《燕子》词语解释.docx

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1、燕子词语解释 燕子词语解释(精选12篇) 燕子词语解释 篇1 【俊美】 俏:样子好看。俊美就是相貌好看的意思。往往指清秀灵活的相貌。本课指燕子的翅膀灵活、好看,给人一种美感。 例:她长得很俊美。 【凑成】 聚集成,很多事物合在一起。课文指羽毛、翅膀、尾巴合在一起,形成了活泼可爱的小燕子。 【蒙蒙】 形容雨点很细小。 例:天空中飘着蒙蒙的细雨。 【吹拂】 拂:掸。吹拂指微风轻轻地吹。 【赶集】 到集市上买卖货物。本课比方春天一到,花草都争先恐后地长了起来,像赶集一样。 【光荣夺目】 夺目:艳丽刺眼。颜色和光泽艳丽刺眼。本课指草青了,叶绿了,花开了,这一切形成了漂亮的春天。 例:盘子里放着很多光荣

2、夺目的雨花石。 【拂过】 又轻又快地擦过。 【间或】 有时候。 【荡漾】 指水面一起一伏地动。本课指燕子的尾尖沾了一下水面,湖面就被打破了安静。 【几痕】 痕:痕迹。课文里几痕是说几根电线看去很细,似乎是几条细细的痕迹。 燕子词语解释 篇2 教学目标: 一、学问力量: 1、学习生字新词,理解词语的意思。 2、朗读课文。找出课文是从哪几个方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点。 3、学习按肯定挨次、抓住特点的观看方法。 4、有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子。 二、过程方法:朗读法,抓关键词背诵课文。 三、情感、态度、价值观: 感受燕子的活泼可爱和光荣夺目的春天景色,培育喜爱大自然的思想感情

3、。 教学过程: 第一课时 一、揭示课题。 1、导入。 同学们,在自然界中有一种动物与春天有着亲密的关系,它总是早早地向人们报告春天的讯息,知道它是谁吗? 对。它就是燕子。请同学们看图,(出示燕子投影片或图片)这就是我们要学习的这篇课文的主角。(板书:1.燕子) 2、老师范读课文。 二、检查预习。 1、读生字组词,留意读准字音。 2、选择正确的读音。 3、组词。 俊 俏 拢 拂 倦 峻 悄 笼 佛 卷 骏 稍 垄 沸 圈 符 谱 沾 添 奏 附 普 粘 填 凑 4、提出不理解的词语。 5、说出下列词语的近义词、反义词。 近义词: 俊美 -(俏丽) 聚集 -(聚集) 生气 -(生气) 拂过 -(拂

4、过) 反义词: 间或 -(常常) 增加 -(削减) 俊美 -(丑陋) 机智 -(死板) 三、初读课文。 1、分自然段朗读课文,说说每一自然段都写了什么。 2、用自己喜爱的方式练习朗读课文。 3、提出不理解的问题。 四、作业。 1、抄写生字词语。 2、朗读课文,想一想燕子是什么样子的,它飞行时有什么特点。 其次课时: 一、指导看图,引入新课。 1、图上画的是什么季节? 2、按肯定挨次(从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远)说说图上哪些景物突出了春天的特色? 3、图上最引人注目的是什么?画了哪些燕子?小燕子在图中起什么作用? 同学充分争论之后,再让同学把这几个问题连起来说一说

5、。鼓舞同学把自己从图中感知到的内容和从自然界中观看到的景色联系起来描述,使同学在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。 在仔细观看图画的基础上,请同学们小声读书,促使同学初步了解课文是以燕子为线索进行记叙的,详细是根据燕子的形状、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停留的挨次来观看和描写燕子的。 二、学习第一段。 现在我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的。请一位同学来读第一段。 同学朗读的同时,其他同学思索:课文描写燕子的模样是从什么写到什么?回答了这个问题,也就弄清晰了这一部分的叙述挨次。(这一段抓住了燕子的形状特点,先写了燕子乌黑光亮的羽毛,又写了燕子轻快的翅膀,最终写了

