滴水穿石的启示 教案.docx

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1、滴水穿石的启示 教案 滴水穿石的启示 教案（精选8篇） 滴水穿石的启示 教案 篇1 第一课时 一.旧知唤醒，诵读词串，走近文本 1、师引导归纳前三课人物的主要精神。 师：富兰克林揭开天火之谜创造了避雷针，让世人永久记住了他的名字；谈迁经过二十多年艰苦创作，完成的国榷被盗后重整旗鼓，最终再度圆梦，让自己的名字永垂青史；诺贝尔付出惨重代价换来的是.创造的胜利，对人类和.作出了巨大贡献。对以上几课人物在科学上的讨论精神，我们可以用哪些成语来评价他们呢？（依据同学回答，多媒体课件呈现词串： 持之以恒一心一意 锲而不舍始终不渝 坚持不懈坚决不移 孜孜不倦百折不回） 2、生齐读词串。 师：要想实现自己的人

2、生抱负，必需要有这样的精神，才能水滴石穿，幻想成真。（板书课题：22滴水穿石的启示） 3、理解启示 师：什么叫启示？我们曾在哪些文章里获得过启示呢？ （预设：寓言故事、成语故事、如微笑着承受一切等课文里都给我们以启示。启示就是从启发中领悟的道理。） 师：什么是滴水穿石？滴水穿石又会给我们怎样的启示呢？请打开课文22课，仔细读读课文，到课文中去查找这些问题的答案吧！（读文要求：读准字音，做到字字入目） 二、读通读顺，理清文脉，初知大意 1、生带着问题和对比读文要求自读课文，师巡察，检查同学做的批注，指导个别同学读准字音，提示个别同学需要留意的词句。 2、反馈读文所得 （1）、反馈问题一：滴水穿石

3、是安徽广德太极洞内的一处景观。 （2）、反馈问题二：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就肯定能够实现我们美妙的抱负。（生齐读） 过渡：滴水穿石给我们如此的启示得益于安徽广德县太极洞内的一个景观，让我们一起走入文中的第一、二段，感受弱小的滴水产生的巨大的加力气吧。 三、走近景观，读词揣意，初悟启示 1、自由读文，找出滴水的精神的词语，揣摩词义，感受滴水的韧性。 2、反馈读文所得 反应滴水精神的词语有：接连不断锲而不舍日雕月琢目标专一持之以恒 引（导联系上下文理解以上词语，尤其引导理解雕、琢的意思，再齐读词语。） 师：看似柔弱的水滴，正是由于有了这样的精神，才会把坚硬如铁的石块滴穿，由此

4、，我们获得怎样的启示呢？ ppt出示句子：假如我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？齐读句子。 师：把这句话改成陈述句该怎么说？（生改） 师：那样指的是哪样呢？（生回答后再读上面的五个词语） 过渡：是啊！小水滴就是靠着目标专一、持之以恒的精神，才制造了滴穿石块的奇迹。是不是全部的水滴都有滴穿石块之力呢？请专心读一读第四自然段，找出雨水与水滴之间的不同之处，做上记号，写写感受。 四、相互比较，查找差异，悟得道理 1、默读第四段，把雨水与第一段的水滴作比较，找出两者的不同的地方，写下自己的感受。 2、反馈默读状况。 师：雨水与水滴哪些地方不同呢？ （很快的速度、力气大；没专一目标、不能持之以恒

5、） 师：通过这些不一样的地方，你有何感想？ （预设：雨水比水滴速度快，力气大，却不能滴穿石块，由于它没有专一的目标，更没有持之以恒的精神。它要想制造和滴水一样的奇迹，就应当向水滴学习。） 五、小结强化，加深理解，再读升华 师：看似柔弱的水滴，却制造了雨水不能制造的奇迹，让我们带着这份敬佩与仰慕，再次给它一次颂赞吧 （齐读其次段课文）。 假如说这些大自然的景观或现象，是人给予他一种情感和想象的话，那么下节课让我们连续学习课文的第三段，信任你对滴水穿石的精神有更深的理解和感悟。 人生如梦岁月如歌，在这平凡的日子里收获着点点滴滴平凡的记忆！ 其次课时 一、复习巩固，唤醒旧知，引入文本 1、出示词语齐

