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1、想象 ,让课堂闪光秋游 想象 ,让课堂闪光秋游（通用14篇） 想象 ,让课堂闪光秋游 篇1 想象,让课堂闪光秋游 ：佚名转贴自：本站原创点击数：92 想象 ,让课堂闪光秋游 秋游是第一篇课文，孩子进入角色慢了些，但学得很仔细。课堂上有一些闪光的语言让我着实有些欣喜。天空, 有孩子说：蓝蓝还可以换成“碧蓝碧蓝”“瓦蓝瓦蓝”“蓝湛湛”；一望无边可以换成“一望无际”“无边无际”。白云的变化，我引导他们想象，还可以像什么，刚刚有孩子说，像洁白的棉花糖，像漂亮的白纱裙，就有孩子惊喜地叫道：“啊，白云会七十二变呢！”“对呀，你还想象它变成了什么样？”孩子们想象的闸门被打开了，像小白象，像白孔雀我贪恋与此,
2、不忍心打断孩子的发言,又连续追问,“白孔雀他们在干什么呢?”“像漂亮的白孔雀在展现自己绚丽的尾羽。”“像香喷喷的棉花糖，我真想抓一把尝一尝。”“像名贵的白纱裙，我真想穿上它，在明净而高远的天空舞蹈。”“像一辆面包车，我坐上它，可以看到外星人的家。”“蓝蓝的天空就像无边无际的大海，那洁白的云朵就像它溅起的浪花。”“像丰收的棉花田，映着农夫伯伯的笑脸，”“像一张张松软的床，我真想躺在上面做一个甜甜的梦”农田，绚丽的颜色一下子吸引了孩子的目光，引导想象：“稻子黄了，像，高梁红了，像，棉花白了，像。”这里离孩子的生活远了些，城里的孩子没见过这些，但也很宠爱，认真观看后也能说出：“稻子黄了，像涂上了一层
3、黄油；像铺了一地金子；像撒满了阳光，像泼下了金黄的颜料。”“高梁红了，像孩子们的笑脸；像喝醉了酒；像燃烧的火炬” 云房子是倒数其次篇课文，这篇童话故事采纳了拟人化的手法，描绘了雨后天空的漂亮景色，云朵的千姿百态再次吸引了孩子们，他们像小鸟一样，造起了云房子：有的像雪莲花那样美美地开着；有的像骏马一样飞速地奔驰着；有的像飞机一样缓缓地行使着，有的像小白兔那样可爱地站着；有的像雪松那样挺立着。有很宽的瀑布，有很高的雪山，有长长的巨龙，见头不见尾 想象是孩子们的特权，课堂上制造机会让孩子们想象，课堂会因此生动而精彩。让同学在理解课文的基础上大胆想象，课文的“空白处”，给我们留下了想象的空间。课堂上，
4、我让同学发挥想象，可以让同学畅所欲言，也不失为阅读教学中的有效手段。孩子们的眼睛亮亮的，小脸红红的，在课堂上尽情地想象，尽情地猜想，就是在这样的想象中，加深了对文本的理解，提高了阅读力量。孩子们布满才智的想象让我一次又一次地感动。想象，让课堂闪光。 秋游是第一篇课文，孩子进入角色慢了些，但学得很仔细。课堂上有一些闪光的语言让我着实有些欣喜。天空, 有孩子说：蓝蓝还可以换成“碧蓝碧蓝”“瓦蓝瓦蓝”“蓝湛湛”；一望无边可以换成“一望无际”“无边无际”。白云的变化，我引导他们想象，还可以像什么，刚刚有孩子说，像洁白的棉花糖，像漂亮的白纱裙，就有孩子惊喜地叫道：“啊，白云会七十二变呢！”“对呀，你还想
5、象它变成了什么样？”孩子们想象的闸门被打开了，像小白象，像白孔雀我贪恋与此,不忍心打断孩子的发言,又连续追问,“白孔雀他们在干什么呢?”“像漂亮的白孔雀在展现自己绚丽的尾羽。”“像香喷喷的棉花糖，我真想抓一把尝一尝。”“像名贵的白纱裙，我真想穿上它，在明净而高远的天空舞蹈。”“像一辆面包车，我坐上它，可以看到外星人的家。”“蓝蓝的天空就像无边无际的大海，那洁白的云朵就像它溅起的浪花。”“像丰收的棉花田，映着农夫伯伯的笑脸，”“像一张张松软的床，我真想躺在上面做一个甜甜的梦”农田，绚丽的颜色一下子吸引了孩子的目光，引导想象：“稻子黄了，像，高梁红了，像，棉花白了，像。”这里离孩子的生活远了些，城
