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1、短文两篇（巴金的日、月）教学设计 短文两篇（巴金的日、月）教学设计 一、教学目标： 1. 有感情地朗读课文，品尝文章诗化的语言。 2. 结合历史背景，理解的思想感情。 3. 理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含义。 4.积累有关日月的诗句。 二、 教学重点、难点： 1.重点：有感情地朗读课文，品位文章诗化的语言。 2.难点：理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含义；结合历史背景，理解的思想感情。 三、教学方法： 1.诵读法。日和月是两首很有感情的散文诗，散发着愁闷而热忱的青春气息。文章诵读起来很有一种音韵的美感。教学中引导同学诵读，理解课文的主旨，培育感受力量
2、、理解力量。 2.争论点拨法。在充分诵读的基础上，老师引导、点拨文意，为同学创设宽松的争论环境，诱发对课文的不同理解，并鼓舞他们表达出来。 四、教学预备：多媒体，预习，备课。 五、教时支配：一课时。 六、教学流程设计： （一）1.激趣导入，明确目标： 1.导入设计：同学们，对于“夸父追日”和“姮娥奔月”的神话传奇，我们耳熟能详。在当代闻名作家巴金在20世纪40年月初期完成的散文诗日和月中，则给予了它们别样的深意。今日，我们就一起学习这两篇短文，去感受心灵的无限风光。（板书文题、）。 2. 明确目标（略） （二）自主学习（一） 朗读课文，整体感知课文内容。 老师范读，同学朗读并思索下列问题： （
3、1）日一文中主要写了什么内容？试找出文中的中心句。 （2）月一文中的月亮带给最突出的感觉是什么？文中的哪些词句表现了这点。 （三）合作探究，沟通展现 1.简介及历史背景。（略） 2.再次朗读课文，思索下列问题： （1）、日文中写“飞蛾”、“夸父”的目的是什么？这是什么写法？ （2）、日文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、孤独的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解的这种人生追求？ （3）、月文中的句子 “月的光是死的光”表达了怎样的思想感情？ （4）、月文中“嫦娥奔月”的目的是什么？依据文意回答。 （5）、在日中，主要写光和热，同时提到了冷；在月中，主要写冷，却同样提到了光和热；两篇文章所表现的主题相通吗？为什么？ 争论沟通明确：（1）写“飞蛾”、“夸父”的目的是为了写人，写那些为着追求光和热，宁愿舍弃自己的生命的人。这是托物言志（借物写人）的写法。 （2）日和月都是在20世纪40年月初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段，中华大地正患病日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸.。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做.奴的人们，拿起武器，走上战场，不怕牺牲。以飞蛾、夸父的追求光和热，象征志士仁人为祖国轰轰烈烈的献身，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。 共2页，当前第1页12