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1、长征节选综合力量测试题 长征节选综合力量测试题（通用13篇） 长征节选综合力量测试题 篇1 一、选择题1.注音不正确的一项是（ ）a.猝然 ch b.蓦地 m c.愕然 d.先驱 q2.书写有误的一项是（ ）a.迟疑b.哀呜c.马赛曲d.翩翩起舞3.标点运用得不当的一项是（ ）a.彭德怀：“你冤枉他了”。b.：“我和彭军团长的炒面呢？”c.周团长依旧在自语：“他们还年轻，应当活下来”d.“.！”众人异口同声地喊。4.对课文的理解不正确的一项是（ ）a.本文的体裁是电视剧本，文章再现了长征中的一些情景。b.特写是影视艺术的一种手法，拍摄人或物的某一部分，使特殊放大（多为人的面部表情）。c.本文歌
2、颂了红军将士不畏艰苦、献身革命、严守法纪的精神。d.文中运用了有详有略的写法，主要刻画了彭德怀、周团长等人。二、阅读下面的语段，回答问题草地水塘旁边草地上的担架：一条腿的周团长倒在担架上，两个抬担架的战士坐在地上，饿得连头都抬不起来了。周团长拿起身边那袋所剩不多的炒面，看着低头坐在担架前边的那个战士，无力地：“小同志，你吃一口吧？”担架前边的战士依旧无声地低着头。周团长自语地：“他可能睡着了。”他吃力地转过身，看着坐在担架后边的那个战士：“小同志，你把它吃了吧？”这个战士无力地说：“周团长a我，不行了，你吃了它还能走出草地”周团长生气地说：“我是个残废，吃了它也走不出草地去。”这个战士：“不！
3、不b”周团长痴痴地看着担架旁边的水塘，似在自语：“他们都是由于我呀”这个战士连说话的力气都没有了，只能微微摇头。周团长依旧在自语：“他们还年轻，应当活下来”沉吟片刻，突然把手中所剩不多的那袋炒面扔到战士面前，毅然从担架上爬下来，困难地向水塘爬去。战士微微地睁开眼，观察周团长吃力地爬向水塘，他本能地拿起那袋所剩不多的炒面，蓦地站起，又倒在了担架旁边。周团长回身看了看再也爬不起来的战士，又转过身全力向水塘爬去。1.上文主要表现的人物是（ ）a.周团长b.两个抬担架的红军战士c.周团长和两个抬担架的战士2.“他们还年轻，应当活下来”请你推断，这句话中省略部分的内容应是（ ）a.去学文化、学科学，建设
4、.主义。b.连续长征，连续革命。c.赡养父母，抚养孩子。d.把我抬出草地，一起迎接长征的成功。3.周团长赴水塘自尽，你看值得不值得？_4.从节选的几段文字看，下列表述不当的一项是（ ）a.电视文学剧本主要抓住人物活动来表现.生活，塑造人物形象。b.电视文学剧本一般不需要借助景物来表现人物或表现中心思想。c.电视文学剧本要有情节。d.电视文学剧本一般没有大段大段的人物心理描写。5.说说文中a、b两处省略号的作用：a处省略号表示_b处省略号表示_6.针对上面的文字，写一段读后感，150字左右。_三、阅读下面选文，然后做题导演做了个手势，还说了句什么，张春花还没来得及反应过来，演播室里的灯一下亮了。
5、刺得她眼睛也睁不开，赶忙用手（遮、盖、蒙、挡）住脸。过了一会儿，睁开眼，看到前面有一个（黑洞洞的东西、镜头、摄像机镜头、黑乎乎的东西）对着自己，身子不由自主往旁边（让了让、歪了歪、*了*），导演朝她做了个手势，让她把手放下，她以为导演让她走开，站起身要走，导演示意她连续坐着。张春花眼睛（迷乱、迷茫、模糊）地看着，不知所措。主持人开头说话：“今日我们要争论的是我国农村训练的问题张老师，下面请你给我们的观众谈谈你们学校的状况。”张春花看看主持人不知该说什么。主持人示意她说。她（迷乱、迷茫、模糊）着眼，仍旧不知说什么。张春花抬起头，看看主持人，嘴唇动了动，眼睛看着下面。主持人等着她说，可她什么也没说