6、里的孩子没见过这些，但也很宠爱，认真观看后也能说出：“稻子黄了，像涂上了一层黄油；像铺了一地金子；像撒满了阳光，像泼下了金黄的颜料。”“高梁红了，像孩子们的笑脸；像喝醉了酒；像燃烧的火炬” 云房子是倒数其次篇课文，这篇童话故事采纳了拟人化的手法，描绘了雨后天空的漂亮景色，云朵的千姿百态再次吸引了孩子们，他们像小鸟一样，造起了云房子：有的像雪莲花那样美美地开着；有的像骏马一样飞速地奔驰着；有的像飞机一样缓缓地行使着，有的像小白兔那样可爱地站着；有的像雪松那样挺立着。有很宽的瀑布，有很高的雪山，有长长的巨龙，见头不见尾 想象是孩子们的特权，课堂上制造机会让孩子们想象，课堂会因此生动而精彩。让同学在
7、理解课文的基础上大胆想象，课文的“空白处”，给我们留下了想象的空间。课堂上，我让同学发挥想象，可以让同学畅所欲言，也不失为阅读教学中的有效手段。孩子们的眼睛亮亮的，小脸红红的，在课堂上尽情地想象，尽情地猜想，就是在这样的想象中，加深了对文本的理解，提高了阅读力量。孩子们布满才智的想象让我一次又一次地感动。想象，让课堂闪光。 ;id=8185 感谢您扫瞄第一.！请输入课题关键字搜寻更多资料！本站网址是】 想象 ,让课堂闪光秋游 篇2 教材简介： 秋游是苏教版二班级上册一篇情景交融的散文，全文从“秋”字落笔，着力描绘了秋天郊外的迷人景色，以“游”贯全篇，生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景
8、，表达了孩子们沉醉在秋天大自然中的欢快心情。文章情景兼备，真实细腻，突出了美的语言，美的意境，美的情感，给人以美的享受。 教学目的： 1、能有感情地朗读感悟课文。 2、理解由生字组成的词语，会用“有的有的有的”说一句话。 3、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美妙景象，激发喜爱大自然的思想感情。 教学重难点： 指导朗读感悟课文，通过朗读感受秋天的美妙景色，培育同学读中悟、悟中读以及语言组织、表达等力量。 教学预备： 多媒体。 教学理念： 苏霍姆林斯基说过：“没有一股富有诗意的感情和审美的清泉，就不行能有同学全面的力量进展。”正是这“一股富有诗意和审美的清泉”串起了朗读、品悟、想象、迁移的心智活
9、动。通过有感情的朗读课文，体会秋天的漂亮，体会孩子们面对秋天漂亮变幻的天空和颜色斑斓的田野尽情享受的开心心情。 教学过程（其次课时）： 一、谈话导入，巩固词语 1、述：同学们，今日的天气如何？ 是啊！秋天的天气真不错！你能用成语来形容一下吗？ （例如：秋高气爽、天朗气清、金风送爽、雁过留声等） 设计意图：蹲下来看同学，和同学亲切交谈，通过巩固刚学的成语来进一步熟识秋每天气的特征，已更好地关心同学积累学问。 师：你真是个爱学习的有心人。是啊，秋天最适合出去游玩，现在就让我们连续动身！ 1 秋游（同学齐读课题） 2、一路上，风儿吹拂着我们，鸟儿叽叽喳喳和我们打招呼，它想考考我们。你们情愿接受挑战吗
10、？ 出示： 秋风 凉了 老师 郊外 天空 一望无边 白兔 绵羊 农田 稻子 高粱 棉花 同学们 打滚儿 逮蚂蚱 奔跑追赶 叫着喊着 亮开了嗓子 指名同学读，纠错，再读。 齐读词语。自读、指读、开火车读、齐读。 设计意图：把词语有意识地排放，使同学读来更明确，从读中就能初步感知课文内容， 为下文的学习作了很好的铺垫。 你们真不错，挑战胜利！小鸟诚心祝福我们旅途开心！ 二、学习第一自然段 1、出示：秋风起了，天气慢慢凉了，同学们跟老师去郊外游玩。 谁来读一读？你知道了什么？用自己的话来表达。（随机点“慢慢”，体会意思。点“跟”） 训练： 带 去郊外 。 设计意图：通过训练，使同学明白意思相同的句子
