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1、我的空中楼阁教学设计_ 我的空中楼阁教学设计_（精选17篇） 我的空中楼阁教学设计_ 篇1 教学目标 1.把握托物言志、寄情于景的手法。 2.鉴赏品尝散文的内容，表现技巧、语言。 3.理解表达的对“独立的、宁静的”生活的憧憬和喜爱大自然的情怀。 教学设计 第一：用5分钟检查答谢中书书秋声赋的阅读 其次：用20分钟处理练习册P70/5、6、7、1217题 第三：用5分钟介绍，听课文录音 第四：用25分钟学习分析课文 第五：用20分钟处理练习册P76页阅读题 教学过程 一.导语 1.“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵，斯是陋室，唯吾德馨。”这是唐代刘禹锡陋室铭的语句，虽是一栋陋室，但在诗人眼
2、里却布满了清幽雅静的情趣。如“苔痕上阶绿，草色如入帘青”，“可以调素琴，阅金经”。同样在高一，我们还接触过一位身居陋室却怡然得意的作家。“归有光”。 他笔下的项脊轩经过修耷后，是什么样子的呢？ “使不上漏日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏循，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。” 一间“尘泥渗漉”，狭小破旧的陋室，在归有光的笔下却布满了诗情画意，今日，我们再一起去参观一座山间小屋。 二.解题 李乐薇，江苏人，现代作家。早年毕业于上海大夏高校，后始终在中国.从事文化训练工作，以散文见长
3、，文笔清丽脱俗，语言美丽动人，风格柔和温婉而富有感情。 “空中楼阁”，原指海边或沙漠中由于光线折射而出现的虚幻的楼台景物，后多比方虚构的事物或脱离实际的理论、方案等。清代李渔闲情偶寄结构第一曾引用此语：“实者，就事敷陈，不假造作，有根有据之谓也；虚者，空中楼阁，随便构成，无影无形之谓也。”我的空中楼阁也正是通过虚实相生的写法，表现了大自然的美妙，小屋的可爱，表达了对自由生活，独立人格的憧憬。 三.课文录音字词 四.整体感知 1.在文中“我的空中楼阁”详细指什么？ 山上小屋“它不再是清楚的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁”。 2.是怎样写山和小屋的关系？ “恰似眉梢的痣一点”：暗
4、喻，拟人，突出了小屋的玲珑、小巧的特点 “柔和的一个角度上”：明暗和色泽差别不大、不刺眼，和顺动听，质地松软，亲切、温存。 山坡平缓，地势、地形，详细的事物给予颜色、质地、性情。 “点破”：直接了当地捅破，力度突出的是小屋的位置的惹眼、显要和。 博喻：用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体，叫博喻，又叫连比。运用博喻能加强语意，增加气概。 a两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳始终浸到江水里去，像莲花，像海棠叶儿，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫说不定你遗忘自己在漓江上了呢！（杨朔画山绣水） b一株巨大的白丁香把花开在了屋顶的灰色的瓦瓴上。如雪，如玉，如飞溅的浪花。（王蒙春之声） c“
5、砰”一声，郎平的一记重扣，激起了全场经久不息的欢呼声和鼓掌声，像海涛击岸，像山洪爆发，像飞瀑倾泻。观众们蜂涌到场子里，将一束束散发着馨香的鲜花，献给教练、领队和姑娘们。（鲁光中国姑娘） d张老师却是一对厚嘴唇，冬春常被风吹得爆出干皮儿；从这对厚嘴唇里迸出的话语，总是那么热忱、生动、流利，像一架永不生锈的播种机，不断在同学们的心田上播下革命思想和学问的种子，又像一把大笤帚，不停地把同学心田上的灰尘无情地扫去（刘心武班主任） 上面例用“莲花”、“海棠叶儿”、“一挂一挂的葡萄”、“仙人骑鹤”、“乐队吹箫”五个喻体来比方“累累垂垂的石乳”这一个本体；例用“雪”、“玉”、“飞溅的浪花”三个喻体来比方“白
