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1、探究功与物体速度变化的关系 探究功与物体速度变化的关系 【教学目标】 一、学问与技能 1、领悟探究功与物体速度变化关系的试验设计思路，经受探究学习的体验过程。 2、理解奇妙转变做功倍数的方法。 3、知道小车做匀速运动阶段测量速度比较合理。 4、能进行试验操作，会采集试验数据。 5、学会利用试验数据查找w与v的关系。 二、过程与方法 通过本节课的学习，学会通过建立坐标系、描点、连线，利用图象查找物理量之间的变化关系，并得到物理结论。 三、情感、态度与价值观 通过本节课的学习，感受探究过程中避繁就简的方法选择，培育同学规律思维力量和照实记录试验数据、实事求是的科学品质。 【教学重点、难点】 学习探
2、究功与速度变化关系的物理方法，并学会试验数据的处理方法图象法。 【教学方法】 试验观看法、图象法、迁移法、归纳总结、争论。 【教学用具】 长木板，相同橡皮筋（若干），小车，打点计时器。 【教学过程】 一、引入新课 观看运动员掷铅球，人推车启动等视频。 师：是什么转变物体运动速度？ 生：由牛顿定律知，力是速度变化的缘由。 结论：力对物体做功可以转变物体运动速度。 师：功与物体速度的变化有什么样的关系呢？我们今日用试验的方法来探究功与物体速度变化的关系。 二、进行新课 试验目的：探究功与物体速度变化的关系。 师：在试验中，应如何对物体做功？又如何转变每次做功的大小呢？ （引导同学争论后总结）既可以
3、考虑用恒力做功，也可以用变力做功。若用恒力做功，例如用一砝码盘牵引着小车做试验，则可以通过转变砝码盘的质量及下落的高度来转变每次做功的大小。若用变力做功，可以采纳简单猎取的橡皮筋作为器材之一。 师：橡皮筋对小车做的功如何测量？ 生：拉力为变力，做功很难直接测量。 师：橡皮筋的拉力是变力，无法直接进行测量计算。 师：那探究过程我们是否需要测出橡皮筋做功的详细数值？ 生：不需要，知道比例关系也可以。 师：那又如何转变每次做功的大小？ 生：我们用每次增加橡皮筋的条数来转变功的大小。 师：每次试验对橡皮筋的长度有什么要求？ 生：拉伸长度相同，保证每根橡皮筋做功相同。 师：回答特别好，假如一条橡皮筋对小车做功为w，则两条橡皮筋做功为2w，三条为3w，依次类推，每次做功都可以用w的倍数来表达。这种处理方法，把不便于用公式计算的弹力做功转换为比值代替，是一种很好的思维方法，其精妙之处在于奇妙的回避了功的测量。 师：应如何来测量物体的速度呢？ （同学分组争论，用打点计时器或者用气垫导轨配套光电门） 师：介绍打点计时器。让同学争论如何设计探究方案。 生：可以用长木板、橡皮筋、小车、打点计时器组合方案。 师：展现方案图。 共2页，当前第1页12