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1、秋天的雨教学建议 秋天的雨教学建议（通用12篇） 秋天的雨教学建议 篇1 1、读懂这篇课文很大程度上有赖于同学在生活中对秋天的切身感受。因此课前可让同学留意观看身边秋天的景物，有条件的可到田野、到果园参与秋收活动，还可以搜集秋天的图画，增加对秋天的感性熟悉。假如有条件，老师可预备一些与秋天有关的课件。 2、本课要求会认的生字有8个。留意不要与形近字的读音相混淆。如，“趁” 与“赵”，“喇” 与“刺”，“衔” 与“街”，“裳”与“常” 的区分。 本课要求会写的字有12个。如“扇” 是多音字，还可以读 shn。“枚”的右边反文，不是“文”，“柿” 的右边不是“市”。 3、课文层次分明，思路清楚。前
2、四个自然段分述秋雨，最终一个自然段概括总结；前四个自然段的每一段的第一句话又是这一段的总启，下面分别进行分述，课文的结构特别整齐。引导同学读课文时，可以把同学读的挨次和课文的叙述挨次即的思路以及课文的结构统一起来。初读课文，在了解大意后，可让同学思索争论：课文有几个自然段，每段主要讲了什么？引导同学了解，主要意思就是每段开头的一句话。在此基础上，再深化到每一段，理解课文是从哪几方面写秋天的雨的。这是教学的重点，要引导同学依据秋天的特点及课文的描写来感受秋天。可以提一些问题让同学争论，如：为什么说秋雨是一把钥匙呢？课文写秋雨的颜色和气味时，写了哪些事物？冬天快要到了，动植物做了哪些预备？”争论时
3、同学可以沟通各自的体验和收集到的与秋天有关的资料，以关心对课文的理解。 4、同学在阅读过程中，会涉及到一些词语的理解。多数词语可以联系语言环境来理解。比如其次自然段的“五彩缤纷”，这个词语比较抽象，但是当我们读完了这一段，眼前出现出黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的田野和漂亮的菊花时，就自然而然地知道五彩缤纷指的是什么意思了。课文的语言很美，有些句子富有诗意，需要好好体会品尝。如“秋天的雨，是一把钥匙。把秋天的大门打开了。”“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。”“秋天的雨，吹起了金色的小
4、喇叭，它告知大家，冬天快要来了。”理解这些句子时，一要联系上下文和自己平常的生活积累；二要反复朗读品尝。比如课文的第一自然段，讲秋天是在人们不知不觉中来到的，为什么会不知不觉？由于秋雨虽凉，但不冷，使人爽快，不大，润物无声；朗读的时候，声音要轻一些，要给人轻松舒适的感觉。 课文语言美丽，除课后第三题列举的两个句子外，教学时可引导同学把自己喜爱的句子抄下来，丰富语言的积累。 5、这篇课文所描写的画面都很美，特别适合引入多媒体教学手段。如有条件，可以通过课件把课文中的文字用图象表现出来，也可以用投影把同学的收集与大家共享，还可以配乐朗诵为同学供应多样化的信息，让秋天的图景更形象、更生动、更详细。
5、6、这篇课文的拓展学习可选择的角度许多，“一可以阅读一些描写秋天的文章，收集一些描写秋天的词句，画一些秋天的景物，还可以和爸爸妈妈到野外去秋游。课后的三个泡泡中的活动要求，只是作为示例，老师可以依据当地实际，围绕秋天，开展一些活动。 秋天的雨教学建议 篇2 教学目标 1.熟悉“钥、匙”等8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜爱的部分。 3.在理解课文内容的基础上，感受秋天的美妙，激发对大自然的喜爱。 教学环节： 一：激趣导入 师：孩子们，现在已经是秋天了。谁来说说你观看到秋天是什么样吗？今日我们就一起来学习一篇有关秋天的文章，板书课题
6、。 齐读课题。 二：检查预习 出示生字：凉快 趁着 柿子 邮票 衔来 菠萝 衣裳，喇叭，钥匙 五彩缤纷 领读 正音 自读 查读 出示句子：黄叶像一把把小扇子，扇哪扇哪 ，扇走了夏天的酷热。 （出示：多音字扇）知道在什么状况读四声，什么状况读一声？ 三：初读课文，整体感知 师：读课文读时除了要把字音读精确、句子读通顺外，还要边读边想：秋天的雨给你带来了什么礼物？ 汇报 四：细读体会 （一）学习第一自然段 1、那么请看课文第一自然段，秋天的雨是什么？板书钥匙 2、为什么说秋雨是一把钥匙? 3、老师：在不知不觉中，秋雨这把钥匙静静的帮我们打开了秋天的大门，那么让我们跟着秋雨走进秋天，看看秋雨给我们带
