《包拯》阅读参考答案.docx

《《包拯》阅读参考答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《包拯》阅读参考答案.docx（61页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、包拯阅读参考答案 包拯阅读参考答案（通用11篇） 包拯阅读参考答案 篇1 包拯是一个有才智，有骨气，爱国家，爱百姓，为官廉洁、刚正，执法严峻，铁面无私，克己奉公的大清官。我在这里整理了包拯阅读答案，盼望能帮到您。 包拯选段 徙知端州，迁殿中丞。端土产砚，前守缘贡率取数十倍以遗权贵。拯命制者才足供数，岁满不持一砚归。 使契丹，契丹令典客谓拯曰：雄州新开便门，乃欲诱我叛人，以刺疆事耶?拯曰：涿州亦尝开门矣，刺疆事何必开便门哉?其人无言以对。 召权知开封府，迁右司郎中。拯立朝刚毅，贵戚宦官为之敛手，闻者皆惮之。人以包拯笑比黄河清。童稚妇女，亦知其名，呼曰包待制。京师为之语曰：关节不到，有阎罗包老。旧

2、制，凡讼诉不得径造庭下。拯开正门，使得至前陈曲直，吏不敢欺。 1、给下列句子划分恰当的停顿节奏。 前守缘贡率取数十倍以遗权贵。贵戚宦官为之敛手，闻者皆惮之。 2、翻译下列句子： (1)旧制，凡讼诉不得径造庭下。 _ (2)关节不到，有阎罗包老。 _ 3、仿按例子，分别用一句话概括选段中另外两段话的意思。 例：第一段：突出写包拯为官廉洁。 其次段：_ 第三段：_ 4、选段从多角度刻画人物，从正、侧面描写的角度来看，选段第一、二段是_描写，第三段是_描写;从描写人物的方法上来看，第一段主要使用了_描写，其次段则主要运用了_ _描写。 5、人们把包拯比作什么?为什么?请结合第三段内容回答。 _ 6、

3、依据你对包拯的了解，结合本文内容，你认为包拯是一个什么样的人? _ 参考答案： 1、前守/缘贡/率取数十倍/以遗权贵。 贵戚宦官/为之敛手，闻者/皆惮之。 2、(1)根据原先的制度，凡讼诉不能直接到官署递交状子。 (2)(暗中行贿)疏不通关系的人，有阎罗王和包老头。 3、其次段：突出写包拯巧言善辩，不辱使命; 第三段：突出写包拯为官刚正，执法严峻。(意对即可) 4、正面;侧面;动作;语言。 5、第一，把包拯笑比作黄河清，说明包拯为官刚正，仪表威武冷峻，极少有笑脸，让人们望而生畏。其次，把他与阎罗王相提并论，实际也有比方意味，由于包拯执法严峻，行贿通关系的人无机可乘，无孔可钻。(意思对即可) 6

4、、包拯是一个有才智，有骨气，爱国家，爱百姓，为官廉洁、刚正，执法严峻，铁面无私，克己奉公的大清官。(意思对即可) 语文背诵技巧 1. 学习语文最好的、最先进的方法在中国：第一，书读百遍，其意自见。其次，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。第三，读书破万卷，下笔如有神。第四，一回生，二回熟!大家都知道这些名言，但惋惜的是，没有几个人能做到!所以，胜利的人永久是少数! 2. 背诵的最佳状态：第一、对自己的记忆力布满信念;其次、不要管能不能背下来只管重复得够不够!只要重复得够，再难的课文都能脱口而出! 3. 背诵的方法是：反复重复，自然背诵!只问耕耘，不问收获!功到自然成!重复得多了，想遗忘都难!不要有

5、精神压力! 4. 那种只是看看书，以为理解就行的学习方法是极其错误的。 只理解却不背诵的学习方法不会转变我们大脑的素养，理解也只能停留在浅层上面。 5. 任何一个领域的胜利都要靠背诵!英语好的人都是靠努力背诵胜利的!刘翔其实每天都在背诵，由于他每天都在重复同样的动作;杨利伟每天也在背诵，由于他每天都在训练他已经很熟识的动作;歌星每天都在背诵，由于他们多年来就反复唱那么几首歌!但由于反复操练，他们越做越好! 6. 背诵可以大大提升记忆力!那些历史上的伟人都是通过背诵而获得非凡记忆力的! 背诵是形成语言力量的关键!只有背诵才能真正把握语言，达到脱口而出的境界! 7. 重复就是力气。重复制造奇迹。死

