索阅读课文，理清课文线索诵读课文，探索作者思想诵读课文，探索作者思想内容揣摩，辨析是否写实内容揣摩，辨析是否写实一读要求：要求：读准字音，了解词义，读好句读。二读二读方法：按照辞的体裁特点默读。要求：分清层次，理清大意，体会感情。方法：表情朗读方法：表情朗读要求：要求：1 1 注意韵脚；注意韵脚；2 2 读出轻重缓急，读读出轻重缓急，读出感情；出感情；3 3 体会语言风格。体会语言风格。熟读成诵熟读成诵三读三读行文线索一、叙事线索二、感情线索归途抵家室内园中自责自安怡然自乐闲适怡得 潇洒旷达自责之辞自责之辞安慰之辞安慰之辞辞官归田辞官归田田园生活田园生活乐天安命乐天安命居家居家出游出
22、游归途（归心似箭）归途（归心似箭）抵家（欣喜若狂）抵家（欣喜若狂）室内室内园中园中心志心志交往交往出游出游所见所见归去来兮辞所感所感（第（第1 1节）节）（第（第2 2、3 3节）节）（第（第4 4节）节）作者情感自责自慰怡然自乐闲适怡得潇洒旷达主主 题题 文章以绝大篇幅写文章以绝大篇幅写了他脱离官场的无限喜了他脱离官场的无限喜悦，归隐田园的无限乐悦，归隐田园的无限乐趣，表现了作者对大自趣，表现了作者对大自然和隐居生活的向往和然和隐居生活的向往和热爱。热爱。课堂小结淡远潇洒的文风淡远潇洒的文风安贫乐道，超然安贫乐道，超然物外的处世态度。物外的处世态度。知识点归纳知识点归纳词类活用现象：词类活用
23、现象：1、名词作状语、名词作状语园日涉以成趣园日涉以成趣时矫首而遐观时矫首而遐观（日，每天）（日，每天）（时，时时）（时，时时）词类活用现象：词类活用现象：2 2、名词作动词、名词作动词或棹孤舟或棹孤舟（棹，划着）（棹，划着）乐琴书以消忧乐琴书以消忧（琴书，弹琴读书）（琴书，弹琴读书）携幼入室，有酒盈樽携幼入室，有酒盈樽 （傲，自足自得的心情）（傲，自足自得的心情）（幼，幼儿）（幼，幼儿）3 3、形容词作名词、形容词作名词倚南窗以寄傲倚南窗以寄傲4 4、动词作名词、动词作名词审容膝之易安审容膝之易安（容膝，只能容下双膝的小（容膝，只能容下双膝的小屋）屋）5、使动用法、使动用法眄庭柯以怡颜眄庭柯
24、以怡颜（怡，使（怡，使-现出愉快现出愉快的神色）的神色）6、意动用法、意动用法善万物之得时善万物之得时乐琴书以消忧乐琴书以消忧悦亲戚之情话悦亲戚之情话（悦，形容词意动用（悦，形容词意动用法，以法，以为喜悦）为喜悦）（乐，形容词意动用法（乐，形容词意动用法，以，以为乐）为乐）（善，形容词意动用法（善，形容词意动用法认为认为好，引申为喜好，引申为喜欢、羡慕）欢、羡慕）古今异义现象古今异义现象悦亲戚之情话悦亲戚之情话策扶老以流憩策扶老以流憩景翳翳以将入景翳翳以将入（古义：内外好友（古义：内外好友 今义：跟自己家庭有婚姻今义：跟自己家庭有婚姻或血统关系的人）或血统关系的人）（古义：手杖。（古义：手杖。
25、今义：搀扶老人）今义：搀扶老人）（古义：日光（古义：日光 。今义：景色）今义：景色）（二）虚词（二）虚词之之悟已往之不谏悟已往之不谏知来者之可追知来者之可追恨晨光之熹微恨晨光之熹微而而觉今是而昨非觉今是而昨非门虽设而常关门虽设而常关时矫首而遐观时矫首而遐观鸟倦飞而知还鸟倦飞而知还（连词，表并列）（连词，表并列）（连词，表转折）（连词，表转折）（连词，表修饰）（连词，表修饰）（连词，表承接）（连词，表承接）文言句式文言句式既自以心为行役既自以心为行役复驾言兮焉求？复驾言兮焉求？胡为乎遑遑欲何之？胡为乎遑遑欲何之？乐夫天命复奚疑？乐夫天命复奚疑？“为为”表示被动表示被动宾语前置宾语前置“焉求焉求”
26、既既“求焉求焉”同上同上“胡为胡为”即即“为胡为胡”，“何之何之”即即“之何之何”同上同上“奚疑奚疑”即即“疑奚疑奚”农人告余以春及农人告余以春及问征夫以前路问征夫以前路将有事于西畴将有事于西畴介宾结构后置，即介宾结构后置，即“将将于西畴有事于西畴有事”介宾结构后置，即介宾结构后置，即“以前路问征夫以前路问征夫”介宾结构后置，即介宾结构后置，即“农人以春及告农人以春及告余余”指出下列句子的古今词义指出下列句子的古今词义指出下列句子的古今词义指出下列句子的古今词义觉今觉今觉今觉今是是是是而昨非而昨非而昨非而昨非悦悦悦悦亲戚亲戚亲戚亲戚之之之之情情情情话话话话指出下列句子中的词类活用现象指出下列句