6、。张春花愣了一下，照旧不知说什么好。张春花看看前面的镜头，嘴张了一下，脸憋得通红，一时说不出话来，1.在文中横线上选填适当的词。2.电影剧本通过描述人物的动作、神态、语言来刻画人物，请分析选段中张春花的神态、动作，说说张春花是一个怎样的人。3.假如你是张春花，你当时会想些什么？4.百年大计，训练为本，你认为解决当前贫困儿童的失学问题应当做哪些事？【参考答案】一、1.a 2.b（应为“鸣”）3.a（句号应在下引号前）4.c（没有写到“严守法纪”）二、1.a 2.b 3.周团长赴水塘自尽，是为了战友，为了革命事业。4.b 5.a处表示停顿，b处表示省略。6.略三、1.遮 黑乎乎的东西 歪了歪 迷茫
7、 模糊 2.张春花在演播室中心慌意乱，不知所措。3.（要围绕我国农村训练的问题发表评论。）4.（可从政府方面、学校方面、本人方面谈。） 长征节选综合力量测试题 篇2 之四 佚名 一、教学要求 1.理解诗句，学习中国工农红军不畏困难险阻的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。 二、教学重点 理解诗句，学习红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 三、教具预备 红军长征路线图；绘有红军过雪山的挂图。 四、教学时间 2课时。 第一课时 一、指名读第六组“导读”。说说这一组有哪几篇课文，这一组的训练重点是什么。 二、启发谈话，导入新课。 1.长征 这首诗是毛.1935年10月
8、写的。（板书：长征1935年10月） 2.出示红军二万五千里长征图，简洁介绍长征。 1934年10月，由于王明错误路线，红军五次反围剿失败，不得不离开.苏区依据地，开头长征，北上抗日。长征途中，1935年4月，党.召开遵义会议，确立了.同志的领导地位，结束了王明路线的统治，从今，中国革命转危为安，从成功走向成功。党.率领的中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康（现已撤消省的建制）、甘肃、陕西等十一个省。在整个长征途中，红军历尽艰苦，跋涉千山万水，击溃敌人的多次围追堵截，比如四渡赤水，冲破乌江天险，抢渡大渡河，飞夺泸定桥，巧渡金沙江，翻越大雪山，穿过草地
9、等，连续行军二万五千里，最终在1935年10月成功到达陕北依据地。1936年10月，其次、四方面军也到达陕北，与第一方面军会合。 三、检查预习。 1.指名读课文，订正读错的字音。 逶，读w5i，不要读成w7i；迤y0，不要读成y；磅，读p2n0n，不要读成m!n。 2.提出不懂的问题。（视状况作解答，大多放在讲读诗句过程中解决。） 四、自由朗读课文，要求读准字音。 五、理解诗句。（先同座试讲，再指名逐词逐句讲解，老师酌情指导。） 1.“红军不怕远征难，万水千山只等闲。” （1）“远征”指二万五千里长征；“万水千山”指红军在长征中遇到很多的困难困苦；“只等闲”只当作平平经常之事。 （2）用自己的
