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1、醉翁亭记字词解释 醉翁亭记字词解释（通用13篇） 醉翁亭记字词解释 篇1 1. 环：环绕。 2. 2.皆：都是。 3. 3.诸：很多，各个。 4. 4.壑：山谷 5. 5.尤：尤其 6. .蔚然：树木茂密的样子。 7. 7.深秀：幽深秀丽。 8. 8.山：名词作状语，在山间。 9. 9.峰回路转：山势回环，路也跟着拐弯。 10. 10.翼然：像鸟的翅膀一样。 11. 11.临：靠近 12. 12.翼然临于泉上：四角翘起，像鸟的翅膀一样，高踞在泉水之上。 13. 13.作;修建 14. 14.名：取名，命名。 15. 15：自谓：用自己的名号来命名。 16. 16.辄：就。 17. 17.号：称
2、呼。 18. 18.意：情趣。 19. 19.醉翁之意不在酒在乎山水之间也：醉翁的情趣不在于喝酒，而在于山水之间 20. 20：山水之乐，得之心而寓之酒也：观赏山水的乐趣，领悟在心里，寄予在喝酒上。 21. 21寓：寄予。 22. 22：霏：雾气。 23. 23归：聚集 24. 24：暝：昏暗。 25. 25.云归而岩穴暝：烟云聚集来，山谷就显得昏暗了。 26. 26.晦：暗。 27. 27：晦明变化：朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不已。 28. 28：野芳发而暗香：野花开了，有一股清幽的香味。 29. 29佳木秀而繁阴：好的树木枝叶繁茂形成一片浓郁的绿荫。 30. 30.秀：开花
3、，这里指滋长的意思。 31. 31.风霜高洁;t天气高爽，霜色雪白. 32. 32水落而石出者，山间之四时也：水位低落，石头显露，这是山里的四季的景色。 33. 33. 负者：背着东西的人。 34. 34. 伛偻：腰背弯曲，这里指老人、 35. 35. 伛偻提携：老年人弯着腰走，小孩子由大人领着走。这里指老老少少的行人。 36. 36.绝：间断。 37. 37渔：捕鱼。 38. 38.洌：清亮。 39. 39. 山肴野蔌：野味野菜。山肴：拿山野里打来的鸟兽做的菜。蔌：菜蔬。 40. 40. 杂然而前陈者：杂乱地在前面摆着。陈，摆开。 41. 41. 宴酣之乐：宴会喝酒的乐趣。 42. 42：酣
4、：尽兴的喝。 43. 43.丝：弦乐器，竹：管乐器，统代指音乐。 44. 44.射：这里指投壶。 45. 45.弈：下棋。 46. 46.觥筹交叉：觥：酒杯。筹：酒筹。酒杯和酒筹交互错杂。 47. 47. 苍颜：脸色苍老。 48. 48. 颓然乎其间者：醉醺醺的坐在众人中间。 49. 49颓然：精神不振的样子形容醉态。 50. 50.已而：不久。 51. 51.从：跟随。 52. 52. 阴翳：形容枝叶茂密成荫。 53. 53. 树林阴翳：这时树林里浓荫遮挡。 54. 54. 鸣声上下：鸟处处叫。 55. 55.乐其乐：第一个乐：以.为乐，意动用法。其次个乐：欢乐。 56. 56. 醉能同其乐
5、，醒能述以文者：喝醉了能够和大家一起享受欢乐，酒醒了能够用文章记述的人。 57. 57.谓：为、是。 课文解析： 1.表达全文主旨的一个字是什么? 明确：乐。 2.文中写出了谁“乐” 明确：太守乐，众宾乐，滁人乐 3.太守，众宾为何而“乐”? 太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。 众来宾：从太守游而乐。 4.文中怎样写出了滁州百姓之乐? 明确：至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝 滁人欢快情状全是从太守眼中看出的。 5. 从滁州百姓之乐中，可以体会出什么内涵?有没有太守之乐在里边? 明确：享受“山水之乐”的不仅有太守及其来宾，还有滁州的百姓，一州之人。人人都可以尽情