6、燕子剪刀似的尾巴。这几部分连到一起就凑成了活泼机智的小燕子。这些描写突出了小燕子与众不同的形象。) 同学分析到这里就很不错了,但是老师肯定要明确告知同学这就是由整体到局部再到整体的挨次。课文先写了整体:一身乌黑的羽毛;再写局部:轻快的翅膀和剪刀似的尾巴;最终又回到整体:凑成活泼可爱的小燕子。 (板书:羽毛 翅膀 尾巴) 你认为这一段中哪些词用得好? (光滑美丽、俊美、剪刀似的这些词用得好,由于它们写出了燕子形状的漂亮。) (板书:光滑美丽 俊美 剪刀似的) 这些词语的确很美丽,朗读的时候语调要柔和一些,声音要轻一些。应当怎样读呢?请同学们自己体会,同时想一想这句话在全段起什么作用?为什么说凑成

7、了小燕子? 回答这个问题时,老师可以启发同学这样思索:羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的,它们合起来就组成了小燕子完整的美妙形象。同学能够由此发散思维,得出正确的答案。 (最终一句话在这一段中起了一个概括的作用。凑是几个方面合在一起的意思,用在这句话中特别形象生动。) (板书:凑成燕子) 到此为止,同学们对小燕子有了一个总的印象。假如用一身羽毛,一对翅膀,加上尾巴,凑成了小燕子与书上的语言相比较,你认为哪一句写得好,为什么? 同学们可以把两个句子比较着读读,哪句好一看就会明白。很明显书上的句子写得好,由于它更形象、生动、详细,给人一种活敏捷现的感觉。实际上凑成了活泼机智的小燕子这句话既是前面

8、内容的总结又是下面内容的总起,它承上启下,引出下文。我们连续学习其次段。 (板书:活泼机智) 三、学习其次段。 活泼机智的小燕子,在春天里从南方飞来了,那是一种怎样的情景呢? 请一位同学读课文的其次自然段,想一想抓住了哪些最能体现春天特色的景物。其他同学一边听一边把主要词语画下来。 依据同学的回答,老师板书。 (板书:雨 风 柳 草 叶 花) 请同学们齐读其次段,体会春天的景色之美。 出示小黑板或在投影上打出这样一段话:才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚集来,形成了春天。请同学们将课文上写的和小黑板上的内容相比较,争论哪句话写得更好。 老师可以指导同学把两句话对比着朗读,促使同学自己辨别

9、。老师也可以通过几个问题来关心同学理解。比如:用教鞭指着小黑板上的雨、风、柳丝、草、叶、花等,提问什么样的雨、什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和草等。同学很快就能明白课文写出了这些景物的颜色、姿势、数量,特别生动形象。而小黑板上的内容就显得很干巴巴的了。 雨前面加上细而且是蒙蒙细雨,这样就写出了春雨的特点,比单纯的雨要好得多。其它的景物都可以通过增加附加成分的方式,引导同学理解。 小草儿,绿叶儿,各种漂亮的花儿,都一起赶到春天里来了。课文中用了一个什么比方句呢?这样写有什么好处?(把它们比作像赶集一样聚集来。这样写突出了春天树木茂密,花草芳香,布满了生气。) (板书:赶集) 在这百花争艳的

10、季节里,小燕子也赶来了,为什么说为春天增加了生趣呢? 指导同学理解生趣一词,很有生气,很有情趣。由于春天本身已经很有生趣,很招人宠爱了,现在小燕子又飞来了,使得春天更有生趣,所以说是增加了生趣。(板书:生趣) 在理解内容的基础上,练习背诵。同学们可以把这段话分成四个层次来背诵:第一句写季节、细雨;其次句写微风吹拂着柔柳;第三句写草、叶、花;第四句写燕子。 老师小结其次段:燕子在春天里飞来了,为春光增加了很多生趣。小燕子为春天增加了什么样的生趣呢?我们连续学习第三段。 四、学习第三段。 仔细看书上是怎样写的,然后用最少的字概括燕子飞行的特点。 (快、美) 课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。 找