6、丁香花”这个本体；例用“海涛击岸”、“山洪爆发”、“飞瀑倾泻”三个喻体来比方“欢呼声和掌声”这一个联合体；例用“播种机”、“大笤帚”两个喻体来比方“话语”这一个本体。假如用一个喻体来比一个本体，又用另一个喻体来比另一个本体，这不是博喻，这是比方的连续运用。 假如从选景、取景的角度看，这些内容从哪些角度观看？ 远处。远观全景。 3.怎样写小屋和树林的关系： 树点缀了小屋（由近及远）。 近观：一片纯绿色的无花树。树动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧，满山皆树，为小屋布置了一个美妙的绿的背景，使小屋显得别致精彩。高出屋顶的大树，细而密的枝叶”“美而浓的树阴”，“使小屋显得含蓄而有风度”（拟人
7、）。 小屋点缀了树林、树丛（由远及近） 远看：小屋前面的树,“那些树把小屋遮掩了，只在树与树之间露出一些建筑的线条，一角活泼翘起的屋檐，一排整齐的图案式的屋瓦。一片蓝，那是墙；一片白，那是窗。”“我的小屋在树与树之间隐隐若现，凌空而起，姿势翩然。” 这一部分重在自然景物的真实描写，尽管有丰富的联想、想像，但写的是确的确实的山、树、屋的形势和情姿。这是此文托物言志的第一个里程碑。 请用一个成语概括山和小屋的关系？ 相得益彰，相互掩映。 4.假如说以上内容是从实处写，那么还从哪些方面怎样写其它？ 虚写 写花园：由“领土”有限，到“领空”无限；由“有形的围墙”到“无形的围墙”；由花园的花朵到天上的云
8、霞。小屋的光线也富有浪漫的文学性；小屋在山的怀抱中，如同在花蕊中一般。早晨光线加强，花蕊渐渐开放，傍晚，光线暗淡，花瓣微微收拢。明明是“高高的山坡”，坎坷的“山路”，却叫它“幸福的阶梯”，“空中走廊”；夜幕中的小屋，却觉得它仿佛是“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁。” 由实入虚，将现实的自然景观，融进迷离朦胧的诗一般的意境，难怪情不自禁，“身在小屋享受着人间清福，享受着充分的睡眠，以及一天一个美梦”啊！这是此文托物言志的其次个里程碑。 5.从文章的整体看，“我的空中楼阁”是不是确有其建筑？ 抱负中的生活地方。从全文看，这小屋应是虚构的。特意让小屋踞于“高高的山坡”上，强调“山路和山坡不便
9、行车”，暗合远离“入境”“不闻车马喧”之意。 文章题为我的空中楼阁，一语双关：既指“我”家居的“小屋”建于山上，在烟雾迷漫中，如同耸入天际的楼阁，又指幻景中的“空中楼阁”，抱负中“独立”“宁静”的生活环境。 6.“我的”这肯定语反映了什么样的思想情感倾向？从今可以感悟到什么样的志趣？ 宠爱之情。表明白对超然物外的“独立的”“宁静的”生活的憧憬。 读最终一段。特意强调，“这座空中楼阁占了地利之便”。所谓“地利”即“空中楼阁”，它踞于“高高的山坡之上”，“山路和山坡不便行车”，暗含远离“人境”，“不闻车马喧”之意，是“我”抱负中“独立”“宁静”的生活环境。“不必养鸟，无须挂画”，不要人为的“文明”
10、，只要“自然”，表明白对超然物外的“独立的”“宁静的”生活的憧憬。这是此文托物言志的第三个里程碑。 把小屋视为“欢乐的起点”和“幸福的终点”，表达了对世俗名利的淡薄，远离闹市人境，在尘嚣中查找闲静，从明丽质朴的自然中获得无限的意趣，是对人生的一种超然态度，但这种幸福观是与众不同的，有其乐观的一面，即对.现实的厌恶和绝望，对名利.的彻底否定；也有其颇为消极的一面，即超凡脱俗、清心寡欲的遁世思想。因此，的这种“欢乐”和“幸福”的人生追求，只是一种海市蜃楼式的幻景罢了，小屋只是一座虚无缥缈的“空中楼阁”，他所企望的境界实际上是镜中花水中月，是可望而不行及的，只不过是人生的生活抱负的寄予。 文章开将从
11、山写起，用比方的方法，以神来之笔点出小屋的位置，接着用一组博喻来突出小屋点缀山，接着重点写小屋和树的关系，这部分由近到远，由局部到整体，多方位写两者的关系。尔后，又以大量篇幅立足于小屋描写外面的景致，在这一部分中，在对外面多种景物进行描写的基础上更侧重于抒写自己对自然景物的感受，这样独具匠心的构思，使文章的内容由浅入深、由实而虚，也自然而然地借景物描写抒发了情怀。 5.表现手法 文学创作中，作家有时感到某种抽象的精神难作详细描绘，有时也会由于某些缘由不便对所表现的绝望进行直接描述，于是便往往借对某一适当物象的描写，便抽象的精神详细化，让不便明言的情思含蓄、曲折地表达出来。我的空中楼阁便是这样的
