《五年级数学下册 二 因数与倍数 第1课时 因数和倍数(1)教案 新人教版(共2页DOC).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级数学下册 二 因数与倍数 第1课时 因数和倍数(1)教案 新人教版(共2页DOC).doc（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、最新资料推荐第1课时因数和倍数(1)【教学内容】教材第5页例1【教材分析】这节课首先利用整数除法中，根据商的不同情况把整数除法分成两类，其中通过整数除法中商是整数且没有余数这样的算式，直接给出因数和倍数的概念，大大简化了叙述和记忆的过程，加深学生对因数和倍数意义及其关系的理解。【学情分析】学生已掌握了大量的整数知识，并且知道整数除法中，有的算式能整除，有的不能整除，通过整数除法中整除的算式给出因数和倍数的概念，学生易于理解接受。【教学目标】1理解因数和倍数的关系，从而为求一个数的因数和倍数奠定基础。2当两个数之间是因数与倍数关系时，会正确判定谁是谁的因数，谁是谁的倍数。3使学生感受知识的内在联
2、系，培养学生学好数学的兴趣及良好的学习习惯。【教学重难点】重点：理解因数与倍数的含义。难点：掌握因数与倍数的关系。【教学准备】口算卡片、多媒体课件【复习导入】口算。(出示口算题卡)15328427813师：整数除以整数商是不是都是整数？在1535的除法算式中，15、3、5分别叫什么？今天我们要研究像1535这样的算式中，被除数、除数和商之间的关系。【新知探究】1教学例1(1)用课件展出例1的算式。(2)教师提出问题，根据整数除法中商的结果把题中的算式进行分类。(3)学生分组讨论整理。教师让各组组长展示本组分类的情况。(4)教师给予评价，并用课件展示分类结果。师：同学们很善于观察，把整数除法算式
3、按商分成两类，第一类商是整数，第二类商是小数或商有余数。2因数和倍数的含义：师：像1226这样，在整数除法中，商是整数而没有余数，哪位同学知道，被除数、除数和商之间又有什么关系？根据学生的回答情况，教师归纳总结并用课件展示：被除数是除数的倍数，除数是被除数的因数，例如1226中，12是2的倍数，2是12的因数。说明：为了方便，在研究因数和倍数的时候，我们所说的数指的是自然数(一般不包括0)。同时还要请同学们注意：因数与倍数是相互依存的，只能说谁是谁的因数，谁是谁的倍数，而不能单独说谁是因数，谁是倍数。3回到例1分类的课件，指定几名学生回答各算式中是否存在因数与倍数的关系，并说出谁是谁的因数，谁是谁的倍数。【巩固训练】1完成教材第5页“做一做”。(学生独立思考，请四名同学口述每一小题的答案，集体订正)2完成教材第7页第1题。【课堂小结】这节课我们学习了什么内容？【板书设计】因数和倍数(1)例1：122612是2的倍数，2是12的因数。因数和倍数的意义：在整数除法算式中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数的倍数，除数是被除数的因数。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26