10、话，把这两句诗解释一下。 （3）红军为什么把很多困难困苦当作平平经常的事？（由于红军有勇敢豪迈的气概和革命乐观主义的精神。） 2.“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。” （1）“五岭”指越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭，在江西、湖南、广东、广西四省边疆。“乌蒙”指“乌蒙山”。“五岭”“乌蒙”是上一句诗中“千山”的代表。 （2）“逶迤”，形容山脉弯弯曲曲连续不断的样子。“磅礴”，气概盛大。“逶迤”“磅礴”说明“五岭”“乌蒙”的险峻宏伟。 （3）“腾细浪”，水面吹起的细小波浪。“走泥丸”，滚动着的泥丸。在红军眼里，险峻宏伟的高山就像是细小的波浪、滚动的泥丸。 3.“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索
11、寒。” （1）“云崖”，指金沙江两岸的悬崖峭壁。“云崖暖”，金沙江水流很急，激浪拍岸，给人以“暖”的感觉。“铁索”，指大渡河上的泸定桥，桥下水流湍急，桥上只剩下.根铁索，叫人看了心惊胆寒，所以说“铁索寒”。 （2）简洁介绍红军巧渡金沙江、抢渡大渡河的经过，关心理解这两句诗。 （3）从“暖”和“寒”这两个字中，还能体会到什么含义？（从“暖”中可以体会到战士们的喜悦心情，从“寒”中可以体会到长征的惊险悲壮。） 4.“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。” （1）“岷山”，在四川、甘肃交界处，山顶终年积雪，称为大雪山。“三军”，指整个军队。“开颜”，就是笑。 （2）出示绘有红军过雪山情景的挂图。 （3）
12、用自己的话连起来说说这两句诗的意思。 六、练习朗读。先各人练习，再指名朗读，要读得精确、流利。 七、布置作业。 1.熟读课文。 2.将生字抄写两遍。 其次课时 一、听写词语。 只等闲腾细浪走泥丸云崖暖铁索寒岷山尽开颜万水千山 （听写后同座相互批改，有错的课后订正。） 二、指名讲解听写的词语。 三、指导有感情地朗读。 （1）这是一首七律诗，每句七个字，在节奏上是每句四顿。读时应按以下节奏。 红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。 五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。 更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。 （2）老师范读。留意读出“
13、红军不怕远征难”的英雄气概。 （3）同学自练，再指名朗读。 四、指导背诵。 1.指名试背。 2.齐背。 五、读了这首“长征”诗，你最突出的感觉是什么？ （同学自由发言，鼓舞同学谈详细一些，特殊是要说清晰自己是怎么从诗句中体会到的。） 六、布置作业。 1.背诵课文。 2.预习宏大的友情。 长征节选综合力量测试题 篇3 【教学要求】 1、通过本诗的学习，体会红军长征途中越过千难万险的情景，学习红军战士藐视围难，战胜困难的革命乐观主义精神。 2、理解诗中等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、暖、寒、更、喜、尽、开颜等主要词语的含义；体会诗中运用的夸张手法的作用。 3、背诵全诗，并能讲出大意。 【课前预备
14、】红军长征路线图。长征歌曲录音。 【课时支配】一课时。 【教学过程】 一、导语、范读、激起心情。 同学们学过很多红军长征的故事，这一课我们就来学习一首长征诗(板书课题)。你们知道这首诗是谁写的？ 当年毛.亲自率领红军进行长征，1935年10月红军长征已经成功在望，毛.回顾长征走过的路程，心潮澎湃，感动地写下了这首壮美的诗篇，而且还亲自向红军战士朗读了这首诗。 现在李老师把这首诗朗读给你们听。(老师背诵全诗) 毛.写这首诗热忱地赞颂了红军战士藐视困难，敢于战胜困难的大无畏精神。 二、初读，介绍时代背景，结合读讲一、二两句。 试读 1.由于这是一首律诗，学起来有肯定困难，我们自己先试试把它读正确。