11、可以用不同的句式来表达，同时也培育同学的思维表达力量。 2、再指名朗读（叫一个读书较好的同学）。 老师听出来你出去游玩，特殊的快乐！还有谁也能像她一样？ 再指名读一读，齐读，读出兴奋之情。 三、学习其次、三自然段 1、同学们，你们一路走，在郊外看到了什么景色呢？ 请自由轻声朗读其次、三自然段后回答。 出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。 农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。 （依据同学回答，随机学习这两段内容。） 2、其次自然段 （1）指读，你知道了什么？（随机点“蓝蓝”，感受天空的颜色美） 点“一望无边”，从这个词语中你能体会到什么？还能用什么词语来形容天空的
12、宽广？ 你还知道了什么？（随机点“有时有时”感受白云的变化多端） （2）指导朗读。诱导同学边读边在头脑中勾画详细的画面，培育语感。 述：白云真是变化多端，一阵秋风吹来，它就像一个个魔术师一样，不时地变换着自己的模样，多好玩呀！闭上眼睛听老师读一读，你们想象一下，它们还会变成什么样？ 出示： 蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像 ，有时像 。 老师小结：天空真是太奇异，秋天真漂亮！ 板书： 漂亮 3、第三自然段（连续往前走，看到了一大片农田） （1）指读，你知道了什么？（点“黄”、“红”、“白”）从这些表示颜色的词语中你体会到什么？（引：庄稼丰收了，谁最兴奋？） （2）形象感知。课件出示稻子、高梁
13、、棉花图片，关心同学熟悉这些农作物，并演示丰收的农田景象。（老师述：黄黄的稻子像铺了一地的金子，红红的高粱像一个个火把，白白的棉花像晶莹透亮的雪花。能不让人兴奋吗？） 你来读好！ （生个别朗读，相互评价，老师随机指导同学，通过朗读体会农田的颜色美以及庄稼丰收的喜悦。） （3）激发想象，补充文本“空白”，进一步感悟丰收的美景。 让我们再往远处看（课件出示果园），你还看到了什么？ 练习说话：果园里，苹果 ，梨子 ， 。 老师述：看来，秋天不仅庄稼长得好，果子也丰收了！ 引导同学说出：秋天是个丰收的季节。 板书：丰收 （4）秋天真是一个漂亮、丰收的季节。让我们用朗读表现出来，齐读第三自然段。 四、学
14、习第四自然段 述：我们来到了草地上（播放郊游歌曲），尽情享受吧！ 出示：同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。大家奔跑追赶，笑着喊着，多快乐哪！ 1、同学轻声自由练读。 2、你能用文中的词语来形容当时玩耍的心情吗？（点“快乐”，读好） 还可以用什么词语来形容？（欢乐、兴奋、兴奋） 那你能运用文中的词句详细说明吗？（点“打滚儿”、“逮蚂蚱”、“亮开了嗓子”、“奔跑追赶”、“笑着喊着”） 说着真好，那你能读好吗？ 指名读（多叫几位同学朗读，体会）。 （1）文中用上了“有的有的有的”来说明你们玩得特殊快乐！ 那还玩些什么了？ 练习说话：同学们在草地上有的 ，有的 ，有的
15、。 （个个玩得很尽兴，那你们在体育活动课上呢？） 体育活动课上，同学们在操场上有的 ，有的 ，有的 。个个 。 （2）指导朗读：把你的这份快乐、欢乐读出来吧。 同学个别朗读，相互评价，男女赛读，齐读第四自然段。 设计意图：让同学在轻松的氛围中把课文的形象、情感、音韵，通过语言、动作、表情表达出来，真正读出自己的感受，不仅可以关心同学积累语言，还能全方位地培育同学的语感。） 五、配乐朗读，品尝意境 1、总结谈话：秋天是漂亮的，它也是丰收的，它让我们感受到了无比的欢乐！板书：欢乐让我们捧起书本，再次回味！ 2、在欢快的音乐声中，同学有感情地朗读课文。 设计意图：让同学的多种感官共同参加，进行看、听