12、托物言志、咏物寄情的作品。状物与言志，融洽无间，和抒情也浑为一体。 托物言志就是通对物品的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。 采纳托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品行、思想、感情等。要写好这样的文章，就要把握好“物品”与“志向”，“物品”与“感情”的内在联系。首先是物品的主要特点要与自已的志向和意愿有某种相同点和相像点。其次，描述时，自己的志向要以物品的特点为核心。物品要能表达自己的意愿。托物言志的写作方法，最常用的有比方、拟人、象征等。 示例： 我们学校大礼堂的屋檐下，有一口老铜钟。 这口老铜钟和学校大礼堂同龄，已有二、三十年的历史了。从我上一班级到五班级，几乎每天
13、都去看看它。由于日晒、风吹、雨打，全身长满了青绿色的铜锈，因而外表并不美观，也不光亮，它的表面除了五朵雕花和三圈花纹外，再没有别的装扮了。 有一天，学校停电，电铃响不起来。这时老铜钟响了。“当！当！当！”似乎在招呼我们，“上课了，大伙儿快进教室吧！”哟，老铜钟竟然也有比电铃好的地方呢！ 老铜钟像一位淳朴厚道、不计酬劳的老人，准备一辈子都作为我们悄悄作贡献似的。（大礼堂屋檐下的老铜钟） 说明：这篇文章通过对大礼堂屋檐下的大铜钟的描写，表达了的意愿做一个淳朴厚道、不计酬劳，一辈子为人们悄悄做贡献的人。这篇文章在交代了老铜钟所在的地点和方位之后，重点抓住老铜钟的两个特点来言志。一是抓住老铜钟的“老”
14、。老铜钟有二三十年的历史，全身长满了铜锈，外表并不美观，也不光亮。赞美了老铜钟淳朴厚道，一辈子为同学作贡献的精神。二是说明老铜钟的作用。在停电的时候，老铜钟发出“当！当！当！”的响声，招呼同学们进教室上课。赞美了老铜钟不计酬劳，随时为同学们服务的精神。对老铜钟的赞美，实际上是表达了自己的意愿和志向。这篇文章在描写老铜钟时，采纳了拟人的方法，如老铜钟在电铃不响的时候招呼同学们进教室上课。结尾写老铜钟像一位淳朴厚道、不计酬劳的老人。这样写较鲜亮、详细地表达了的志向。 7.描写景物的角度：本文在描写景物时，角度变化多端。 A.近看小屋，呈现的景色是：“有了这很多树，小屋就有了很多特点。树总是轻轻摇动
15、着。树的动”看到小屋的整体，看到屋的大小和树的动静的配置。总之，近看到得的印象，归结为“含蓄而有风度”。 B.而远眺呢？“我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿势翩然。“本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，想于枝头，轻灵而自由。”从大背景中，看到小屋特征鲜亮的局部、一些线条、一排瓦屋、一片蓝、一片白，而整体则在树丛中“若隐若现，凌空而起，姿势翩然”。远眺得到的印象，归结为“轻灵而自由”。 C.此外，还有仰视：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。” D.有俯瞰：“小屋在山的怀抱中，如同在花蕊中一般，渐渐地花蕊开放了一些，似乎层山后退了一些。” E.又有白天所见景物线条、颜色、层次
16、特别明晰；黑夜所见“山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了，淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也缥缈。” F.还有从屋内向屋外看：“无须挂画，门外有幅巨画名叫自然。” 总之，以心爱的小屋为焦点，从各个角度进行观看和描绘，写出了小屋在各种视角下的各个方面，写出了小屋的神韵。只有心灵自由，襟怀开阔，胸无尘滓，而且爱屋情笃，才能如此放纵笔墨，视点任意东西南北。 五.拓展阅读 读下面一段短文，我们或许有了一种阅读的冲动，想急迫地走进李乐薇的精神家园“山中小屋”。 梦中的家园 读我的空中楼阁有感 年少时，读过李乐薇的我的空中楼阁，记忆中最深的一句话就是“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。”简洁的一句话，却把
