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1、新概念作文及策略讨论 新概念作文及策略讨论 一、新概念作文的提出 历史进入了新的世纪，新的生产方式，新的科学技术，越来越需要创新人才，创新的人才需要训练，而我国的训练远远落后于发达国家，究其缘由，我们的训练压抑了人的个性，缺乏创新精神的培育。以往，老师在同学的眼里是“至高无上”的，老师是“神圣”的，是不行侵害的，教材的规定是不行更改的，伟人的语言是真理永住的，“奴性”的文化，僵固的思维，影响了一代又一代人。从训练的模式上看，基本是管制式的，上级管下级，老师管同学，是“天经地义”。从课堂教学上看，老师是主体，教材是“.”，同学是“容器”。这样的训练体制何谈创新？ 语文是科学文化训练重要的组成部分
2、，它担负着传播文化、沟通语言、培育人性的重任，在这不断创新的时代里，必需加快改革的步伐。然而，过去的语文训练经受了风风雨雨，几经改革仍旧没有摆脱重“工具论”的思想，没有摆脱“灌输式”的教学方式，没有从人的本性上去探讨语文教学，作文也随之训练思想的保守，变得越来越工具化了，脱离了.背景，远离了人文精神。 我们说作文是人的精神领域的再现，作文的价值不仅是在用语文，还是人性的自我挖潜和展现。那么回顾过去的作文教学，重形式轻内容、重结果轻过程、重教材轻自主、重仿照轻制造、重写实轻想象、重课内轻课外、重规范轻自由等等，这些问题都制约了人的主动进展。有人可能问，是不是就否定了传统的作文教学了？不，而是现在
3、对作文价值熟悉的角度不同了，作文不只是工具，更重要的是传递情感，开发想象力。我们需要做的是扬弃传统的作文方式，用新的理念去指导作文教学，其目的是弘扬人文精神，让同学欢乐、轻松的学作文。 二、概念作文的基本理念。 新概念教学是对旧概念而言的，是对传统教学批判性的继承和发。新概念作文以促进同学的主动进展为根本目的，在提高语言文字的表达力量的同时，关注情感态度与价值观的训练，培育同学的创新精神。新概念作文要走进生活，关注现实，珍惜同学独特的感受和体验，注意发挥同学的想象力和制造力，要求同学能自由地表达真情实感。 新概念作文的基本理念是： 1、自主。 同学作文应当是一个自我积累、自我感悟、自我探究、自
4、我完善的进展过程，因此，指导同学作文要充分敬重同学的主体地位，从激发同学的爱好入手，联系阅读、生活、.的实践，让同学自主命题、自主选材、自主组织语言。不讲究文体形式，自由表达。 2、开放。 以前的作文多是老师命题同学做，而且有严格的规章。不仅要求作文的形式美，而且讲究思想内涵。这样的作文方式禁锢了同学的思想，僵化了同学语言，导致同学说假话、说套话、说空话，失去了童真童趣。作文的实质是就是把自己看到的、听到的、做到的、想到的，用语言文字制造性地表述出来。学校生作文不能理解成真正意义上的文学作品，应看成是可交际的文字语言，只要反映他们的儿童情趣儿就可以了，所以，作文教学必需转变为作文而作文的观念，
5、作文教学要走开放的道路。既作文内容、作文形式、作文过程、作文方法、作文途径、作文评价的开放。 3、创新。 同学写作文要经受一个语言的加工和再制造的过程，由于积累、经受、体验、感受不同，所表达的内容和语言形式也不同的，所以不应拘于规章和限制。允许语言内容的创新（不是不符语法要求的创新），允许思维价值的创新，允许写虚构的事物（但不是胡思乱想）。鼓舞写想象中事物，可以异想天开。文体的表达形式多样性，想怎么写就怎么写，不追求统一的模式，让同学自主建构。一般的要求是在初写阶段只要话题明确既可，放任同学，自由的发挥，逐步感悟写作技巧。 三、新概念作文的教学的途径 1、生活体验中教会同学作文。 作文既是生活
6、，生活既是作文。生活是作文的源泉，作文是生活的写照。因此作文教同学活化，回归了自然，回归了主体。生活是丰富多彩的，同学在这广泛的空间里吸纳独特感受，陶冶情操，磨练意志，形成态度，熟悉价值。同学能把生活中现有用语言文字表达出来既是作文的所在。例如让同学做一件有意义的事，开展好玩的课外活动，参观、访问、巡游等形式，这些都是作文材料的来源。 2、在嬉戏活动中教会同学作文。 儿童有奇怪、好玩、好动的特点，应顺应儿童的心理，构建作文过程。嬉戏活动是他们的乐园，嬉戏不仅使他们心情盎然，而且感悟深刻，他们乐于把嬉戏的过程介绍给他人，乐于把嬉戏的情趣表达出来与他人共享。例如掰手腕、下象棋放风筝。 3、在观看想
7、象中教会同学作文。 不会观看，不会想象是同学作文的一大障碍，老师在平日的教学中必需引导同学养成观看的习惯，学会观看的方法。观看力量来自于实践，老师要有意识的创设条件、手段、背景。只观看不想象也不能表达丰富的情感和独特思想，因此要做到观看和想象的亲密统一。例如写一种花，同学按次序，抓特点，不同的角度观看了，要把自己的感受表达出来，就需要制造性的发挥，在这制造的过程想象尤其重要。想象对于同学来讲不是很难的，而是我们过去对同学的要求过于严格和规范，局限了同学的想象力，教会同学想象首先让同学敢想，什么都可以想，什么都可以联系，这样才能使想象丰富起来。 4、在阅读实践中教会同学作文。 阅读是同学作文的积
8、累、感悟、体验、迁移、仿照。因此不行忽视阅读实践的过程，要让同学边读书边领悟，渗透作文方法的指导，做到读中学写，读写结合。例如，学习荷花一课后，可以让同学仿照荷花的写法写另一种花；补充课文的情节，续编故事结尾等都是练笔的好方法。 5、在合作互动中教会同学作文。 过去的作文教学多独立少合作，每个人都是封闭的个体，使他们的作文思路变得狭隘起来。现在强调，作文也应体现对话的过程。同学对问题、对事物、对现象的理解，需要有一个沟通的过程，通过争论各自的见解，相互促进，相互启迪，相互沟通，从而更好地学会表达语言。例如，写夏日的夜空，让同学针对夜空的景色绽开争论，同学对天色、星星、月亮、云朵有不同的感受。如
9、月亮在不同同学的眼里变的丰富多彩，他们描述月亮的特征，想象月亮的情感，制造月亮的童话，他们的对话虽是支离破裂，但富有情趣，打开了思路，激发了写作欲望。 合作互动应体现在作文教学的全过程中。 6、在.交往中教会同学作文。 .是一个大家庭。人与人的交往，使同学对现实、对生活、对价值的熟悉不断的转变和加深，让同学把.的体验表达出来，这就走向了与做人相结合的道路。.的交往，是情感的交往，是做事态度的交往，是价值取向的交往，因此作文应重视交往的过程。例如，有的学校搞联校活动，把农村的孩子接到城里来，感受城市的生活。再把城市的孩子送到农村去体验农夫的辛苦，在这交往的过程中，同学生成了独特的体验。同学很情愿把这种体验表达出来，既反映了作文的真实，又反映了人生的态度。 7、在问题探究中教会同学作文。