16、、想、品一体的听读观赏，使同学获得主体的语言信息。 六、写字指导 述：看小伴侣们一个个兴致盎然，老师可得提示你，玩要玩得痛快，学要学得踏实！现在就让我们一起来学习写字。 1、出示： 凉 老 师 郊 望 兔 追 逐 喊 同学练读。 2、指导写字： 兔 郊 同学分析字形，看清生字在田字格中的位置。 老师范写，同学书空。 同学练习描红、临写所同学字，老师巡察教导，准时订正个别同学不正确的写字姿态。 设计意图：写字从小抓起，注意同学写字姿态和写字习惯的培育，在学习中，让同学充分地看、想、说、写，培育肯定的力量。 附： 1 秋 游 漂亮 丰收 欢乐 想象 ,让课堂闪光秋游 篇3 教学目标： 1.学会本课
17、生字，理解生字组成的词语。 1）. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2）. 感受秋天的美妙景象，激发喜爱大自然的思想感情。 教学重难点：识字、写字。 教具学具预备：投影、生字卡。 主要板书： 1 秋游 作业设计： 课内：抄写字词、组词、说话、扩词。 课外：抄字词，听写生字词。 教学时间：三课时。 教学过程： 第一课时 一. 导入新课 1. 齐背练习1中的小诗秋天到，并说说这首诗歌里主要讲的是什么？ 2. 过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？ 二.板书课题，解题 “秋游“是秋天出去游玩的意思。 秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。（出示投影） 三.指导看图 1.
18、秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？ 2. 秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？ 3. 草地上小小伴侣怎么玩？（出示小黑板：小伴侣有的，有的，有的。要求同学用“有的“组成句式说话） 四.初读指导 1. 自同学字词。 (1).给每个自然段写上序号。 (2).轻声读课文，画出不熟悉，不理解的词。 (3).识记生字。 2. 检查自学状况。 (1).出示词语，指名读。重点领悟“郊外、追赶、打滚儿“的意思。 (2).齐读田字格里的生字。 3. 各自轻声读课文。 4. 分自然段指名读课文。 5. 理清脉络，出示思索题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对比课文想一想，在前面的括号里填上序号。 同
19、学们玩得很兴奋。 同学们跟老师到郊外游玩。 天空美。 农田美。 指名到前面填写。 6. 齐读课文 五.读抄词语（课后第三题） 其次课时 一. 听写生字词 二.精读训练 1. 指名读。 2. 分自然段讲读。 第一自然段 （1）.指名读。 （2）.这一段有几句话？第一句说了什么？这一句能不能先说“天气慢慢凉了”，再说“秋风起了”？ （3） 比较加了“慢慢”有什么不同。 （4） 其次句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？ （5） 过渡：同学们去郊外游玩，看到些什漂亮的景象呢请读其次段。 其次自然段 （1）.指名读。 （2）.谁来读读写秋每天空景象的句子。 （3）.你觉得秋天的天空的景象怎么样？ （4）.