17、小屋的美丽意境表露无遗！ 清爽、自然、流畅、隽永，是我对整篇短文的印象，读完此文，犹品了一杯香气四溢的清茶，淡淡的，恬恬的，却是让人回味无穷 随着都市的富强和进展，在现代化的城市里生活，成天都被包围在喧嚣和嘈杂中，上下班的堵塞和拥挤，工作时的劳顿和辛苦，人们已渐渐湮没在都市中，难得的假日又得为生活的琐碎和繁重而操劳，购买衣物，购买油盐酱醋，双休日就这么葬送在日常家居中，间或的出外春游旅游，也只是聊解一下心情而已，等到元旦国庆等大节日，幸运地有那么几天假期，又该回家探望老父母，真正的让心情放松，呼吸大自然，在我的生活中，是一个可望而不行及的梦。 偶然间，又读到这篇短文，只读读而已，心情就已豁然开
18、朗，多么漂亮的居所，多么幸福的人生。这种不食人间烟火的生活，远离凡尘俗世，远离都市喧嚣，真是神仙过的日子！难怪宋代的林通，甘愿抛弃荣华富贵，隐居山林，弄梅侍鹤，被后人喻为“梅妻鹤子”，历代很多的名人都爱归隐山林，而且愈发萌发灵感，写出了更动人的诗篇，莫非不是由于也浸染了大自然的灵气?“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”茫茫的大自然，云雾缭绕，层山叠翠，生活在此中，又怎能不释怀？ 还记得读过白居易长恨歌：“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间。”当时的感觉就是杨玉环最终得到了解脱，告辞皇宫里的争权夺势，摆脱颓废低迷的爱情，最终找到了属于她自己的人间仙境，难怪传言贵妃并未死，但她却始终没
19、有再回去。心灵一旦放飞，又怎能轻易地收回？ 始终追寻幻想中的家园，盼望有心灵的一片空间，但是我没有李乐薇那么幸运。拥有自己的空中楼阁，最经典的两句：虽不养鸟，每天早晨有鸟语盈耳。无需挂画，门外有幅画名叫自然。真是叫人艳羡欣喜，鸟语花香，自然清爽的生活是最满足的人生。 六.这篇散文把小屋置于一幅幅图画中呈现给我们读者，图画有小屋的全景、夜景、远景、近景、特写景，从不同角度、不同时间把小屋点染勾画，加观赏一系列画卷，使我们大饱眼福，可我们能否结合文人的作品机及文人，描述一下生活于其间的应是一个什么样的形象？可以用我们知道的文人为其画像？ 提示：这一步实际是在调动同学的文化积淀，通过比较，发散思维，
20、来查找古今文人在寄情山水的相同点，同学可以各抒己见，不肯定就是生搬硬套某一文人和李乐蔽是完全一样的，只要查找到某一相通点即可。 1.可想象为当代“陶渊明”的形象，他在归园田居中写到“开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间，榆柳阴后檐，桃李罗堂前。暧暧远入村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。”这样一个情然自乐的“世外桃源”，诗中表现出他回到田园、重温田园的自然景物和生活气氛的内心欣慰之情。田园的和安全静的生活，正是诗人心中的憧憬之景。 2.可以想象为当代“王维”，他在山居秋瞑中写到“空山新雨后，天气晚来秋。明月松问照，清泉石上流。竹暄归院女，莲动下舟渔。随便春芳歇，王孙自可留。”诗中
21、的“明月”、“清泉”、“竹”、“莲”构成大自然清雅静美的画面，示意了诗人憧憬自然、追求归隐的人生抱负。 3.可以想象为当代“李白”，他创独坐敬亭山种写到“众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山”。全部鸟类都已离开敬亭山高飞远逝，极目长天，空空荡荡，山顶仅有的一片孤云，也在慢悠悠地竟自独向天涯飘离而去。鸟去山空，云去山孤。而此时，诗人眼前默然无语的敬亭山，却给予了灵性，与诗人“相看两不厌”，山与人，两相亲，山水自然成为诗人的知己，使诗人精神上得到莫大的劝慰。 4.可以想象为当代“欧阳修”，在醉翁亭记中写到“醉翁之意不在酒，在于山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。”我们看到目接山水之美