6、记硬背是制造力培育和素养训练的基础，由于只有死去才能活来! 8. 犹太训练培育出了许多诺贝尔奖获得者，他们的训练就是以记忆学习为中心，强调反复朗读!背诵对理解力、记忆力、表达力的提高有巨大的提升作用，三力同时提升! 9. 背诵一篇难文章远远赛过读一百篇简洁的文章。 肯定要布满信念地去啃硬骨头，也就是难文章!文章再难也经不起一天20到30次的重复，越看感情越深，越读越简洁，最终变成小菜一碟! 10. 背诵是一个宏大的习惯，一旦养成，你将受益终生!背诵让每一天的生活都充实欢乐!美丽的文字不断地洗涤着你心灵，不断地锻造着你的口才，不断地提升着你的自信，大大提升你的气质! 包拯阅读参考答案 篇2 阅读

7、理解在作答前最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的熟悉和理解。下面我给大家带来包拯阅读参考答案。盼望能够帮到大家。 包拯 包拯字希仁，庐州合肥人也。知天长县。有盗割人牛舌者，主来诉。拯曰：第归，杀而鬻之寻复有来告私杀牛者，拯曰：何为割牛舌而又告之?盗惊服。 徙知端州，迁殿中丞。端土产砚，前守缘贡率取数十倍以遗权贵。拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。 去使契丹，契丹令典客谓拯曰：雄州新开便门，乃欲诱我叛人，以刺疆事耶?拯曰：涿州亦尝开门矣，刺疆事何必开便门哉?其人遂无以对。 召权知开封府，迁右司郎中。拯立朝刚毅，贵戚宦官为之敛手，闻者皆惮之。人以包拯笑比黄河清。童稚妇女，亦知其名，呼日

8、包待制。京师为之语曰：关节不到，有阎罗包老。旧制，凡讼诉不得径造庭下。拯开正门，使得至前陈曲直，吏不敢欺。 拯性峭直，恶吏苛刻，务敦厚，虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。与人不苟合，不伪辞色悦人，平居无私书，故人、亲党皆绝之。虽贵，衣服、器用、饮食如布衣时。尝曰：后世子孙仕宦，有犯赃者，不得放归本家，死不得葬大茔中。不从吾志，非吾子若孙也。 包拯阅读题目 12.下列加点字用法和意思相同的一组是(2分) A.率取数十倍以遗权贵 以其境过清，不行久居(小石潭记) B.何为割牛舌而又告之 野芳发而暗香(醉翁亭记) C.拯性峭直，恶吏苛刻 余之游将自此始，恶能无纪(满井游记) D.寻复有来告私杀牛者 未果

9、，寻病终(桃花源记) 13.解释下列句中加点的词。(2分) (1)闻者皆惮之 惮：_ (2)衣服、器用、饮食如布衣时 布衣：_ 14.将下列句子翻译成现代汉语。(6分) (1)拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。 (2)有犯赃者，不得放归本家，死不得葬大茔中。 15.对文章理解有误的两项是(4分) A.包拯为官机灵，擅长断案，曾判过一起瞒报私杀耕牛的案件。 B.包拯出访契丹，能言善辩，回击了契丹的发难，不辱使命。 C.包拯为官廉洁，亲近百姓，他的笑比黄河水还要清亮。 D.包拯办案允许百姓到跟前陈述案情，使办事的小吏不敢欺瞒。 E.包拯生活简朴，对子孙要求严格，想方设法预防他们贪赃枉法。 包拯参考