15、 2.指名四人轮读，试读课文。 3.诗中涉及到好多山名水名，你们能搞清晰吗？ 山名：五岭乌蒙岷山 水名：金沙江大渡河 4.叙述(介绍时代背景)：中国工农红军为北上抗日，粉碎.反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金动身，一路跋山涉水(指图)，翻过五岭，突破乌江天险，四渡赤水，越过气概磅礴的乌蒙山，接着又巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺沪定桥，然后爬雪山，过草地，最终翻过岷山，于1935年10月到达陕北。在这短短的一年时间里，红军战士开动每人的双脚，长驱二万余里，纵横十一个省，完成举世无双的二万五千里长征。 讲读第一、二两句。 5.红军长征翻过一座座山，又涉过一条条水，表示山水许多
16、，用什么词？万水千山也可以怎么说？ (出示：万水千山千山万水) 6.红军长征除了万水千山的障碍，天上每天有几十架敌机侦察轰炸，地下有几十万敌军围追堵截，遇到了许很多多困难险阻。表示困难险阻许多，也可以用什么词？要战胜这千难万险，红军该吃多少辛苦，又可以用什么词？(出示：千难万险千辛万苦) 小结：要越过这万水千山，千山万水，红军历尽千难万险。(有意识运用以上出现的词语) 7.这说明要进行历史上从来没有过的长征怎么样？用一个字概括。(板书：难) 8.但红军用自己的双腿走过来了，你们说远征难，红军怕不怕，洪亮地回答。诗中毛.用一个词进一步写出了红军战士不怕难，把万水千山看得很平常？(板书：等闲) 9
17、.这里说万水千山只等闲，加了只表示什么？ 10.指导朗读：红军不怕远征难，万水千山只等闲。 (豪迈、等闲，有蔑视的意味。) 教导：这首诗要赞颂的就是红军不怕远征难，万水千山只等闲的英雄气概，这两句是全诗的总领句，再读一遍。 现在诗歌的时代背景懂了，全诗主要的内容懂了，我们抓住这两句的意思，再连续自学，想想每个词句的意思，有不懂的做上记号。提问。 进一步自学，提出疑难。 11.同学提出疑难。 三、带入情境，读讲3-8句。 (用音乐渲染情境，让同学通过长征这首歌曲的节奏-这音乐的语言，从总体上体会红军长征的豪迈的气概。) 1.教导：要解决这些疑难，先要体会体会诗歌的整个意境。现在请你们听用这首诗谱
18、成的歌曲。听着歌曲的旋律来体会红军怎么不怕远征难的英雄气概。 2.播放长征歌。 3.描述：听着这首感动人心的歌，似乎我们也看到了红军大队人马越过万水千山的场景，那五岭上谷乌蒙峰峦留下了多少红军战士的脚印；金沙江畔仿佛回荡着红军成功的欢呼声；大渡河上似乎还闪动着红军战士攀着铁索桥奋勇前进的身影；千里岷山似乎还映着红军战士的张张笑脸 啊，这万水千山，千山万水，诗人怎能一一写下，在这里毛.选取了两座山，两条水为代表。 4.诗人始终追溯到长征开头，那逶迤的五岭仿佛又在眼前。你们看(粉笔示意图) 五岭是五个山岭的合称，它绵延江西、湖南、广东、广西、贵州五省，山势起伏、曲折，长达数千里.现在你能说吗？五岭
19、_。 例句：五岭逶迤。五岭连绵不断。 释逶迤，山势这样弯弯曲曲，连绵不断就?逶迤。用逶迤也可形容河流道路连绵不断。 5.红军大队人马翻过五岭又来到乌蒙山下，乌蒙山海拔二千三百多公尺，有我们二十几个狼山那么高。 (粉笔示意画)那你能说乌蒙_。 6.教导：这一对句子都是写山。 五岭写山岭之长， 乌蒙写山巅之高。 这里用逶迤磅礴写出红军要翻过这样的高山峻岭会怎么样(难) 7.但是我们红军战士不怕，跟随着红旗翻过了五岭，又越过了乌蒙，制服了一座座大山，在红军的眼里这山是大还是小，从哪里可能看出来？ 8.腾是什么意思？走呢？ 9.学到这儿这两句的意思懂吗？李老师给你一个词像。 (例句逶迤的五岭在红军的眼