22、而乐，娱清山水闲适自适的情调。“树林阴毁，鸣声上下，游人去而禽马乐也。”“醉”于山水之间。“禽鸟”同样“醉”于山水之间，而耳闻鸟鸣之音也为之乐，使大自然的山水禽鸟都富有了灵性，达到了人与大自然融汇为一的境界。 5.还可以想象为“孟浩然”、“刘禹锡”、“周敦颐”，甚或“朱自清”，“郁达夫”、“徐志摩”。 注：指导同学联想和想象，肯定还要围绕文章的内涵会发散思维，要能自圆其说，侧重一点来读。如想象成“陶渊明”、“王维”就抓住与李乐薇都是寄情山水，憧憬大自然，憧憬清幽闲适的生活这一点来谈；想象成“李白”、“欧阳修”则可谈到文中小屋的“含蓄而有风度”、“轻灵而自由”一样，文人笔下的“敬亭山”、“滁州山
23、水”都给予了灵性，与文人在心灵上有了灵通，达到了“山性即我性、山情即我情”的自然审美境界。 我的空中楼阁教学设计_ 篇2 重庆市江北中学彭春晖 李乐薇 教学目标 1、话题探讨，感受美妙情怀。 2、诵读赏析，体会文章诗化语言。 教学重难点 感受美妙情怀 教学方法 话题探讨法、诵读法 教学时数 一课时 教学过程与步骤： 一、导入新课 课间播放钢琴协奏曲梁祝（见课件，大约3分钟）。同学们，刚才我们听到的这只曲子叫什么名字？（生答梁祝）。这支曲子是闻名的钢琴协奏曲梁祝！同学们，这只曲子有什么特点？（生答）这只曲子跌宕起伏！高亢处，如排山倒海；低回时，似微风拂面，给人以无限遐想。我们似乎看到了梁山泊与祝
24、英台同窗共读的愉悦，又好像看到了他们抗击命运、化蝶双飞的悲壮，这就是音乐的美所产生的震撼效果！ 音乐文学本相通，一篇美文又会带给我们怎样的审美享受，能否让我们产生共鸣呢？今日，我们共同来学习中国.作家李乐薇的散文我的空中楼阁！（课件打出题目）。 二、问题探讨，感受美妙情怀。 （一）、朗读思索问题 下面，同学们快速但轻声地朗读全文（也许5分钟时间），我们音乐伴奏，同学们边读边思索：1、这篇文章主要写了什么内容？2、勾画出文中的美丽语句，想一想它美在何处？（课件放伴奏音乐秋日的私语课件打出问题） （二）、师生探讨问题 问题1（争论）：同学们，你喜爱住怎样的房屋？豪华的、简洁的？怎样的环境你最喜爱？
25、 明确：同学畅所欲言，老师乐观鼓舞同学描绘，语言富有幽默感！ 问题2：中国.作家李乐薇住的房子怎么样？ 明确：（不怎么样，仅仅是一间山间小屋而已！小屋处于山中，条件不抱负，交通不便利，没有豪华客厅，也没有双卫双厕，用现在的眼光看，就是一间陋室！） 问题3：李乐薇喜爱她的山中小屋吗？ 明确：（当然喜爱！） 问题4：面对自己的最爱，李乐薇描写了山间小屋四周的哪些景物呢？ 明确：按先后挨次，依次写了：小屋、山、树、花园、园中小路、山中云霞、空气、光线、山路、小屋的夜景。（课件板书） 问题5：在描写这些景物时，观看角度、立足点先后发生了怎样的变化？ 明确：一、立足于小屋之外。二、立足于小屋。 问题6：
26、当她立足于“小屋之外”时，观看角度是怎样变化的？ 明确：由远及近再到远，也就是由“山下山上山下”，就好比一个摄影师，随着剧情的变化，一会儿用一个长镜头，一会儿用一个短镜头，一会儿再来个面部特写！ 问题7：站在“山下”时，是怎样描绘小屋的？请同学朗读。 明确：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。” “山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，宽阔无边的天空拂过一只大雁，是单调的底色上一点灵动的颜色，是山川美景中的一点生气，一点情调。” （小屋点缀了山）（课件打出） 问题8：站在“山上”时，又是怎样描绘小屋的呢？同学朗读。 明确：“树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧；而小屋的别致精彩
27、，乃是由于满山皆树，为小屋布置了一个奇妙的绿的背景。 “一片蓝，那是墙；一片白，那是窗。我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿势翩然。本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！” （树点缀了小屋）（课件打出） 远处的小屋在大树的掩映下，更显得“轻灵而自由”。（课件打出）。 争论：笔下的“山小屋树”可以说达到了“完善自然、和谐统一”，这样刻意地描写它们的“和谐统一”，目的何在？ 明确：山与树是自然景观，小屋是人文景观，反复写三者的关系，一方面表达了自己“对大自然美景的喜爱”，另一方面表达了“人与自然不行分别”。 随着行文地绽开，还带我们领会了那“精致的花园、园中
