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1、密度学问的应用 密度学问的应用（通用14篇） 密度学问的应用 篇1 教学目标 学问目标 1.能用密度公式进行有关的计算. 2.能用密度学问解决简洁的实际问题. 力量目标 1.培育同学运用所学物理学问解决实际问题的力量，运用数学学问解决物理问题的力量. 2.通过解题培育同学的抽象思维力量. 德育目标 1.培育同学规范解题，仔细细致的良好行为习惯. 2.培育同学克服困难，解决疑难问题的良好品质. 3.通过公式变形及计算题规范格式的学习，培育同学仔细做作业，以形成干净、规范的作业习惯，以美的作业给人以享受. 教学建议 教材分析 这一节主要是运用密度学问解决实际问题，使同学学会敏捷运用学问，教材首先提
2、出了三个实际问题，让同学思索，激发学习的乐观性，并把同学引向运用密度学问去解决实际问题，使同学初步感觉到密度学问很有用处，能解决许多问题.然后说明运用密度学问解决实际问题需要用到各种物质的密度，给出了一些物质的密度表.再以提出的三个问题为线索，叙述运用密度学问解决这些问题的思路和方法.教材留意启发同学自己去解决问题，而不是一给出解答，以利于同学动脑思索，独立地解决问题，培育力量.最终用一个例题作示范进一步教给同学敏捷运用学问分析解决问题的方法. 教法建议 本节课可用正迁移的方法由速度公式类比而导出密度的推导公式，可采纳自学、争论、示范的方法. 教学设计示例 一.教材重点与难点分析 1.通过公式
3、 ，培育同学运用数学学问解决物理问题的力量. 在物理学习中，常常要运用数学方法对物理问题进行计算、分析、推理、论证，但是应留意，用数学方法来解决物理问题必需要受到物理概念与物理规律的制约.分析问题的物理过程、物理意义，弄清各物理量间的关系，明确公式的物理意义及其适用范围，是运用数学学问解决物理问题的基础，而且在运用数学学问解决物理问题时，肯定不要把物理问题数学化，不能生搬硬套用数学规律，如 ，不能认为密度与质量成正比，与体积成反比.因此在解题过程中要重视对相关内容物理意义的理解. 2.对 进行公式变形 对密度公式进行变形，可以参照速度公式的变形进行讲解，并通过数学运算规律，使同学把握公式变形的
4、基本方法.然后再引导同学弄清每一个公式的物理意义. 二.课时支配 1课时 三.教具学具预备 投影仪、投影片 四.师生互动活动设计 1.依据公式 ，引导同学通过争论分析得出 和 . 2.组织同学练习读密度表，通过读表进一步熟识某种物质密度的读法. 3.练习求解有关密度的综合题. 五.教学过程设计 （一）.引入新课 首先提出几个好玩的实际问题，让同学思索解决的方法，调动学习的乐观性. 如：1.怎样鉴别戒指是不是纯金的？怎样知道矿石可能是什么物质组成的？2.怎样知道一块很大的长方形碑石的质量？怎样知道教室内空气的质量？3.怎样知道一个不规章的钢零件的体积？怎样知道一大卷细铜丝的长度？等等.然后告知同
5、学运用密度的学问就可以解决这些问题.把同学引入应用密度学问解决问题的新课教学中. （二）.新课教学 1.可以用来鉴别物质 要鉴别某一物体是什么物质组成的，我们需要知道各种物质的密度是多少，教材中给出了一些物质的密度，请同学们打开书，看一下三个表有什么不同？各有什么特点？ 同学看书，然后请同学回答老师的问题，在老师引导下对密度表应主要熟悉以下几个问题 a.气体的密度表上边标明白“0，在标准大气压下”的条件，应请同学作出说明. b.在液体中水银的密度比较大，它大于一般金属的密度. c.气体的密度都比较小. 在看书的基础上，应请同学读几种物质的密度，说出它所表示的物理意义. 在密度表的教学中要说明这