6、读 接连不断锲而不舍日雕月琢目标专一持之以恒滴水穿石 师：水滴正是靠着这种精神才滴穿顽石。假如我们每个人都有这种精神，有什么样的美妙抱负不能实现呢？古今中外，有多少名家，他们无不是靠着这种精神走向胜利的。富兰克林、诺贝尔、谈迁 二、走近名人，感悟精神，体会写法 1、学习课文第三段 师：请翻开课文第三段，专心品读这段，找出李时珍、爱迪生、齐白石这几位大家与水滴的共性，从中你获得了怎样的启示？读后可以同位沟通看法，也可以前后位沟通想法。 2、自读课文后相互沟通。 （1）学习描写李时珍的内容 师：指名朗读描写李时珍的内容，其他同学边听边找出李时珍与水滴具有相同精神的句子，用横线画出来。 师：在李时珍

7、的身上，哪些地方体现了滴石穿石的精神呢？ （预设：从小立志学医顽石走遍接连不断二十几年锲而不舍不懈努力持之以恒写成本草纲目穿石） （补充李时珍的小故事，简介本草纲目，深化文本内容） （2）学习描写爱迪生的内容 师：按上面方法，自学此段文字。 反馈：（预设：沉迷电学试验讨论顽石毕生接连不断孜孜不倦持之以恒一千多项创造穿石） （3）学习描写齐白石的内容 课件出示齐白石老人书房条幅：不教主日闲过，生读，指名谈理解。 师：这句话是挂在我国现代闻名书画家齐白石老人的书房里的，你有什么想法？（指名谈想法。） 师：我们一起走入这段文字，看看这是怎样的一位老人。 课件出示：在他数十年的艺术生涯中，始终没有停止

8、过挥毫作画。（引导体会数十年、始终） 课件出示句子：就是到了晚年，也仍旧坚持每天作画三幅。齐读后指名谈想法。 师：正是由于坚持不懈地创作，他的技艺才达到炉火纯青的境界。引导理解炉火纯青。 师：通过写这些古今中外名人胜利的故事来告知我们怎样的道理？（生回答）。这种写作方法叫摆事实，使文章更有劝说力，这种写作方法很值得我们在习作中学习。 三、补充资料，拓展延长，强化理解 1、补充资料，学习短文浪花 师：古今中外像这样的名人举不胜举，你还知道哪些名人的胜利是有着滴水穿石的精神的？ （生沟通名人胜利的故事） 师：老师这里有一篇文章，也很值得大家揣摩它的意思。（课件出示练习6的短文浪花）请大家放声读读这

9、篇文章，读后谈谈你的想法。 2、沟通读后理解 师：不管是浪花也罢，还是滴水也罢，尤其是这么多名人胜利的例子，都在告知我们同一个道理（课件出示最终一段课文，齐读。） 师：是的，请大家记住，美妙抱负的实现必需要目标专一，持之以恒地去追求。 四、布置作业，延长课外，拓展视野 1、为本文写一篇读后感； 2、课外读读名人传，从他们身上学习滴水穿石的精神。 3、搜集一些不教一日闲过的名言警句，做成书签或台签，时时激励鞭策警示自己。 附板书设计 22.滴水穿石的启示 目标专一 滴水穿石 持之以恒 滴水穿石的启示 教案 篇2 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课6个生字，两条绿线内的3个