11、同学回答,老师抓住重点词板书。 (板书:掠、叫、飞、横掠、沾) 填空,练习背诵,并用彩笔画出哪些词表现了燕子飞得快、飞得美。体会这些自由飞行的漂亮的小燕子为湖光山色增加的情趣。 在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在天空中( )过,唧唧地( )着,有的由这边的稻田上,一转瞬( )到了那边的柳树下边;有的( )过湖面,尾尖间或( )了一下水面,就看到波纹一圈一圈地( )开去。 五、学习第四段。 上一段描写了燕子飞行的美,实际上燕子停留时同样很美。请同学们观看停在电线上的燕子,这个情景像什么?(出示相关图片) 提示同学结合课文内容观看,用书上的话来回答问题。(这多么像正待演奏的曲谱啊。谱出一支正待演奏

12、的春天的赞歌。) 为什么说几对燕子飞倦了,落在电线上。这个落字用停来代替好不好? (不好。由于落字把燕子从高处到低处,伶俐轻松的动作形象地表现出来了。) (板书:落) 老师指导同学体会为什么要把电线描写成几痕细线像五线谱,把小燕子比作音符?使同学头脑中形成一幅画,然后让同学谈对谱出一支正待演奏的春天的赞歌的理解,使同学真正感受到蓝天作衬,电线作谱,小燕子是跳动的音符,从而感受自然之美,春天之美。(板书:几痕 五线谱 音符 赞歌) 齐读第四段,试着背诵。 六、总结全文,理解课文的中心思想。 这篇课文从燕子的形状写到燕子在春天里飞来,从燕子飞行的美,动态美;写到燕子停留的美,静态美。春天由于有了燕

13、子才更漂亮,也更有生趣,使人们感受到春天的勃勃生气,布满活力。课文的字里行间都表达了喜爱大自然的思想感情。(板书:动态美 静态美) 七、有感情地朗读课文,结合板书背诵课文。 这篇课文文字美丽,内容生动形象,感情颜色深厚。教学时要不断地指导朗读,加深同学对课文的理解,激发同学的想象力和对大自然的喜爱之情,在此基础上背诵课文,使同学从中受到美的熏陶。 教学反思 燕子是一篇散文。课文描写了燕子的形状和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的情景。本文语言清爽明快,描写精确生动。燕子活泼可爱的形状特点、追逐春天的候鸟习性、轻快敏捷的飞行姿势、文雅优雅的休息场面,都一一跃然纸上

14、,动静结合、有声有色,字里行间流露出对春天和燕子的宠爱之情。用词精确传神,因此在教学过程中,我引导同学咬文嚼字,品尝其内涵的味道。我主要要抓住重点词语,指导同学反复朗读,在读中理解,在读中想象、品尝、观赏,直至背诵,促进同学语言的积累和内化。这堂课气氛较活跃,充分发挥了同学的主体性,我从引导同学观看画面入手,激发同学阅读动机,再到组织同学自读沟通,整个教学过程中老师只是一个公平参加者,同学始终是学习的主体。同时我适当点拨,为同学的思维起着搭桥引路的作用。然后我又奇妙的创设说话情境,让同学们运用写作方法学以致用,举一反三,让同学在和谐的气氛中投入听说训练中,从而学得更扎实,更敏捷,熬炼了同学的制

15、造思维,提高了写作水平。 燕子词语解释 篇3 教学要求 一、通过燕子在春天里飞行的美景,对同学进行美的训练。培育同学的审美力量,激起他们对大自然的喜爱。 二、巩固生字,理解本课生词:俊美、阳春、盛会、生趣、掠、间或、荡漾、光荣夺目、百花争艳;体会比方、拟人在课文中的作用。 三、让同学懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有挨次地看图和描述,培育同学的观看力和思象力。 四、能有表情地朗读课文,并能背诵。 课前预备:一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。 课时支配:2课时 第一课时:导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。 其次课时:复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。 教学过程 第一课时