6、山水。“滁人游”写得有声有色有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此兴高彩烈出游，是由于生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治抱负 6.为什么在写“太守宴”前要先写“滁人游”？ 为了给“太守宴”创设一个欢快的氛围，并蕴含着与民同乐的旨趣。 7.在第一层里，观看亭四周的自然环境时是怎样的视觉角度和空间角度分别是什么？ 视觉角度：俯仰 空间角度：远近；大小；整体局部个体 8.在文中分别找出朝暮景色的特点、春夏秋冬景色、乐亦无穷”的缘由？ 1. “日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化” 2. “野芳发而暗香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石
7、出” 3. “朝而往，暮而归，四时之景不同” 上一篇：醉翁亭记说课稿 下一篇：醉翁亭记课堂实录 醉翁亭记字词解释 篇2 一 教学目标 1、理解重点词语的意思，体会文中对偶句的特点及作用。 2、整体把握文章内容，理解以“乐”为线索贯穿全篇的结构特点。 3、理解文章中所表达的的思想感情。 二 教学内容 1、 通读全文，疏通文意，解决生字词。 2、 及作品介绍：欧阳修，北宋文学家、史学家，唐宋八大家之一。（指定同学回答：唐宋八大家是哪几位？） 作背景简介：当时被贬，遭到打击，心情依旧乐观。 “记”古代一种文体，写景、叙事、抒情相结合。 全文线索：“乐” 3、课文分析 第一段：写醉翁亭的自然环境，名字
8、的由来及醉翁的乐趣。 自然环境 写景的挨次：由远及近 总领写景的句子：环滁皆山也 亭名的由来及醉翁的乐趣 现在还用的成语：醉翁之意不在酒 老师指出重点词语，同学朗诵课文。 其次段：写山间朝暮与四时之景。 朝暮之景：日出而林霏开，云归而岩穴暝。 四时之景：野芳发而暗香，佳木秀而繁阴， 风霜高洁，水落而石出。 总结全段的句子：朝而往，暮而归，四时之景不同而乐亦无穷也。 指出本段中的对偶句。（同学回答） 第三段：写滁人的游历之乐和太守的宴饮之乐。 四层（一句一层）： 滁人游 太守宴 众宾欢 太守醉（核心） 同学指出对偶句，老师分析其特点及作用。 句式整齐，节奏鲜亮，富有韵律美。 前后照应：本段最终一
9、句与第一段中的哪一句照应？（同学争论回答） 第四段：写太守醉归，得意其乐。 禽鸟鸣林的乐趣 游人的乐趣 太守的乐趣（最高的境界） 前后照应：“太守谓谁？庐陵欧阳修也。”与“名之者谁？太守自谓也。”相照应。 2、中心归纳：本文以“乐”字为线索，表达了岁遇而安，与民同乐的旷达情怀。（老师指导，同学自主回答） 3、课外拓展 你对在文中流露出的思想持什么态度？ 身处逆境，心情依旧乐观的处世态度对你有什么启示？ 三 处理课后练习题 四 板书设计 第一段：写醉翁亭的自然环境及名字的由来 与 其次段：写山间朝暮与四时之景 民 醉翁亭记 第三段：写滁人的游历之乐和太守的宴饮之乐 同 第四段：写太守醉归，得意其
10、乐 乐 上一篇：醉翁亭记学习要点 下一篇：醉翁亭记（第2课时）教案 醉翁亭记字词解释 篇3 【基础学问及相关背景】 一、字音及词义： 环滁ch ：环围着滁州城。环，环绕，围绕。 林壑h ：树林和山谷。 潺ch n潺：象声词，水声。 峰回路转：山势回环，路也跟着拐弯。 翼y 然临于泉上：四角翘起，像鸟张开翅膀一样，高踞在泉水上边。 辄zh ：就。 云归而岩穴暝m nail： 醉翁亭记字词解释 篇13 课前作业导学，既能节约课时，增大课堂的容量，又能充分发挥同学的主体性，体现合作互助精神。让同学既能体验自已学习胜利的欢乐，又能品尝关心别人的喜悦。而且整个教学活动都是在师生互动中进行，可使师生关系变
11、得非常融洽，让师生在课堂中融为一体，在比较轻松的氛围中，学到学问，提高力量。 下面我就设计醉翁亭记课前作业导学谈一点体会。 大家都知道，影响课堂教学效率的因素是多方面的，但是同学是否参加及参加的程度如何则是关键的因素。由于在课堂教学活动中，同学是学习的主体，全部的教学活动都是为他们而绽开的。因此要想提高课堂教学效率，就要努力使同学产生与保持学习的乐观性，即同学对教学活动的参加。而同学的参加不仅只是课内的参加，也应包括课前的参加，课前作业就是让同学在课前就参加到教学活动中来。 怎样才能让同学课内课前都参加到教学活动中来呢？ 笔者认为，要使同学主动参加，第一是留意教学目标上的认同性。每一堂课，肯定