10、答案 12.D(2分)A.来 由于;B.表顺承 表修饰;C.凶残 通无，没有;D.不久。 13.(每词1分，共2分) (1)可怕; (2)平民，百姓 14.(每题3分，共6分) (1)包拯命令制造的砚台仅仅满意贡数，当政吗，满一年没有拿一方砚台回家。 (2)假如贪赃枉法，不得放回老家，死了不得葬入家族墓地。 15.AC(选对1个给2分，共4分)C项应理解为他的笑和让黄河水变清一样是不行能的;E项应理解为包拯让牛仆人将被盗贼割了舌头的耕牛杀掉，并非瞒报私杀耕牛，与文章文意不符。 包拯阅读参考答案 篇3 第一部分： 1.本文选自 ，是史学家。 2.留意下列加点字的读音： 鬻之（）遗权贵（）涿州（）

11、敛手（）惮之（） 嫉恶（）阎罗（）大茔（）恕（） 3.解释下列句子中的词语： 第归，杀而鬻之（第： 鬻： ） 前守缘贡率数十倍以遗权贵（遗： ） 拯命制者才足贡数（才： ） 人以包拯笑比黄河清（黄河清： ） 凡讼诉不得径造庭下（造： ） 不得放归本家，死不得葬大茔中（大茔： ） 4.把下面的话译成白话文，并谈谈你是怎么理解这段话的。 后世子孙仕宦，有犯赃者，不得放归本家，死不得葬大茔中。不从吾志，非吾子若孙也。 意思： 理解： 5.译句： 何为割牛舌而又告之？ 拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。 涿州亦尝开门矣，刺疆事何必开便门哉？ 召权知开封府，迁右司郎中。 6.包拯是历史上出名的清官，你知

12、道他的哪些事？你还知道历史上有哪些清官？ 其次部分： （一） 召权知开封府，迁右司郎中。拯立朝刚毅，贵戚宦官为之敛手，闻者皆惮之。人以包拯笑比黄河清。童稚妇女，亦知其名，呼曰“包待制”。京师为之语曰：“关节不到，有阎罗包老。”旧制，凡讼诉不得径造庭下。拯开正门，使得至前陈曲直，吏不敢欺。 拯性峭直，恶吏苛刻，务敦厚，虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。与人不苟合，不伪辞色悦人，平居无私书，故人、亲党皆绝之。虽贵，衣服、器用、饮食如布衣时。尝曰：“后世子孙仕宦，有犯赃者，不得放归本家，死不得葬大茔中。不从吾志，非吾子若孙也。” 7.解释下列词语： 拯立朝刚毅（立朝： ） 贵戚宦官为之敛手（敛手： ）

13、平居无私书（私书： ） 衣服、器用、饮食如布衣时（布衣： ） 8.文中写“童稚妇女，亦知其名”“京师为之语曰”意在说明什么？ 9.第一段写有关包拯哪些方面的表现和事情，用简洁的话表述出来。 10.其次段中表现包拯不屈从苟同、不结党营私的句子是 ；表现包拯生活节俭的句子是 。 11.你觉得现在为官要学习包拯的哪些精神？ （二） 哀溺文 永（永：即永州）之氓（氓：民，百姓）咸善游。一日，水暴甚，有五六氓乘小船绝湘水（湘水：即湖南境内的湘江）。中济，船破，皆游。其一氓尽力而不能寻常。其侣曰：“汝善游最也，今何后为？”曰：“吾腰千钱，重，是以后。”曰：“何不去之？”不应，摇其首。有顷益怠。已济者立岸上

14、呼且号曰：“汝愚之甚，蔽之甚！身且死，何以货（货：这里指钱）为？”又摇其首，遂溺死。 （柳河东集） 12、柳宗元，字，代散文家，他与同时代的另一位散文家并称。 13、解释下列句子中的词语： 永之氓咸善游（咸： ） 中济，船破，皆游（济： ） 曰：“何不去之？”（去： ） 14、将下列句子翻译成现代汉语： 有五六氓乘小船绝湘水。 汝愚之甚。 15、本文刻画了一个守财奴的形象，文中主要运用了、的描写方法。 16、请你谈谈文中永之氓溺死的缘由。从中你受到何种启示。 包拯答案 1.宋史包拯传；脱脱；元代2.略3.但，只管；卖赠送仅仅，刚好黄河水清，比方不行能发生的事到，往指家族墓地4.略5.为什么割了