16、一、导语,激起同学学习新课的爱好。 小伴侣,春天来了,有一种漂亮小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿?(同学回答后,板书课题,并提示同学写燕的一短横不能丢。) 你们观察过燕子吗?燕子是一种特别可爱的鸟,它在春天里飞行的情景,可美啦!燕子这篇课文,就把这种美的情景写出来了。 怎么美呢?听老师读课文。 二、范读课文。 三、读后同学主动谈感受。 四、自学课文。 老师看得出,小伴侣很喜爱读这篇课文,现在就请你们自读课文,看你们能读懂多少。 这是一篇看图学文,课文中看不懂的地方,可以先看看插图,看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一,表示疑问的:_? 五、指导看图。 小燕子在空中飞着,一会儿飞到

17、东,一会儿飞到西,我们不大简单看清晰,现在就请小伴侣先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸,同学观看。深蓝的底色,黑色的燕子,如同燕子在蓝天飞行。如右图)老师提示:留意一下,你是根据什么挨次观看的。 观看后口述。 (结合同学回答,教学剪尾双翼两翼翼尖,并依据同学回答,点明观看挨次。) 六、讲读课文。 第一节. 1.现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小伴侣读一读。 2.指名朗读第一节。 3.课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的挨次是怎样的? (依据同学回答,板书:羽毛翅膀尾巴) 4.老师教导:也就是从全身写到局部。 5.那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?我们大家一

18、齐轻轻地读课文。 6.你们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里可以看出为,把有关词语画下来。(复习自学符号之二,表示重点词句的ooooooo) 7.俊美是什么意思?俊美即样子好看。 8.指导朗读:同学们已经看出来了,从光滑美丽俊美剪刀似的写出了小燕子形状的美,所以语调柔和一些,声音轻些。(示范) 同学各自练习,然后再指名读。 9.现在我们来体会体会,这一小节最终一句话在小节中起了什么作用?为什么说凑成了? 老师教导:羽毛是美的,翅膀是美的,尾巴又是美的,合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用,朗读时,音调可提高些,不过那小燕子的小要轻些,突出小,以突出它的可爱。 10

19、.另外,这一节三个量词用得很准,哪三个?(一身一对一个) 11.现在我们轻声齐读这一小节,留意这些量词的用法。 其次节 1.这么活泼可爱的燕子,在春天里从南方飞来了,那是一种怎样的情景呢?请同学们看图。(出示放大插图) 2.指导看图。 提示观看挨次:观看图画,我们可以根据什么挨次观看。(由近远;由上下) 3.现在请同学们当小燕子,这时候,你们从南方飞来了。啊,春天是这样的美,你们得认真地观赏一下。(让同学担当角色,把同学带入课文描写的情境,这样,同学的观看伴随着情感,同时对教材产生亲切感。) 4.谁能把你们观看的美景说出来。(老师供应导语:春天来了,我们从南方飞来了,_。进行语言训练。) 5.

20、同学口述。 6.现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文,再对比图,看课文上写春天的美景,写了哪些景物。把主要的词语画下来。 7.依据同学回答,板书:雨风柳草叶花 8.请小伴侣再读课文,这些景物,我们用最简洁的说法,怎么把它们联成句子。 (同学回答后出示小黑板:三月,下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花,都聚集来,形成了春天。) 我请一位同学念念是,并说说感觉。 9.你们觉得这样写很干巴,没有美感,那么课文上怎么写的呢,请同学们自学,读一读,再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同,但又有怎样的不同呢? 三月,阳春三月,阳春即光明的布满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。 下过雨下过什么样的雨

21、呢?(细雨蒙蒙的细雨)加上一个细,一个蒙蒙的我们就觉得怎么样呢? (这就写出了春雨的特点,同学可能联系到学过的古诗和散文来回答:如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针) 风吹拂着柳,(通过逐步递加附加成分,引导同学了解这一长句的含义。) 怎样的风,怎样的柳,在前面加上一个字。微风吹拂着柔柳加上一个字,就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的颜色、姿势、数量,特别生动形象,谁能说说。 微风吹拂着什么样儿的柔柳?(微风吹拂着才伸展开眉眼的柔柳,什么颜色的眉眼?黄绿的颜色,使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法,这样写给我们什么感觉?(这里运用了拟人的手法,柔柳也

