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1、最新资料推荐第3课时分数的简单计算教材第9697页的内容。1掌握同分母分数的简单加、减计算方法。2通过直观操作，理解简单分数加、减法的算理，发展学生的思维能力。3渗透数形结合的思想，进一步发展学生的数感。重点：利用几何直观图，使学生会计算简单的同分母分数加、减法。难点：理解简单的同分母分数加、减法的算理。课件。课件出示教材第96页分西瓜的情境图。 将一个西瓜平均分成8块，哥哥吃了2块，弟弟吃了1块。师：从上面的图中，你知道了什么？(引导学生用数学语言描述：哥哥吃了西瓜的，弟弟吃了。)师：根据这两个信息，你能提出什么数学问题？生1：哥哥和弟弟一共吃了这个西瓜的几分之几？生2：哥哥比弟弟多吃了几分
2、之几？生3：西瓜还剩下几分之几？1探究同分母分数的加法。出示课件例1。师：等于多少？学生互相交流，汇报答案。如果出现这种答案，教师不忙于下结论，而再询问：有不同的答案吗？如果出现这种答案，要追问：你是怎样想的？生1：把平均分成8份，先涂了2份，又涂了1份，合起来涂了3份，也就是；生2：是2个，2个 加1个 是3个，也就是在学生交流的同时，教师用课件进行示范。引导辨析：的结果为什么不是？2探究同分母分数的减法。出示课件例2。师：等于多少？学生分组讨论，汇报答案。生1：把一个西瓜平均分成6份，其中的5份比2份多3份，也就是 ；生2：5个减掉2个还剩3个，也就是；教师结合学生的回答用课件演示计算的过
3、程。 3.探究1减几分之几。出示课件例3。师：自学第97页例3，把你不明白的问题记录下来。汇报交流时让学生说出怎样想的，是把“1”看作多少来减的。师：“1”还可以看成分母是几的分数？请写出几个。巩固练习。(指名让学生板演)111师：计算并思考，这几道题中的1分别应该看作多少来计算？1教材第97页“做一做”第1、2、3题。学生独立完成，小组内订正并交流问题。2教材第98页“练习二十一”第1、2题。通过这节课的学习，你有哪些收获？在计算同分母分数加减法时，你是怎样计算的？学生之前已经学过有关分数的知识，在教学同分母分数的加法时出现了两种思路，第一种思路停留在直观感知的层面，第二种思路是根据分数的意义从抽象的加法关系进行分析的。显然，让学生的思维仅仅停留在直观感知的层面是不合理的，这时，要发挥好教师的引导作用，并给学生足够的时间去思考、比较，不要急于在此时的教学中就把学生的思路统一起来，可以在后面的练习中进一步引导学生对两种方法进行比较、优化。通过“他们一家人共吃了这个西瓜的几分之几？”这一问题的讨论，既巩固练习了前面的分数加法，又为后面学生自学1减几分之几这一环节中对于“1”的理解做好了铺垫。及时了解学生掌握知识的情况，从而对自己的教学活动进行相应的调整，以达到预期的教学目标。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26