15、（他的）牛舌反而又状告他？包拯命令制造的人只做够进贡的数量，年终回家不带一块砚池。涿州也曾经开过大门，刺探边疆军情不肯定要开便门吧？征召代理掌管开封府，升任右司郎中。6.略7.在朝廷收敛手脚私人信件平民8.意在说明包拯“立朝刚毅”，为官清正的名声广为传诵。9.其一是“立朝刚毅”，为官清正，使官宦们可怕，老百姓广为传诵；其二是改革旧制，使老百姓简单从正门直接告状伸冤。10.与人不苟合，不伪辞色悦人，平居无私书，故人、亲党皆绝之；虽贵，衣服、器用、饮食如布衣时。11.言之成理即可。12.子厚；唐；韩柳13.全，都渡除去，抛弃14.有五六个人乘一小船横渡湘水。你太愚蠢了。15.语言、动作16.缘由：

16、过分看重钱财。启示略。 包拯阅读参考答案 篇4 包拯 原文： 包拯字希仁，庐州合肥人也。知天长县。有盗割人牛舌者，主来诉。拯曰：“第归，杀而鬻之”寻复有来告私杀牛者，拯曰：“何为割牛舌而又告之?”盗惊服。 徙知端州，迁殿中丞。端土产砚，前守缘贡率取数十倍以遗权贵。拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。 使契丹，契丹令典客谓拯曰：“雄州新开便门，乃欲诱我叛人，以刺疆事耶?”拯曰：“涿州亦尝开门矣，刺疆事何必开便门哉?”其人遂无以对。 召权知开封府，迁右司郎中。拯立朝刚毅，贵戚宦官为之敛手，闻者皆惮之。人以包拯笑比黄河清。童稚妇女，亦知其名，呼日“包待制”。京师为之语曰：“关节不到，有阎罗包老。”旧制

17、，凡讼诉不得径造庭下。拯开正门，使得至前陈曲直，吏不敢欺。 拯性峭直，恶吏苛刻，务敦厚，虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。与人不苟合，不伪辞色悦人，平居无私书，故人、亲党皆绝之。虽贵，衣服、器用、饮食如布衣时。尝曰：“后世子孙仕宦，有犯赃者，不得放归本家，死不得葬大茔中。不从吾志，非吾子若孙也。” 译文： 包拯字希仁，是庐州合肥(今安徽合肥)人。当天长县知县。有个盗贼割了别人家耕牛的舌头，牛仆人来到(县衙)告状。包拯说：“(你)只管回家去，杀了牛卖了它。”不久又有一人来到(县衙)告辞人私自宰杀耕牛，包拯说：“(你)为什么割了别人家耕牛的舌头，又来告他的状?”这个盗贼感到很震动，也很服气。 (包拯)

18、转到端州当知府，升为殿中丞。端州出产砚台，此前的知府趁着进贡大都敛取是贡数几十倍的砚台，来赠送给当朝权贵。包拯命令制造的砚台仅仅满意贡数，当政满一年没拿一方砚台回家。 (包拯)出访契丹，契丹命令典客对包拯说：“(你们国家的)雄州城最近开了便门，就是想引诱我国的叛徒，以便刺探边疆的情报吧?”包拯说：“(你们国家的)涿州城曾经也开过便门，刺探边疆的情报为何肯定要开便门呢?”那个人便无言以对了。 (包拯被朝廷)召令临时代理开封府尹，升为右司郎中。包拯在朝廷为人刚毅坚毅，贵戚宦官因此而大为收敛，听说的人都很可怕他。人们把包拯笑比做黄河水清(一样极难发生的事情)。小孩和妇女，也知道他的名声，叫他“包待制

19、”。京城里的人因此说：“(暗中行贿)疏不通关系(的人)，有阎罗王和包老头。”按旧法规，凡是诉讼都不能直接到官署(递交状子)。包拯打开官署正门，使告状的人能够到跟前陈述是非，办事小吏因此不敢欺瞒。 包拯性情严峻刚直，憎恶办事小吏苛杂薄情，务求忠诚厚道，虽然特别憎恨厌恶，但从来没有不施行忠恕之道的。(他)跟人交往不随便附和，不以巧言令色取悦人，平常没有私人信件，连伴侣、亲戚也断绝往来。虽然地位名贵，但(穿的)衣服、(用的)器物、(吃的)饮食跟当百姓时一样。(他)曾经说：“后代子孙当官从政，假如贪赃枉法，不得放回老家，死了不得葬入家族墓地。假如不听从我的意志，就不是我的子孙。” 包拯阅读参考答案 篇