22、有眉有眼,这样肯定就把柔柳写活了,而且似乎是才睡醒了一般,伸展开眉眼。) 不是一条、两条,而是千万条,真是美极了。(板画:春风杨柳) 朗读全句,指导节奏:微风/吹拂着/千万条/才伸展开/黄绿眉眼的/柔柳 这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相像的?(碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出,二月春风似剪刀。) 阳春三月,细雨蒙蒙,微风轻轻,柳枝漂浮。课文接着写了草、叶、花,你能在这些景物的前面加上适当的词语吗?可以是表示颜色的,也可以是表示姿势的,也可以是既表示颜色又表示姿势的,甚至数量的,课文上?quot;各种艳丽的花,你也可以详细说说什么花怎么样: ( )草_ ( )叶_ ( )

23、花_ ( ) _ ( ) _ 现在你们想,我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿颜色?(光荣夺目,光明的颜色特别刺眼。) 这么多漂亮的花儿一起开了,似乎在比谁最美,我们又可以用一个什么词儿来形容?(百花争艳艳:颜色鲜亮而好看;争:比。) 小草儿,绿叶儿,各种美的花儿,都一起赶到春天里来了,课文上用了一个什么比方?(_ _ _都像赶集似的聚集来。) 释:赶集,原来是指农夫们带着各种农副产品,从四周八方集中到一个小镇上来卖,这叫赶集。这里的集主是指集市。是赶集,留意这个赶字,有一种生怕落后的意思。 你们看这一句运用了几种修辞手法?说像赶集似的聚集来,我们觉得怎样?老师小结:这样一比方、一拟人,

24、似乎我们也看到了花儿、草儿,一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂密,花草的繁多,布满了生气,一下子赶到春天里来了。 指导朗读这几个句子。通过刚才的争论,我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用,读时要突出些。不过突出并不是等于用重音,要依据描写的事物状态的不同,打算轻读还是重读。如蒙蒙的细雨微风柔柳是轻柔的状态,应当怎么读呢?而像赶集似的百花争艳,又应当怎么读呢?(结合示范) 同学练习 10.你们这些小燕子看到这样的美景,心里想说什么?(赶) 赶来做什么?赶来加入这百花争艳的盛会,留意是盛会,盛大的集会:什么的盛会?百花争艳的盛会。?quot;百花争艳的盛会这一组词里,你仿佛看到了什

25、么情景?(启发同学回忆在春天里观看的景象,进行想象,然后加以表达。老师供应导语:我仿佛看到_。) 这百花争艳的盛会,小燕子也赶来参与了,为什么说为春天增加了生趣呢? 释:生趣,很有生气,很有情趣。 教导:留意这儿是增加生趣。由于春天本身已经很有生趣了,所以说是增加生趣。 11.指导朗读。这一段描写了一幅漂亮的春天的图画,我们怎么来朗读呢?观赏读,把好词佳句画下来(复习自学符号之三,表示好词佳句的:) 12.现在我们大家再看看图,再体会燕子在春天里飞行的美景,请一个小伴侣朗读。 13.指导背诵。 理清层次,一共四句,第一句,写季节、细雨;其次句,写微风吹拂着柔柳;第三句,写了草、叶、花;第四句,

26、写燕子。 练习背诵。 七、练习。 扮演角色口述。(通过表演,在情境中对话,以巩固新课。) 同座二人,一人扮燕子妈妈;一人扮小燕子。 要求从春天来到说起,说到小燕子在春天里所看到美景。留意学习运用比方和拟人的手法,最终说到春天这么美,我们也赶着去参与这盛会。 其次课时 一、复习生字:俏(俊美)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(间或) 复习朗读;轮读一、二两节,读一遍。 二、讲读课文。 第三节. 1.导入:课文第一节写了小燕子的外形;其次节写了燕子在春天里飞来了,为春光增加了很多生趣。那么小燕子为春光增加了什么样的生趣呢?这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅漂亮的图画。 2.指导看图