6、是科学家经过严格精确的测量得出来的，而且随着测量技术的不断改进和提高而不断精确. 2.求质量 体积很大的长方形花岗岩石碑，质量很大，无法直接用秤称量，怎样才能知道它的质量呢？让同学说出他们想出的方法.然后引导同学争论能不能应用密度的公式来求.如何求？需要先知道哪些量？如何才能得到这些量？ 前几章我们学习了速度问题，请同学们回忆一下速度的计算公式是什么. 假如我们要求路程和时间怎么办？ 可以进行公式变形，得出 和速度公式变形一样，对密度公式也可以用同样的数学方法进行变形，下面请同学们将密度公式进行变形，然后考虑变形后的式子，有什么实际意义？并举出一些实例来.同学之间可以争论一下. 对于学习基础差
7、的同学，可以通过简洁的教学熟悉公式变形的方法，例如 ， ，对比可解决 的公式变形问题. 同学练习公式变形，并争论变形后的公式在实际中的意义.老师在同学中间巡察，进行指导，同学活动结束后请同学回答前边的问题. 由密度公式 ，可以得出 ，从式子中可以知道，用物体的体积乘以它的密度可以求出它的质量.这样对一些体积浩大的物体，质量不便测量.可以测量出它的体积，从密度表中查出它的密度，最终计算出它的质量. 也就是说用密度学问可以求质量. 3.求体积 密度公式还可以变形为 ，假如我们知道了物体的质量、密度，可以求体积，比如有的物体、体积不规章，不便于直接测量，可以测出它的质量，从密度表中查出它的密度，最终
8、计算出它的体积. 4.讲解例题 例题：有一个体积是 的钢球，它的质量是316/V，得m=V可算出它的质量. 让同学依据图78的数据，求出这块碑心石的质量.请二位同学在黑板上计算，其他同学在作业本上计算. 由同学评议黑板上的解法是否对，对存在的问题准时进行订正. 3.利用密度学问求体积 老师出示：1个铝制的机器零件. 提问：(1)不用量筒或量杯能测出这个零件的体积吗？(2)谁能想出求这个铝制零件体积的方法？ 同学回答，老师归纳：可用天平称出这个零件的质量；由密度表查 出示：抄好例题的小黑板.例1某个钢制零件的质量为46.8克，它的体积有多大？ 请2位同学在黑板上计算，其他同学在作业本上计算. 由
9、同学评议黑板上的解法是否对，对存在的问题准时进行订正. 出示：一卷铝电线，提问：不用尺，谁能算出这卷铝电线的长度？ 老师引导同学争论得到：称出铝电线的质量m；从密度表查出铝的 可以算出这卷铝电线的长度l. 4.利用密度学问鉴别物质 出示：运动会第一名的奖牌. 提问：奖牌是用什么做的？是真金的吗？谁能找到鉴别的方法？ 同学回答，老师归纳：用天平称出奖牌的质量；用量筒量出奖牌的 制成的. （板书：3.鉴别物质） 让同学看小黑板的例题2：“市中同学运动会的金牌质量为29.5克，体积为5.2厘米3，它是真金的吗？是什么材料制成的？” 请2位同学在黑板上计算，其他同学在作业本上计算. 由同学评议黑板上的
10、解法是否正确，对存在的问题准时进行订正. 老师指出：与上题的道理相同，利用密度学问还可以鉴别牛奶、酒的优劣，在地质勘探中鉴别矿石. 5.引导同学完成课本例题 (1)全班读题，请一同学说出已知条件. (2)老师分析题意并板书解题过程. 三、复习小结，巩固新课 请3位同学上黑板分别完成课本节后练习1、2、3.其他同学在作业本上完成这三道题. 四、布置作业 课本习题：4、5、8. 密度学问的应用 篇10 具体介绍：第五节密度学问的应用教案一 （一）教学目的 1.会查密度表.记住水的密度. 2.能运用密度学问分析和解决简洁的实际问题. （二）教具 运动会奖牌1枚，外形不规章的铁或铝制机器小零件1个，铝