20、5 教学目标 1、顺畅朗读，了解人物，分析概括段意。 2、了解包拯为官刚正、执法严明等优秀品质。 重点难点 重点：整体感知课文，分析人物性格、品质。 难点：文言词句的分析讲解。 教学课时 两课时 第一课时 一、导入新课 “开封有个包青天，铁面无私辨忠*”，大家对包公这个人物再熟识不过了，今日，我们就要来学习他的传记。 二、全班齐读课文，列诞生字 鬻y 涿zhu 敛lin 惮dn 讼sng 茔yng 三、串讲课文 1、第一节 解词： 知，主持，掌管。 诉，告状。 第，尽管。 寻，不久。 何为，为什么。 惊服，震动，服气。 指名朗读并翻译。 简析：这一节写包拯为官机灵。文字简洁、生动，几十个字就交

21、代了智服盗贼的过程。 2、其次节 解词： 徙，调职。 迁，调动官职，一般是升官。 遗，送。 才，仅仅。 岁，一年。 指名朗读，同桌翻译。 简析：这一节写包拯为官清廉，他煞住了利用端砚“以遗权贵”的不正之风，而且带头不受端砚，“岁满不持一砚归”，表现了他廉洁的作风。 3、第三节 解词： 使，出访。 谓，告知，对说。 诱，引诱，诱惑。 刺，刺探。 遂，于是，就。 全班朗读，指名翻译。 简析：写包拯出访契丹，面对契丹典客的带有挑衅的质问，包拯反唇相讥，严词反问，不辱使命。 4、第四节 全班朗读 解词： 召，召令 权，权且，暂且。 敛，收整，约束。 惮，畏惧。 径，直接。 造，到，往。 陈，陈述。 曲

22、直，是非。 指名翻译。 简析：通过写贪官污吏、皇宗国戚对包拯的惧怕，百姓对他的赞扬之声，从侧面表现他为官刚正，执法严峻的珍贵性格。 5、第五节 解词： 恶，憎恶，厌烦。 苛刻，待人狠而薄情。 敦厚，待人忠厚温柔。 未尝，不曾。 推，推行，施行。 务，追求。 苟，任凭。 悦，取悦。 从，听从。 志，意志。 若，和。 指名朗读并翻译。 简析：写出包拯的鲜亮性格：克己奉公，品德端正，诚信待人，身居高位而不奢华。他对子孙为官者的告诫，掷地有声，表现出他的无私。 四、作业 1、熟读课文，翻译课文成现代文。 2、复习重点文言词句，完成课后思索练习一。 其次课时 一、复习上节课内容： 1、请同学复述故事内容

23、。 2、全班齐读课文，要求顺畅，正确句读。 3、讲评思索题一。 4、考察翻译精确与否，请数名同学逐段翻译课文。 二、分析本课刻画人物的表现方法 1、提问：第一节写了包拯破获割牛舌案件，表现了他的什么性格，在写法上有何特点？（争论） 回答：写出他的聪慧机灵，语言非常简洁，运用了人物的语言描写来体现人物性格。 点拨：包拯的两句话很简洁却给人留下丰富的想象空间，回味无穷。第三节也是通过人物语言突出人物巧言善辩，不辱使命的性格。这些都是正面描写。 2、提问：第四节与其他段相比，有什么特点？（争论） 回答：这一段写人们对他的看法和评价，写他为官刚正不阿，这主要是通过侧面描写来表现的。 3、小结： 全文五

