《一年级数学上册 5 6-10的认识和加减法练习课(4-5)教案 新人教版(共4页DOC).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学上册 5 6-10的认识和加减法练习课(4-5)教案 新人教版(共4页DOC).doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、最新资料推荐练习课教学内容完成教科书P4849“练习十”第16题。教学目标1.进一步掌握6、7的加减法的计算方法，并能正确地进行计算。2.理解图中大括号和问号的意义，通过看图能明确条件和问题，并能正确地列出算式进行计算，提高学生用数学知识解决简单的实际问题的能力。3.提高学生观察、倾听和表达的能力。教学重点能迅速地口算6、7的加减法；能用数学知识解决简单的实际问题。教学难点提高学生的口算能力；提高学生解决问题的能力。教学准备课件、点子卡片。教学过程一、游戏导入1.开火车口算。师：我们来玩一个“开火车口算”的游戏吧！课件出示教科书P48“练习十”第2题。学生“开火车”进行口算。【学情预设】学生能
2、熟练进行计算，教师挑选几道算式，让学生说说是怎样算的。2.“盖点子”游戏。教科书P48“练习十”第3题。师：我们再来玩一个游戏，这个游戏的名字叫做“盖点子”。教师示范：出示一张6个点子的卡片，盖住其中的2个点子，露出4个点子，引导学生列出算式：6-4=2或6-2=4。师生一起玩游戏，学生根据出示的点子卡片列出对应的算式。师：同学们，从这个游戏中，你们有什么发现？【学情预设】学生会说出，从整体中减去露出的点子数就等于盖住的点子数，去掉盖住的点子数就等于露出的点子数。师：同学们真不错！相信你们在下面的闯关中都能顺利过关。【设计意图】利用游戏导入，一方面检验学生对6、7的加减法掌握情况，另一方面可以
3、有效地激发学生的学习兴趣。二、基础闯关1.第一关：夺红旗。课件出示教科书P49“练习十”第5题。师：这是一道夺红旗的竞赛活动，老师要请男生代表和女生代表来进行比赛，其他同学当好小裁判。教师选两名学生代表进行比赛(可以选计算能力较差的学生)，完成后进行评价。如果计算中出现错误，让其他学生帮忙订正并说说应该要怎么算。2.第二关：填一填，说一说。课件出示教科书P48“练习十”第1题。学生独立完成后同桌之间交流。【教学提示】在表述题意时，教师要引导学生说说大括号和问号表示的意思，然后用三句话完整表达题意。【学情预设】预设1：第一幅图大括号和问号表示要求一共有几条鱼。左边有3条鱼，右边有3条鱼，一共有几
4、条鱼？列算式是3+3=6(条)。预设2：第二幅图大括号表示树上和篮子里一共有7个石榴，问号表示要求树上有几个石榴。一共有7个石榴，摘了3个，树上还有几个石榴？列算式是7-3=4(个)。3.第三关：说一说，算一算。课件出示教科书P48“练习十”第4题。师：说一说图中告诉了我们什么，要解决的问题是什么，再解答。学生独立解答，教师巡回指导，指名汇报。【学情预设】第一小题对于学生有些难度，由于表述题意时图中没有“摘下”“跳走”等明显可以与减法相联系的词语，学生在解答时可能会出现不知如何列式或列出6-2=4的错误算式。教师要引导学生理解“6个”是由哪两部分组成的，知道了哪部分，不知道哪部分。要求右手有几
5、个，就要从6个中去掉左手的。第二小题学生能轻松、准确完成。师：我们解答得正确吗？请大家检验一下。【设计意图】闯关分几个层次，首先通过看图填空，帮助学生梳理情境图中的信息和问题，会选择合适的方法进行计算。然后要求学生自己找到信息和问题，再解答。在交流的过程中，培养学生正确、流利地叙述信息和问题的能力。三、解决问题1.观察教科书P49“练习十”第6题情境图。师：同学们真棒！轻松地闯过了三关，现在老师带你们去看一看美丽的秋天。师：仔细观察，你们都看到了什么？学生观察后，先与同桌互相说一说，再汇报交流。【学情预设】预设1：我看见小朋友在摘向日葵。预设2：我看见院子门的左边和右边都有花。预设3：还有2个
6、小朋友抱着玉米。预设4：图中还有茄子。师：同学们，图中还有我们的老朋友“大括号”和“问号”呢！你们能在观察图后，帮助老师解决这些问题吗？请大家选择一个问题解决，然后在小组内交流，说说自己的想法。2.交流汇报。学生交流后汇报。【学情预设】预设1：一共有7个向日葵，摘了4个，还剩几个？列出算式：7-4=3(个)。(教师追问：为什么要用减法计算？引导学生回答：从7里面去掉4，求剩下的部分用减法计算。)预设2：院子门左边有2朵花，右边有5朵花，一共有几朵？列出算式：2+5=7(朵)。(教师追问：为什么要用加法计算？引导学生回答：求一共有几朵花，就是把左边的2朵和右边的5朵合起来，用加法计算。)预设3：
7、一共有6个玉米，女孩抱了2个，男孩抱了几个？列出算式：6-2=4(个)。(教师追问：为什么要用减法计算？引导学生回答：从6个里面去掉女孩抱的2个，另一部分就是男孩抱的，所以用减法计算。)预设4：左边有3个茄子，右边有2个茄子，一共有几个茄子？列出算式：3+2=5(个)。(教师追问：为什么要用加法计算？引导学生回答：求一共有几个茄子，就是把左边的3个和右边的2个合起来，用加法计算。) 【设计意图】利用秋天的情境图呈现的多个问题，放手让学生去尝试解决，理解把两个数合并起来求一共是多少，用加法计算；从一个数里去掉一部分，求剩下多少，用减法计算。进而加深学生对加减法含义的理解，并体会到用数学解决问题的
8、乐趣。四、课堂小结师：同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？教学反思本节课通过多种形式的练习巩固有关6、7的加减法。解决问题的练习，紧密结合情境图，加强学生对加减法含义的理解。同时注重对学生观察能力以及表达能力的培养，让学生在解决问题的过程中学会观察、学会思考、学会倾听、学会表达。课后还可以适当增加图画问题的专题练习。一、小(xio) 兔(t) 子(zi) 回(hu) 家(ji)，连(lin) 一(y) 连(lin)。三、看(kn) 图(t) 列(li) 算(sun) 式(sh)。四、用(yng) 自(z) 己(j) 的(de) 方(fng) 式(sh) 表(bio) 示(sh) 下(xi) 面(mian) 算(sun) 式(sh) 的(de) 意(y) 思(si)。参考答案一、略三、1.4+2=6 2.7-4=3四、略最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26