10、字只识不写，熟悉1个多音字。理解由生字组成的词语。 3、感悟滴水穿石赐予我们的启示，学习这种持之以恒、“滴水穿石”的珍贵精神。 教学重点、难点 朗读课文，感悟滴水穿石赐予我们的启示，学习这种持之以恒、“滴水穿石”的珍贵精神。 教学时间 两课时 第一课时 课时目标 初读课文，学习课文1、5自然段，了解滴水穿石的现象，明白滴水穿石的启示。 一、谈话导入 曹老师想带大家去安徽广德太极洞内看一大奇观。出示图片，看到了什么？ 那这一奇观是怎么形成的？又给我们什么启示呢？ 二、初读课文 1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。 思索：太极洞内的一大奇观是怎么形成的？又给我们什么启示呢？ 2、检查自读状况

11、 （1）认读新词 本草纲目 自谋生计 小贩 沉迷 专利权 自勉 安徽 翻山越岭 碳粒 赐予 滴水穿石 孜孜不倦 微不足道 持之以恒 锲而不舍 炉火纯青 坚持不懈 半途而废 接连不断 日雕月琢 三心二意 3、沟通思索题： （1）奇观的形成：原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在同一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了 （目标专一） （持之以恒） 水滴锲而不舍，日雕月琢，最终滴穿了石块，成为今日太极洞内的一大奇观。 练习朗读。 引读第1自然段，感受设问的用法。 再读读出示的词语，依据自己的预习，说说哪些词语的意思和“滴水穿石”相近？（孜孜不倦 持之以恒 锲而不舍

12、 坚持不懈 日雕月琢） 朗读这些词语。 （2）启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就肯定能够实现我们美妙的抱负。 练习朗读。 三、作业 1、朗读课文。 2、完成习字册。 其次课时 课时目标 学习课文24自然段，从课文列举的事例中感悟持之以恒、“滴水穿石”的珍贵精神。 教学过程 一、复习 齐读课文第5自然段。 二、品读事例 1、引读第2自然段。 2、课文第3自然段给我们列举了哪些人的事例？（李时珍、爱迪生、齐白石） 默读课文，思索：从哪些地方感受到他们目标专一、持之以恒？他们分别取得了哪些成就？ 李时珍：“从小立志学医” 他翻山越岭经过二十几年的不懈努力，最终写成了药学巨著本草纲目

13、。” 练习朗读。 爱迪生：“幼年就自谋生计” “他沉迷电学试验讨论，毕生孜孜不倦，竟一千多项创造专利权！” 练习朗读。 齐白石：“在数十年的艺术生涯中，始终没有停止过挥毫作画。” “不教一日闲过。” “就是到了晚年，也仍旧坚持每天作画三幅。” “坚持不懈”“炉火纯青” 练习朗读。 3、从“”中读懂了什么？ 课文就列举了古今中外三个成就事业的人，让我们明白在前进的道路上，都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得胜利的。 齐读第3自然段。 4、引读第4自然段。 三、总结全文 齐读第5自然段，读了课文，你有什么想法？ 四、作业 1、写读后感。 滴水穿石的启示 教案 篇3 教

14、学目标： 1.由了解滴水穿石奇观的形成，懂得滴水穿石的精神。明白自己要想实现美妙抱负，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。（人文素养） 2.让同学在提出问题、解决问题的基础上，体验学习胜利的喜悦。（综合素养） 3.在探究学习活动过程中培育同学正确的科学态度。（科学素养） 力量目标： 1.同学依据自己的学习方式和学习习惯自主地选择学习内容，提高学习技能，领悟学习方法与过程。 2.同学依据自己感爱好的问题，在有关网站，查询、提取相关资料,以此培育他们收集信息、处理信息、整理资料的力量。 3.通过小组协作学习、争论式学习、辩论式学习等方式，使同学形成合作学习的习惯和力量。 4.同学通

15、过学习成果的发布，展现表现自我的力量。 学问目标： 1.学习本课的锲而不舍、日雕月琢、孜孜不倦、炉火纯青等成语，能主动运用滴水穿石和启示这两个词。 2学习本课的写作方法，将主动收集的事例，按肯定挨次写下来，阐明滴水穿石的道理。 教学过程： 1、创设情境，激趣导入；老师播放课件，同学依据录像说说看到了什么，想到了什么？而后评价小结，揭示课题和目标，激起同学探究的爱好。 2、自主选择，开展讨论；同学依据学习爱好先自主确定学习目标，选择学习方法，而后确定相应的讨论任务，进入相关的主题进行学习。老师利用系统关注同学的学习状况，进行方法的指导、解疑等，让不同的同学在自己原有的基础上达到基本要求，求得不同