24、节，每段重点写人物的一个性格特点，有详有略，文中有正面描写：1、2、3、4节；有侧面描写：第4节。从不同角度刻画人物鲜亮性格。把概括描写第2、4、5段与详细描写第1、3节结合起来，相互协作，富于变化。 三、本课小结 这篇文章通过写包拯的典型事例，给我们展现了一个为民请命的好官形象。写人离不开写事，写事运用正侧面相结合的手法，表现效果更佳。 四、板书设计 五、作业布置 1、完成每课一练 2、熟读课文 3、预习新课 包拯阅读参考答案 篇6 教学目的： 1、理解课文内容，了解包拯的优秀品行。 2、学习课文描写人物的一些方法，把握人物传记的一般写法。 3、积累一些文言字词。 4、了解历史或现实中的清官

25、。 重点：理解课文内容，了解包拯的优秀品行；积累一些文言字词。 难点：包拯的优秀品行对于现实有什么重要意义。 课时支配 教具：多媒体 教学过程 一、预习 1、熟读课文。 2、留意下列字词的读音。（鬻y 以遗权贵 wi 迁徙x 契丹q 涿州zhu 敛手lin 惮dn 贪赃zng 大茔yng 苛刻k 苟合gu 诉讼sng） 3、依据课文解释翻译课文。（留意下列字词的解释：鬻-卖； 知天长县-主持，掌管；第归-只管，但； 寻复-不久 才足贡数-仅仅； 造-到 从-听从） 4、搜集有关包拯的资料。（如有关他的电视、戏曲、歌曲、书籍、故事、绘画、诗词等） 二、导入 播放少年包青天主题曲。 三、研习课文。

26、 1、朗读课文。 2、翻译课文。 3、思索问题。 概括课文各段大意，指出各段写出了包拯的哪些优秀品质，并说说主要采纳什么手法来体现人物性格。 联系现实，谈谈你读了课文后的一些感想。 4、解答。 四、延长。 1、以“故事擂台”的形式，叙述包拯的故事。 2、以竞赛的形式，叙述历史上或现实中出名的清官。 五、观赏。 观看flah动画包青天、摩登包青天。 六、作业。 1、归纳课文中一词多义和古今异意的词语。 2、课外阅读包公传奇（图书馆书目编号131-1-6）和宋史包拯传。 包拯阅读参考答案 篇7 教学目标 学问和力量 1.自学研讨，把握本课的生字。 2.精确、生动地复述课文。 3、关心同学树立要立志

27、做大事，不立志做大官的思想。 树立“为官一任，造福一方”的高尚思想。 教学重、难点及教学突破 重点 学习通过人物的言行表现人物性格的写法 难点 文言词句的分析讲解。联系背景评价包拯这一形象。 教学突破 通过小组争论，老师引导，结合课下解释自主将文言文变成自己的话通译下来；引入同学平常看电视书刊以及传奇中了解的包拯的故事，相互叙述，老师准时赐予合理评价。 教学预备 有关字词、文言方面的投影片，课文朗读带。同学搜集有关包拯的故事。 教学步骤 第一课时 一、 导入 1.电视台曾热播过电视剧包青天，哪位同学能在此展现自己的音乐才能，唱唱包青天的主题曲，哪位同学又能依据本部电视剧的情节对包青天做简明扼要

28、地评价。(老师赐予适当的评价与嘉奖) 2.这些故事都是编导们演绎的，与历史有肯定差距，今日我们来看看史学家是怎样记述这一人物的，板书课题。 3.简介文学常识：本文选自宋史包拯传。“传”是正史的重要组成部分，主要叙述传主的生卒、地位、官职、生平事迹等内容。包拯的事迹长期流传民间，是封建清官的典型。 二、 指导初读课文 1.用自己宠爱的方式阅读课文。结合解释、词典自主解决字词，疑难之处可质疑或争论。(巡察、点拨) 2.检查自学效果 (1)给下列字词注音： 鬻、徙、砚、率、遗、耶、敛、惮、恶、嫉恶、苟、赃、茔 (2)解释下列加点字： a.第归，杀而鬻之。 b.徙知端州，迁殿中丞。 c.拯命制者才足贡