27、子中的词类活用现象指出下列句子中的词类活用现象指出下列句子中的词类活用现象策策策策扶老以流憩扶老以流憩扶老以流憩扶老以流憩园园园园日日日日涉以城趣涉以城趣涉以城趣涉以城趣或命巾车，或或命巾车，或或命巾车，或或命巾车，或棹棹棹棹孤舟孤舟孤舟孤舟善善善善万物之得时万物之得时万物之得时万物之得时乐乐乐乐琴书以消忧琴书以消忧琴书以消忧琴书以消忧携携携携幼幼幼幼入室入室入室入室眄庭柯以眄庭柯以眄庭柯以眄庭柯以怡怡怡怡颜颜颜颜练习练习二指出下列句子是何种指出下列句子是何种文言句式文言句式1.既自以心为形役既自以心为形役2.童仆欢迎，稚子侯门童仆欢迎，稚子侯门3.农人告余以春及农人告余以春及4.复驾言兮焉求
28、复驾言兮焉求5.胡为乎遑遑欲何之胡为乎遑遑欲何之6.乐夫天命复奚疑乐夫天命复奚疑课堂练习课堂练习下列句中划线的词下列句中划线的词解释有误解释有误的一项（的一项（）A既自以心为形既自以心为形役役（役使）（役使）B知来者之可知来者之可追追（追赶）（追赶）C眄庭柯以眄庭柯以怡怡颜（使颜（使-现出愉快）现出愉快）D悟已往之不悟已往之不谏谏（劝止、谏正）（劝止、谏正）B2：下列划线词：下列划线词不是词类活用不是词类活用的一项是（的一项是（）A云无心以出云无心以出岫岫，鸟倦飞而知还，鸟倦飞而知还B园园日日涉以成趣，门虽设而常关涉以成趣，门虽设而常关C引壶觞以自酌，眄庭柯以引壶觞以自酌，眄庭柯以怡怡颜颜D携
29、携幼幼入室，有酒盈樽入室，有酒盈樽A下列各句中加横线的词语古今义相同的一项A、幼稚幼稚盈室，瓶无储粟盈室，瓶无储粟B、景翳翳以将入，抚孤松而、景翳翳以将入，抚孤松而盘桓盘桓C、聊乘化以归尽，乐夫、聊乘化以归尽，乐夫天命天命复奚疑复奚疑D、先帝不以臣、先帝不以臣卑鄙卑鄙选出与例句句式不相同的一项例：复驾言兮焉求例：复驾言兮焉求A、尔无我诈，我无尔虞、尔无我诈，我无尔虞B、莫我肯顾、莫我肯顾C、时人莫之许也、时人莫之许也D、宁信度，无自信也、宁信度，无自信也E、问女、问女何所思何所思 选出不是判断句的一项选出不是判断句的一项A A、实迷途其未远，觉今是而昨非。、实迷途其未远，觉今是而昨非。B B、
30、刘备天下枭雄、刘备天下枭雄C C、此则岳阳楼之大观也、此则岳阳楼之大观也D D、嬴乃夷门抱关者也、嬴乃夷门抱关者也A A与“感吾生之行休”中“行”意义相同的一项A、李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声、李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声B、大行不顾细谨，大礼不辞小让、大行不顾细谨，大礼不辞小让C、行将灭亡、行将灭亡D、则知明而行无过矣、则知明而行无过矣C 下列句中加点词不同其他三项的是A、或命巾车，或棹孤舟B、君为我呼入，吾得兄事之C、其下平旷，有泉侧出D、市中游侠儿得佳者笼养之A选出对加点词解释正确的一项 不知彼而知己，一胜一负不知彼而知己，一胜一负A、胜负各半、胜负各半B、一次胜，一次败、一次胜，一
31、次败C、不会胜，不会败、不会胜，不会败D、全胜，或全败、全胜，或全败A关于“辞”辞是战国后期楚国诗人_创造出来的一种新诗体。特点：_,四句为一小节，两句为一组；以_字句为主，多用语气词“兮”，每句三拍。屈原屈原形式自由，句式整散结合形式自由，句式整散结合六六 云无心以出岫，鸟倦飞而知还再见 作文训练将归去来兮辞改写为记叙文要求:1.注意刻画人物的心理,表现人物的内心世界；有场景描写。2.改写时不改变文章的原义,忠实于原文的主旨 3.字数800字左右怎样挖掘作品中渗透出的某种意蕴与情绪怎样挖掘作品中渗透出的某种意蕴与情绪反复吟诵反复吟诵寓情于景，寄心于形寓情于景，寄心于形试举例说明试举例说明既自以心为形役，奚惆怅而独悲既自以心为形役，奚惆怅而独悲云无心以出岫，鸟倦飞而知还云无心以出岫，鸟倦飞而知还景翳翳以将入，抚孤松而盘桓景翳翳以将入，抚孤松而盘桓问题三