一年级数学下册识字一语文园地教案新人教版(共11页DOC).doc

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1、最新资料推荐语文园地教学目标1.认识“阴、雷、电”等7个生字;认读“晴、雾、雷电、阵雨”等9个与天气有关的字词。2.认识字母表,能有顺序地正确认读,能将大小写字母相对应,熟记字母表。3.能正确认读“见、万”等8个生字,能将它们按照韵母“n、n”准确分类并正确书写。4.借助拼音正确朗读儿歌祖国多么广大,了解儿歌内容,激发对祖国的热爱之情。5.了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则,并养成写字前先观察的良好写字习惯。6.借助拼音正确认读8个描写春天的四字词语,并根据图片了解词语的意思。7.和大人一起读谁和谁好,感受阅读的快乐。教学重点1.认读“晴、雾、雷电、阵雨”等9个字词,激发学生在生活

2、中识字的兴趣。2.能有顺序地正确认读字母表,能将大小写字母相对应,熟记字母表。3.借助拼音正确朗读儿歌祖国多么广大,激发对祖国的热爱之情。4.能正确区分含有前鼻音韵母n和后鼻音韵母n的生字。教学难点1.掌握全包围结构的字的笔顺规则,并能正确书写。2.借助拼音把四字词语读正确、读流利,熟读成诵;读懂诗歌内容,感受阅读的乐趣。教学策略1.识字加油站“识字加油站”编排的是一组与天气有关的字词。学生对天气并不陌生,可充分利用学生的生活经验,层层推进,再通过“小小播报员”来激发学生识字的兴趣,最后通过了解天气预报中的天气符号,让学生将天气符号和文字相对应,以此复习巩固识字。本环节要认识7个生字:“冰、冻

3、”,可鼓励学生结合已有的熟字“水、东”和偏旁两点水“冫”的意思来自主识字;“雷、电”采用字理识记;“阴、阵”用加一加的方法识记;“夹”是多音字,在“雨夹雪”一词中读第一声,可通过和“来”字比较识记。2.字词句运用“读一读,记一记”重在正确认读字母表,并且最终能背诵。先采用多种形式认读,在学生会读的基础上采用“火眼金睛”这个游戏引导学生观察大小写字母的形状,并识记相对应的大小写字母,最后让学生跟唱字母歌。“读一读,写一写”注重前后鼻音的区分,引导学生正确认读韵母是“n、n”的生字。教学时,让学生仔细观察,明白题目要求后,通过听音、辨音读准“见、万、王”等8个生字,并在田字格中正确书写出来。“读一

4、读”安排的内容是儿歌祖国多么广大。教学时,在学生熟读后,出示“大兴安岭、长江两岸、海南岛”的图片,与儿歌中对应的文字连起来,再借助中国地图,让学生直观感受祖国的“广大”,激发学生对祖国的热爱之情。最后,教师做动作,学生读儿歌,并尝试背诵。3.书写提示“书写提示”一是提示写字时的姿势,二是提示“先外后内再封口”的笔顺规则,旨在让学生养成良好的书写习惯。练习书写之前,引导学生发现“白、回、国”3个生字的笔顺规则,再仔细观察所写生字在田字格中的位置,留意关键笔画所在的位置,最后教师范写,学生临摹。4.日积月累“日积月累”编排了8个描写春天的四字词语。在学生读准确后,用拍手读、同桌合作读、男女生赛读、

5、师生合作读等方式,达到熟读成诵的效果。学生初次接触四字词语,还不能清楚地了解词语的意思。教学时,可以根据一年级学生认知的特点,借助图片、语境来帮助学生形象地感知抽象的词语。5.和大人一起读“和大人一起读”编排的是一首以友情为主题的儿童诗谁和谁好。这首儿童诗节奏明快,读起来朗朗上口。教学时,可以尝试以拍手读、问答读、男女生赛读等方式让学生读熟练,并通过“亲子阅读单”,倡导家长和孩子进行亲子阅读,为学生营造一种其乐融融的共读气氛,从而慢慢爱上阅读。教学准备多媒体课件。教学课时 2课时第1课时课时目标1.认识“阴、雷、电”等7个生字;认读“晴、雾、雷电、阵雨”等9个与天气有关的字词。2.认识字母表,