20、有感情地朗读。 第三自然段 （1）.指名读。 （2）.这一段说的是秋天哪里的景象？秋天农田的景象怎么样？ （3）比较：a.稻子黄，高粱红，棉花白。 b.稻子黄了，高粱红了，棉花白了。 这两句话的意思相同吗？为什么？ （4）齐读第三段。 第四自然段 （1）.老师范读。 （2）.这个自然段有几句话？第一句话说了什么？想想“向着蓝天亮开了嗓子”是指做什么？ （3）.其次句说了什么？“奔跑”和“追赶”两个词语完全相同吗？ （4）.这一段第一句用“有的有的”，其次句用“大家”，想想有什么不同？ （5）.“多快乐呀”表示什么样的语气？同学练读。 （6）.齐读第四段。 3. 总结。 这篇课文写同学们去郊外游
21、玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很快乐。你读了有什么感受？ 4. 齐读课文。 三.布置作业 朗读课文。 第三课时 一. 朗读指导 1. 指名读课文。 2. 这篇课文里哪一句表达了人们欢快的心情？所以整个课文都要用欢快喜悦的语气读。 3. 第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。老师范读。同学试读。 4. 其次自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读；“一望无边”、“有时像”要读得慢；“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦心情。 5. 第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。老师范读，同学试读。 6. 第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快；“大家”、“多快乐”要重音读
22、，读得缓慢。 7. 个人练读。 8. 指名读。 9. 齐读。 二.写字指导 三.作业 1. 描红练习。 2. 比一比，再组词。 交（ ） 兔（ ） 家（ ） 喊（ ） 郊（ ） 晚（ ） 逐（ ） 城（ ） 3.依据供应的句式说话。 在操场上，小伴侣们有的（ ），有的（ ），有的（ ）。大家（ ），多快乐呀！ 想象 ,让课堂闪光秋游 篇4 ：佚名转贴自：本站原创点击数：71 秋游教后小记 由于课前有了“找秋天”这个前奏，所以上起这一课来，顺畅多了。 读通课文环节，主要指导读好“有的忙着逮蚂蚱” 中“逮蚂蚱”这一个障碍。一些很难读好的语句，主要读上几遍，效果便完全不同。所以，老师的引导作用，真的
23、不容忽视。 读懂课文环节，通过联系生活阅历，看挂图等理解一些词句。如通过“白兔”“绵羊”想象感受秋每天空的美。“黄、红、白”这些表示颜色的词，感受秋天的漂亮。最终一段则通过一系列表示动作的词，让同学感受那种快乐。在读熟的基础上，落实积累运用。同学完成小练笔：蓝蓝的天空一望无边，有时像，有时像。田野里，-。同学们有的，有的，有的。 识字方面，仍旧运用字理识字教学法，这一课的生字教学效果还不错。一些字，经敏捷析解后，同学记得很牢。 老：一个老人，拿一根拐杖（一撇），爬上土坡，一不当心，摔个四脚朝天（匕）。 师：左边是“刀”上面一横是笔，右下是布巾。会用刀在竹简上刻字，会用笔在帛上写字的人，就是“师
24、”。 望：一个国“王”，他的国家灭“亡”了，他还被别人抓去坐牢，每到晚上，他只能“望”着“月”难过。 兔：老师书写小篆演示“兔”，上面是头，中间是身子，下面是脚，一点是尾巴。特殊强调“尾巴”不能少。 ;id=1794 感谢您扫瞄第一.！请输入课题关键字搜寻更多资料！本站网址是】 想象 ,让课堂闪光秋游 篇5 师：小伴侣，秋风起了，秋天到了，在这金风送爽，天朗气请的季节里，你们最想干什么呀？ 生：秋游！ 师：好的，这节课我们连续来学习秋游。那么别迟疑了，快跟着老师到郊外去游玩吧！ 生：（律动郊游） 师：小伴侣，去郊游时，郊外的美景可要看认真了。（老师边指放大的板画图，边范读课文第2、3自然段）（