16、进展。 3、分层检测，感悟汇报；学习了肯定的时间之后，同学自主选择等级进行检测，而后汇报自己的学习收获。先是汇报自己的检测题，通过朗读的形式沟通自己的感受。再是沟通自己在学习过程中遇到的困惑，全体同学争论解决，达到共同提高的目的。 4、拓宽学习，合作展现；同学发扬滴水穿石的精神，进行其次层次的讨论学习。供应三个等级的讨论课题，同学进行合作讨论。同学可以进入声像、文字、人物等老师供应的资料库开展讨论性学习，也可以利用搜寻引擎上网查找资料，然后整理资料，最终形成自己的观点。通过各种自己喜爱的形式展现出来。同学可以将收集的名言警句等制成卡片，可以将收集的胜利人士的资料制成小报，可以将自己的心得体会写

17、成读后感、编成一个童话故事等。每个同学都带着自己的阅历背景，带着自己的独特感受来到课堂进行沟通。 5、评价提高，拓展课外。同学代表个人，代表小组进行汇报之后，师生共同进行评价。而后老师小结：我们在课堂上讨论的时间有限，把握讨论的方法才是最主要的。在学习过程中，还有好多同学提了其他问题，可以连续争论解决。老师出示一张书签：上面写有课文最终一句话。同学齐读。老师推举几本课外书：诺贝尔爱迪生爱因斯坦居里夫人中外名人故事从起点目标到终点力量之间，老师给同学供应向上登攀的支架。 滴水穿石的启示 教案 篇4 教学目标: 1.通过中外名人事业的例子理解滴水穿石的启示,通过雨水的例子进一步理解其含义 2.了解

18、本文主要写作特色: 正反说明,全面清晰;举例说明,令人信服. 3.使同学明白:在坚持的过程中出现的失败,并非真正意义上的失败,那是一次积累阅历的机会,只要坚持下去,肯定有更大的胜利. 教学重点: 围绕中心话题正反论证滴水穿石的启示. 教学过程： 一、老师谈话 1.出示奇观 2.同学读文 3.读几组成语（找出与滴水穿石意思相近的词） 二、理解滴水穿石的启示 （一） 观点：1、同学们，石头无比坚硬，水滴力气微弱，后者为什么能将前者穿出一个洞来？看似不行思议，实则道理简洁，你能在其次自然段中找到答案吗？ 2、指名说说 （二）学习第三自然段 1、同学默读第三自然段，画出这一自然段的中心句。 2、指名说

19、一说 课件出示：你看，古今中外全部成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种滴水穿石的精神，才滴穿一块块顽石，最终取得胜利的吗？ 李时珍的坚持 指名读描写李时珍的部分，思索你从哪些文字中读到了他的坚持：说说为什么？ 1、 指名说说。 想象李时珍的坚持(结合学过的李时珍夜宿古寺)尝草药是件危急的事;访名医也不简单.(二十几年是一般人难以做到的,二十几年的风风雨雨和山素岖坎坷,他都走过来了.人生有几个二十年? 可以说,他毕生在努力,二十几年专注地做一件事,肯定能做的很好,也肯定能成就一个人.) 2、 李时珍的坚持就是这些吗?请大家看一段资料, 课件出示：李时珍治学不畏强权 （1）同学阅读资料,沟