7、来了什么？ （二）学习其次自然段 1、先看课文的其次自然段？说说秋天的雨有什么？（板书;颜料 ） 、秋天的雨把什么颜色送给了谁，默读课文，边读边用-画出？ （1）、同学边读边画 (2)、汇报 3、把你喜爱的部分有感情的多读几遍，看看谁读得最美。 我们来沟通一下吧。谁情愿把你喜爱的句子读给大家听。 a、谁喜爱来读银杏树这一句？ 师：（为什么喜爱这一句话呢？）生答 句子对比练习（课件）少“扇哪扇哪”哪句好，为什么？ 再感情朗读 b、老师：文中还有哪句的写法和他一样? 说说为什么把飘啊飘啊读得很慢？生：由于枫叶落下来时飘得很慢。 师：是呀，枫树的叶片渐渐往下落，怪不得他读的好，原来他一边读一边想象画
8、面呀。（看屏幕）我们来学学他的样子，边读边想象把这段话美美的读一读吧。它把红色给了读 生读。出示山行这首古诗 c、老师：还喜爱哪一句？生读， 读关于田野的句子 老师：这一片金色的海洋在告知人们一个喜讯，它在告知我们什么？ 生：丰收了，丰收了 师：从哪些字词知道丰收了？想象画面。田野里丰收了，果园里怎么样了呢？谁来读读写果园的这一句？ 老师：果园里怎么样了呢？（丰收了）怎么知道的？“你挤我碰”他们多好玩呀？ 师：（看屏幕）在秋雨的滋润下可以看到田野果园处处是一片丰收的景象，你兴奋吗？让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。 生读 师：读的多美呀，还有同学带着表情美美地读呢！谁还有自己喜爱的句子？
9、d、生：读菊花的句子。 师：你读得多美呀！.就像漂亮的花仙子，还在一个劲的向我们点头呢。 花仙子的颜色就书上写的这几种吗？是怎么知道的？你还知道菊花仙子有哪些颜色？ 让我们通过朗读也来做这些五颜六色的花仙子吧，比比看你们哪朵开得最美丽。 4、师：（课件出示）（点击上色） 这么多的颜色，文中用了一个什么词来概括？ 生：五彩缤纷（板书:五彩缤纷） 师：你知道这个词是什么意思？表示颜色多的词还有那些？ 5、通过刚才的学习，我们看到银杏树、枫树、田野、果园、菊花，在秋雨的滋润下，都变得格外漂亮。下面我们试着把你喜爱的句子背下来好吗？ 6、拓展延长： 秋天的雨带来的颜色可不知书上这几种，你还知道他把什么
10、颜色给了谁？（课件） （三）学习第三自然段 过渡：秋天的雨除了有这么多美丽的颜色，在小雨滴里还藏有好多好闻的气味，藏着些什么气味呢呢？快到第三自然段里找找吧！ 1、 自读。都带来什么香味？ 2、 理解：“小伴侣的脚，常被那香味勾住？” （1）想象拓展：假如你当时就在果树下，你最想做什么事情呢？ （2）小伴侣的脚怎么会被香味勾住了呀？ 3、 感情朗读。 （四）学习第四自然段 1、秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜料，有好闻的气味，听，它还吹起了金色的小喇叭，它在告知大家什么？冬天快要来了。请同学们读读第四自然段，小动物和植物们听到了，它们在干什么？ 2、填空，课件 （五）学习第五自然段 同学们喜爱秋天的
11、雨吗？（说说缘由，） 所以说引读第五自然段。 五、感情朗读全文： 秋天是一个漂亮的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数不胜数。同学们，你们喜爱秋雨给我们的礼物吗？那就让我们拿起课文，再来观赏一下秋天的美景吧！（朗读全文） 秋天的雨教学建议 篇3 （语 文课堂网 ) 吉林市第一试验学校 杜颖玮 教材简析 秋天的雨是义务训练课程标准试验教科书语文（人教版）三班级上册的第11课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的颜色，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物预备过冬的情景。 课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的漂亮、秋天的欢乐