20、里像跳动的细浪。) (例句磅礴的乌蒙在红军的脚下像滚动的泥丸。) 教导：在这里毛.生动地运用了夸张的方法，进一步写出红军不怕远征难，高山峻岭只等闲。 10.指导朗读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 11.过渡：山，红军不怕；水呢，红军也不怕。红军涉过很多江河，在这里毛.也选了两条。 12.毛.想到金沙水拍云崖暖的情景，云崖懂吗？就是高耸云端的山崖，形容山崖之高。刚才有同学问，为什么金沙水拍云崖暖呢？请你们听一段录音。 13.播放录音： 1935年5月有，红军主力在毛.率领下，浩浩荡荡向云南进发。快要到达金沙江畔的时候，太阳已经落山，远远望去，乌黑乌黑的一长列大山横在眼前，金沙江两岸都是悬崖峭
21、壁，滚滚江水飞溅起层层浪花，撞击着两岸的云崖，发出轰轰的巨响。正是：金沙江水浪滔滔，两岸峭壁插云霄，巨浪翻滚几丈高，船行水上一叶漂。敌人为了阻挠红军北上，又封锁各处海口，而且抢去了江面全部的渡船。 穿插设问：你们说，面对汹涌的江水，狡滑的敌人，红军要渡金沙江怎么办？红军是怎么巧渡金沙江的呢？ 请你们连续听：但是红军战士根据敏捷机动的战略战术，实行声东击西的方法，扰乱敌人视线，同时又顺当地俘获了敌人侦察用的两只船。结果我军不费一枪一弹，捉到俘虏六十多个，夺取了金沙江的主要渡口。很快，红军全部大队人马，全部成功渡过金沙江，跳出了几十万敌人的包围圈，取得具有历史意义的宏大成功。 14.刚才你们听的时
22、候心里怎么样？这时你仿佛听到了什么？看到什么？ 15.学到这里你们有没有想到金沙水拍云崖暖是什么意思？云崖暖心里暖(读) 16.长征途中红军和敌人的斗争有智取，也有恶战。金沙江是智取，大渡河则是一场恶战。 17 大渡河是天险，敌人满以为能阻挡红军的脚步，但是天险也被红军逾越了，那毛.为什么又说大渡桥横铁索寒？谁能有条理地说说： 导语：红军来到大渡河上，眼前横着一座铁索桥。桥上_桥下_桥头_红军_。 教导：天险逾越了，但现在回想起那场面，还叫人胆战心惊。 暖，写出了巧渡胜利的开心。 寒，写出了强渡的惊心动魄，又进一步突出了难。 朗读。金沙水拍云崖暖(轻快)大渡河横铁索寒(加重语气) 男女生轮读，
23、再齐读三、四、五、六四句。 提示：律诗当中四句是一对一对的，特别整齐。指名读。 小结：红军山不怕，水也不怕，真是万水千山只等闲。 读讲七、八两句。 过渡：由于红军不怕远征难，才能取得远征的成功，七、八两句自己学，你们觉得哪些字眼含义很深不能放过？找到了还要细细推敲、琢磨、自己问自己。 (如：喜为什么要喜？为什么尽开颜？) 指名读。齐读。 小结：全诗先写红军不怕远征难，万水千山只等闲，然后写越山，山不怕；再写涉过水，水不怕，最终长征全面成功，全军欣喜若狂。 朗读全诗。指名读。 四、总结全诗。 最终让我们用毛.的一段话结束我们这一堂课。(出示小黑板，先默读一遍，再轮读。) 师：请问历史上曾有过我们