6、能有顺序地正确认读,能将大小写字母相对应,熟记字母表。3.能正确认读“见、万”等8个生字,并能按照韵母“n、n”准确分类后写在田字格中。4.借助拼音正确朗读儿歌祖国多么广大,了解儿歌内容,激发对祖国的热爱之情。教学过程板块一 识字加油站1.视频导入。(1)出示课件。(课件出示:播放天气预报的视频片段)(2)师导入:通过看天气预报的视频,你知道了哪些天气现象?说说看。2.认读“识字加油站”中的字词。师引导:通过交流,老师知道大家对天气现象有了一定的了解。现在,我们再来认识一些与天气现象有关的字词。课件出示:阴(yn) 晴 雾(w) 雷(li) 电(din) 阵(zhn) 雨 暴(bo) 雨 冰(

7、bn) 雹(bo) 霜 冻(dn) 雨夹(ji)雪(1)请同学们自由读,注意把带拼音的生字多读几遍。(2)同桌互助识字,检查生字词的认读。(3)去拼音读,开火车读,抽查读,男女生合作读。(4)活动:我是小小播报员。同学们,我们来玩一个小小播报员的游戏。先看老师示范:“我是小小天气播报员,今天有阵雨,请大家出门带好雨伞。”下面请大家模仿老师的说法说一说。学生根据自己拿到的字词卡片进行练说。(5)你还知道哪些和天气有关的词语呢?预设:多云、中雨、小雪、雷雨(6)了解天气符号,巩固识字。课件出示:师:你们认识这些天气符号吗?请大家读一读,记一记。3.认识“阴、雷、电”等7个生字。(1)出示课件。(课

8、件出示:用田字格展示“阴、雷、电、阵、冰、冻、夹”)同学们,你们会用什么好方法来记住这7个生字呢?(2)全班交流识记生字的方法。加一加:雨+田=雷 冫+水=冰 冫+东=冻联系偏旁法:“阴、阵”的偏旁“阝”表示山岭、山崖。“阴”就是在山崖下看不见阳光,与“阳”意思相对。“阵”,战斗时要居高临下,所以阵地要坐落在山头上。比较法:将“夹”与“来”比较。“夹”比“来”少了一笔,第5笔是竖撇。汉字演变法:“电”的金文由“雨”和象征闪电之形的“申”两个字组成,成繁体的“電”,强调“电”与雨天相伴的霹雳天象特征。(3)你能给“阴、雷、电、阵、冰、冻、夹”找到好朋友吗?4.教师小结。了解天气情况对我们的生活有

9、很大的帮助,同学们一定要留心天气的变化,做一个有心人。【设计意图】语文的学习不能忽视学生应有的生活体验。因此上课伊始,我将学生在生活中累积起来的体验与第一环节的内容结合起来,这既唤醒了学生的生活体验,又激发了学生探究新知的欲望,为新课的开展做好铺垫。板块二 字词句运用1.读一读,记一记。(1)播放字母歌视频,学生观看。(课件出示:字母歌视频)(2)出示字母表,学生认读。课件出示:A B C D E F H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z b c d e f h i j k l m n o p q r s t u v w x y z让学生跟读三遍后,鼓励学

10、生用多种方式读字母表,达到熟读成诵。(3)小游戏:火眼金睛。同学们,这些大小写字母中还藏有秘密,你们发现了吗?预设:生1:我发现Cc、Kk、Oo、Pp、Ss、Uu、Vv、Ww、Xx、Zz,它们大小写字母外形一样。生2:我发现Bb、Dd、Ff、Ii、Jj、Ll、Mm、Nn、Qq、Tt、Yy,它们大小写字母很像,我们只要找出其中的细微差别就能记住它们。生3:A、Ee、Hh、Rr,这些字母大小写不一样。(4)识记小游戏:用身体部位来识记“A、Ee、Hh、Rr”这5组字母。(教师示范,学生模仿)师:你会用你的身体部位来识记这几组字母的大写字母吗?(5)学生跟唱字母歌后,试唱字母歌。2.读一读,写一写。

11、(1)韵母归类小练习。课件出示:en n in on un en n in on前鼻音韵母:_后鼻音韵母:_(2)你会读吗?课件出示:指名读,并相机正音,分组读,齐读。(3)你能把上面的生字按要求分类吗?请工整地写在田字格中。课件出示:见 万 王 方 长 全 半 上n: n:教师引导找出规律:你们是按照什么规律来分类的呢?(按照前后鼻音韵母来分类)(4)优秀作业展示。3.读一读。(1)谈话交流,导入儿歌。师:同学们,你们去过哪些地方?请说一说。(学生交流自己去过的地方)哇,大家都去过不少地方,看来我们的祖国真大呀!(2)教师板书课题祖国多么广大,学生书空。(3)教师范读儿歌祖国多么广大。师:现