12、要让同学明确学习的目标并理解其意义，这样师生双方就会达成共识，同心协力的为实现这些目标而努力。所以，同学参加的第一要素就在于他们对教学活动目标的认同性上，这种认同，就是在老师的引导下，使同学明白本堂课的教学目标，并通过老师的启发、说明等转化为同学的追求，从而实现需要上的全都、熟悉上的统一和感情上的共鸣。只有这样，同学才有了参加的基础和动力。师生才具有了一起活动的可能。 醉翁亭记是一篇文质皆美、脍炙人口的文章。我确定的第一课时的教学目标是：一、了解欧阳修的主要经受及其多方面的成就。二、在诵读中初步体会“也”和“而”的语气。三、疏通文字，了解文章大意。四、了解本文写景、抒情的特色。 为了既节约课时
13、，又达到教学目标，我抓住了课前作业设计这一关键。而课前作业设计关键之关键是要把握一个恰当的“度”，即作业要让同学都能跳起来摘果实让跳者都能摘到果实让同学的潜能都得到开发让人人都走向胜利。“果实”主要来源于教材，课前作业的设计千万不能脱离教材，要充分利用教材中的可用信息，来设计课前作业。 醉翁亭记第一课时的课前作业导学，依据第一课时教学目标由易到难而设计。 第一题，是介绍，转变了传统的由老师介绍的习惯。培育同学使用教材中现有的资料，并作横向联系，将其它学科以及课外了解的欧阳修的状况作综合。其次题是教给同学朗读课文的方法。朗读的基本要求是：用一般话读；不错读；吐字清晰；声音宏亮。更高的要求是：句中
14、停顿适当；处理好重音；富有感情。学习文言文虚词很关键，初学文言文，要培育同学在朗读中品尝虚词的习惯，要留意“审辞气”，凭语感去体会语气。还要联系学过的课文，如愚公移山作业中对“而”的朗读要求，作学问的迁移。此题的设计参考了课后练习一。第三题是给加点字注音，按大纲的要求，学校生要能顺畅的朗读文言文，那读准字音就是关键，所以设计了此题。要求注音的这些字，大部分是解释上有的，这就督促同学读解释，少数几个字是解释上没有的，但也可通过查阅工具书解决，这又培育了同学使用工具书的习惯。 第四题是疏通文字障碍，对这些句子和加点的词都作了细心筛选。既要同学为完成这些作业去仔细读课文、读解释，又要让同学读了书后9
15、5都能正确完成，还要让同学能联系旧学问解决相类似的问题，具有学问的迁移力量。如第3、4、7题中的“山、翼、酿泉”，通过这几个词的学习，能联系到“其一犬坐于前”中的“犬”，“箕畚运于渤海之尾”中的“箕畚”等词，积累名词作状语的文言词汇。“然”的用法，要能从“翼然、杂然、颓然”联系到桃花源记中的多个“然”的用法。假如长期训练，同学必能积累很多文言词汇，提高阅读文言文的力量。第五题是在扫除了文字障碍后，对课文内容的理解。此题顺当完成，自然而然就导出了第一课时的学习重点了解写景、抒情的特色。 这些课前作业的设计，由浅入深，由易到难，题题相扣，只有了解了的经受，才会在学习课文中领悟写景、抒情的意图，领悟
16、本文的主旨；只有在朗读中遇到了读不准音的字，不会解释的字词，才会去认真读解释，查工具书；只有在疏通文章障碍后，才能深化理解文章内容。所以，第三、四题应是课前作业中评改的重点。 要使同学主动参加，其次是留意组织策略上的协作性。为了实现目标，老师要设计肯定的教学策略，实行不同的方法步骤等。无论是听说读写，还是参观研讨，无论是教学过程的编排，还是教学手段的谋划，都应细心备至。但是，全部这些都必需坚持一个原则，就是要从同学的详细状况动身，使同学能够接受并协作得起来，这种协作越协调，越默契，教学的效果也就越好。所以，组织策略必需有针对性、可行性，要顺应同学的实际状况，有利于同学的活动表现，这样才能保证他
17、们参加的实效性。比如醉翁亭记课前作业的设计以及课堂上的支配，就是针对同学的实际，让他们运用学校三年所积累的文言学问，利用课前的“阅读提示”，利用课文解释，运用工具书，让90的同学课前作业能达到及格，70的同学达到优秀。课前作业的设计，是要让同学从站摘果实到跳摘果实，而“果实”主要来自于教材中，要把它采摘下来，成为同学自己的财宝，需要老师导，要在老师的指导下同学自己去学习。所以课前作业导学的“导”以及教学中组织策略上的协作性就显得尤其重要。 要使同学主动参加，第三是留意思维活动的深化性。也就是说，同学不仅能够参加活动，更要能够对问题进行多层面、多角度的思索；不仅能够解决一般问题，更要能够引发一些
18、深层次的问题，并主动探求解决问题的多种途径；不仅能够运用一般的解决问题的方法，更要能够发觉和把握新的解决问题的策略，各种思维形式并用，以达到提高和创新的新境界。比如学醉翁亭记，不仅自已会朗读课文，还要能评析别人的朗读。对醉翁亭的秀丽环境和自然风光的描写，不仅让同学能背诵，能用文中的原句回答问题，还要能调动同学的想像，想像山、水、亭的色、声、形，想像醉翁亭的四季景色，想像醉翁亭的外观和丰姿，从而体会被山水美景所沉醉的感情。从中学会抓住景物特征，由景生情，情景交融的写景方法。为了领悟娱情山水来抒发政治抱负的写法，我还设计了其次课时的课前作业导学，使同学领悟“醉翁之意不在酒”何止于“在乎山水之间”，