20、通感受(反对不仅仅是深受皇帝信任的 ). （2）师小结:出示课件:你看 取得胜利的吗?(不怪写发出了的感叹). 爱迪生的坚持 1、同学自由读爱迪生部分，谈一谈 2、拥有1093项创造专利权 没有接受过正规训练。基础薄弱，起点低。 幼年自谋生计，当小贩，报务员等，说明生活的艰辛。 沉迷电学试验讨论 3、出示爱迪生坚持试验的事例 同学读资料，沟通感受 课件出示爱迪生的名言： (1)天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。 (2)人生太短，要干的事太多，我要争分夺秒。 (3)所谓天才，那就是假话，勤奋的工作才是实在的。 (4)假如你盼望胜利，当以恒心为良友，以阅历为 谋，以当心为兄弟，以盼望为哨

21、兵。 (5)我始终不愿抛弃我的奋斗生活，我相端重视奋斗而来的阅历。 集体读一读 这一切也是发出由衷地感叹 课件出示：你看，古今中外全部。？ 齐白石的坚持 大器晚成的画家齐白石的坚持又是什么呢？ 1、指名说说： 2、老师:提示：其实，齐白石的坚持最集中，也是最细致的体现在哪儿？ 3、理解不教一日闲过 指名说说，表面含义，详细表现。 出示不教一日闲过小资料 4、齐白石老人不教一日闲过，坚持不懈地创作，使他的技艺达到炉火纯青的境界 5、课件出示：观赏白石老人的画（蚱蜢似乎会跳，小鸡似乎会刺眼睛，最好玩的是这些透亮的小虾，似乎轻轻一碰就会游走）。 6、出示课件：你看，古今中外全部成就事业的人，在前进的

22、道路上，不都是靠着这种滴水穿石的精神，才滴穿一块块顽石最终取得胜利的吗？ 小结：滴水穿石的精神，使李时珍写成了药学巨著本草纲目；滴水穿石的精神，使爱迪生拥有了1093项创造专利权；滴水穿石的精神，使齐白石的技艺达到炉火纯青的境界。其实，这种滴水穿石的精神就是目标专一，持之以恒。 三 、了解本文主要写作特色: 同学们，学完了这部分内容，老师有个问题想考考大家？ 1、为什么课文列举了李时珍，爱迪生，齐白石古今中外的三个人物事例来论证？组织同学沟通 2、现：同学们说的真好。 3、同学默读第四自然段。指名沟通 4、牢记？牢记什么？ 5、读一读，记在心里，勉励自己。雨水部分的例子，正反两面进行论证。 6

23、、挖井人：在人的一生中，坚持不用多，有一次坚持究竟就算是胜利，而放弃一旦开了头，就会步入一而再，再而三的恶性循环当中。 滴水穿石的启示 教案 篇5 学问目标：1、体会反问句的用法。 2、理解锲而不舍、孜孜不倦、炉火纯青等词语 技能目标：1、正确流利、有感情地朗读课文 感情目标：引导同学凭借课文详细的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美妙的抱负，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。 教学重难点：凭借课文详细的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美妙的抱负，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

24、 教学内容：其次课时 教学过程： 一、 导入新课 1、开门见山导入新课 2、读课题 二、 观看奇观、初悟“启示” 1、课件出示奇观图，了解奇观 2、引导质疑，探究形成缘由 3、初悟启示 4、学习反问句 三、 品读名人，深悟启示 1、学习李时珍的故事、感悟启示 （1） 同学自由读第三自然段 （2） 抽同学读李时珍的故事，其他同学画出相关词句 （3） 学习李时珍的故事 （4） 有感情的朗读李时珍的故事 2、总结学法，小组合作学习爱迪生、齐白石的故事 3、汇报沟通学习成果 4、观赏图片再次领悟三位名人滴水穿石的精神。 四、 互动生成，体悟启示 1、拓展迁移，沟通收集的名人资料 2、归纳总结，读记启示

25、 板书设计： 22、滴水穿石的启示 目标专一 实现抱负 持之以恒 滴水穿石的启示 教案 篇6 ：佚名转贴自：转载自仪征漫网点击数：570 滴水穿石的启示教案 教学要求 1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句意义的方法。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写；理解由生字组成的词语。 3、引导同学凭借课文详细的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开滴水穿石的精神，懂得要实现美妙的抱负，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。 教学重难点 在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对滴水穿石精神的体会，并提高