28、小路”、“山中五彩的云霞”、“漂亮的山中晨昏”、“坎坷的山路”、“迷人的小屋夜景”，如一副副画流过我们的眼前，可以说，这些景物都深深地打上了“情感的烙印”，都是为了表现主观情感而服务的。 问题9：在文章后半部分中，笔下的山路、山坡好不好走？（不好走，不便于行车）但把“山坡”称之为什么？（幸福的阶梯），把“山路”称之为“空中走廊”！那很平常的山中夜景都变成了“迷人的人间仙境”、“朦胧的空中楼阁”！好，我们先来读一读这一段，直观感受一下！ 同学齐读文章第15自然段。 问题10：这么美的小屋夜景，把它称之为“空中楼阁”，我想问：这空中楼阁究竟是“现实的”还是“虚拟的”？ 同学争论。 明确：同学们谈得
29、很好！应当说“空中楼阁”既是现实的，更是虚拟的。说它现实，可能心爱的小屋的确建于山上，高耸入云；说它虚拟，是由于它象征了抱负中的远离喧嚣、安静自由的生活环境! 问题11：那这“空中楼阁”，这“山间小屋”究竟寄予了怎样的思想感情？ 同学争论。 明确：寄予了“喜爱自然，追求安静自由生活和保持独立人格”的思想感情！（课件打出） 提问：这种自由安静的生活在现实中多不多？（不多）这也隐隐批判现代文明已将人与自然渐渐隔绝，文中暗含着“回归自然、返璞归真”的真实召唤！ 问题12：散文中这种“借客观事物抒发主观志向”的手法，我们把它称之为什么？ 明确：（托物言志），是借景抒情，寓情于景，托物言志！正像近代学者
30、王国维所说的“一切景语皆情语”。这样我们就不难理解文中对山中美景着意描绘的目的了！ 老师：其实，这种“追求自然安静生活、讲求天人合一”的精神是中国文人自古就追求的，比如古有“陶渊明”、“王维”、“刘禹锡”、“欧阳修”，今有“朱自清”、“徐志摩”、“郁达夫”等等。其实，李乐薇在景中流露的是一种抱负和追求，我们也可以把它理解为“一种安静平和的心态”，现在我想问的是：“现代.中这种安静平和的心态还多不多？”（不多） 问题13：那我们现在还需要这种安静平和的心态吗？ 同学争论。 老师明确：大家谈得很好！事实上，当我们注视月光下的树影，倾听山间的鸟鸣时，我们的精神会随之一振，抖掉了尘世的俗念，得到了心灵
31、的升腾。假如我们心灵的河流里老是流淌着铜臭味的杂事与垃圾，我们又怎能坚守这一份心灵的安静？阿尔卑斯山下有句名言“渐渐走啊，观赏”，它告诫着我们：在繁忙的现代生活中要不时放慢脚步，静下心来，与自然对话，与自然拥抱！ 同学们，假如今日这堂课能在我们心中激起几许涟漪，引发我们对人生、世事的一些思索，那就不虚此课了！ 三、简析文章诗化语言。 美妙的情怀是散文的神，我们已经领会了，当然，这美妙情怀还需用美丽的语言加以描述，才能散发出迷人的芳香。这篇文章的语言也是很美的，主要体现在以下三个方面： 诗化语言：（课件板书） 1、修辞美生动的比方、拟人、夸张手法 2、音乐美长短结合、整散结合的语句 3、绘画美如
32、诗如画的景物描写 结束语：最终，让我们有感情地朗读文章最终几段，再次感受文章的语言之美和情感之美吧！ 我的空中楼阁教学设计_ 篇3 李乐薇 一、教学目标 1.体会文中美丽的语言 2.把握的思想感情 3.引导同学在自己心中建立乐观的“小屋” 二、教学重难点 1.对文中美丽语言的把握 2.思想情感的把握 三、课型 鉴赏课 四、课时 一课时 五、教学步骤 一导语 在每一个人的心里都会有一间小屋，它可能在山上，可能在林间，也可能在海边；可能是放飞的小鸟，可能是天涯的云彩，也可能是海洋中的半个夕阳那是回家的感觉，是回到自然的幻想。今日就让我们一起走进中国.作家李乐薇的小屋，看看他的小屋是怎样的。（板书：
33、我的空中楼阁李乐薇） 二简介 李乐薇：生于1930年，是江苏南京市人。早年肄业于上海大夏高校，后来始终在中国.从事文化训练工作。他以散文见长，文笔清爽脱俗，语言美丽动人，风格柔和婉丽而富有感情。他有很深的中国古典文化的积淀，有接受了西方现代派文学的影响，故而作品擅长借助有质感的形象来表现无形的主观意念，刻意于主观意象的经营，能够运用有声、有色、有光、有味、有形的物象幻景示意出微妙的“自我心情”. 三教学过程 1.解题 现在就让我们来一起观赏我的空中楼阁。首先，看标题我的空中楼阁，为什么叫我的空中楼阁，或者说它的含义是什么？（同学思索并回答）（答案：课文倒数第四段：“每个夜幕深垂的晚上，山下亮起