25、读后设问）小伴侣，你看到了什么呀？ 生：我看到了蓝蓝的天空上飘着朵朵白云。 生：我看到农田里稻子黄了。 生：我看到农田里高粱红了。 生：我看到农田里棉花白了，像天上的朵朵白云。 师：是呀，秋天的景色真美呀，看了真令人着迷，真是 生：秋色宜人！ 师：请小伴侣自由读第2、3自然段，读后想想，你喜爱秋天的什么？ 生：（读课文第2、3自然段） 师：下面请小伴侣进行小组沟通，告知同组的小伴侣，你喜爱秋天的什么，并说说为什么。 生：（小组沟通） 师：你喜爱秋天的什么，请告知秋姑娘。 生：我喜爱秋天的白云。由于白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。 师：是呀，白云还会变魔术呢，多好玩呀！谁能读好它呢？（出示第
26、2自然段） 生：（几名同学读） 师：听小伴侣读得这么好玩，老师也情不自禁地喜爱上了这些会变魔术的白云。让我也来试一试吧！（范读第2自然段）这些好玩的白云你们喜爱吗？请喜爱的小伴侣站起来读一读。 生：（全班小伴侣都站起来读） 师：这么美的白云在什么地方呀？ 生：这么美的白云在蓝蓝的天空上。 师：蓝蓝的天空怎么样？ 生：蓝蓝的天空一望无边。 师：谁能把一望无边的蓝天读得美美的。 生：（指名读，齐读） 师：老师真的好象看到了一望无边的蓝天，在这一望无边的蓝天上，确定还有各种各样的白云。听老师读课文，小伴侣闭上眼睛想象一下，你还看到了些什么样的白云？（老师读第2自然段，同学闭上眼睛边听边想象）小伴侣，
27、你看到的白云有时像什么？ 生：白云有时像宫殿。 生：白云有时像一条腾飞的龙。 生：白云有时像一匹飞奔的白马。 师：小伴侣看到的白云真多呀，其实，这是白云的变化多。好，把你们看到的这么多白云的样子，连起来说给大家听。 （出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像-，有时像-，有时像-。） 生：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像几颗花生，有时像几只欢快的小鸟，有时像一条腾飞的龙。 生：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像皇帝的宫殿，有时像洁白的绒球，有时像飞奔的白马。 师：多美的白云呀，让我们一起来美美地读一读蓝天上那变化多端的白云吧！ 生：（齐读第2自然段） 师：你还喜爱秋天的什么？ 生：我喜爱秋天
28、的稻子。 生：我喜爱秋天的高粱。 生：我喜爱秋天的棉花。 师：这些呀都是长在田野里的，小伴侣喜爱的是秋天的田野。请小伴侣轻声读第3自然段。 生：（轻声读第3自然段） 师：小伴侣，秋天的田野美吗？ 生：美！ 师：美在哪儿呢？ 生：农田里，稻子黄了，很美。 生：红红的高粱也很美。 生：棉花白了，也很美。 师：谁能依据这个句式，把它说得更详细些呢？小伴侣可以先自己练一练。 （出示句式：农田里，稻子黄了，-；高粱红了，-；棉花白了，-。） 生：农田里，稻子黄了，像铺了一地的金子；高粱红了，像一把把红红的火把；棉花白了，像天上落下的朵朵白云。 生：农田里，稻子黄了，像铺了一条黄灿灿的地毯；高粱红了，像一
29、把把燃烧的火把；棉花白了，像铺了一层厚厚的白雪。 师：说得真棒，谁能用儿歌的形式来夸一夸秋天的田野。 生：（边说边表演儿歌秋天到） 师：在小伴侣眼里，秋天的田野是五彩缤纷的，谁能来读好它呢？（出示第3自然段） 生：（读第3自然段） 师：你觉得他读得怎么样？ 生：秋天的田野很美，他读出了赞美的语气。 生：农田里庄稼丰收了，他读出了兴奋的心情。 师：让我们一起带着赞美的语气，兴奋的心情读一读秋天的田野吧。 生：（齐读第3自然段） 师：再往远处看，你还看到了什么？ 生：我看到了果园。 师：秋天的果园是什么样的呢？老师这儿有一些秋天的果子，请小伴侣来布置一下秋天的果园。 生：（到板画的果树上去贴果子）
30、 师：（指图）秋天的果园美吗？ 生：美！ 师：请小伴侣用自己喜爱的方式来夸一夸秋天的果园。 生：（小组争论） 生：（用秋天到的儿歌来夸） 生：（唱自编歌曲秋天果园顶呱呱） 生：（改编课文第3自然段）果园里，梨儿黄了，苹果红了，葡萄紫了。 师：秋天的景色可真美呀，真是赏也赏不完，看也看不厌。让我们再随课文去游一游，看一看吧。 生：（配乐齐读第2、3自然段） 师：老师这儿还有一份小小的礼物送给大家，这是表示秋天的6个成语，盼望大家能够熟读记住。（指黑板报秋景图上的成语，生自由读，老师领读，齐读） 师：小伴侣，今日的秋游该结束了，在秋游的过程中，我们还结识了4位好伴侣，让我们一起来认一认吧。 （识记