26、表达力量。 教学时间：2课时 教学预备 1、预习 读几遍课文，划诞生字新词并反复读读。 收集一个名人事例（100字左右），仿照第3自然段说明滴水穿石的道理，并附上他的图片（可剪贴、复印或创作）（事例和图片分页预备） 收集一条名人名言，说明滴水穿石的道理。 理解下列词语的意思，带点字查一下字典。 锲而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒 沉迷 孜孜不倦 坚持不懈 炉火纯青 牢记 2、教具 生字写在小黑板上 重点词语写在卡片上 重点句子打印在纸上 实物投影仪 第一课时 一、激趣导入 1、师：同学们，你们见过鹅卵石吗？它有什么特点？你们知道它是怎么形成的吗？ （鹅卵石形状光滑圆溜，是水流长年累月冲刷而

27、成。） 2、师：同学们，水能够把富有棱角的小石块，冲刷成光滑圆溜的鹅卵石，这是一种自然现象，它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢？ 3、师：今日我们学习的一篇课文，就是写从一种一般的自然现象中所得到的启发。课题是-板书：滴水穿石的启示 二、初读课文 1、自读课文、要求读准字音，读通句子，读不顺的地方反复读读，划诞生字新词。 2、词语教学。 3、同桌分一下工，每人读若干个自然段，合作把课文读完。读的仔细读，听的认真听，读完一节，听者准时赐予评价。要求读得正确、流利。 4、指名读，任挑一节，5位合作，按挨次把课文读完。每读完一节，师生共同对读的效果进行评价，同学随时可以提出不理解的词语并相互争

28、论。 老师随机穿插引导（小卡片上出示）结合上下文理解下列词语 锲而不舍日雕月琢微不足道持之以恒沉迷孜孜不倦坚持不懈炉火纯青牢记本草纲目 5、再读读课文，把印象深的地方画下来，再读读想想，然后老师指名通过朗读来沟通。（只要读好就可以，不肯定说道理） 6、解题：围绕课题想想，本文要说清哪些问题？ 滴水怎么能穿石？ 滴水穿石的启示是什么？下一节课我们将重点来探讨。 三、品读课文 1、品读滴水穿石的现象部分。 老师投影仪出示：原来在这块石头的上方一大奇观。 认真阅读，这段话中你对哪些词语的感受比较深？谈谈体会。 在同学沟通中，老师相机点出重点词语接连不断、总是一个地方、锲而不舍、日雕月琢、最终。并引导

29、同学沟通感悟到的内容。 用自己的话说：滴水为什么能够穿石，并用上由于所以的句式。 关于滴水能够穿石的缘由，是怎么写的呢？出示：水滴的力气是微不足道的能把石块滴穿。 指导朗读，点出可是、所以两个关联词，体会可是前后语气的不同。 板书：目标专一、持之以恒 2、品读课文“雨水”部分 联系实际，说说雨水为什么不能把石块滴穿？ 齐读这一小节。 四、作业： 1、抄写词语。 2、仿照课文第3段，搜集一个事例，简要地写下来，尽量附上人物的图片，可剪贴，也可作画。（名人的事例和图片分页预备） 第二课时 一、导入新课 1、 课前谈话：你长大后想做什么？那怎样才能实现我们美妙的抱负呢？我信任大家学了这篇课文后就会有

30、清醒的熟悉了。 2、 齐读课题。 二、学习课文 1、过渡：同学们，在的眼里，滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗？这篇课文仅仅是想让我们了解这一现象吗？ （引导同学得出滴水穿石更是一种珍贵的精神，是一个人在胜利道路上不行忽缺的一种精神。） 2、读读第3自然段，找一找哪一句话写出了的这种想法。 3、投影仪出示下面的句子： 你看，古今中外全部成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种滴水穿石的精神，才滴穿一块块顽石，最终取得胜利的吗？（点出滴水穿石的精神） 自读，这句话比较长，又是一个问句，读时既要留意停顿，又要留意语气。 “滴水穿石的精神”是指什么？（目标专一、持之以恒） “滴穿”“顽石”是指什