29、数，岁满不持一砚归。 d.旧制，风讼诉不得径造庭下。 e.不从吾志，非吾子若孙也。 三、 示范朗读 1.用自己宠爱的方式阅读课文。结合解释、词典自主解决字词，疑难之处可质疑或争论。(巡察、点拨) 2.检查自学效果 (1)给下列字词注音： 鬻、徙、砚、率、遗、耶、敛、惮、恶、嫉恶、苟、赃、茔 (2)解释下列加点字： a.第归，杀而鬻之。 b.徙知端州，迁殿中丞。 c.拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。 d.旧制，风讼诉不得径造庭下。 e.不从吾志，非吾子若孙也。 四、引导复述 1.课文共有5个自然段，每段重点写了包拯的一个特点。有的段落记叙详细，有的段落记叙较概括。请同学们选取一个段落来复述，要

30、求精确，生动。 2.依据同学复述状况，做详细评价，既要鼓舞，又要指出改进方法。 五、本课小结 学习文言文有个规律：从机械性朗读到理解性朗读再到表演性朗读，本节课我 们就是按这几个步骤进行的，同学们对本课内容还有哪些不清楚的地方，请大胆提 出、大胆思索、大胆质询，大胆必“大得”。 六、板书设计参考 人物传记 包拯 脱脱(元代史学家) 鬻、徙、砚、率、遗、耶、割牛舌案进贡砚台 敛、惮、恶、嫉恶、苟、赃、出访契丹严峻执法 茔克己奉公 七、作业设计 1.解释句中加点的词语。 (1)前守缘贡率取数十倍以遗权贵 (2)闻者皆惮之 (3)与人不苟合 (4)虽贵，衣服、器用饮食如布衣时。 2.翻译下列句子。

31、(1)拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。 (2)京师为之语日：“关节不到，有阎罗包老。” 3.把包拯比作什么?为什么?(用自己的话) 其次课时 一、 复习导入 二、 1.启发发言：同学们对包拯一课提出了哪些疑问，是怎样解决的?还有哪些问题尚未解决? 2.确定同学解疑的方法，并做恰如其分的指导。 三、 引导评价 启发：在其次单元，我们已经接触了几篇传记，(投影：学习传记要在了解人物事迹的基础上，结合人物所处的背景，做出恰当的评价)。请你结合课文评价一下包拯这个人物? 四、 诱思导学 五、 1.正侧面描写相结合的手法，我们已接触过几篇，哪位同学们能举例谈谈。(引导同学留意本文运用正侧面描写相结合的

32、手法来表现人物) 2.提问：包拯的作法受到确定了吗?试从文中找出答案来。 五、拓展巩固 1. 包拯是历史上出名的清官，请举出他审过的其它闻名的案例。 2. 你知道历史上有哪些清官?他们有哪些事迹?请你用正侧面相结合的写法向同学们叙述。 六、本课小结 这篇文章通过写包拯的典型事例，给我们展现了一个为民请命的好官形象。写人离不开写事，写事运用正侧面相结合的手法，表现效果更佳。 七、作业设计 填空 课文共有个段落，分别记叙了割牛舌案、_、_、 公开审案、平日为人几方面，其中_、_段记叙较详细_、_、_段记叙较 概括。第_、_、_、_段主要用了正面描写，第_段穿插了侧面描写。 包拯阅读参考答案 篇8

33、课标要求 1.自学研讨，把握本课的生字。 2.精确、生动地复述课文。 3.树立要立志做大事，不必立志做大官的思想。树立“为官一任，造福一方”的高尚思想。 4.将此文言文变成自己的话，写成一篇现代文。 5.联系背景评价包拯这一形象。 学法点悟 学习文言文有个规律：从机械性朗读到理解性朗读再到表演性朗读，我们可以按这几个步骤进行朗读，我们对本课内容有哪些不清晰的地方，要大胆提出、大胆思索、大胆质询，大胆必“大得”。 整体感知 本文选自宋史包拯传。“传”是正史的重要组成部分，主要叙述传主的生卒、地位、官职、生平事迹等内容。包拯的事迹长期流传民间，是封建清官的典型。这篇文章通过写包拯的典型事例，给我们