31、生字：望、几、兔、羊 指导书写 略） 想象 ,让课堂闪光秋游 篇6 在教学中，让同学进行多种形式的朗读、鼓舞同学多诵读，在诵读实践中增加积累，进展语感，加深体验与领悟。我国闻名的语言学家吕叔湘先生曾讲过，他二十年月在北大读书时，教他们莎士比亚戏剧的一位外国教授，一上课就让他们读，假如不懂，还要读。就这样，一堂课读来读去，最终领悟了莎翁戏词的妙处了。可见，读，在语文学习中是很重要的。 我在整个教学过程中都关注同学的朗读，强调“书不读熟不开讲”，并运用各种方式制造机会让同学自主读课文。 例如最终一个环节的教学，我是这样支配的：“请把自己最拿手的自然段读给大家听”。同学在经过前面主动又好玩地学习后，
32、个个都踊跃地朗读且读得很有感情又投入。有的同学读其次自然段时还主动配上动作；有的同学读到最终一段时，边读边跳像在草地上玩耍；有的读第三自然段时重轻音读得特殊好；还有的读着读着不禁咯咯笑起来等等。这样的读既达到了本课所要求的目标，又让同学再次充分感受到了文美、景美、情美，是一次声情并茂的读，这样的读是语言的积累，更是情感的抒发。 想象 ,让课堂闪光秋游 篇7 教学目标： 学问与技能：会笔算三位数除以两位数（调商）、商一位数的除法。 过程与方法：通过同学自主探究、小组沟通笔算三位数除以两位数调商的方法。 情感态度与价值观：乐观参加数学学习活动，在试商、调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。 教学
33、重、难点：把握“改商”的方法。 教学预备：秋游风景图。 教学方法：情境教学法。 教学过程： 一、创设情景： 同学们你们喜爱去郊游吗?告知老师你们到哪里秋游.老师前几天也和同学们到郊游,并且拍了一些照片回来,大家想观赏吗?(出示风景幻灯片)这地方美吗?老师把这些图片都洗出来了想要吗?比一比哪一组表现最好,就嘉奖给哪一组.大家加油哦! （设计意图：我从同学生活实际入手,活跃课堂气氛,拉近师生之间的距离,激发同学的学习爱好,同时为后面的巩固练习打下伏笔.） 二、建立模型。 1、你们想去吗?公交车站有两种车可供大家住租用大客车限乘客46人,小客车限乘客34人.(出示公交车幻灯片) 2、试验学校三班级师
34、生共272人,四班级师生共230人，五班级共有师生368人.(电脑出示书中的情境图)，同学依据情景图，提出有关除法的数学问题。 (1)说一说从图上你得到了哪些数学信息。 3 、同桌争论如何支配车辆. 4、解决问题 (1):三班级师生共272人都坐小客车,需要租几辆? 引导同学列出算式, 27234= 让同学猜得数, 争论如何估量试商。 同学试着独立计算，(一名同学板演) 引导同学发觉问题:除数与商的积大了,说明什么?该怎么办? 以小组合作的方式进行探究。 全班沟通，找到解决问题的关键。明确把除数“34”看作“30”来试商，初商“9”大了，改商“8”的缘由。 (2):四班级师生共230人都坐大客
35、车,需要租几辆? 引导同学列出算式23046= 让同学猜得数, 争论如何试商。 同学试着独立计算，(一名同学板演) 引导同学发觉问题:余数等于除数,说明什么?该怎么办? 以小组合作的方式进行探究。 全班沟通，找到解决问题的关键。明确把除数“46”看作“50”来试商，初商“4”小了，改商“5”的缘由。 （设计意图：从情景图入手，让同学猜数，充分调动同学的爱好。问题由同学提,方法让同学找,还同学学习仆人的地位.） 5、启发同学想一想，我们用了哪些方法试商？你发觉了什么?。 (同学自由发言，或者小组内相互说一说。什么时候商会小？) (1)、由同学发觉提出并解答：积大了说明什么？为什么会大呢？ 同学用
36、自己的话说一说怎样确定商？ (2)、连续完成同学自己提出的问题，在解题的过程中由同学发觉提出并解答：余数大余或等于除数说明什么？为什么会小呢？ (3)、小结, 师引导同学说出：我们在试商的过程中遇到商大了就调小，商小了就调大，这就叫做“调商”（板书“调商”）也是我们今日学习的内容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,须调大.翻倍法,积要接近被除数. （设计意图：规律由同学总结,体现以同学为主体的原则.） 三、学问应用及拓展。 1、完成“试一试” 第1题：计算下列各题.先让同学说一说商的大小状况。什么状况下商可能小了?什么状况下商可能大了?然后再计算:36154 34243 27226 44