12、。或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。文章描写详细生动，用词精确。 教学目标 1、 巩固词语“凉快、钥匙、柿子、喇叭、衔来、衣裳、扇子、扇风、邮票”的读音和生字“爽”的写法。 2、引导同学联系上下文和已有生活阅历理解重点词句的意思，感受语言文字之美。 3、指导同学正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵其次自然段。 4、积累好词佳句。 教学重点引导同学通过抓详细的语言文字，正确、流利有感情地读好课文，感受课文的语言美。 教学重点引导同学通过抓详细的语言文字，正确、流利有感情地读好课文，感受课文的语言美。 教学预备： 教具预备多媒体课
13、件 教学过程 一、复习导入，引入新课。 师：这节课我们来连续学习第十一课，请大家齐读课题 生齐读：秋天的雨 师：老师先来考考大家，看看上节课学过的生词你们是不是都记住了？哪个小组的同学情愿声音洪亮的读一下？ 选择一小组同学个别读：凉快、钥匙、柿子、喇叭、衔来、衣裳、邮票、 扇子、扇风 师：大家来一起读读！ 生齐读：凉快 师：“爽”这个字是本课中要求写的字，你们能指挥老师写一写吗？ 生书空，师板书。 师：接着读吧！ 生齐读：钥匙、柿子、喇叭、衔来、衣裳、邮票、 师：“邮”是二声，我们再读一遍。 生再次齐读“邮票” 生齐读：扇子、扇风 师：同样的字读音却不同，当表示动作的时候，我们读一声，表示名称
14、的时候读二声，来，再读一遍。 生齐读：扇子、扇风 师：看来大家把握的都不错，让我们回忆一下课文内容，想一想，课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。 生：课文先写了秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，接着写了秋天的雨藏着特别好闻的气味，最终写了秋天的雨吹起了金色的小喇叭 （师板书：一盒颜料、藏着气味、吹起小喇叭） 师：你回答的可真完整，还用上了表示挨次的关联词，盼望其他的同学都要向他学习这种回答问题的方法。 师：这节课我们就来通过有感情的朗读课文体会课文中语言的奇妙和秋天的美妙。 二、学习其次自然段。 师：请大家默读其次自然段，边读边画出描写颜色的词语。 生边默读边画词语。 生：我画的表示颜色的词语有：黄
15、黄的、红红的、金黄色、橙红色、洁白的、粉红的、蛋黄的 师：你找的可真精确！让我们再来小声的读读课文，看看秋雨把这些好看的颜色都送给谁了？边读边画出相关的句子。开头吧！ （生汇报自己画的句子） 师：在这几个句子中，把你认为写的最美的一句多读几遍，一会读给全班同学听。 生：我喜爱的句子是“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。红红的枫叶象一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。” 师：老师也很喜爱这个句子，来，让我们一起来看看这个句子。 课件出示句子：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。 红红的枫叶象一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。 师：我们一起来把这两个
16、句子读一读。 生齐读。 师：老师把句子改成这样，看好不好？自己读读，体会体会。 课件出示句子：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的酷热。 红红的枫叶象一枚枚邮票，邮来了秋天的凉快。 生小声读，自己体会。 师：谁来说一说自己的看法？ 生1：我觉得原来的句子好，这两个句子给人的感觉不美。 生2：我也觉得这两个句子没有原来的句子好，原来的句子让我觉得叶子特殊的可爱。 生3：我喜爱原来的句子，那两个句子让我仿佛观察了叶子就在我的面前扇动一样。 师：大家的发言都很好，都有自己的感受，而且都让其他同学有了收获！ 那就让我们再来读读远来的句子，读出叶子扇动和飘动的感觉。 生齐读原句，课件出示： 黄黄的叶子