11、电线1卷，小黑板（抄有2个例题）. （三）教学过程 一、由提问引入课题 老师分别出示：运动会奖牌及1卷铝电线.提问：(1)怎样能知道这块“运动会的金牌”是不是纯金的？(2)不用尺量，怎样知道这一大卷铝电线的长度？ 请同学观看课本图78，老师提问：该纪念碑上长方形的花岗岩石碑很大，怎样能知道它的质量呢？ 用前面学的密度学问，就能解决这些问题. （板书：7.5密度的应用） 二、进行新课 1.密度表 讲解：由于每种物质的密度是肯定的，密度是物质的一个重要特性，为了便于大家查各种物质的密度，科学家们测出了各种物质的密度.课本上列出了“一些固体、液体、气体的密度”. (1)让同学看课本上的密度表.从表中
12、查出待查物质的密度，知道每种物质密度表示的物理意义. 老师示范：待查物质“铝”的密度值，它的读法及物理意义. 请两位同学用“千克/米3”为单位，分别查出铜和水的密度并读数和说明它的物理意义. 再请两位同学用“克/厘米3”为单位，回答上述的提问. 要求同学记住水的密度. (2)通过阅读密度表，了解常见的固体、液体、气体密度大小的规律. 提问：比较常见的固体、液体、气体密度的大小，可以看出什么规律？ 同学争论得出：一般固体和液体的密度大小是同一数量级，气体的密度比它们小1000倍左右. 2.利用密度学问求物体的质量 让同学观看课本图78. 提问：(1)这块碑心石的质量能称出来吗？(2)谁能想出求这
13、块碑心石质量的方法？ 同学回答，老师归纳.由碑心石的长、宽、高算出它的体积；从密度表中查出花岗岩的密度；由=m/v，得m=v可算出它的质量. 让同学依据图78的数据，求出这块碑心石的质量.请二位同学在黑板上计算，其他同学在作业本上计算. 由同学评议黑板上的解法是否对，对存在的问题准时进行订正. 3.利用密度学问求体积 老师出示：1个铝制的机器零件. 提问：(1)不用量筒或量杯能测出这个零件的体积吗？(2)谁能想出求这个铝制零件体积的方法？ 同学回答，老师归纳：可用天平称出这个零件的质量；由密度表查 出示：抄好例题的小黑板.例1某个钢制零件的质量为46.8克，它的体积有多大？ 请2位同学在黑板上
14、计算，其他同学在作业本上计算. 由同学评议黑板上的解法是否对，对存在的问题准时进行订正. 出示：一卷铝电线，提问：不用尺，谁能算出这卷铝电线的长度？ 老师引导同学争论得到：称出铝电线的质量m；从密度表查出铝的 可以算出这卷铝电线的长度l. 4.利用密度学问鉴别物质 出示：运动会第一名的奖牌. 提问：奖牌是用什么做的？是真金的吗？谁能找到鉴别的方法？ 同学回答，老师归纳：用天平称出奖牌的质量；用量筒量出奖牌的 制成的. （板书：3.鉴别物质） 让同学看小黑板的例题2：“市中同学运动会的金牌质量为29.5克，体积为5.2厘米3，它是真金的吗？是什么材料制成的？” 请2位同学在黑板上计算，其他同学在
15、作业本上计算. 由同学评议黑板上的解法是否正确，对存在的问题准时进行订正. 老师指出：与上题的道理相同，利用密度学问还可以鉴别牛奶、酒的优劣，在地质勘探中鉴别矿石. 5.引导同学完成课本例题 (1)全班读题，请一同学说出已知条件. (2)老师分析题意并板书解题过程. 三、复习小结，巩固新课 请3位同学上黑板分别完成课本节后练习1、2、3.其他同学在作业本上完成这三道题. 四、布置作业 课本习题：4、5、8. 注：文中涉及课本为人教版学校物理第一册. 第五节密度学问的应用教案一 密度学问的应用 篇11 教学目标 学问目标 1.能用密度公式进行有关的计算. 2.能用密度学问解决简洁的实际问题. 力