31、么？ 指名朗读，然后师生评价。（反复多遍） 4、古今中外成就事业的人，在课文中举了几个人的事例？依次是哪些人？用一句话完整地表达清晰。 （在古今中外成就事业的人当中，举了三个事例，他们依次是明代闻名医药学家李时珍，美国创造家爱迪生和现代闻名书画家齐白石。） 老师点拨一下古今中外一词（这三个名人有中国的、有外国的、有古代的，有现代的，这就叫古今中外，可见选材是多么精当。） 5、在这三位名人身上，滴水穿石的精神表现在哪里呢？请认真读读第3自然段，然后重点选择一个自己最感爱好的名人的事例有感情地朗读，要把滴水穿石的精神读出来。 自读。 同桌互读互评，并说说自己是从哪些词语或句子中去体会滴水穿石精神的

32、。 按三个人物分别推举一名代表朗读，老师评价，重点词语和句子可反复读。 出示：明代闻名本草纲目（第一个事例） 指名读谈体会喜爱读的一起在读中体会 这个事例中要从从小立志学医二十几年不懈努力引导同学主动体会其中滴水穿石的精神。 其次个事例中要从沉迷、毕生孜孜不倦去体会滴水穿石的精神，这句话可反复朗读感悟。 第三个事例要在完整朗读中感悟，可让喜爱读的同学一起读，训练同学的语感。 三、拓展迁移 1、师：同学们，课前老师让大家收集一位名人的事例和他的图片（可以自己创作）。下面召开一个小小的沟通会，要求和程序如下：（投影仪出示） 小小沟通会 要求：仿照课文简要介绍一位名人事迹（不超过100字）（附图片）

33、 围绕滴水穿石的精神谈出自己的感想。 能用上刚刚学到的词语和相关的名人名言就更好。 程序：修改一下自己收集的原始材料。 自由查找沟通伙伴，可以找好伴侣，也可以找有共同话题的同学。 推举代表上台沟通。（2位） 2、按要求和程序操作，老师留意随机点拨与评价。 3、老师介绍几位名人及名言，多媒体出示，并配以贝多芬命运交响曲。 师独白：贝多芬是德国宏大的音乐家，他从小酷爱音乐，并且虚心好学，埋头创作。他说：我的箴言始终是：无日不动笔；假如我有时让艺术之神瞌睡，也只为要使它醒时更兴奋。30岁的时候，他耳聋了，对于音乐家来说，这是莫大的打击。但他没停止过创作的笔，同学们现在听到的就是贝多芬创作的命运交响曲

34、的一个片段，表达了贝多芬要与不幸命运抗争究竟的决心和士气。正是有了古今中外这些成就事业的人，我们的世界才有了光辉绚烂的文化，是他们推动了我们人类文明的进程。而他们的胜利，其中重要的缘由就是有了滴水穿石的精神。 四、质疑探究 1、师：学习了课文，我们要牢记滴水穿石赐予我们的启示：那就是（生读下面的句子） 出示：目标专一，持之以恒，就肯定能够实现我们美妙的抱负。 板书：实现抱负 2、课文学完了，你还有什么疑问吗？ 引导质疑：课文结尾所写的启示和老师出示的有差异，究竟哪一句表达更好？ 3、出示课文原句：目标专一而不三心二意美妙的抱负。 自己对比读读，体会体会，究竟哪一句好。 引导同学发觉课文原句的两