24、这样的长征吗？ 生：没有，从来没有的。 男：长征是宣言书。它向全世界宣告，红军是英雄英雄，帝国主义者和他们的走狗.等辈则是完全无用的，长征宣告了帝国主义和.围追堵截的破产。 女：长征又是宣扬队。它向十一省内大约两万万人民宣布，只有红军的道路，才是解放他们的道路。 女：长征又是播种机，它散布了很多种子，在十一个省内发芽、长叶、结果。将来是会有收获的。 刘：总而言之，长征是以我们的成功，敌人失败的结果而告结束。 师：谁使长征成功的呢？ 齐：是共产党。中国共产党，它的领导机关，它的干部，它的党员，是不怕任何困难困苦的。 结束：今日我们学习毛.的长征诗，感受到红军战士在二万五千里长征途中，不畏困难险阻
25、，坚持到最终成功的英雄气概。从这首壮美的诗篇中，我们吸取了怎样的力气，大家课后进一步体会。 长征节选综合力量测试题 篇4 六年制十一册长征，是.同志一九三五年十月写的一首七律诗，全诗意境壮阔、气概磅礴。毛.用他那如椽的巨笔，抒发了一个宏大的无产阶段革命家的豪情胸怀，给我们挥洒了一幅幅长征途中的壮美画卷。郭沫若曾说：“诗的本职专在抒情”。作为老师，如何让同学体会诗人与诗之情感呢？在教学中我们不妨可以这样进行： 一、创设情境，激之以情 人的认知过程是一个由感性到理性的进展过程。同学的学习，也是首先从感受开头的。教学时老师应尽可能创设情境激发同学情感。 1、谈话.。“同学们肯定都知道马背上的小红军、
26、飞夺泸定桥所述的长征故事吧。我们的红军战士个个都是钢铁汉，他们克服了重重困难险阻，最终走完了二万五千里长征，取得了革命的打算性成功。毛.为此写下了这首长征诗，这是一曲对勇敢的红军战士的热忱赞歌”。这是上课伊始，老师用富有感情的语调娓娓道来，同学一上课就聚精入情，一下子就把同学的情感导入诗歌之情中了。 2、视听.。鲁迅先生说：“音美以感耳，形美以感目”。同学的感知是视觉、听觉、嗅觉等多种感官的协同作用。老师在教学中应尽可能发挥同学的多种感官参加学习，激发情感。长征一诗配有插图：昏晦的穹苍下，一支红军队伍行进在冰雪掩盖的山岭之中。他们顶风冒雪、你帮我助、勇往直前，恰似冰天雪地之中坚不行摧的钢铁长城
27、。在同学观看画面的同时，老师播放歌曲红军不怕远征难，雄浑昂扬的曲调，惊心动魄的画面给同学以剧烈的视听感受，同学凝神视听，入情入境。 3、范读.。叶老曾说：“设身处地，激扬处还它个激扬，委婉处还它个委婉务期尽情地发挥当时的情感，美读得其法，不但了解当时说些什么，而且与的心灵相通”。范读正是老师从教材中感受了的情，以教材的字里行间理解了的情思，把无声的语言文字通过美读，正确、示范性地表达情感的一种方式。老师范读长征，那高亢激扬、抑扬顿挫的朗诵可把诗之恢弘、雄浑和谐壮丽的韵律表达得淋漓尽致，令人荡气回肠，使同学对诗文生趣动情，也为同学感情朗读供应了极好的榜样。 二、析词解句，悟之以情 有人说：“语言
28、文字实际上是情感的符号。教学中老师必需恰如其分地把握语言文字蕴含的情愫，把倾注在文中诗人的情挖掘出来，让同学悟之以情。例如教诗中颔联：“逶迤”、“磅礴”、“五岭”、“乌蒙”等词意后设计以下提问：“五岭”与“细浪”、“乌蒙”与“泥丸”有联系吗？通过思索争论，同学悟出了用“逶迤”、“磅礴”形容“五岭”、“乌蒙”，是极力往大处说，愈说得大，愈见远征之难，而“细浪”、“泥丸”又尽量往小处说，愈说得小，愈见红军不怕困难的坚韧精神。加之运用“走”、“腾”两动词，化静为动，以动衬静，活画出“五岭”、“乌蒙”的雄姿，进而衬托出红军战胜困难的战斗英姿和豪迈气概。由此可见造境之宏壮、气魄之宏大、想象之超凡，令人叹
