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1、“噪声的危害和掌握”教学案例与设计 “噪声的危害和掌握”教学案例与设计 课题 第一章：声现象第四节：噪声的危害和掌握 学习 目标 学问目标：了解噪声的来源和危害；知道防治噪声的途径，增加环境爱护的意识。 力量目标：通过体验和观看，了解防治噪声的思路，培育同学应用物理学问解决实际问题的力量 情感目标：通过学习，培育喜爱、爱护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高同学的道德修养 学习重点 噪声的来源及危害，减弱噪声的途径 学习难点 噪声的等级 教具与 媒体 玻璃片、铁钉、音叉及相应的图片、录像等 教 学 程 序 内容与老师活动 同学活动 设计 依据 一、创设情境，引入新课 1、提问几个上节课出现
2、的问题，做好学问的铺垫。 2、播放录像 师声音可以分为两类，一类是能给人以美丽享受的声音，叫做乐音；另一类是令人感到心烦意乱的声音，我们把它叫做噪声，随着现代化大工业的进展，近年来噪声己成为国际公害，那么噪声的来源有哪些，它有什么危害，它是通过什么途径传播的，怎样减弱噪声呢？我们如何今日就来学习第四节的内容，噪声的危害和掌握。（板书） 二、进入新课，科学探究 （一）噪声的来源 1、【提出问题】令人心烦意乱的声音常来自哪里呢？ 2、【试验器材】两玻璃片、铁钉。 方案1将两玻璃片的棱接触后摩擦，让同学听发出的声音。 方案2用铁制品与水泥地摩擦，感觉它发出的声音。 3、这些声音发声时有什么特点呢？我们用示波器观看一下它的波形，再与乐音进行对比。 老师放一段录像。 总结：噪声的振动是无规章的。 4、生活中还有哪些声音是令你心烦意乱的， 总结：阻碍其他人工作、学习、休息的声音都是噪声。 所以噪声的来源许多，我们推断一种声音是不是噪声，可以从两个角度考虑，一是从物理学角度看它的振动规章，假如它的振动是不规章的，那么这种声音就是噪声；二是从环境爱护的角度看是否影响了人们的工作、生活和学习，假如对其他人有影响，则属于噪声。 共4页，当前第1页1234