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1、一班级数学下册角的初步熟悉教案 一班级数学下册角的初步熟悉教案 角的初步熟悉 教学目标： 1.使同学初步熟悉角，知道角的各部分名称。 2.初步学会用直尺画角。 教具预备：主题图，剪刀，插有吸管的可乐瓶等实物，三角板，直尺，活动角。 教学过程： 一，导入 1、出示主题图：小伴侣请你观看这幅图，你了解到哪些信息？说给同桌听。 2、老师用线标出球场的角。再认真观看，你发觉了什么？ 同学观看后全班沟通。 3、这些都是角，今日我们就来熟悉角。板书：角的初步熟悉 二，新授 1，初步熟悉角。 （1）、出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。请小伴侣找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？同学观看物品查找角。
2、（2）、同桌沟通。 （3）、全班汇报。 2,熟悉角各部分的名称。 （1）从实物抽象出角，并说明角各部分的名称。 边 顶点 边 （2）指名同学指出第2，3个角的顶点和边。 提问：一个角有几个顶点？几条边？ 老师指出：上面的这些图形都是角，一个角有一个顶点和两条边。 （3）推断以下图形是不是角？练习八第1题：让同学判别下面图形中，哪些是角？哪些不是角？并说一说为什么有的是角，有的不是角？ 3，同学实际操作。 （1）拿出活动角。 老师：刚才我们熟悉了角，你们想不想更深化的来了解一下角有什么特点啊？请你拿出你课前做的活动角，来动动手，你再想想看在什么状况下角会变大？什么状况下角会变小？ 全班沟通，统一
3、熟悉：角的大小与角的两条边张开的大小有关，张开的越大，角越大，张开的越小，角越小。（板书） （2）折叠角。 师生都拿出一张纸，共同折纸，启发同学折出大小不同的角。然后老师演示把角的边剪短，提问：现在角变小了吗？ 师：我把边剪短了，但是角的大小不变，这说明什么啊？ （3）总结：角的大小和边的长短无关（板书） （4）做练习八第3题：先让同学用三角板中小的一个角与书中的两个角比一比，让同学说这两个是不是一样大 4，教学画角。 （1）老师在黑板上做画角示范，边画边说明画法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。也就是从一个点先画一条线，再从这个点再画一条，就画成一个角。如下图： （2）做课本第40页“做一做”的第2题：自己画一个角。 指名两个同学上黑板画角，其他同学在练习本上画一个角。画完后，对板演的同学所画的角进行讲评，假如发觉问题准时指导订正。 三，练习 第2题：看下面各图，左面的三角形有哪几个角？右面的图形有哪几个角？同学独立完成，集体订正。 四，总结 今日我们学习了角和角的各部分名称，学会用直尺画角。