27、 我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的,也有低处飞的,我们可以根据什么挨次观看呢?(由上下) 高处的燕子在怎么飞;低处的燕子又在怎么飞呢? 3.看课文上是怎么写的,谁能用最少的字,概括出燕子飞行的特点。(快,美) 4.课文中哪些词语告知我们,燕子飞得快?(板书:掠、唧的一声、已经) 假如说燕子斜着身子在天空里飞过和拂过有什么不同? 5.过去我们学的翠鸟一课,写翠鸟飞得快,怎么定的,记得吗!(疾飞、一刹那、一瞬间、像箭一样飞过去)。 6.谁能依据书上描写的内容、画面,联系平常你所观看到的想象一下,说说小燕子飞行怎么快、怎么美?上面这些词语留意运用。 提示:这一节开头,简洁的两笔在微风中在

28、阳光下描写了春风轻轻,春光明媚的画面。这是燕子飞行的背景,小伴侣描述的时候,也要把这情景描绘出来。 7.同学口述。 8.掠唧的一声等词语留意用上。我们看这些词语还可以在哪儿用上?假如象声词唧的一声,用不上,可以换上砰的一声嗤的一声嗖的一下等等。反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快。(引导运用) 9.我们再来看课文,你觉得这一节中哪一句写得更美些?还有几只横拂过波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖间或沾了一下水面,那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。 这个长句子,谁能学习上一节老师和你们一起争论的微风吹拂着那个长句子的方法,说说这个长句子,主要意思是什么?加上什么,使我们感到什么?加上什么你觉得怎样? 同学学

29、习自己讲书。 释:荡漾,水波起伏。(板书:荡漾) 联系同学的生活阅历结合理解。 燕子飞行这么快、这么美,我们可以用什么词来形容它? ( )的燕子(伶俐可爱,特别灵活,聪慧。) 10.看图作接近原文的复述。(课文第三节) 照应:这就是写小燕子以它飞行的灵活、轻快、美丽,给春天带来的生趣。 第四节. 1.上节写燕子飞行的美,其实燕子停在那儿又有另一种美。 2.看图,你们觉得停在电线上的燕子,这情景象什么? 3.课文上打了一个很美的比方。 这多么像正待演奏的曲谱?quot;你们想怎么像曲谱? 为什么说是几痕电线不说几根电线?(板书:几痕) 几对燕子飞倦了,落在这电线上,这落字你觉得怎么样?(板书:落

30、) 从高处究竟处;由动到静,把燕子伶俐轻松的动作写出来了。这一个落字用得真好。)这燕子像小黑点,正像那一个一个音符。 课文最终不只说这多么像曲谱啊还加上正待演奏的,你觉得好在哪儿?这使你产生怎样的联想?(板书:像正待演奏的曲谱) 4.齐读第四节。 5.指导朗读:你们说第三节是写燕子的什么美?第四节又写燕子的什么美?(飞行的美,即动态的美;停息的美,即静态的美。板书:动态静态)这两节就详细写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美,朗读的速度应当怎么样?语调也可以怎么样?第四节,写静态的美,速度和语调又应当有什么变化呢?语气适当加强些。 朗读全文 三、总结全文 这篇课文,从燕子的形状,写到燕子在春天

31、里飞来了,接着从燕子飞行的美,又写到它信息的美。 春天是美的,燕子也是美的。春天由于有了燕子,更有生趣;而燕子由于有了春天的衬托,又显得更强健。 四、练习:燕子的自述 1.模样2.赶来了3.飞行4.停息 同学口述 板书设计 第一课时: 燕子 春天 一身羽毛 细雨 一对翅膀凑 微风 一个尾巴 柔柳 ( )草_ ( )叶_ ( )花_ 其次课时: 飞行的美(动) 停息的美(静) 掠倦了 落 唧的一声 几痕细线 已经 几个小黑点 沾 像正待演奏的曲谱 荡漾 燕子词语解释 篇4 教学目标: 1.通过燕子在春天里飞行的美景,对同学进行美的训练。培育同学的审美力量,激起他们对大自然的喜爱。 2.巩固生字,