12、在,老师读儿歌祖国多么广大,请你们认真倾听。(4)学生自由朗读儿歌,注意遇到不认识的字要多读几遍。(5)指名学生朗读儿歌,教师相机指导“兴、岭、盛”的读音。(6)采用拍手读、赛读、对读等多种形式读儿歌。(7)找朋友。你能为下面的图片找到对应的朋友吗?课件出示: 长江两岸柳枝发芽 大兴安岭雪花飞舞 海南岛上鲜花盛开(8)借助中国地图,感受祖国的广大。师:请大家看看我手中拿的这幅地图,在地图上找到“大兴安岭、长江两岸、海南岛”的位置,说说你感受到了什么。(祖国非常广大)(9)教师做动作,学生读出相应的儿歌,让儿歌动起来。(10)尝试背诵儿歌。课件出示:祖国多么广大大兴安岭,_。长江两岸,_。海南岛

13、上,_。我们的祖国_。同学们,你们现在看着屏幕能将这首儿歌补充完整吗?指名尝试背诵。在此基础上,让学生闭上眼睛,想象画面,齐背儿歌。【设计意图】为了激发学生学习的兴趣,根据一年级学生的特点,我借助图片、用身体部位来记忆字母和唱字母歌,还用找朋友等多种有趣的形式引导学生自主探索,让原本静止的文字在孩子的脑海中动起来。这样,学生才会学得轻松,学得有趣。第2课时课时目标1.了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则,并养成写字前先观察的良好写字习惯。2.借助拼音正确认读8个四字词语,并根据图片了解词语的意思。3.和大人一起读谁和谁好,感受阅读的快乐。教学过程板块一 书写提示1.读汉字,组词语。(

14、1)出示课件。(课件出示:用田字格展示“白、回、国”)(2)请学生读一读“白、回、国”3个字,并给它们组词。2.书写指导。(1)教师范写“白、回、国”,学生书空并观察教师的书写过程。(2)让学生说说这三个字书写过程中共同的笔顺规则。“白”是先写外面,再写里面的横,最后封口。“回”是先写外面,再写里面的“口”,最后封口。“国”是先写外面,再写里面的“玉”,最后封口。教师引导学生说出:先写外面,再写里面,最后封口。(3)课件出示:课件出示:笔顺规则:先外后内再封口。学生齐读。(4)你还知道哪些字的笔顺规则是“先外后内再封口”的?预设:面、因、田(5)学生练写“白、回、国”,教师巡视指导。(6)教师

15、带领学生回顾上学期所学的笔顺规则,并举例。如:十(先横后竖),八(先撇后捺),水(先中间后两边)【设计意图】让学生了解笔顺规则,旨在让学生规范、端正、整洁地书写汉字,培养学生良好的书写习惯。板块二 日积月累1.熟读词语。(1)你会读吗?请借助拼音将下面的四字词语读准确。课件出示:春(chn) 回(hu) 大(d) 地(d) 万(wn) 物(w) 复(f) 苏(s) 柳(li) 绿(l) 花(hu) 红(hn) 莺(yn) 歌() 燕(yn) 舞(w)冰(bn) 雪(xu) 融(rn) 化(hu) 泉(qun) 水(shu) 叮(dn) 咚(dn) 百(bi) 花(hu) 齐(q) 放(fn)

16、百(bi) 鸟(nio) 争(zhn) 鸣(mn)(2)同桌互读,并纠正读音。(3)指名读,教师相机正音,反馈时重点指导读好“莺、冰、融、叮、鸣”5个后鼻音的字,范读“绿、泉”。(4)下面让我们美美地读一读这些四字词语。一边拍手打节奏,一边读,读出四字词语的节奏感。同桌用对对子的形式拍手读。如:春回对大地,万物对复苏。一边想画面,一边合作读词语。如:男生春回大地,女生万物复苏。师生对读。如:师春回大地,生万物复苏。2.用多种形式理解词语的意思。(1)看图猜四字词语。课件出示:师:看着这几张图片,你们猜到的是哪些四字词语呢?(柳绿花红、莺歌燕舞、泉水叮咚、百鸟争鸣)(2)我问你答,说词语。师:春

