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1、其次节化学计量在试验中的应用教学设计（其次课时） 其次节化学计量在试验中的应用教学设计（其次课时） 教学目标 学问与技能 使同学理解物质的量浓度的概念；会运用物质的量浓度的概念进行简洁的计算；学会配制物质的量浓度溶液的方法和技能。 过程和方法 从概念的应用中，培育同学试验力量和思维力量。培育同学发觉问题和解决问题的力量。 情感态度与价值观 1、通过概念的学习和溶液的配制，培育同学理论联系实际的学习自然科学的思想。 2、培育同学学习自然科学的学习爱好以及严谨求实的学习态度。 教学重点：肯定物质的量浓度的溶液的配制方法。 试验预备：天平(含滤纸)、药匙、容量瓶、烧杯、玻璃棒、胶头滴管各15套。 教
2、学过程： 复习 物质的质量、物质的量、摩尔质量之间的相互转化关系 n/na = n = m/m 导入新课我们在学校学习过溶液中溶质的质量分数，应用这种表示溶液浓度的方法，可以计算肯定质量的溶液中所含溶质的质量。但是，许多化学反应都在溶液中进行，对于溶液我们通常不称其质量，而是量它的体积。同时，在化学反应中，反应物与生成物物质的量相互间有肯定的关系。 板书三、物质的量在化学试验中的应用 自主探究如何设置一个物理量，使物质的量和体积联系起来。留意以下几点： 1、可以表示体积，我们最取肯定体积时通过这个物理量就可以知道很快地知道它的物质的量。 2、我们要取若干物质的量的溶质时，通过这个物理量就可以知
3、道要量取多少体积的溶液。 总结通常我们把这个物理量称为物质的量浓度。 阅读p15相关内容 板书1、物质的量浓度 ：单位体积溶液中所含溶质b的物质的量，又叫b的物质的量浓度，符号c，公式：cb=nb/v，单位通常是用mol/l表示。 叙述1、溶液体积为1升，而不是溶剂体积是1升； 2、溶质是用物质的量表示，而不是用摩尔质量表示。 讲解 例题：1、用5 mol naoh配成500 ml溶液，其浓度为_mol/l，取5 ml该溶液，其浓度为_mol/l。 2、从1 l 1mol/lnacl溶液中，分别取出100 ml、10 ml和1 ml溶液，它们的物的 量浓度是否相等？所含溶质各是多少克？ 叙述简
4、介主要容量瓶： 配制肯定物质的量浓度的溶液，主要使用天平和一种容积精确的仪器容量瓶。容量瓶有各种不同规格，常用的有100ml、250 ml、500ml、和1 000ml等几种。 同学阅读试验15 争论 （1）容量瓶上边标有温度。体积的刻度线只有一条。这说明白什么？ （2）能否用容量瓶来溶解固体物质？ （3）溶质溶解后是否可立刻放到容量瓶中呢? （4）为保证溶质尽可能全部转移到容量瓶中，应如何处理？ （5）容量瓶摇匀的操作具有特别性,那么应如何操作呢? 启发同学讲解以上问题。 老师演示容量瓶的使用：在将烧杯中的液体沿玻璃棒当心地注入容量瓶时，不要让溶液洒在容量瓶外，也不要让溶液在刻度线上面沿瓶壁流下。 同学试验四人一组，老师巡察指导，并提示留意事项。 共2页，当前第1页12