16、量目标 1.培育同学运用所学物理学问解决实际问题的力量，运用数学学问解决物理问题的力量. 2.通过解题培育同学的抽象思维力量. 德育目标 1.培育同学规范解题，仔细细致的良好行为习惯. 2.培育同学克服困难，解决疑难问题的良好品质. 3.通过公式变形及计算题规范格式的学习，培育同学仔细做作业，以形成干净、规范的作业习惯，以美的作业给人以享受. 教学建议 教材分析 这一节主要是运用密度学问解决实际问题，使同学学会敏捷运用学问，教材首先提出了三个实际问题，让同学思索，激发学习的乐观性，并把同学引向运用密度学问去解决实际问题，使同学初步感觉到密度学问很有用处，能解决许多问题.然后说明运用密度学问解决
17、实际问题需要用到各种物质的密度，给出了一些物质的密度表.再以提出的三个问题为线索，叙述运用密度学问解决这些问题的思路和方法.教材留意启发同学自己去解决问题，而不是一给出解答，以利于同学动脑思索，独立地解决问题，培育力量.最终用一个例题作示范进一步教给同学敏捷运用学问分析解决问题的方法. 教法建议 本节课可用正迁移的方法由速度公式类比而导出密度的推导公式，可采纳自学、争论、示范的方法. 教学设计示例 一.教材重点与难点分析 1.通过公式 ，培育同学运用数学学问解决物理问题的力量. 在物理学习中，常常要运用数学方法对物理问题进行计算、分析、推理、论证，但是应留意，用数学方法来解决物理问题必需要受到
18、物理概念与物理规律的制约.分析问题的物理过程、物理意义，弄清各物理量间的关系，明确公式的物理意义及其适用范围，是运用数学学问解决物理问题的基础，而且在运用数学学问解决物理问题时，肯定不要把物理问题数学化，不能生搬硬套用数学规律，如 ，不能认为密度与质量成正比，与体积成反比.因此在解题过程中要重视对相关内容物理意义的理解. 2.对 进行公式变形 对密度公式进行变形，可以参照速度公式的变形进行讲解，并通过数学运算规律，使同学把握公式变形的基本方法.然后再引导同学弄清每一个公式的物理意义. 二.课时支配 1课时 三.教具学具预备 投影仪、投影片 四.师生互动活动设计 1.依据公式 ，引导同学通过争论
19、分析得出 和 . 2.组织同学练习读密度表，通过读表进一步熟识某种物质密度的读法. 3.练习求解有关密度的综合题. 五.教学过程设计 （一）.引入新课 首先提出几个好玩的实际问题，让同学思索解决的方法，调动学习的乐观性. 如：1.怎样鉴别戒指是不是纯金的？怎样知道矿石可能是什么物质组成的？2.怎样知道一块很大的长方形碑石的质量？怎样知道教室内空气的质量？3.怎样知道一个不规章的钢零件的体积？怎样知道一大卷细铜丝的长度？等等.然后告知同学运用密度的学问就可以解决这些问题.把同学引入应用密度学问解决问题的新课教学中. （二）.新课教学 1.可以用来鉴别物质 要鉴别某一物体是什么物质组成的，我们需要
20、知道各种物质的密度是多少，教材中给出了一些物质的密度，请同学们打开书，看一下三个表有什么不同？各有什么特点？ 同学看书，然后请同学回答老师的问题，在老师引导下对密度表应主要熟悉以下几个问题 a.气体的密度表上边标明白“0，在标准大气压下”的条件，应请同学作出说明. b.在液体中水银的密度比较大，它大于一般金属的密度. c.气体的密度都比较小. 在看书的基础上，应请同学读几种物质的密度，说出它所表示的物理意义. 在密度表的教学中要说明这是科学家经过严格精确的测量得出来的，而且随着测量技术的不断改进和提高而不断精确. 2.求质量 体积很大的长方形花岗岩石碑，质量很大，无法直接用秤称量，怎样才能知道