17、像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。 红红的枫叶象一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。 师：老师有个建议，假如大家把，“扇哪扇哪，飘哇飘哇”读的再轻一些，慢一些会更好，我们再来试试。 生齐读。 师：读的真不错！细心的同学会发觉，这两个句子的字数差不多，写法也基本一样，那我们能用同样的语气和感情来读这两个句子吗？自己想一想，发表一下看法！ 生：我认为不能用同样的语气来读，由于第一句说的是“扇走夏天的酷热”，其次句说的是“邮来秋天的凉快”，他们表达的意思不一样。 师：你可真会读书啊！是啊，他们表示的意思是不一样的，我们来看 课件演示：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热
18、。 红红的枫叶象一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。 在这两个句子中有两组表示的意思是相反的词语，所以在读的时候我们应当读出“对比”的感觉，现在同桌的两个人就协作一下，看看能不能读好它。 （生自由练习读后师叫4组同学朗读。） 师：来，我们来一起把这两个句子读一读，读出“送走夏天、迎来秋天”的感觉。 生齐读：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。 红红的枫叶象一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。 师：这个自然段中还有哪些句子你很喜爱，读给大家听听吧！ 生：我喜爱这句“金黄色是给田野的，田野象金色的海洋。” 师：你读的可真大方。 （又找了3位同学读）师：让我们来一起闭上眼睛
19、想象一下，田野里长满了黄澄澄的玉米 、金灿灿的庄稼，放眼望去，就象那无边无际的大海一样没有终点，我们一起读读这句，读出这种象大海一样壮丽、无边无际的感觉！ 生齐读：金黄色是给田野的，田野象金色的海洋。 师：还有自己想读的句子吗？ 生：我喜爱这句“橙红色是给果树的，橘子，柿子，你挤我碰，争着要人们去摘呢！” 师：你读的声音可真洪亮，而且老师还发觉你在读的时候把“你挤我碰”这个词语突出出来了，你能不能跟大家说说为什么要突出它？ 生：由于我觉得“你挤我碰”能表现出果实许多！ 师：你体会的可真好，是啊，红通通的果子挂满了枝头，有的挂在高处，有的接在低处，一个挨着一个，密密麻麻，就象你们这一张张可爱的小
20、脸，来，快把这丰收的景象读出来吧。 生齐读：橙红色是给果树的，橘子，柿子，你挤我碰，争着要人们去摘呢！ 师：让我们接着把最终一个句子读出来。 生齐读：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的，淡黄的，洁白的漂亮的菊花在秋雨里频频点头。 师：在这个句子中有一个比较特别的标点符号（生：省略号）对了，是省略号，它在这里代表的是什么含义呢？谈谈你的理解！ 生1：应当是表示还有许多颜色呢。 生2：颜色太多了，写不过来了。 师：还有好多好多种美丽的颜色，说都说不过来了，让我们把这种体会读出来吧！ 生齐读：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的，淡黄的，洁白的漂亮的菊花在秋雨里频频点头。 师：大家把其次自然段中的每个
21、句子都读的特别好，当我们连起来读的时候，既要留意读出句子的不同，也要留意感情的连贯，现在老师为大家做一个示范，请大家仔细的听一听！ 师范读，课件显示反映相关内容的图片。 师：让我们一起读读，再来感受一下这些颜色的漂亮和迷人！ 生齐读刚才师指导过的四个句子。 师：这么多好看的颜色，文中用一个词就把他们概括出来了，快找一找！来，你第一个举手的，你来说说！ 生：五彩缤纷。 师：你找对了，再大点声说一遍。（师板书：五彩缤纷） 生（声音洪亮的）：五彩缤纷。 师：现在大家明白了五彩缤纷的意思了吗？当好多好多美丽的颜色在一起时我们就可以用这个词来形容，请大家齐读一遍。 生齐读：五彩缤纷。 师：让我们一起结合