32、理解本课生词:俊美、阳春、盛会、生趣、掠、间或、荡漾、光荣夺目、百花争艳;体会比方、拟人在课文中的作用。 3.让同学懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有挨次地看图和描述,培育同学的观看力和思象力。 4.能有表情地朗读课文,并能背诵。 5.通过课文中美丽词句的理解,感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的开心的心情和蓬勃向上的力气。 教学重点: 能运用单元提示语中读懂长句子的方法,能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。 教学难点: 理解结构比较复杂的句子。如:微风吹拂着千万条才伸展开带黄色的嫩叶的柳丝。 一、初读课文,整体感知 1.用儿歌春天多美妙导入。 小燕子,真灵活,拖着一把小

33、剪刀。 剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇。 一幅图画剪好了,春天风光多美妙。 春光明媚,燕子翩然而至。她拉开了漂亮的春天画卷。今日,我们一起学习燕子这篇课文。 2.指导看图。 (1)图上画的是什么季节? (2)按肯定挨次(从上到下或从下到上,从左到右或从右到左,由远及近或由近及远)说说图上的哪些景物描绘了春天的漂亮。 (3)图上最引人注目的是什么?它在图上起什么作用?(先让同学充分争论,再把这几个问题连起来说一说。鼓舞同学把自己从图中感知到的内容和从自然界中观看到的景色联系起来描述,使同学对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。) 3.配上欢快的乐曲轻声诵读课文。要求 (1)读准字音,画

34、出由生字组成的词语,简单读错的字词要多读几遍。 (2)思索:课文写一件什么事。 4.同学自学,老师巡回指导。 5.检查初读效果。 (1)指名朗读课文,检查是否读得正确、流利。 (2)在朗读课文的过程中,你看到了哪些画面?(可爱的小燕子,花红柳绿的春天景色) 二、细读课文,审美悟情 课文描绘了一幅如诗如画的春景图,请同学们细读课文,说说你从文中的哪些语句体会到春天的漂亮和燕子的可爱。(同学带着问题细读文本,并在文中圈点勾画,预备沟通。) (一)品读春天的漂亮。 1.“才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才绽开带黄色的嫩叶的柳丝。” 在这句话中,你觉得哪个词用得?谁能读好这句话。(指导朗读) 2

35、.“青的草,绿的叶,各色艳丽的花,都像赶集似的聚集来,形成了光荣夺目的春天。” (1)“赶集似的聚集来”描写了春天怎样的景象? (2)谁能把春天“光荣夺目”的感觉读出来,自己先试着读读看。(练读,指名读,齐读。) 3.我们都沉醉在这万紫千红、烂漫无比的春光中了,小燕子也被这漂亮迷人的春色吸引了,它们从南方赶来(引读) 4.春天的景色真美啊!细雨绵绵,柔柳如丝,百花争艳,春光绚烂让我们把描写春景的这段话背下来。 (1)指导背诵。可以把这段话分成4个层次来背诵:第1句写季节、细雨;第2句写微风吹拂柔柳;第3句写草、叶、花;第4句写燕子。 (2)配乐背诵。表达出对春天景色的赞美之情。 (二)品尝燕子

36、的可爱。 1.从南方飞回来的小燕子是什么样的呢?(这一自然段抓住了燕子的形状特点,先写燕子乌黑光亮的羽毛,再写燕子轻快的翅膀,最终写燕子剪刀似的尾巴。这几部分连到一起就“凑成了活泼机智的小燕子”。这些描写突出了小燕子独特的形象。) (1)面对这么机智可爱的小燕子,你愿尽情地赞美它吗?让我们用宠爱的语气读好第1自然段。 (2)你记住小燕子的形状了吗? 引背:一身一对加上这就是 2.春雨蒙蒙,燕子飞来了,为春天增加了生气。小燕子为春天增加了什么样的生气呢? (1)自读课文第3自然段,读后说说你知道了什么。(燕子飞得很轻快、很美丽。) (2)你是从哪些语句中看出来的?(“斜”“拂过”不但写出了燕子飞