21、它的质量呢？让同学说出他们想出的方法.然后引导同学争论能不能应用密度的公式来求.如何求？需要先知道哪些量？如何才能得到这些量？ 前几章我们学习了速度问题，请同学们回忆一下速度的计算公式是什么. 假如我们要求路程和时间怎么办？ 可以进行公式变形，得出 和速度公式变形一样，对密度公式也可以用同样的数学方法进行变形，下面请同学们将密度公式进行变形，然后考虑变形后的式子，有什么实际意义？并举出一些实例来.同学之间可以争论一下. 对于学习基础差的同学，可以通过简洁的教学熟悉公式变形的方法，例如 ， ，对比可解决 的公式变形问题. 同学练习公式变形，并争论变形后的公式在实际中的意义.老师在同学中间巡察，进
22、行指导，同学活动结束后请同学回答前边的问题. 由密度公式 ，可以得出 ，从式子中可以知道，用物体的体积乘以它的密度可以求出它的质量.这样对一些体积浩大的物体，质量不便测量.可以测量出它的体积，从密度表中查出它的密度，最终计算出它的质量. 也就是说用密度学问可以求质量. 3.求体积 密度公式还可以变形为 ，假如我们知道了物体的质量、密度，可以求体积，比如有的物体、体积不规章，不便于直接测量，可以测出它的质量，从密度表中查出它的密度，最终计算出它的体积. 4.讲解例题 例题：有一个体积是 的钢球，它的质量是316/V，得m=V可算出它的质量. 让同学依据图78的数据，求出这块碑心石的质量.请二位同
23、学在黑板上计算，其他同学在作业本上计算. 由同学评议黑板上的解法是否对，对存在的问题准时进行订正. 3.利用密度学问求体积 老师出示：1个铝制的机器零件. 提问：(1)不用量筒或量杯能测出这个零件的体积吗？(2)谁能想出求这个铝制零件体积的方法？ 同学回答，老师归纳：可用天平称出这个零件的质量；由密度表查 出示：抄好例题的小黑板.例1某个钢制零件的质量为46.8克，它的体积有多大？ 请2位同学在黑板上计算，其他同学在作业本上计算. 由同学评议黑板上的解法是否对，对存在的问题准时进行订正. 出示：一卷铝电线，提问：不用尺，谁能算出这卷铝电线的长度？ 老师引导同学争论得到：称出铝电线的质量m；从密
24、度表查出铝的 可以算出这卷铝电线的长度l. 4.利用密度学问鉴别物质 出示：运动会第一名的奖牌. 提问：奖牌是用什么做的？是真金的吗？谁能找到鉴别的方法？ 同学回答，老师归纳：用天平称出奖牌的质量；用量筒量出奖牌的 制成的. （板书：3.鉴别物质） 让同学看小黑板的例题2：“市中同学运动会的金牌质量为29.5克，体积为5.2厘米3，它是真金的吗？是什么材料制成的？” 请2位同学在黑板上计算，其他同学在作业本上计算. 由同学评议黑板上的解法是否正确，对存在的问题准时进行订正. 老师指出：与上题的道理相同，利用密度学问还可以鉴别牛奶、酒的优劣，在地质勘探中鉴别矿石. 5.引导同学完成课本例题 (1
25、)全班读题，请一同学说出已知条件. (2)老师分析题意并板书解题过程. 三、复习小结，巩固新课 请3位同学上黑板分别完成课本节后练习1、2、3.其他同学在作业本上完成这三道题. 四、布置作业 课本习题：4、5、8. 密度学问的应用 篇13 （一）教学目的 1.会查密度表.记住水的密度. 2.能运用密度学问分析和解决简洁的实际问题. （二）教具 运动会奖牌1枚，外形不规章的铁或铝制机器小零件1个，铝电线1卷，小黑板（抄有2个例题）. （三）教学过程 一、由提问引入课题 老师分别出示：运动会奖牌及1卷铝电线.提问：(1)怎样能知道这块“运动会的金牌”是不是纯金的？(2)不用尺量，怎样知道这一大卷铝