35、点好处。 课文的原句语气更加剧烈，更加突出了目标专一和持之以恒的重要性。 指名朗读写雨水的一节，进一步体会到课文原句中的不三心二意和不半途而废是针对雨水说的，更是针对像雨水那样常常三心二意半途而废的人说的。 4、师：课文的原句是从正反两方面写的，确定了前者，否定了后者，的考虑就全面了，表达就有力了。没想到一句朴实的话中还蕴含着那么多的道理。让我们再来好好地读一读最终一句话。（反复两次，其次次要求背诵） 5、师：只要每个同学牢记它，并化作你的行动，那么你将来肯定能够成为一个有出息的人。（可结合课前与同学交谈的话题相联系） 6、引导同学质疑：现在，你还有什么疑问吗？ 五、课外作业 自选一题 1、把

36、收集的一个事例写下来，说明滴水石穿的道理，要写出自己的真实感受。 2、课外采访身边的一位胜利人士，比如：企业家、科学家、艺术家、优秀老师、先进劳动者等，然后写一篇报道，说明滴水穿石的道理。 滴水穿石的启示 教案 篇7 教学目标： 1、学会本课生字新词。会用滴水穿石启示造句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句的方法。 3、引导同学凭借课文详细的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开滴水穿石的精神，懂得要实现美妙的抱负，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。 教学重点难点：理解滴水穿石的精神，懂得要实现美妙的抱负，就要做到目标

37、专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。 课前预备：写有字词的小黑板、写有课文重点句的小黑板、课文插图。 教学时间：两课时 教学过程： 一、引入课题，激发同学阅读爱好。 1、谈话激趣每个人都有自己美妙的抱负，并努力地去实现抱负。今日，老师要和同学们一起去查找一把打开抱负大门的最重要的钥匙。它在哪儿呢？ 2、揭题读题。板书课题。 二、了解奇观，引导质疑，探究形成缘由，感知滴水穿石的启示。 1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。出示图，让同学描述，后小结这就是滴水穿石。 2、引导质疑：对滴水穿石这一奇观，你最想了解的是什么呢？（同学提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴

38、穿？） 3、读文探究： a.同学自读课文第一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。 b.组织沟通阅读感受。 （1）刚寸你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语句读懂的？ 生沟通，示文字： 1、原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了水滴楔而不舍，日雕月琢，最终滴穿了这块石头，成为今日太极洞内的一大奇观。 2、水滴的力气是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。 （2）从其次段文字理解滴水穿石的缘由，说说持之以恒的意思。 （3）结合第一段文字理解目标专一和持之以恒的详细意思，感受水滴的专一和持之以恒，并相

39、机进行朗读指导。 （4）指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。 4、感知启示：水滴的力气是微不足道的，但水滴靠着目标专一。持之以恒竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？假如我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？ 过渡，你信任吗？怎样才能让读者也信任这个道理呢？课文用的是什么写法？（举例） 三、精读事例，探究联系，领悟滴水穿石的启示。 1、默读第三节，说说课文文举了哪几个名人的事例？ 这些名人取得了哪些成就？他身上哪里体现出滴水穿石 的精神？ 2 同学分组学习：自由选择其中的一个事例说说。 3、同桌合作沟通自读体会。 4、组织沟通，老师随机评点，并指导读好事例。 （1）引导同学抓住重点

40、词句，从李时珍、爱迪生和齐白石各自专一的奋斗目标、如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方面去领悟事例和滴水穿石的联系。 （2）相机理解沉迷、孜孜不倦、不教一日闲过、坚持不懈的意思。 5、合作朗读这三个事例。 学了这么多事例，你最想说的话是什么？ 同学回答后引出：你看，古今中外全部成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种滴水穿石的精神，才滴穿一块块顽石，最终取得胜利的吗？ (1)理解滴水穿石的精神指什么精神，滴穿顽石指什么意思。 （2）练读。 四、读滴水穿石的启示。 1、同学沟通后出示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就肯定能够实现我们美妙的抱负。 2、理解牢记，同学读背。 3、其实，从一班级到现在，我们学过很多方面的内容，比如这些成语故事，你会填吗？ （课件出示）绳锯精卫聚沙只要工夫深， 五、领悟写法，为说写作预备。