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1、一班级下册 熟悉人民币 , 一班级下册 熟悉人民币 , “买文具”教学设计熟悉人民币(一班级下册) 设计理念新的课程改革提出：在数学学问的学习中要加强与现实生活的联系，培育同学的数学思维和爱好，使人人学有价值的数学。本节课适当调整了教材的呈现方式，整节课以小动物们如何支配钱为主线串成一体，主要体现以下几个特点：一、巧设情境，感受人民币与实际生活的紧密联系。二、巧设练习，充分展现数学的思维美。三、人人参加，发挥小组合作的意识。四、在学习活动的过程中，加强对同学的品德训练。总之，本节课所设计的教学情境，多种活动都是紧紧围绕“熟悉人民币”绽开，力争体现新课标精神，同学能学得生动、轻松、开心，同学在学
2、习中思维够得到能充分的训练，学到与实际生活紧密联系、有价值的数学。教学内容北师大版一班级下册第六单元第70-71页的内容：买文具熟悉人民币。学情与教材分:学情分析：同学在生活中已有初步的识别方法，但是使用阅历很少，缺乏对人民币清楚、系统的熟悉，有购买阅历，但在支付方式和购买方案上欠敏捷。有较强的观看爱好，但是观看角度不够宽泛，深度见却，同学进展水平差距较大。有较强的小组合作学习意识，在沟通中有良好的表达意愿，但是倾听意识模糊，小组学习效率有待提高。教材分析：买文具熟悉人民币是义务训练课程标准试验教科书（北师大版）一班级下册第六单元购物的第一课时。本节课突出让同学在活动中了解、熟悉人民币，本节是
3、本单元的第一节课，由于同学对人民币的熟悉已经有肯定的生活阅历，因此教材留意结合同学生活阅历，创设了一个特别好玩的情境买文具，让同学在购物活动中初步熟悉人民币，理解人民币的功能。通过“认一认”、“猜一猜”等一系列活动让同学熟悉人民币，把握元、角、分之间的关系。又通过“小狗买文具”、“小猪逛超市”、“小兔存钱”等活动来了解人民币之间的兑换，以及培育同学解决简洁问题的力量。教学目标：1.熟悉人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2.使同学能够用数学的思想、数学的计算进行简洁的人民币计算，培育同学的有序思维力量。3.通过购物活动，初步体会人民币在.生活、商品交换中的功能和作用，并知
4、道爱惜人民币。教学预备课件、人民币、购物小商品、每人1元钱教学过程一、创设情境，引出课题导入：小伴侣们，你们喜爱听故事吗？（播放课件）瞧！在一片漂亮的大森林里，小动物们刚刚进行完一场精彩的演出，小动物们个个都表现的特别精彩，他们呀正在争论大象爷爷会给他们带来什么嘉奖呢！瞧！大象爷爷来了。（播放课件）这可怎么办呀？小伴侣们帮帮大象爷爷吧，帮它出出办法？发什么好呢？（发钱）对了，发钱，有了钱，就可以去购买自己称心商品了。师：在我们的生活中也是到处都要用到钱，那哪些地方要用到钱呢？（生说）钱的用处还真的挺大的，俄罗斯人用的钱叫卢布，法国人用的钱叫法郎，德国人用的钱叫马克。小伴侣们知道现在咱们中国人平常用的钱叫什么？（人民币）对了，是人民币。今日这节课咱们就来熟悉一部分的人民币。（板书：熟悉人民币）设计意图：力图从故事中产生的冲突冲突导入新知，从而得出人民币是人们生活的需要，以及它在流通中的便捷作用。 共4页，当前第1页1234