26、电线的长度？ 请同学观看课本图78，老师提问：该纪念碑上长方形的花岗岩石碑很大，怎样能知道它的质量呢？ 用前面学的密度学问，就能解决这些问题. （板书：7.5密度的应用） 二、进行新课 1.密度表 讲解：由于每种物质的密度是肯定的，密度是物质的一个重要特性，为了便于大家查各种物质的密度，科学家们测出了各种物质的密度.课本上列出了“一些固体、液体、气体的密度”. (1)让同学看课本上的密度表.从表中查出待查物质的密度，知道每种物质密度表示的物理意义. 老师示范：待查物质“铝”的密度值，它的读法及物理意义. 请两位同学用“千克/米3”为单位，分别查出铜和水的密度并读数和说明它的物理意义. 再请两位
27、同学用“克/厘米3”为单位，回答上述的提问. 要求同学记住水的密度. (2)通过阅读密度表，了解常见的固体、液体、气体密度大小的规律. 提问：比较常见的固体、液体、气体密度的大小，可以看出什么规律？ 同学争论得出：一般固体和液体的密度大小是同一数量级，气体的密度比它们小1000倍左右. 2.利用密度学问求物体的质量 让同学观看课本图78. 提问：(1)这块碑心石的质量能称出来吗？(2)谁能想出求这块碑心石质量的方法？ 同学回答，老师归纳.由碑心石的长、宽、高算出它的体积；从密度表中查出花岗岩的密度；由=m/V，得m=V可算出它的质量. 让同学依据图78的数据，求出这块碑心石的质量.请二位同学在
28、黑板上计算，其他同学在作业本上计算. 由同学评议黑板上的解法是否对，对存在的问题准时进行订正. 3.利用密度学问求体积 老师出示：1个铝制的机器零件. 提问：(1)不用量筒或量杯能测出这个零件的体积吗？(2)谁能想出求这个铝制零件体积的方法？ 同学回答，老师归纳：可用天平称出这个零件的质量；由密度表查 出示：抄好例题的小黑板.例1某个钢制零件的质量为46.8克，它的体积有多大？ 请2位同学在黑板上计算，其他同学在作业本上计算. 由同学评议黑板上的解法是否对，对存在的问题准时进行订正. 出示：一卷铝电线，提问：不用尺，谁能算出这卷铝电线的长度？ 老师引导同学争论得到：称出铝电线的质量m；从密度表
29、查出铝的 可以算出这卷铝电线的长度l. 4.利用密度学问鉴别物质 出示：运动会第一名的奖牌. 提问：奖牌是用什么做的？是真金的吗？谁能找到鉴别的方法？ 同学回答，老师归纳：用天平称出奖牌的质量；用量筒量出奖牌的 制成的. （板书：3.鉴别物质） 让同学看小黑板的例题2：“市中同学运动会的金牌质量为29.5克，体积为5.2厘米3，它是真金的吗？是什么材料制成的？” 请2位同学在黑板上计算，其他同学在作业本上计算. 由同学评议黑板上的解法是否正确，对存在的问题准时进行订正. 老师指出：与上题的道理相同，利用密度学问还可以鉴别牛奶、酒的优劣，在地质勘探中鉴别矿石. 5.引导同学完成课本例题 (1)全
30、班读题，请一同学说出已知条件. (2)老师分析题意并板书解题过程. 三、复习小结，巩固新课 请3位同学上黑板分别完成课本节后练习1、2、3.其他同学在作业本上完成这三道题. 四、布置作业 课本习题：4、5、8. 注：文中涉及课本为人教版学校物理第一册. 密度学问的应用 篇14 （一）教学目的 1.会查密度表.记住水的密度. 2.能运用密度学问分析和解决简洁的实际问题. （二）教具 运动会奖牌1枚，外形不规章的铁或铝制机器小零件1个，铝电线1卷，小黑板（抄有2个例题）. （三）教学过程 一、由提问引入课题 老师分别出示：运动会奖牌及1卷铝电线.提问：(1)怎样能知道这块“运动会的金牌”是不是纯金