34、展现了一个为民请命的好官形象。写人离不开写事，写事运用正侧面相结合的手法，表现效果更佳。 疑难解析 质疑：课文共有5个自然段，每段重点写了包拯的一个事例。有的段落记叙详细，有的段落记叙较概括。请各用四个字概括。 解惑：割牛舌案、进贡砚台、出访契丹、公开审案、平日为人 质疑：学习传记要在了解人物事迹的基础上，结合人物所处的背景，做出恰当的评价。请你结合课文评价一下包拯这个人物。 解惑：第一段突出包拯为官机灵；其次段突出他为官廉洁；第三段突出他巧言善辩、不辱使命；第四段突也他为官刚正、执法严峻；第五段突出他克己奉公。 质疑：包拯的作法受到确定了吗?试从文中找出答案来。 解惑：人以包拯笑比黄河清；童

35、稚妇女，亦知其名，呼曰“包待制”；京师为之语曰“关节不到，有阎罗包老”。从.人民的角度给以确定。 质疑：留意本文如何运用正、侧面描写相结合的手法来表现人物？ 解惑：割牛舌案、进贡砚台、出访契丹、公开审案、平日为人是正面描写，“笑比黄河清”、“包待制”、“阎罗包老”是侧面描写。 语言揣摩 1、对下列语句中的语言现象推断有误的是( ) a.不主先入之说： 主，意动用法。 b.闻者皆惮之： 惮，可怕，畏惧，使动用法。 c.使得至前陈曲直： 曲直，形容词作名词。 d.不伪辞色悦人： 悦，使动用法。 提示：b 2、下列语句和例句句式相同的是( ) 例：刘豫州，王室之胄。 a.有盗割人牛舌者，主来诉。 b

36、.虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。 c.有犯脏者，不得放归本家，死不得葬大茔中。 d.不从吾志，非吾子吾孙也。 提示：d 自主探究 探究前期导引 把握文学常识，把握本课重点字词的读音、意义和用法，把握重点语句的翻译，理解文章大意。在了解课文内容的基础上，熟读翻译全文。 基础巩固集练 一、 文学常识填空 1、 课文共有个段落，分别记叙了割牛舌案、_、_、公开审案、平日为人几方面，其中_、_段记叙较详细，_、_、_段记叙较概括。第_、_、_、_段主要用了正面描写，第_段穿插了侧面描写。 二、字音字义 1、给下列字词注音： 鬻（ ）徙（ ）砚（ ）遗（ ）敛（ ）惮（ ）恶（吏苛刻）（ ）茔（ ） 2

37、、解释下列加点字： a.第归，杀而鬻之： b.寻复有来告私杀牛者 ： c.拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归： d.旧制，凡讼诉不得径造庭下： e.不从吾志，非吾子若孙也： 三、语言积累 翻译下列句子。 1、 前守缘贡率取数十倍以遗权贵。 翻译： 2、旧制，凡讼诉不得径造庭下。 翻译： 四、问题探究 1、百姓把包拯比作什么?为什么?(用自己的话) 2、包拯是历史上出名的清官，请举出他审过的其它闻名的案例。 3、你知道历史上有哪些清官?他们有哪些事迹?请你用正侧面相结合的写法向同学们叙述。 4、学了这篇文章，你有何感受?结合.现状描绘你心中“好”官的形象，并谈谈你准备如何做人如何去走好自己的人生道

38、路? 五、欣赏评价 新课标特殊强调语文课是“工具性与人文性的统一”，语文.教材所选古文都具有优秀的人文精神，例如本文就是对我们进行廉洁奉公训练的好材料，我们学习时既应重视学问力量目标，又应重视情感、态度、价值观目标。 六、拓展阅读 包拯，字希仁，庐州合肥人也。始举进士，除大理评事，出知建昌县。以父母皆老 ，辞不就。得监和州税，父母又不欲行，拯即解官归养。后数年，亲继亡，拯庐墓终丧，犹徘徊不忍去，里中父老数来劝勉。久之，赴调，知天长县，有盗割人牛舌者，主来诉。拯曰 ：“第归，杀而鬻之。”寻复有来告私杀牛者，拯曰：“何为割牛舌而又告之?”盗惊服。徒知端州，迁殿中丞。端土产砚，前守缘贡率取数十倍以遗权贵。拯命制者才足贡数，岁