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1、生活中的负数教学设计及反思-国培作业 生活中的负数教学设计及反思-国培作业 （武昌水果湖二小沟通） 教学内容：北师大版四班级上册第七单元生活中的负数。 教学目标： 1.在师生熟识的生活情境中，了解负数的意义，初步学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确地读、写负数。 2.使同学在详细的生活情境中，经受数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。 3.感受正数、负数与生活的亲密联系，享受学习数学的乐趣。 教学重点： 了解正、负数的意义；引导同学观看、探究、发觉生活中如何用正、负数表示具有相反的量。 教学难点： （1）“0”的意义。 （2）两个零下温度的比较。 教具预备：课件、温度计模
2、型（可以手动调整“水银柱”的高度） 教学过程： 一、创设情景，激趣引入 1.请你说出它的反义词来: 上下 高低 大小 前后 左右 师：下面换一种方式，不说词，说一件事。 飞机起飞飞机降落 飞船升空飞船着陆（返回） 师：这是我们生活中具有相反意义的词语或相反意义的大事，实际上在我们生活中还有很多相反意义的量，如我班一个同学上课表现好，老师给他加了3分，一个同学午休课的时候在大吵大闹，被扣了3分，你认为这两个3分一样吗？ 生：不一样，一个是加，一个是减。 师：我们可不行以说这两个量是具有相反意义的量？ 师：今日我们就一起来讨论生活中具有相反意义的量。 （板书课题：生活中的负数） 2.活动1：课件出
3、示天气预报视频。（结合每个地方的图片，播音员播报） 广州：1123 杭州：010 北京：55 沈阳：167 师：看了这段录象，你有什么话想说吗？ 指名同学回答。 3.活动2：我当小小播音员，熟悉温度的表示方法。 师：刚才，我们看了电视台的天气预报节目，谁情愿来做一次小小播音员，给大家播报一下天气？ 让同学仿照天气预报员用自己的语言来播报天气。 二、自主合作，探究新知 1.活动1：观看温度计，熟悉正负数 师：我们已经通过天气预报了解了全国一些城市的天气状况，那么，我们是用什么来测量温度呢？ （温度计）。 （师出示温度计） 师：在每个小组的桌面上都有一个这样的温度计，请小组内的同学认真观看你们小组的温度计，看看你发觉了什么？（同时出示模型） 同学可能会观看到的状况： 生a：我看到有许多的线。 依据同学的回答指出是刻度线，并说明刻度线与刻度线之间是1度. 生b：我看到温度计上有2个10，2个20等等。 依据同学的回答让同学找到0所在的位置，并请一名同学动手在温度计模型出拨出0，知道0以上的温度是零上温度，0以下的温度是零下温度。 师：也就是说，这两个10表示的意思是相反的，那你们知道零上10度和零下10度是以谁为分界的吗? 0度是表示没有温度吗？ 师：科学家们把在自然状态下的冰水混合物的温度就定为0度。 共3页，当前第1页123