31、的？(2)不用尺量，怎样知道这一大卷铝电线的长度？ 请同学观看课本图78，老师提问：该纪念碑上长方形的花岗岩石碑很大，怎样能知道它的质量呢？ 用前面学的密度学问，就能解决这些问题. （板书：7.5密度的应用） 二、进行新课 1.密度表 讲解：由于每种物质的密度是肯定的，密度是物质的一个重要特性，为了便于大家查各种物质的密度，科学家们测出了各种物质的密度.课本上列出了“一些固体、液体、气体的密度”. (1)让同学看课本上的密度表.从表中查出待查物质的密度，知道每种物质密度表示的物理意义. 老师示范：待查物质“铝”的密度值，它的读法及物理意义. 请两位同学用“千克/米3”为单位，分别查出铜和水的密
32、度并读数和说明它的物理意义. 再请两位同学用“克/厘米3”为单位，回答上述的提问. 要求同学记住水的密度. (2)通过阅读密度表，了解常见的固体、液体、气体密度大小的规律. 提问：比较常见的固体、液体、气体密度的大小，可以看出什么规律？ 同学争论得出：一般固体和液体的密度大小是同一数量级，气体的密度比它们小1000倍左右. 2.利用密度学问求物体的质量 让同学观看课本图78. 提问：(1)这块碑心石的质量能称出来吗？(2)谁能想出求这块碑心石质量的方法？ 同学回答，老师归纳.由碑心石的长、宽、高算出它的体积；从密度表中查出花岗岩的密度；由=m/V，得m=V可算出它的质量. 让同学依据图78的数
33、据，求出这块碑心石的质量.请二位同学在黑板上计算，其他同学在作业本上计算. 由同学评议黑板上的解法是否对，对存在的问题准时进行订正. 3.利用密度学问求体积 老师出示：1个铝制的机器零件. 提问：(1)不用量筒或量杯能测出这个零件的体积吗？(2)谁能想出求这个铝制零件体积的方法？ 同学回答，老师归纳：可用天平称出这个零件的质量；由密度表查 出示：抄好例题的小黑板.例1某个钢制零件的质量为46.8克，它的体积有多大？ 请2位同学在黑板上计算，其他同学在作业本上计算. 由同学评议黑板上的解法是否对，对存在的问题准时进行订正. 出示：一卷铝电线，提问：不用尺，谁能算出这卷铝电线的长度？ 老师引导同学
34、争论得到：称出铝电线的质量m；从密度表查出铝的 可以算出这卷铝电线的长度l. 4.利用密度学问鉴别物质 出示：运动会第一名的奖牌. 提问：奖牌是用什么做的？是真金的吗？谁能找到鉴别的方法？ 同学回答，老师归纳：用天平称出奖牌的质量；用量筒量出奖牌的 制成的. （板书：3.鉴别物质） 让同学看小黑板的例题2：“市中同学运动会的金牌质量为29.5克，体积为5.2厘米3，它是真金的吗？是什么材料制成的？” 请2位同学在黑板上计算，其他同学在作业本上计算. 由同学评议黑板上的解法是否正确，对存在的问题准时进行订正. 老师指出：与上题的道理相同，利用密度学问还可以鉴别牛奶、酒的优劣，在地质勘探中鉴别矿石. 5.引导同学完成课本例题 (1)全班读题，请一同学说出已知条件. (2)老师分析题意并板书解题过程. 三、复习小结，巩固新课 请3位同学上黑板分别完成课本节后练习1、2、3.其他同学在作业本上完成这三道题. 四、布置作业 课本习题：4、5、8. 注：文中涉及课本为人教版学校物理第一册.