22、着屏幕上的图片，试着把这个自然段完整的背一遍。 生看屏幕中的画面，背诵本段。 三、学习第三自然段。 师：秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜料，也藏着特别好闻的气味，自己读读第三自然段，看看会有什么感受？ 生自由读第三自然段。 生1：读了第三段我都想亲口尝尝这些好吃的水果了。 生2：我都要流口水了。 生3：这些味道太好闻了！ 师：书中是怎么说味道好闻的程度的？ 生：书中说，小伴侣的脚都被这香味勾住了！ (师板书：勾住) 师：你找的可真精确！那你们平常有被什么事物“勾住”过的经受吗？ 生1：我有一次在商店观察了一个特殊好看的洋娃娃，我都不想走了，就在那始终看。 生2：一天放学的时候我肚子特殊的饿，路过一家
23、饭店的时候我闻着飘出来的香味脚立即就迈不动步伐了。 生3：十一放假的时候我去北京的军事博物馆，观察了一把我特殊喜爱的枪，我站在那看了很长时间。 师：让我们带着自己的体会一起来读读这段，读出小伴侣被这些香味“完全吸引住、不想离去”的感觉！ 生齐读第三自然段。 四、学习第四自然段 师：老师找一名同学读读第四自然段，其他同学要仔细听，而且要用自己的眼睛找一找，看看这段中有哪些表示动作的词语。 一生读后，同学说出自己找到的动词。 师：老师也把这些动词找出来了，我们一起来看看。 （课件出示第5自然段内容，动词用红色字体显示。） 师：齐读这个自然段，并在读的时候想象小动物们的动作，读出喧闹、好玩的场面。
24、师：我们再来把最终一句话读一读，看看前面的内容和这句话有是什么联系？ 生：我发觉前面 几句话都是围绕这句话来写的！ 师：你可真细心。是的，这个句子在这个段落中起到了总结的作用，这也是一种特别常见的构段方式，请大家在以后读书的时候也应当留意。 五、总结全文 师：秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜勾人的气味，还给小动物和植物带来了劳碌和喜悦，让我们满怀深情的把最终一段连起来读一读。 （课件演示） 6、 布置作业：选择自己最感爱好的或是最擅长的来完成 1、 一篇描写秋天的日记或是作文。 2、 收集一些描写秋天的词语。 3、 画一幅秋天的画。 板书设计： 一盒颜料 五彩缤纷 11、秋天的雨 香甜
25、的气味 勾住 丰收的歌、欢快的歌 吹起小喇叭 预备过冬 教学反思 一、以读代讲，突出重点。秋天的雨是一篇抒情散文，课文以秋雨为线索，将秋天的众多景物奇妙地串起来，从整体上带出一个漂亮丰收欢乐的秋天。文章语言美丽，特殊适合有感情的朗读，因此，在本课的教学设计中，我把指导同学有感情的朗读贯穿始终，作为教学的重点和突破口，使同学真正的能在读中有所提高，有所感悟，有所收获。语文课程标准指出：“阅读是同学个性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践”。因此在教学的过程中，我注意引导同学自己去思索，自己去发觉，自己去感受，然后带着自己的感受有感情的朗读。比如，在指导“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪
26、，扇走了夏天的酷热。”“红红的枫叶象一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。”这两个句子时，我让同学自己先思索这两个句子所使用的感情是否应当一样，在同学思索后反复的进行对比，练习，自由读，男女生比读，每一次读不仅是对朗读本身的训练，也是对文章内容层层深化的理解，在读中一举两得。另外，在朗读本课采纳个性化教学，以同学原有的学问阅历为基础绽开教学，在理解“你挤我碰”“勾住”等词语时，让同学联系自己的生活实际来体会含义，在朗读“田野象金色的海洋”时，让同学想象大海的无边无际和壮丽，这样，激发了同学的阅读爱好，引导同学自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。充分敬重了同学独特的感受、体验和理解
27、，整个过程为突出教学重点、张扬同学个性，激发同学灵性服务。 2、正确处理教与学的关系。在教学中，我努力营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的乐观主动性与制造性，教学过程中，同学始终是学习活动的仆人，他们在读文、体会、感悟的学习方式中欢乐的学习，而且，在进行教学的同时，我也没有忽视老师引导者、组织者、合与观赏者的作用，在本课中，老师的范读，有概括性和引导性的评价，对于不同层次同学的关注都为创设良好的学习环境和氛围、提高课堂的效率起到了作用，使同学在课堂中真正的活动起来，并且通过语文的实践活动来推动教学，力求实现以学定教，顺学而导，教学相长，以学情带动教学的思想。 3、正确把握语文课中“工具性