34、绚烂的万家灯火，山上闪出数落的灯光。山下的灯把黑暗照亮了，山下的灯把照淡了，淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也飘渺。小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清楚的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁！即指建于山上，在烟雾迷朦中，如同耸入天际的楼阁。但小屋仅仅是指建在山上的小屋吗？不是！当然不是！那毕竟指什么呢？对，精神上的，我们看课文提示，既写外在的景观，又写内在的精神，景情浑然一体。我们从“空中”二字也可以看出，“空中”一方面指小屋的地理位置，另一方面也 是我们现在所说的含义，即没有根基的房屋，是不切实际的，是想象的。那这种精神、情思毕竟详细指的是什么呢？我们先不急于作答，让我们看完课文后
35、再说！ 2.课文分析 现在进入课文。同学们都熟读了课文，有什么感觉呢？（直觉：语言美丽）像不像你在幽静的环境中，当早晨第一束阳光升起的时候，你坐在家门前品尝着一杯淡淡的香铭，品尝着它的色品尝着它的味？刚才我听同学说，这篇文章中的语言很美。的确。这篇文章中美丽的语言可以说是俯拾皆是，看来同学们都很有鉴赏力量。那你们每一个人确定都有自己喜爱的语言，那你们都喜爱哪些语言呢？为什么呢？（请同学回答并点评，结果有如下板书：） 小屋 我山玲珑 的树轻灵 空花开阔 中李光浪漫 楼乐路幸福 阁薇夜朦胧 现在，我问大家一个问题，这篇美文是按时间挨次还是按空间挨次写的呢？（两者皆非，体现了散文的形散神聚的特点）既
36、然没有一个固定的挨次，那是什么把这些东西联系起来的呢？对，情，是什么样的请呢？对，宠爱之情。我们看，其整篇文章，用了那么多的笔墨，那么多的美丽语言、新奇的比方，从各个不同的角度来描写屋，写山脊的小屋，树间的小屋，小屋的的花园、光线，小屋与外界交通的山路，夜间的小屋等等，无一不布满一种观赏的宠爱之情。表现了什么样的思想感情呢？现在我再问大家一个问题，为什么会喜爱那样的一间空中楼阁，也就是喜爱它的什么？（宁静：13段）（独立：山路不便于行车，与外界少或无联系，“空中”也可体现，15段，山上、上下灯光对比。）（自然美，非认为文明：整篇文章、特殊是最终两段）在古代，憧憬这种独立、宁静、自然的文人古来皆
37、有，特殊是诗人，山水田园诗人。说到这，我们自然会想到？对，陶渊明，“采菊东篱下，悠闲见南山”，还有他的“世外桃源”。我们还会想到？王维山居秋暝。其实，这篇文章就是一篇现代版的“世外桃源”。古人写这样的文章，或者由于一中抽象的感情、情思不简单表达出来，或者由于.环境不便于直接表达，而采纳这种借景抒情、托物言志的手法，那为什么会写这样遗篇美文，或者说，为什么会憧憬这种宁静、独立、非认为文明的小屋呢？（可能与的生世有关）（同学回答，并确定其答案）其实缘由许多，同学们说的，应当说都有肯定的道理，在这里，我想来充实一个缘由。说之前，请同学们听一段小短文：“我们闻不到花草的香甜而成天呼吸着混浊的空气，我们
38、摸不到水与清山的美而每天开着汽车进工厂一个失去了视觉、听觉、嗅觉、触觉享受的人，一个失去了心灵人，跟机器和植物有什么不同呢？”我们听了这段话之后，有什么感觉呢？我们感觉到了现代都市人内心共同的呼喊！他们厌倦了都市紧急、枯燥、疲乏的生活，得了一种都市的文明病！他们憧憬着那样一间小屋，那里有鸟语，也有花香，有青山，也有绿水由于.的工业化不断地加强，物质文明程度不断提高，人性一方面在随着文明程度的提高而得到释放，另一方面，这种释放的人性又常表现出负面效应，而又给自身带来新的束缚，目光锋利的作家感受到了这一点，便准时的反映了出来。相对于都市的喧嚣来说，你们是幸福的 现在我们来看一下，这间小屋，除了指建
39、于山上的小屋之外，它还指什么呢？（同学回答，老师归类：2.生活环境、生活方式3.独立的人格4.心灵的归宿、寓所）在这里，我主要 讲一下心灵的归宿（请同学读自己的文章）这种心灵的寓所，假如失去了，就会象普希金没有了大海，徐志摩失去了康桥，越王战胜了勾践，基督徒失去了上帝，心便没有了依靠，没有了寓所，没有了努力的方向，注定是个悲剧！人，只有找到并坚持自己乐观向上的“小屋”，他便不会空虚、无聊、苦闷、苦恼，才是一个完全的人，幸福的人。选择了那样一间小屋做为自己心灵归宿，心灵的寓所，他是幸福的。（如有时间：）那么你们找到了自己的“小屋”了吗？它是什么呢？ 好了，还是以开场白作结吧，“每一个人的心里都有