37、889 第2题：(机动)仔细观看，小组内说一说，解决五班级师生假如都坐大客车，需要几辆车？ 2、完成“练一练” 第1题：不用计算,在里填入“”、“”或“”. 26327106023120 4871830 第2题(提高题)：先估算,再计算.23334=35158= 84035=63031= 3、帮帮老师。(机动)(课后延申) 老师带来了128张精致的小图片， （1）假如嘉奖给第一组16位同学,平均每人能分得几张？还剩几张？ （2）假如嘉奖给其次组15位同学,平均每人能分得几张？还剩几张？ （3）假如嘉奖给四（3）的61位同学 。平均每人能分得几张？还剩几张？ （设计意图：让同学感知到数学来源于生
38、活,又服务于生活,培育同学学习数学的爱好.） 四、质疑:对于本节课的学问你还有什么问题吗? 五、课堂小结:1今日你有什么收获? 六、布置作业 秋游的设计意图 数学第七册第五单元 三位数除以两位数调商的过程 执教 文昌学校 胡昭玉 各位领导，各位老师好！我今日讲的是数学第七册第五单元三位数除以两位数调商的过程，下面我简洁说一下我的设计意图。 一、数学来源于生活，又服务于生活，情境的创设要留意结合同学实际，贴近同学生活，因此我将教材上的内容通过生活中熟识的事物，以情境的方式在课堂上展现给同学，以此拉近数学和生活的距离培育同学的数学意识。 我是这样做的：我上课伊始，我从同学们喜爱的秋游入手由于秋游已
39、过,所以我利用图片把秋游转到春游上引出今日要学的内容,安排车辆,从而调动同学乐观参加数学的学习爱好。最终, 再一次利用前面的情景让同学们帮忙计算奖品即小图片, 即巩固了所学学问又激发了同学的学习爱好. 二、新课标指出：“数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问阅历基础上。教学应激发同学的学习乐观性，向同学供应充分从事数学活动的机会，关心他们在自主探究和合作交互的过程中真正理解和把握基本的数学学问与技能，同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者与合” 我在教学中：从情景入手，让同学猜数，充分调动同学的爱好，再回到文本，让同学在自主探究的、合作交互的过程中发觉规律，沟通争论
40、，并能独立猎取学问，让同学真正成为学习的仆人。我是这样做的：我说：“同学们猜一下要几辆车？”同学猜了许多数后，我又引到文本例题，以小组的形式让同学自己选择自己认为合适的数进行计算，并在组内沟通、争论试商的过程。尽量多的给同学自主的空间，让同学依据生活阅历及已有学问来解决问题，从而让同学在自主探究和合作交互的过程中真正理解和把握数学学问。 三、制造性地使用教材。 本课教学重点是同学经受自主探究笔算三位数除以两位数调商的方法的过程，难点是理解商为什么会大了或小了。依据试验学校实际状况我把四班级183人调整为230人,五班级人数230人调整为183人,把题目中的同学改为师生我觉得这样更符合生活实际.
41、我在本课教学中提出了“体现交互思想，引导探究学习，促进主动进展，制造使用教材”的教学改革思路，采纳问题解决式,自主式，探究式等学习方式学习，并且构建了交互学习的课堂教学的纵向结构，即“情景创设沟通探究互动提高尝试运用”的基本教学模式。 2022-11-19 秋游 第七册数学其次单元三位数除以两位数调商的教学反思 执教 文昌学校 胡昭玉 下面我简洁说一下我的课后反思，我本着数学新课标的设计理念设计本课，在全课中体现： 一、创设生活情境能使课堂教学更接近现实生活，激发同学探究规律的爱好。数学与人们的生活息息相关。我细心设计与实际生活相联系的数学情境，把那些需要同学解决的冲突问题带到肯定的情境中去，以引发同学的学习爱好，强化同学的学习欲望。本课我以秋游图片观赏为引子引出情景图，让同学发觉信息，解决问题，激起孩子们的求知欲。 二、同学在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握基本的数学学问与技能，让同学成为真正的仆人。 在教学中，我以小组合作沟通