28、”这一万变不离其中的本质特点。课前生词读音的复习、“爽”字笔顺的巩固、课文学习中运用想象、迁移、对比等方法对于朗读的指导、第四自然段中“分总”段式的概括与归纳，都为同学把握学习语文的方法和今后在学习中运用奠定了基础、使同学的语文素养得到了提高，让同学真正的有所收获。 （ 友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻课文题目）此文转载于 秋天的雨教学建议 篇4 【教学要求】 1、正确、流利地朗读课文，培育同学语言感悟、积累和运用的力量。 2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发同学观看自然、喜爱自然的爱好和感情。 【教学重点】 了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。 【教学流程】 一
29、、谈话导入，揭示课题（音乐引入情境播放秋日的私语） 1、同学们，今日黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？（同学各抒己见） 2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今日我们就来学习一篇课文秋天的雨。（板书课题） 3、请小伴侣读读课题。（展现个人对语言不同的感悟） 二、初读课文，读中感悟 1、个性化读书。（自主读）要求读准音，读通课文。 2、指名读课文，检查读的状况。 3、通过这次读书你又读懂了什么？（同学说） 你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？ 三、品读课文，理解体验 选择自己喜爱的部分，有感情
30、地朗读；（同学喜爱哪段就来学习哪段？） 1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（由于它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门） 请同学读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（同学说轻轻地，轻轻地） 请你读一读。即时评价读得怎样？齐读。 它打开了丰收的大门。齐读最终一个自然段。 2、默读其次自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的？（出示多媒体投影） 同学读课文边读边思。指名同学说。 这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。 老师范读指导。（配音乐朗读）（同学倾听） 和老师竞赛，信任你们读得要比老师好。同学再读，读出五彩缤纷的味道。（个别读，齐读） 3、秋天的雨，藏着特别好
31、闻的气味。是哪些气味？（同学说） 请你读一读，黄老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。 齐读第三自然段。 4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。 小喇叭吹的是什么？指导同学说读。（个别读，分男女生读） 四、自主选择，积累背诵 竞赛背诵自己喜爱的句子。（配乐） 五、拓展延长，鼓舞展现 1、沟通扩展： 学了课文之后，你有什么想法？ 2、自主作业： 写一首诗（编写歌词） 把秋天的景物画下来。 秋天的雨教学建议 篇5 【教学目标】 1、会认8个生字，会写12个生字。读准多音字“扇”的读音，正确读写“凉爽、留意”等12个生字所带的词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠
