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1、熟悉负数（第一课时表格式教案） 熟悉负数（第一课时表格式教案） 教学内容熟悉负数（教科书p13的例1和例2，完成练习一的第16题。）9月4日教学总目标1、通过观看、分析争论等活动，让同学在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，把握正负数表达方法；能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量，解决相关问题。2、通过分析、猜想等活动，感受负数的意义，培育同学的观看、分析力量和规律思维力量，提高解决实际问题的力量。3、通过学习使同学联系实际体验数学与日常生活亲密相关，激发同学对数学的爱好，提高学习乐观性，并能主动与他人合作沟通并获得乐观的情感体验。教 学重
2、点难 点教学重点：使同学在现实情景中理解正负数及零的意义。难点：能用正负数描述生活中的现象，解决相关问题。课 前准 备 课件；一张挂图、温度计。教 学 过 程步骤子 目 标教 师 的 活 动学 生 的 活 动反 思 情景引入 联系生活引入课题，利用已有学问尝试读数，初步体会正负数。1、电脑播放天气预报片断。 2、提出：老师收集了某天三个城市的最低温度资料，并用温度计显示。你知道分别是多少温度吗？ 观看，了解。 同学观看图片上温度计。熟悉负数原本是学校学习的内容，现在提前让同学学习，原本有点担忧同学学习难度太大， 探 究 新 知 通过观看、分析争论等活动，让同学在现实情境中了解负数产生的背景，初
3、步理解正负数及零的意义，把握正负数表达方法。 连续让同学联系现实情境中能用正负数描述现实生活中的现象，如海拔高度这些具有相反意义的量，尝试解决相关问题。 通过争论分析，理解正负数及零的意义，进一步把握正负数表达方法；培育同学的观看、分析力量和规律思维力量。1、教学例1：用正负数和0表示气温。（1）尝试说一说温度。出示图片，提出：你能看出上海的温度是多少吗？你是怎么看出来的？老师介绍温度计的看法。南京呢？和上海比，南京的气温怎样？出示图片：北京和上海比，北京的气温怎么样？同时出示上海、南京、北京三地的气温图片。提出：上海和北京的气温一样吗？不一样在哪里？在数学上怎样区分零上4摄氏度和零下4摄氏度
4、的呢？ （2）教学正负数的读写方法。说明零上和零下温度规定。教学正数和负数的读写法：“+4”读作正四，在写的时候，只要在4前面加一个“+”正号，“+4”也可以写成4。“-4”读作负四，书写时，只要先写“-”负号，再写4。（老师板书）提问：现在这三个城市的最低气温又可以怎么说？2、即时练习：（1）书本p2的“试一试”。（2）小小气象记录员一边听天气预报，一边记录气温。（课件演示：赤道零上40摄氏度，北极零下26摄氏度，南极零下40摄氏度。）3、感知生活中的正数和负数。（1）熟悉海拔高度的表示方法。出示书例2，介绍海拔高度的含义：海拔高度指与海平面比较，所得到的相对高度。（2）提问：.吐鲁番是我国
5、海拔高度最低的地区，从图上你能看出它的海拔高度是多少吗？你从图中还能看出什么？（3）你能用今日所学的学问来表示这两个地区的海拔高度吗？明确：用正负数还可以区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。（4）练一练：指导完成“练习一”第1，2题a用正数或者负数表示下面各地的海拔高度。（出示海拔高度图）中国最大的咸水湖青海湖的海拔高度高于海平面3193千米。世界最低最咸的湖死海低于海平面400米。世界海拔高度最低的国家马尔代夫比海平面高1米。b说说下面的海拔高度是高于海平面还是低于海平面？里海是世界上最大的湖，水面的海拔高度是-28米。太平洋的马里亚纳海沟是世界上最深的海沟，最深处海拔-11034米4、
6、描述正数和负数的意义。（1）出示：+3，-3，40，-12，-400，-155，+8848提出：你能将这些数分分类吗？按什么分？分成几类？ 师：从温度计上观看，0摄氏度以上的数都是正数，0摄氏度以下的数都是负数。海平面以上的数都是正数，海平面以下的数都是负数。师：0是正数和负数的分界线，0既不是正数也不是负数。正数大于0，负数小于0。（2）即时练习。 书p3的“练一练”。 说说温度计上显示的温度，并说说是怎么看出来的。 进一步了解方法。 说温度和观看温度计时的方法，明确是零上和零下区分。 简洁沟通已有熟悉。 明确：规定零上4摄氏度记作+4摄氏度或4摄氏度，规定零下4摄氏度记作-4摄氏度。熟悉正数和负数的读写法。尝试读写其余温度。 填一填，集体评定。 听一听，填一填，集体沟通评定。 看图熟悉海平面，熟悉海拔高度的含义。 尝试表示，集体评定。 写一写，集体评定。 说一说，集体评定。 观看，小组争论。明确：象+3，40，+8848这样的数都是正数，像-3，-12，-400，-155这样的数都是负数。 熟悉到0的特别性。 独立完成，集体评定。