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1、三班级数学下册分一分导学案北师大版 三班级数学下册分一分导学案北师大版 课 题 分一分（一) 讨论 主题有效创设教学情境的讨论 解决主题问题的对策 巧设悬念创设情境“苹果的一半该用什么方式来表示呢？”同学通过说一说的情境，联系生活实际感受二分之一。通过同学动手操作的情境让同学感受分数的意义。通过智勇大冲关嬉戏活动的情境使同学加深对分数的理解。教材简析及学情分析“分一分(一)”是北师大版学校数学三班级（下册）第五单元第53-55页的内容。分数熟悉是同学在已经把握一些整数学问的基础上进行教学的，是同学熟悉数的概念的一次扩展，无论在意义上还是在读写方法上以及计算上，它们都有很大的差异。教材把熟悉分数
2、作为一个单元，足以说明同学建立分数这个概念需要一个过程，同时对分数意义的理解也是有肯定的难度的。因此，学习时需要创设详细生动的教学情境，来激活同学已有的生活阅历。本课是在同学把握“平均分”的概念和对除法意义熟悉以及对称图形相关学问的基础上绽开学习的。同学在正式学习分数以前，已经会运用“一半”这样的词语，只是还不曾提升到要用什么符号来表示它们。在丰富的生活资讯中，一部分同学是见过，听过，接触过简洁的分数的。学习目标1.结合详细情境和直观操作，初步理解分数的意义，能认、读、写简洁的分数。体会学习分数的必要性。2.会用折纸、涂色等方式表示简洁的分数。3. 激发同学的探究欲望、活跃同学的思维，更深化的
3、理解数学与生活的紧密联系，使同学喜爱生活、喜爱数学。 重点 难点会读、写简洁的分数，知道分数各部分的名称。理解分数的意义。教学资源多媒体课件、材料袋等。教学过程：一、创设情境、揭示问题同学们，请看屏幕，调皮和笑笑在做什么？（分苹果）我们今日就来帮他们分一分好吗？这里有几个苹果？你们说怎么分比较公正呢？（板书： 平均分）质疑：一半，应当怎么表示呢？你能用自己喜爱的方式来表示一半吗？【设计意图：设置悬念激发同学探究的欲望。】二、探究发觉、建立模型活动一：争论一半的表示方法。1、独立思索表示一半的方法。2、同桌之间议一议。2、师生释疑。【设计意图：借助同学已有的生活阅历，引导同学主动探究，发挥想象查
4、找表示一半的方法，在师生共同解疑的过程中让同学更好的理解分数的意义。】活动二：涂一涂1、同学独立思索。2、指名说一说。3、同学实际涂一涂。4、同学展现作品。活动三：折一折1、同学独立折纸。2、上台展现：展现自己的作品，并说说涂的部分占整个正方形的几分之几。熟悉四分之一。3、依次类推熟悉四分之二、四分之三、四分之四。（设计意图：通过同学动手实践，亲自体验分数的意义。）活动四：认一认。1、像二分之一，四分之一，四分之二,都是分数。同学们，我们今日熟悉了分数这个好伴侣，你们想对这位新伴侣有更深的熟悉吗？（想）2、请翻开书54页，自己看一看，认一认，比一比谁最快熟悉新伴侣。3、沟通分数各部分名称，以及各部分表示什么？（板书分数各部分名称）三、理解应用、强化体验老师预备了智勇大冲关的嬉戏，同学们带上你的分数伴侣一起来闯关吧？同学们有信念闯关胜利吗？让我们一起进入： 共2页，当前第1页12