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1、师大版五班级上“尝试与猜想”的第一课时鸡兔同笼说课及教学设计 师大版五班级上“尝试与猜想”的第一课时鸡兔同笼说课及教学设计 鸡兔同笼说课稿 敬重的各位评委，各位老师：大家好！我所说课的内容是北师大版五班级上“尝试与猜想”的第一课时鸡兔同笼，教材支配了此类应用题，且把它归类于尝试与猜想这个大课题之下，其用意就是要同学通过对日常生活中的现象进行观看与思索，并从中发觉一些特别的规律。教材借助于“鸡兔同笼”这个载体，让同学经受列表，尝试和不断调整数据的过程。从中体会解决问题的一般策略列表。围绕“鸡兔同笼”使同学绽开争论，应用假设的数学思想 ，从多角度思索，运用多种方法解题，同学可以应用逐一尝试法，跳动
2、尝试法，取中尝试法等来解决问题。同学在三班级时学习了简洁的“鸡兔同笼”问题，他们已经初步尝试了应用逐一尝试法列表解决问题。本班的同学思维活跃，敢想敢说，有肯定的小组合作阅历。基于以上熟悉，我确立了本节课的教学目标：学问目标：在解决“鸡兔同笼”的活动中，通过列表举例，尝试计算等方法解决鸡兔的数量问题。力量目标：培育同学的合作意识，在现实情境中，使同学感受到数学思想的运用和解决问题的关系，提高同学解决问题的力量和自信念，进而让同学体会数学的价值。情感目标：了解我国古代数学的光辉成就，增加民族骄傲感； 提高同学对数学的奇怪心和求知欲；增加学数学的自信念。教学重点：探究列表枚举的不同的方法，找到解决问
3、题的策略。教学难点：在自主探究过程中，把握利用数据 比较、推断、调整的方法。突破点 ：发觉规律，确定猜想范围。教学过程中我将嬉戏导入立足于同学的生活阅历和学问背景，新授部分围围着“自主参加-合作学习-深刻体会”让同学开展学习活动。我将教学过程分为以下四个部分：一 嬉戏导入，在同学的头脑中有个初步的鸡兔腿数的计算意识。二 新授部分，通过观看主题图，确定数学信息，依据要求填写表格。汇报三张表格的填写过程，以及所运用的尝试方法的各自优势所在。三迁移练习，综合应用。四课堂总结及情感目标延长。课堂教学实施过程：一嬉戏导入。初步计算鸡兔的总腿数。“今日我们来玩个接数嬉戏，请你认真听，然后大家一起接数。一只
4、小鸡一只兔，两个头六条腿。两只小鸡两只兔，四个头十二条腿。”目的是在同学头脑中对鸡兔的头，腿的总数有个初步映像。在这里利用了生活资源调动同学的已有的学问背景来参与这个活动，使其产生了深厚的爱好。同时嬉戏导入也起到了引题的作用。此时介绍我国古代数学名著孙子算经，让同学了解我国古代数学的光辉成就，渗透德育训练。二新授部分1（课件）出示主题图。让同学依据数学信息，结合刚才的嬉戏去猜鸡兔各有多少只？同学猜想的数据都能符合鸡兔有20个头这个条件。要想验证数据是否正确，就是要看腿的总数是否符合题上的条件54条。2于是，支配了同学自己列表填数来解决问题。在这个过程中，如何凭自己的猜想来调整数据就显得尤为重要。猜想是要同学依据自己的学问背景和生活阅历。让同学分组合作争论。由于已经有了导入的铺垫所以在这个环节我没有给与更多的提示。3展现同学的表格与书本相像的。我先把问题抛给同学：现在老师给大家一点时间，请你认真看看这三张表格是怎样填数的。小组再一次合作沟通。 共4页，当前第1页1234