17、天又来到了人间,打一四字词语。生:春回大地。师:春天来了,天气变暖了,树绿了,草青了,花开了,冬眠的小动物都苏醒过来了,到处呈现出一派生机勃勃的景象,打一四字词语。生:万物复苏。(3)创设情境,活用四字词语。课件出示:l 春姑娘迈着轻盈的脚步来了。她来到花园里,只见嫩黄的迎春花开了,雪白的梨花开了,粉红的桃花也开了,连不知名的小野花也开了,真是( )呀!(百花齐放)l 立春过后,天气暖和了,山上( )了。(冰雪融化)3.合作背词语。同桌合作背诵四字词语。4.拓展延伸。描写春天的词语,你还知道哪些?课件出示:姹紫嫣红 春光明媚 绿草如茵 草长莺飞 鸟语花香 春雨绵绵 万紫千红【设计意图】学生初次

18、接触描写春天的四字词语,理解起来有些难度。教学时在充分朗读的基础上,可以采用看图猜词语、我问你答、创设情境等方法,让学生在趣味互动中了解四字词语的意思。这样避免了学习的枯燥无味,使语文课堂多了几分情趣。板块三 和大人一起读1.谈话导入,提示课题。师:同学们,你们平时和哪些小朋友关系好呢?除此之外,你还知道谁和谁好?现在,我们就来学习一首儿歌谁和谁好。(教师板书课题,学生书空)2.熟读儿歌。(1)学生自由读儿歌,努力将儿歌读通顺。(2)你能把这首儿歌流利地读出来吗?指名读。相机指导“谁、藤、蜜蜂、仰脸”的读音,提醒学生读好疑问的语气。(3)同桌合作练读儿歌。你读我听,我读你听。如果对方读得流利,

19、请给他一个大大的赞。(4)趣读儿歌,读出儿歌里的趣味。一边拍手,一边读,读出儿歌的节奏。男女生一边想象画面,一边对读。如,男生读:谁和谁好?女生读:藤和瓜好。教师问,学生答。如,教师问:谁和谁好?学生答:藤和瓜好。教师问:它们怎么好?学生答:它们手拉手,不吵也不闹。3.拓展延伸,深入了解。(1)师:同学们,你们读了谁和谁好后,能说出几个谁和谁好呢?学生交流时,教师相机出示课件:课件出示:谁和谁好?藤和瓜好,蜜蜂和花好,白云和风好,我和同学好。学生交流后齐读一遍,加深印象。(2)仿说儿歌。生活中还有谁和谁好呢?你能仿照儿歌中的句子说一说吗?4.和父母一起阅读,完成亲子阅读单。课件出示:阅读书目阅

20、读方式阅读时间自我评价家长寄语谁和谁好其他儿歌【设计意图】谁和谁好是一篇以友情为主题的儿歌。为了激发学生的阅读兴趣,主要通过各种有趣的方式来读儿歌,如拍手读、男女生对读、师生问答读、想象画面读等方式,让学生在趣读中感受儿歌的魅力,从而将优秀的传统文化根植于学生的心里。最后利用亲子阅读单让阅读由课上走到课下,让学生明白阅读无处不在。作业设计见“状元成才路”系列丛书创优作业100分或状元作业本对应课时作业。教学反思“语文园地一”是对第一单元内容进行复习巩固、拓展运用的复习课。为了避免让学生感到学习单调无趣,我采用了多种有趣的方式,让他们在快乐中探索发现,在自主实践中积累运用,从而轻松地完成了巩固识

21、字、积累词语的教学任务。1.趣读引领,快乐学习。在“日积月累”和“大人一起读”中,我摒弃了烦琐的分析,“读”占鳌头,让学生充分地读,并且在读中获得语感。为了让学生读得有趣味,我又采用了多种形式。如,增加儿歌祖国多么广大的趣味性,根据儿歌内容做出相应的动作,然后让学生读出对应的儿歌,让儿歌动起来。再如,在谁和谁好中,我采用了个人读、对读、拍手读、师生问答读、想象画面读等方式,让学生感受到了儿歌的趣味,体会到了学习儿歌是一件很快乐的事。2.立足文本,扩展外延。语文的学习不能拘泥于文本的学习,还要拓展延伸,这样学生学习的知识才会丰富。因此在本节课中,我既立足于文本的学习,又扩展了外延,使学生获得更多的知识。如:在“识字加油站”中,在学生了解了文本中的与天气有关的词语后,我用“你还知道哪些和天气有关的词语”来让学生说说自己在生活中积累的与天气有关的词语。再如,在“和大人一起读”中,我利用亲子阅读单,让家长创设一种温馨的氛围,用不同的形式带着学生阅读,让学生明白阅读不仅在课堂、在学校,更在课外、在家中。今后,在语文园地的学习中,我要继续以趣为主,引领学生自主探究,体会学习的快乐。最新精品资料整理推荐,更新于二二二年四月二十四日2022年4月24日星期日07:21:45

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