40、一间小屋，它可能在山上，可能在林间，也可能在海边，可能是放飞的小鸟，可能是天涯的云彩，也可能是海洋中的半个夕阳那是回家的感觉，是回到自然的幻想”。盼望你们没一人都建好自己的小屋，一间美妙的、乐观向上的小屋，愿你们幸福！ 附：板书 小屋（物）志 我山玲珑自生活方式 的树轻灵然生活环境 空花开阔独独立人格 中李光浪漫立美妙事物 楼乐路幸福安心灵归宿 阁薇夜朦胧静 我的空中楼阁教学设计_ 篇4 保定一中马艳荣 课时：其次课时 教学目标：品尝文中的比方修辞 一、导入 这节课，我们连续学习李乐微的美文我的空中楼阁。通过上节课的学习我们了解了文中所蕴涵的的情感，即：对独立安静的生活的追求与憧憬。这节课我们
41、来品尝一下文中的语言美。 古人云：“言之无文，行而不远。”是强调文章要讲究文采。散文是滴水见海，尺幅兴波的文体，因此一篇优秀的散文除了要求立意深远，构思精致之外，语言的文采也是不容忽视的重要方面。 本文中，普一般通的一座小山，平平经常一幢小屋，到了李乐微的艺术采笔之下，却幻化出幽深的意境，透露出无穷的情韵，如同一幅用文字描绘的飘逸淡雅的图画，一首咏物感怀的空灵诗篇，一杯香气四溢的清茶，让人回味无穷。其中的神秘何在呢？ 除了构思立意及句式的技巧之外还有一个重要缘由就是文中运用了大量的修辞，而其中又有一个特别夺目的亮点，即：比方。 钱中书先生曾经把比方称为语言王冠上的明珠，今日就让我们立足于李乐微
42、的我的空中楼阁来瞻仰这颗刺眼的明珠，品尝一下其中的艺术魅力。 二、 学过程 请同学朗读课文，品尝其语言美，同时找出文中的比方句。 老师指导同学分析总结 李乐微是为善用比方的高手，其笔下的比方层次错处，把小屋及四周的环境描绘的淋漓尽致，使文章气运生动，情采飞扬。与我们通常所见的一般比方相比，可谓独出心裁，别具匠心。下面我们就选择其中的几句来分析品评。 1、山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。 此文章的开篇之笔。先把山比做眉黛，语出王观卜算子“水是眼横波，山是眉峰聚”好像并无奇特之处，但并未就此止步，而是由此生发开去，带出另一个新奇的比方“小屋恰似眉梢的痣一点”，可谓独出心裁，熨贴自然。此语一出，即使
43、“山”和“小屋”的形象呈现出新奇动人之感。既刻画了作为背景的山的厚重，又把小屋对山的点缀和生气描摹的形象逼真。写出了对小屋的宠爱，体现着对自然生活的喜爱。 试想，假如开篇之笔写作“一座青翠的小山上坐落着一幢小屋”则效果如何呢？ 明确：只点明白小屋的位置。而对小屋空灵小巧的特点不能突显。 此比方句从形式上可称为“连环式比方”。其特点是立足于前一比方，合理而有规律的推出其次层比方，二者相互衬托，浑然一体。从而使整个比方修辞给人以和谐的美感。我们的笔下曾出现过这样的句子：让我们扬起盼望的风帆，去攀登科学的高峰；乘着抱负的航船驶入学问的殿堂。此一比方就前后失谐，让人感觉不到美感。 2、山上有了小屋，好
44、比一望无际的水面漂过一片风帆，宽阔无边的天空拂过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的颜色，是山川美景中的一点生气，一点情调。 此句写小屋对山的点缀效果，连续运用多个比方句来表现“山上有了小屋”之后的美感。笔下，小屋是“一望无际的水面漂过”的“一片风帆”，是“宽阔无边的天空拂过”的“一只飞雁”，是“单纯底色上一点灵动的颜色”，是“山川美景中的一点生气，一点情调。”发挥自己的奇异想象和联想，从不同的侧面对小屋的灵动和小巧进行铺排和渲染，突出了小屋的神韵，也使读者生发出无限的遐想。 这种比方我们称之为排比式比方，也叫做博喻。其特点就是对本体极力铺排渲染，从多角度，多侧面来表现本体的特点。 我们将来要接触到另外的一篇名家美文，即郁达夫的故都的秋，其中在说到北国之秋与南国之秋的不同的时候，这样写到“南国之秋，当然也是有它的特异的地方的可是颜色不浓，回味不