19、同时也在乎“与民同乐”。享受“山水之乐”的人，不仅有太守、来宾，还有滁人，而滁人被置于最显著的位置，就是借此来抒发太守的“与民同乐”的政治抱负。 要使同学主动参加，第四是留意评价结果上的接受性。评价是课堂教学的终结环节。对于教学目标的达成状况、同学的活动状况、课堂教学质量等等，老师应不失时机的进行评定，以利于下一步调整改进。评价应努力达到两个目标：一是明晰优劣、正误和得失；二是能够激励鼓舞同学使之再接再厉。所以对课前作业的评改也就显得特殊重要，课前作业肯定要在上新课时当堂批改，老师点评，同学互改或自改，评出等级，切忌拖延。 总之，要使同学主动乐观的课内课前都参加到教学活动中来，课前作业导学的设
20、计是一个关键，导学中的“度”的把握则是关键中的关键。课前作业导学必需要确定一个跳起来就能摘到的教学目标，培育同学向上、尽力、超越的态度和志向；组织管理要多层次，要供应人人参加争当主角的机会；运筹时间要节约，以较少的时间获得较大的效益，实行快节奏，走快中求好之路。 附 醉翁亭记第一课时教学目标 一、了解欧阳修的主要经受及其多方面的成就。 二、在诵读中初步体会“也”和“而”的语气。 三、疏通文字，了解文章大意。 四、了解本文写景、抒情的特色。 醉翁亭记第一课时课前作业导学 一、收集欧阳修的有关资料，了解欧阳修。 二、朗读课文，留意读准字音，读对节奏，特殊留意以下两点： 1、读到也字应有较大的停顿，
21、并留意不同的语气。 2、联系愚公移山，读到而字留意辨别语气的轻重。指出下边句子中的而字哪个要重读，哪个要轻读。 （1）渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者。 （2）朝而往，暮而归。 （3）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 三、给下列加点字注音： 环滁林壑琅琊水声潺潺饮少辄醉 林霏开岩穴暝晦明变化伛偻提携山肴野蔌 射者中弈者胜觥筹交叉颓然乎其间树林阴翳 四、参看注解，默读课文，疏通文意，留意加点字的意思，并翻译下列句子 1、环滁皆山也。 2、林壑尤美。 3、山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也 4、峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 5、醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 6
22、、野芳发而暗香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之朝暮也。 7、临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒冽，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。 8、苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 9、人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 10、醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 五、本文描写了醉翁亭的秀丽环境和变幻多姿的自然风光。认真阅读课文，找出描写醉翁亭的秀丽环境和变幻多姿的自然风光的语句。 醉翁亭记其次课时课前作业 一、认真阅读课文第三段和第四段，思索： 1. 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。太守是否只是为琅琊山的美景而乐呢？享受山水之乐的有哪些人？写那些人的目的何在？本文要表现的主旨是什么？ 2. 文中用了21个也字结句，大致表达了三种语气，（1）陈述语气（描述景物）；（2）确定语气（介绍人名）；（3）感叹语气（直抒胸臆）。你能各举出一个例子吗？ 二、背诵课文第一段和其次段。 醉翁亭记“课前作业导学”设计的体会