32、爱和赞美之情。背诵自己喜爱的部分。 3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。 4、积累好词佳句。 【教学重难点】 一、谈话激趣导入新课 1、有个字同学们都会读、会写，但不肯定了解它。你信不信？这个字就是（课件出示雨字）（生齐读）。 2、“雨”很奇特，不同的季节，有不同的特点（边说边出示四季的雨景）请看，这四幅图各是哪个季节的雨景？连一连。齐读。 3、今日我们就一同来熟悉秋天的雨。板书课题。放开声音把课题读一读。 二、初读课文 1、想了解神奇的秋雨吗？翻开课本42页，用自己习惯的方式读一读课文，请留意：把字音读精确，句子读通顺，特殊要留意生字中有很多轻声词。 2、谁情愿当小老师带大家读一读？ 3、刚才
33、读课文时，你觉得哪个句子比较难读，来给大家提个醒？ 黄黄的叶子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。（指导扇的读音） 4、现在再读一读课文，同学们肯定能读得更好。有信念吗？这回要边读边想，秋雨给大自然带来了什么变化？和同桌相互读一读吧。 5、秋雨给大自然带来了什么变化？依据同学回答板书（凉快、五彩缤纷、气味、冬天要到了） 三、细读品尝，感受秋天的雨 学习第一自然段： 1、秋雨给我们带来了凉快是哪个小伴侣说的？你是在哪个自然段读到的？（出示第一自然段课件。）一起读一读。 2、师故作纳闷，钥匙秋天的雨怎么是一把钥匙？板书：钥匙你们家用钥匙干什么？秋雨这把钥匙是用来打开（秋天的大门）板书：打
34、开大门哦，我明白了，你们明白了吗？明白了什么？（秋雨下来，秋天就到了。）秋雨这把钥匙真奇妙啊，把第一句读一读吧。 3、秋天的雨是怎么来的？夏天的天气很酷热，前不久下了几场雨，我们就感觉现在天气凉快多了，秋天就是这样趁你没留意，不知不觉地、轻轻静静地来了。 4、谁能带着这样的感觉把这句话读一读。（指名读）（评价）老师来读一读，你们感受一下秋天在人们不知不觉中静静地来了这种感觉。全班一起读。 学习其次自然段： 1、秋雨带着凉爽和温顺，把秋天的大门打开后，我们首先看到了什么？（课件出示其次自然段）默读其次自然段。 2、秋雨有一盒五彩缤纷的颜料，它给大家送礼物来了，（师撒银杏叶、枫叶、稻子、果实、菊花
35、）大家快捡起来看看。 3、礼物真多啊，课文里是怎么描写你得到的礼物的？快找出来，大声读一读。 4、谁得到了银杏叶？（课件出示）你喜爱银杏叶吗？喜爱什么？读一读，用你的声音告知大家。 5、请得到枫叶的同学也来说说。（课件出示）老师特殊喜爱“飘哇飘”这个词，知道为什么吗？猜一猜。（我好象看到了一幅很美的画，很多红红的枫叶在林中飘舞。我给大家读一读好吗？你们闭上眼睛，边听边想象。）你们看到枫叶飘落时的美景了吗？一起读一读。 6、多美的句子呀，我们再一起观赏观赏吧。女同学读第一句，男同学读其次句。 7、秋雨还带来什么？同学一边描述，课件出示相关画面。（金黄的稻田。书上是怎么说的？请你找出来读一读。金色
36、的海洋，这告知我们今年又是一个丰收年。还有谁想读？想读这句话的同学站起来，我们一起读。读出丰收的喜悦。） 8、（课件）看看果树，“你挤我碰”是什么样的？谁来做给大家看？为什么会“你挤我碰”？是呀，果树上硕果累累，它们都争着要人们去摘呢。我们一起把这句话读一读，读得兴奋些。 9、老师看到有些同学得到了菊花，举起来，有红的，有黄的，有白的，还有紫的。（课件：其次自然段）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的（老师范读完并做频频点头的动作）你们也来读一读，好吗？边读边做动作。句子中有个省略号，为什么？在生活中你还见过什么颜色的菊花？是呀，菊花的颜色可多了，我们来看看。（课件出示菊花图）齐
37、读。 10、菊花的颜色还有许多许多，现在你理解什么是“五彩缤纷”了吧？谁来说说？（边说边贴图）除了菊花颜色多之外，还有黄黄的银杏叶、红红的枫叶、金黄的田野、橙红的橘子，这么多的颜色就叫“五彩缤纷”。还能用什么词表达这个意思？（五颜六色、五光十色、万紫千红、五彩斑斓、绚丽多彩） 11、秋雨给大地带来这么多颜色，我们真该好好地感谢秋雨。假如我是银杏叶，我要对秋雨说：“秋雨秋雨，感谢你，由于有了你，我穿上了黄黄的衣裳，秋风一吹，我就翩翩起舞，真像漂亮的蝴蝶。”假如你是银杏叶、是枫叶、是田野、是果树、是菊花，你要对秋雨说什么呢？先在四人小组中向同学说一说。 12、秋雨虽然透亮无色，却能把秋天装扮得这么