29、服。这样同学在理解了诗意、体验了诗情后，才做到了诗人、诗情与同学之情三情相融。 三、品尝吟诵，抒之以情 古人云：“书读百遍，其义自见”。毛.的长征无论是从诗的意境、情韵，还是锤词炼句都是堪称光辉篇章，这样的好诗令人心情激扬、百读不厌。老师应让同学在反复吟诵、反复思索、反复品尝中感受红军战士大无畏的精神和乐观豪放的情怀，只有如此熟读精思、口诵心惟，才能以声传情、抒之以情。 长征节选综合力量测试题 篇5 第一部分 1.下面词语中加点字的注音不正确的一组是（）（2分） a.泥泞（nn）哀鸣（mn y in，不要读成minin，不要读成ming。 自由朗读诗，要求读准字音；再指名朗读，适当指导。 质疑
30、（视状况作答，多放在讲读中解决）。 指导理解诗句。 齐读全诗后要求找出总写长征红军的精神和气慨的诗句。 板书：总写 理解：红军不怕远征难，万水千山只等闲。 理解词语：远征，万水千山，只等闲 用自己的话解释这两句诗。 这两句诗概括写出红军的什么精神和怎样的气慨？ 板书：大无畏精神勇敢豪迈的气慨 从哪些诗句描述可以详细地反映出“红军不怕远征难”？ 依据回答板书：分述 详细指导理解诗句：（参考有关资料进行思索理解回答） 五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。 “五岭”“乌蒙”分别指什么？它们是“千山”的代表。 “五岭”有什么特点？（理解“逶迤”）但在红军眼里只不过是什么？（理解“腾细浪”） （显示投影片
31、）依据自问自答，乌蒙山有什么特点？（理解“磅礴”）但在红军眼里只不过是什么？（理解“走泥丸”） 小结：“逶迤”“磅礴”形容山的大，是实际的山；“细浪”“泥丸”形容山的小，是红军眼里的山。写山的大，表现 红军远征的困难；写山的小，表现红军把困难困苦当作平常事的英雄气慨。 板书：不怕困难险阻， 金沙水拍云崖暖， 大渡桥横铁索寒。 （依据上两句诗的方法进行学习） “万水”的代表是什么？金沙江有什么特点？“暖”字反映了红军巧渡金沙江的什么心情？板书：欢快 （显示投影片）依据同位互问互答大渡河有什么特点？哪个字反映了红军飞夺泸桥惊险悲壮的场面？板书：惊险悲壮 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 理解：“岷
32、山”“三军”“尽开颜” 出示红军过雪山情景的挂图，朗读这两句诗。 “喜”字表现了红军怎样的心情？板书：无限喜悦 指导朗读全诗（读出红军大无畏精神和勇敢豪迈气慨） 按诗内容填空。 诗人在诗歌中写了红军攀越、_、_和、_两次战斗，以及_的困苦过程，以革命领袖的宏大气魄，概括地表现了长征中难以想象的困难险阻，赞颂了红军_和_精神。 其次课时 教学要点：指导朗读、背诵。 教学过程： 指导有感情地朗读。 这是一首七律诗，七字一句，在节奏上是四顿。读时应读出韵脚an和以下节奏。 红军/ 不怕/ 远征/ 难，金沙/ 水拍/ 云崖/ 暖， 万水/ 千山/ 只/ 等闲。大渡/ 桥横/ 铁索/ 寒。 五岭/ 逶迤
33、/ 腾/ 细浪，更喜/ 岷山/ 千里/ 雪， 乌蒙/ 磅礴/ 走/ 泥丸。三军/ 过后/ 尽/ 开颜。 老师范读（读出“红军不怕远征难”的英雄气慨） 同学练习，再指名读。 小结诗的特点。（感情特殊丰富，语言非常精炼，讲究押韵与节奏） 练习背诵。 .诗词观赏。（鼓舞同学读毛.的诗词） 菩萨蛮大柏地、西江月井冈山、解放南京等 作业（略）。 附板书： 15 长征 1935年10月 红军不怕远征难， 大无畏精神 总写 万水千山只等闲。 勇敢豪迈气慨 五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。 不怕困难险阻 金沙水拍云涯暖， 欢快心情 分述 大渡桥横铁索寒。 惊险悲壮 更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。 无限喜悦