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1、最新资料推荐1格代表一个单位的条形统计图尊敬的各位老师（专家），上午好！我是-号考生，今天我说课的内容是1格代表一个单位的条形统计图。接下来，我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面展开我的说课。首先说教材，1格代表一个单位的条形统计图是青岛版小学数学四年级上册第八单元信息窗1的内容，它是在学生学习了一些简单的统计知识，会运用简单的方法收集和整理数据的基础上进行教学的。是学生学习各种统计图的入门知识，也是为今后系统学习统计的相关知识做好准备。基于对教材的理解与分析，结合课程标准，我确定了本节课的教学目标： 使学生初步认识条形统计图，掌握制作条形统计图的一般步骤和方法，是所要达到
2、的知识目标；经历简单的数据统计过程，了解统计的意义，提高提出问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生的统计意识是所要达到的能力目标；体验到数学与生活的密切联系，不断增强学好数学的自信心和主动学习的积极性，是力争达到的情感目标。根据教材的编写意图和学生的认知规律，如果学生具备“收集和整理数据”的意识，条形统计图的认识和制作就可以迎刃而解了。因此，让学生经历简单的数据统计过程，了解统计的意义是本节课的重点，而制作和分析条形统计图则是教学的难点。为了更好的完成本节课的教学任务，突破教学重难点，我准备了记录表、条形统计图和多媒体课件。同时根据学生的认知水平，选择适当的教法和学法。四年级的学生已有了一定
3、的知识储备，思维活跃，动手能力强，但往往思维深度不够，因此，我决定从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，同时采用多媒体课件辅助我的教学，渗透统计意识，制作完成条形统计图。在学法上采用小组合作的方式，引导学生在具体的生活情境中，动手操作、动脑思考、动口表达，让合作探究的学习方式贯穿课堂的始终，亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。在明确了教法和学法后，为有序有效的进行教学，我将教学过程精心设计成了“创设情境，激发兴趣”、“合作交流，探究新知”、“练习巩固、拓展提高”、“总结评价、布置作业”四个环节。在第一环节，借助多媒体课件出示最近学校为同学们测量校服尺码的生
4、活情境（这也正和教材中设置的情境相吻合），提出问题：我们班同学的校服尺码情况怎么样呢？这需要我们来统计统计。顺理成章导入新课（板书：统计）这一环节从学生的熟悉生活出发，自然激发了学生的统计需求，为下面探究条形统计图的制作方法奠定了基础。进行完第一环节，顺理成章的进入第二环节，以小组为单位对校服尺码进行统计，小组成员分工合作并做好记录。投影显示各小组的统计记录结果，完成数据收集的过程。（板书：收集数据）。让学生仔细观察这些数据，尝试提出数学问题。学生感兴趣的问题预设有以下几个方面：谁的尺码最大？谁的尺码最小？哪种尺码的人最多？等等。这时，我准备抓住课堂生成反问：“是啊，哪种尺码的人最多呢？”有什
5、么好办法能让我们一眼就看出哪种尺码的人最多呢？在追问中得出结论，制作统计表或统计图，从而引出学习统计知识的必要性。这时，也激起了学生的探索欲望，让学生拿出事先准备好的统计表，4人一组分工合作完成。投影展示学生作品，随机提出问题：观察这个统计表，你从中了解到了哪些信息？让学生体会统计的优势。接着进行过渡，如果想让表中的数据一目了然，表示的更清楚、更直观，我们还可以用统计图来表示（课件出示一副没完成的条形统计图）。这是老师没完成的一副条形统计图，该怎么补充完整呢？让学生先独立思考，遇到不明白的地方同桌进行讨论，然后拿出事先准备好的条形统计图同桌合作完成任务。我走进学生中进行指导。学生完成之后，通过
6、实物投影展示学生作品，并让制作者进行简单的介绍，通过学生介绍加深对条形统计图的认识，并对存在的问题进行补充完善，归纳总结条形统计图的制作过程和方法。最后分析制作完成的条形统计图，体会条形统计图的优点。在这一环节，借助实物投影和直观教具，让学生经历了统计的整个过程，后面的回顾整理，帮助学生完整的建构数学模型，收获的不仅仅是知识，更重要的是收获了学习的能力，发展了统计观念，突破了教学重难点。经历了统计的整个过程后，在第三环节，我遵循由浅入深，由易到难，循序渐进的原则，设计了两个层次的练习。第一层次的练习是基础题，巩固了新知识的同时，也了解并照顾了学困生。第二层次的练习是拓展应用题，留给学有余力的学生，达到拔高的目的。这一环节，为了激发学生的学习欲望，设计的练习让学生“伸手不得，跳而可获”，既让优等生吃得饱，又让学困生消化的了，从而使不同层次的学生得到相应的发展。最后，说一说我的板书设计（注意手势），我认为好的板书不仅书写规范、示范性强，而且应该清晰明了、层次分明，能够突出重难点，让学生一目了然。以上就是我的说课内容，课堂上我将根据实际情况及时调整，机智处理一些生成性的问题，以使教学达到最佳效果。谢谢！最新精品资料整理推荐，更新于二二二年四月二十四日2022年4月24日星期日07:21:45