38、美。让我们把这段再读一读，把秋天的美记在心里。可以带上表情，加上动作。 13、读得真好，假如你们能把你最喜爱的一句或几句话背下来，就更棒了，背一背吧。 四、总结拓展 这节课老师很兴奋地和同学们看到了秋雨给大地带来了五彩缤纷的美景，观赏了很多诗一般的句子。请同学们回去后选择自己最喜爱的一句或几句，甚至可以是整段话，试着背下来。（把今日学的这两个自然段背给家长或学习伙伴听，也可以给自己录录音。）还要收集有关秋天的资料，可以是实物、诗文或图片。秋雨还带给我们很多很多的礼物，我们下节课连续学习。 （本课获漳州市省级示范学校课堂教学观摩评比一等奖） 秋天的雨教学建议 篇6 【教学目标】 1.熟悉“钥、匙
39、”等11个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解从哪几方面写到秋天的雨，背诵课文其次自然段。 3.喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。 【教学重点】 正确、流利有感情地读好课文。使同学通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。 【教学难点】 引导同学通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会对秋雨的宠爱之情是本课教学的难点。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.熟悉“钥、匙”等11个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。 2.正确、流利地朗读课
40、文，背诵课文其次自然段。 【教具预备】 多媒体课件 【教学过程】 一、观赏秋色，激趣导学。 1.老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？ 2.（课件出示2）在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展现课件。 3.引导沟通，唤起情感：你喜爱秋天吗？为什么？ 4.同学沟通看法和感受。 5.想象导学： （1）请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？ （2）有位伴侣觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。（板书课题，同学齐读课题。）在他的眼里，那细细的雨如同一位变幻奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？ 二、读通课文，熟悉字词 1.提出
41、自学要求：（课件出示3） （1）框诞生字，在生字框中给生字注音。 （2）标出段号，读通句子。把理解的或不理解的字词、句子标上记号，以备争论沟通。 （3）把你喜爱的语句用画出来，并说说为什么喜爱它。 （4）说说这篇文章介绍了秋雨的哪些方面？ 2.同学按要求自学，批注或利用学习工具解惑，师巡察，了解学情。 3.反馈同学自学状况。 （1）检查字词的认读。（课件出示4） 钥匙缤纷邮票丰收颜料飘哇飘哇争着勾住喇叭一盒一枚仙子淡黄好闻香梨厚厚的一曲 自由读，小组沟通读，指名读。 师生共同指正：留意读好翘舌音“匙”，同时在“钥匙”里读轻声。 前鼻音“缤、颜、仙、淡、闻”，后鼻音“丰、争”。 （2）鼓舞同学说
42、说识字的方法,师适时点拨。 熟字带生字：是-匙宾缤合一盒彦一颜 形近字比较识字:枚-枝勾-句 形声字识字：香梨，木本植物，“梨”是木字底。仙子，是人，所以“仙”是单人旁。 三、抓总起句，理清脉络。 1.老师范读课文，同学仔细倾听。再自主读文，画出自己读不好的地 方，多读几遍。 2.同学逐段读课文，读不好的地方老师再指导，示范。争取读正确、 读流利。 读第一自然段时老师引导同学抓住“轻轻地，轻轻地”读出秋雨的润物细无声，抓住“趁你没留意”读出秋雨的淘气可爱。为全文的朗读定下情感基础。 3.同学再快速读课文，并画一画1-5自然段分别写了什么？老师巡察 指导。沟通后老师用课件出示：（课件出示5） 秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着特别好闻的气味。