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1、应用乘法安排律进行简便计算 应用乘法安排律进行简便计算 其次课时 教学目标：1.使同学学会用乘法安排律进行简算，提高计算力量.2.培育同学敏捷运用乘法运算定律进行计算的习惯.教学重点和难点：连续加深对乘法安排律的理解，能比较娴熟地应用运算定律进行简算是教学的重点；同学对乘法安排律与乘法结合律的应用简单混淆，特殊是反向应用乘法安排律是学习的难点.教学过程：一、创设情境同学们，昨天我们学习了乘法安排律，什么叫乘法安排律？用字母怎样表示？今日连续讨论怎样应用乘法安排律使计算简便.二、活动尝试1.出示例题场景图。2.引导同学理解题意，明确要解决的问题。3.列出算式：321024.你会先估量，再算一算吗
2、？5.沟通算法。（结合同学回答板书）三、师生探究1.用简便方法计算：32102。（1）自学课本第52页，完成书上例题的运算过程。（2）同桌争论：为什么可以这样计算？计算的过程中运用了什么运算律？（3）组织沟通理解算理。2.在括号里填上适当的数。30184=( )84( )8492203=92(200)=9220092让同学说说是怎样想的，依据是什么？3.试一试：用简便的方法计算4612+5412。（1）先让同学独立完成计算。（2）沟通：这类题目的结构形式是怎样的？有什么特点？你是怎样算的？这样算为什么简便？在同学充分争论的基础上，师板书（略）。4.师生共同小结：四、巩固反思1.完成想想做做的第
3、1题。填空后让同学说说是怎样想的，依据是什么？2.完成想想做做的第2题。（1）同学独立计算。（2）沟通反馈：让同学说说这些算式的特点，以及计算的过程和依据。3.完成想想做做的第3题。先让同学口算出结果，再说说口算这些题的共同思路。4.完成想想做做的第4题。让同学先用简便方法计算。沟通：把第4题与第2题的计算方法进行比较，弄清它们的联系和区分。5.思索题。（1）先对前两行每组中两个算式分别计算，并在里填上合适的符号。（2）观看、发觉规律，并用这个规律在框里填上合适的相同数。五、总结作业1.这堂课你有些什么收获？2.作业：想想做做的第4、第5题。 练习五 第一课时教学目标：1.使同学进一步理解把握
4、乘法安排律，并能应用乘法安排律进行简便运算。2.使同学在应用乘法安排律的过程中通过迁移转化发觉乘法安排律的拓展运用，加强新旧学问的比较与沟通，引导同学综合应用运算定律，提高同学的简便计算的力量。3.使同学能联系现实问题主动参加探究、发觉和概括规律的学习活动，感受数学规律的确定性和普遍适用性，获得发觉数学规律的愉悦感和胜利感，增加学习爱好和自信。 1.通过不同形式的练习，促使同学把握乘法安排律进行简便运算。教学重点、难点：引导同学发觉和理解乘法安排律。教学资源：小卡片、多媒体课件、实物投影仪。教学过程：一、整理乘法安排律及其应用。1、在空白处填上适当的数。 （18+54）5= 5+ 5 27(15+38)=27 +276520+3520=( + ) 205829+2867+5813=58（ + + ） 共3页，当前第1页123