37、行轻快,而且写出了燕子飞行时敏捷美丽的姿势。) (3)朗读第3自然段,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快、姿势美丽。 (同学练读,指名读。) (4)指导朗读。 (5)填空,练习背诵,并用彩笔画出哪些词语表现了燕子飞得快、飞得美。体会这些自由飞行的漂亮的小燕子为湖光山色增加了情趣。 在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在天空中( )过,唧唧地( )着,有的由这边的稻田上,一转瞬( )到了那边的柳树下边;有的( )过湖面,尾尖间或( )了一下水面,就看到波纹一圈一圈地( )开去。 3.燕子在水面上翻飞,似乎在表演着水上芭蕾。最终,有几对燕子飞倦了,他们在哪儿休息呢?齐读课文最终一个自然段。 (1)你能从这

38、一段中找出两个打比方的句子吗?读一读,说说分别是把什么比作什么?(指导同学体会为什么要把电线比方为“几痕细线”“五线谱”,把小燕子比作“音符”,使同学头脑中形成一幅画,然后让同学谈对“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”的理解,使同学真正感受到蓝天作衬,电线作谱,小燕子是跳动的音符,从而感受自然之美,春天之美。) (2)燕子不仅飞行时是美的,连它落在电线上休息都被描绘得这么美。想象你就是春天的燕子,请你用几句话来说说飞行的欢乐,赞一赞春天。 (三)有感情地配乐朗读全文。 三、研读课文,学习写作方法 1.体会的观看方法和写作挨次。 (1)这篇课文是根据不同方面来叙述的,课文的4个自然段从4个方面介绍了

39、燕子,它们分别是燕子的形状特点、燕子从南方飞来、飞行的燕子和停留时的燕子。(板书:形状 南归 飞行 停留) (2)第1自然段的描写挨次是:由整体到局部再到整体。课文先写了整体(一身乌黑的羽毛),再写局部(轻轻的翅膀和剪刀似的尾巴),最终又回到整体(凑成活泼可爱的小燕子)。(板书:羽毛 翅膀 尾巴) 2.这篇课文不仅写了燕子的形状,还写了燕子飞行的姿势;不仅写了燕子飞行的动态美,还写了燕子停留的静态美。春天由于有了燕子才更漂亮,也更有生气,使人们感受到春天的勃勃生气,布满活力。课文的字里行间表达了喜爱大自然的思想感情。(板书:动态美 静态美) 3.描写详细生动,用词精确,语言美丽是这篇课文的写作

40、特点。 四、立足文本,扩展阅读面 1.春天到了,感受着春天的温馨和甜美,人们自然而然想起古人对春天的赞美。说说你读过哪些描写春天的诗。 天街小雨润如酥,草色遥看近却无。最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。(春雨) 胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。等闲识得东风面,万紫千红总是春。(春日) 2.老师也想起了一首诗,请同学们读一读。 春燕 黑色雨季承载着一季的相思 翩然飞过冬雪初融的春日 回旋着停留在古老的屋檐 筑起了暖巢营造着春天的故事 细雨斜斜地织 染绿满天的柳丝 春草渐渐地绿 绿成多梦的雨季 3.请你也用几行小诗或几句话来赞美春天美景或敏捷、可爱的小燕子吧! 燕子词语解释 篇5 一、教学目标 1、

41、学会本课9个生字; 2、初步朗读课文,重点学习第一自然段,理解它的意思和思想感情。 二、导入新课,揭示课题 同学们,当春姑娘迈着轻快的脚步来到人间的时候,她派了一位伴侣将这喜讯告知我们:春天来啦!大家能猜猜这位最早报春的伴侣是谁吗?()大家再来听听人们对它的赞美:小燕子,穿花衣,年年春天来这里,我问燕子你从哪来,燕子说,这里的春天最漂亮听出了是哪位伴侣了吗? 对。大家真聪慧,它就是我们今日要学习的主角燕子。(板书:1.燕子) 大家看过燕子吗?能说说你心目中的燕子是怎样的吗?()嘿!看来,同学们的学问还真丰富,对燕子有这么多的了解。那么,在眼中的燕子又是怎样的呢?我们一起来看看吧! 三、学习生字词 同学们先自由阅读课文,把生字划出来,并且在文中找它们的小伙伴,关心我们这些生字词组组词,开头吧!() 同学们,我们都把躲在课文的生字伴侣找出来了吗?先一起来拼读一遍吧!(jn qio俊美、俊美,一、二开头!) 大家预习得很好!同学们

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